小學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略應(yīng)用淺談

小學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)策略應(yīng)用淺談平寧城小學(xué)小學(xué)

安培杰長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的真實(shí)生活，尤其是那些繁瑣的計(jì)算，枯燥、死板的概念與原理，令學(xué)生乏味、厭煩。新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，課程不只是特定知識(shí)的載體——“文本課程”，而是教師和學(xué)生共同探求新知的過程，課程更是“體驗(yàn)課程”，其內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得鮮活、富有生命，變得更加有意義?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！斌w驗(yàn)是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)科活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”是新一輪課程改革提倡的學(xué)習(xí)方式，它包含了杜威“做中學(xué)”的思想，同時(shí)更關(guān)注“反思”、“體驗(yàn)”在學(xué)習(xí)中的作用。結(jié)合自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，下面就“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”特點(diǎn)與其在教學(xué)中的實(shí)施策略作些探討。一、數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1、體驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過程。2、體驗(yàn)是學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)科活動(dòng)中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。在數(shù)學(xué)學(xué)科課堂上的行為具體表現(xiàn)為：看一看、摸一摸、擺一擺、拆一拆、拼一拼、折一折、剪一剪、畫一畫等各種形式的感官活動(dòng)。體驗(yàn)除了感官活動(dòng)，還需要猜測、類比、分析、驗(yàn)證、歸納、推理等各種思維活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師指令性的、沒有思考空間的各種操作活動(dòng)并不是體驗(yàn)，它僅僅是模仿性的機(jī)械操作而已。3、體驗(yàn)中的學(xué)科活動(dòng)包括合作與交流。這是因?yàn)閷W(xué)科建構(gòu)活動(dòng)有其社會(huì)性質(zhì)，也就是說，“個(gè)人創(chuàng)造的學(xué)科必須取決于學(xué)科共同體的‘裁決’，只有為學(xué)科共同體所一致接受的學(xué)科概念、方法、問題等，才能真正成為學(xué)科的成分。”因此，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。二、數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的策略1、提供“生活化”的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)（1）課前關(guān)注學(xué)生值得體驗(yàn)的內(nèi)容小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來感到吃力，這就需要我門在教學(xué)這些知識(shí)之前，組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我校有一位教師在課前，給學(xué)生布置任務(wù)，每人設(shè)計(jì)一個(gè)“鐘面”，于是，全班同學(xué)回家后紛紛行動(dòng)起來，用紙殼、圖畫紙等材料，仿照自家的鐘面制作起來，有不懂的地方請家長輔助制作。學(xué)生在親手制作的過程中學(xué)到了很多知識(shí)。結(jié)果在正式上鐘面這一課時(shí)，就顯得很輕松了，原本感覺很難講授的知識(shí)，學(xué)生對(duì)答如流，并且，還隨時(shí)地向老師提出了許多超出本節(jié)內(nèi)容的東西。正是學(xué)生有了這些親身體驗(yàn)，學(xué)生上課時(shí)思路打開了，非常投入，熱情很高，學(xué)習(xí)起來特別輕松。并獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》的知識(shí)后，組織學(xué)生對(duì)“車輪為什么是圓的？”這一生活問題作深入探討，引導(dǎo)學(xué)生用圓的知識(shí)來解釋；學(xué)習(xí)了《圓柱、圓錐》這一單元后，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算沙堆、稻谷堆的體積和重量；學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)的意義》后，引導(dǎo)學(xué)生收集日常生活和社會(huì)生活中的百分?jǐn)?shù)材料，并通過數(shù)據(jù)對(duì)比、分析，了解社會(huì)的變化和進(jìn)步；學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖表》后，指導(dǎo)學(xué)生注意收集家中的各種發(fā)票，了解收入支出情況，經(jīng)過加工整理，制作季度份收入支出情況的統(tǒng)計(jì)圖；學(xué)習(xí)《比例尺》后，讓學(xué)生測繪學(xué)校教學(xué)樓平面圖等等。在實(shí)際應(yīng)用中，我既讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)；又讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題帶來的愉悅和成功，逐步養(yǎng)成帶著問題的眼光觀察生活中的問題。三、對(duì)“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)1、重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)是有用的，可以解決生活中的實(shí)際問題，從而促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活問題。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、分析、推理、估計(jì)、想象、整理，在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的巨大作用，成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。3、加強(qiáng)合作交流，重視應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。