大班體育跳繩活動(dòng)反思

大班體育跳繩活動(dòng)反思大班體育跳繩活動(dòng)反思「篇一」在區(qū)域活動(dòng)中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動(dòng)常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主自律能力。為了讓幼兒適應(yīng)區(qū)域活動(dòng)能獨(dú)立地參與，我班兩位老師和一位保育員在區(qū)域開放時(shí)間分散到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，教師對(duì)幼兒每一點(diǎn)創(chuàng)造都表示欣喜，給予鼓勵(lì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的環(huán)境。另外，在區(qū)域指導(dǎo)中，我們加強(qiáng)區(qū)域間的配合，滲透，相互促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對(duì)獨(dú)立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。如我們引導(dǎo)幼兒在美工角印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角;數(shù)學(xué)角引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有規(guī)律地排序，將有規(guī)律裝飾的項(xiàng)鏈送給娃娃家的娃娃等。幼兒對(duì)這些活動(dòng)很感興趣，在做做玩玩中輕松地得到了相應(yīng)的知識(shí)。大班體育跳繩活動(dòng)反思「篇二」區(qū)域活動(dòng)又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個(gè)土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵(lì)他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個(gè)大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會(huì)，還是不行，他走到我跟前對(duì)我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀?”我看了一下他們桌子上都有幾個(gè)小的土豆、山芋，就對(duì)崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的?”他開始找了一會(huì)沒找到，于是動(dòng)翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會(huì)，崢崢開心地對(duì)我說：“老師，你看這是我做的小豬?！蔽壹皶r(shí)表揚(yáng)：“你真棒！”。反思：我覺得在我們各個(gè)主題活動(dòng)的開展中，不斷地在區(qū)角活動(dòng)中增添與主題活動(dòng)相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動(dòng)的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時(shí)，我鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問題時(shí)，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)，更是讓孩子無比的激動(dòng)與興奮。大班體育跳繩活動(dòng)反思「篇三」早期閱讀中的繪本閱讀在幼兒教育中呈現(xiàn)出了愈來愈重視的趨勢(shì)。在本次活動(dòng)中，我選取了《蚯蚓的日記》作為大班繪本教學(xué)的內(nèi)容原因一是大班的孩子對(duì)記日記有了初步的了解，開始嘗試記錄氣象日記或是簡單的生活日記；二是大班的孩子在觀察、猜測(cè)、想象等方面的能力有了一定的發(fā)展，他們急切地需要有一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。而《蚯蚓的日記》中的內(nèi)容詼諧、幽默，以日記的形式，寥寥幾句話可以引發(fā)孩子的無限遐想。因此，在選材方面，我覺得還是比較成功，比較符合大班孩子的年齡特征的。在準(zhǔn)備中，我事先讓孩子觀察了蚯蚓，對(duì)蚯蚓的形態(tài)、生活習(xí)性有了初步的了解，孩子也有記日記的基礎(chǔ)，這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。而孩子們?nèi)耸忠槐緯菂^(qū)分于繪本閱讀和看圖講述的重要標(biāo)志，多媒體對(duì)個(gè)別畫面的展示讓孩子能集中注意力，便于我對(duì)孩子的引導(dǎo)。整個(gè)活動(dòng)開展過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的思路還是比較清楚的，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間層層遞進(jìn)，各個(gè)小環(huán)節(jié)之間也存在著遞進(jìn)關(guān)系，比如第一篇日記在小結(jié)的時(shí)候是教師小結(jié)的；第二篇日記是教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行小結(jié)；第三篇日記是幼兒之間相互傾聽，進(jìn)行小結(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，我還是比較注重細(xì)節(jié)的。例如在觀察第一篇日記的時(shí)候，我不僅引導(dǎo)孩子對(duì)孩子的表情、動(dòng)作進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們害怕的心理，而且也引導(dǎo)孩子對(duì)蚯蚓這個(gè)主角的表情進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)它的得意之后，讓孩子們猜測(cè)蚯蚓在想什么，從而感受蚯蚓的調(diào)皮。又如第三篇日記中，我不僅讓孩子們觀察畫面，進(jìn)行猜測(cè)蚯蚓媽媽、姐姐的想法，還將情感也進(jìn)行了提升：每一個(gè)媽媽都最愛自己的孩子，覺得自己的孩子是最美的！對(duì)孩子的禮儀也進(jìn)行了教育：要尊敬別人，不能嘲笑別人。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，充分挖掘了教材各方面的教育意義。當(dāng)然，在教學(xué)活動(dòng)中，我還是存在著很多不足：比如我沒有很好地調(diào)動(dòng)孩子的大膽積極發(fā)言情緒，讓孩子一開始處于緊張、放不開的狀態(tài)，即使覺得好笑也沒有笑出來；又如給孩子們自由閱讀的時(shí)間太少，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中整個(gè)場(chǎng)面比較熱烈，甚至到接下來的表達(dá)中，孩子們都很愿意來說一說自己喜歡的日記，可是由于時(shí)間關(guān)系，我匆匆掐掉了孩子們的積極性；再如對(duì)于繪本，我們?cè)摻o孩子什么？我在這個(gè)活動(dòng)中充分讓孩子了解了日記的基本形式，卻忽略了對(duì)繪本的感受，《蚯蚓的日記》整本書給人的感覺就是詼諧、幽默的，而在活動(dòng)中孩子們發(fā)笑的頻率卻不是很高，可見，我在引導(dǎo)中偏重了知識(shí)，而忽視了情感。試教了很多次，也出現(xiàn)了很多狀況，我感覺自己對(duì)繪本教學(xué)從一無所知到現(xiàn)在略有所知，正努力探索更多，雖然本次活動(dòng)結(jié)束了，但是對(duì)繪本教學(xué)的研究還剛剛開始。我相信繪本能帶給孩子很多，也能帶給老師很多！大班體育跳繩活動(dòng)反思「篇四」一次在玩區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候孩子們都在各自的活動(dòng)區(qū)里快樂的玩著，個(gè)個(gè)都興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，當(dāng)我走到語言區(qū)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的地上落著幾本書，顯然這是孩子們?cè)诳磿鴷r(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)語言區(qū)的5個(gè)孩子并沒有在意地上的書，沒有一個(gè)人去撿，好像根本就沒看見似的。于是我就走過去對(duì)正在看書的文文說：“文文，你們的書掉了，你把它們撿起來吧！”文文看看了地上的書，慢悠悠地說：“這書不是我弄的.”說完之后極不情愿的把地上的書撿了起來，在撿的時(shí)候還不時(shí)的用眼睛瞟了瞟我。這天放學(xué)后，還有幾位小朋友沒接走，于是他們便來到了圖書區(qū)和玩具區(qū)玩去了，玩著玩著，不知道什么時(shí)候地上躺了一個(gè)山羊玩偶，我看了看正在看書的3位小朋友，我正想讓文文撿起來，想到了叫她撿時(shí)的不情愿的眼神，于是我便想了一個(gè)方法，故意說：“啊呀！這里怎么有一只山羊！真可憐！誰能愿意幫那只小山羊送回家呀！沒想到，我話音剛落，身邊文文就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的小山羊，笑著對(duì)我說：“我來幫小羊送回家吧！”文文一蹦一跳的跑過來把小羊撿起來，送回了家。這兩次讓小朋友撿東西讓我認(rèn)識(shí)到了對(duì)待平等，尊重是首要的，我們應(yīng)該通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動(dòng)，使幼兒不斷感受和體驗(yàn)到教師對(duì)自己的尊重、理解和支持。大班體育跳繩活動(dòng)反思「篇五」一、由易到難不同程度的進(jìn)行跳繩活動(dòng)我們大班的老師經(jīng)過研究決定跳繩可分為：連續(xù)不間斷的跳繩、單腳跳、兩腳行進(jìn)跳、跳大繩等活動(dòng)，我們會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的體能來進(jìn)行活動(dòng)的安排。二、不同階段的教學(xué)安排1、連續(xù)不間斷跳繩我們首先以集體為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)跳繩的基本技能，請(qǐng)孩子們利用課余時(shí)間和早接待時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于個(gè)別的孩子老師應(yīng)該進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，特別是動(dòng)作協(xié)調(diào)不好的幼兒教師要進(jìn)行跟蹤，讓每個(gè)孩子都能掌握跳繩的技能，多練習(xí)，多鍛煉，其次以小組為單位進(jìn)行展示活動(dòng)，老師會(huì)拿出一節(jié)課的時(shí)間請(qǐng)小朋友們自己來展示跳繩活動(dòng)，通過以大帶小或是以強(qiáng)帶弱來進(jìn)行幫扶活動(dòng)這樣也可以激發(fā)孩子們的跳繩興趣。最后進(jìn)行跳繩比賽。經(jīng)過幾周的練習(xí)孩子們會(huì)在不同程度上有提高的，所以為了增加跳繩的。興趣我們會(huì)進(jìn)行跳繩的比賽活動(dòng)，以班級(jí)小組為單位，先選出小組中的佼佼者，然后進(jìn)行小組的比賽，這樣層層選拔，也能增強(qiáng)幼兒的集體意識(shí)及集體榮譽(yù)感。2、單腳跳在不間斷的跳繩基礎(chǔ)上，我們會(huì)增加跳繩的難度，進(jìn)行改動(dòng)變換花樣，讓孩子們來單腳跳繩，我們會(huì)根據(jù)孩子們的不同體質(zhì)來進(jìn)行安排，體能強(qiáng)的孩子我們會(huì)定的目標(biāo)高一點(diǎn)，我們的原則是，孩子能在自己的基礎(chǔ)上有進(jìn)步就行。本次活動(dòng)以2周為期限來進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)的過程中，我們利用獎(jiǎng)勵(lì)、比賽等方法激勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)。3、兩腳行進(jìn)跳本次活動(dòng)難度較大，我們以3周的時(shí)間來完成，雙腳行進(jìn)跳繩需要體能也需要技巧，所以老師應(yīng)掌握技巧技能交給孩子們，特別提醒小朋友要注意安全，我們會(huì)利用戶外活動(dòng)時(shí)間在跑道生進(jìn)行練習(xí)，3周結(jié)束后，我們會(huì)以級(jí)部為單位進(jìn)行比賽，這樣可以增加跳繩的趣味性，讓小朋友能喜歡上跳繩活動(dòng)。4、雙人跳小繩通過大人跳繩活動(dòng)，孩子們對(duì)跳繩有了進(jìn)一步的了解而且他們還能探索出雙人跳繩的花樣，在此活動(dòng)中，我們應(yīng)該注意提醒孩子合作意識(shí)，而且掌握跳繩的節(jié)奏，這樣孩子們才能順利地進(jìn)行雙人跳，雙人跳繩最主要的就是兩個(gè)人的配合，所以我們會(huì)根據(jù)小朋友的情況來進(jìn)行安排配對(duì)，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，兩個(gè)人自由練習(xí)，更掌握了技能技巧時(shí)，可以自由結(jié)對(duì)，進(jìn)行雙人跳繩活動(dòng)。5、跳大繩在花樣跳繩的基礎(chǔ)上，我們讓孩子們進(jìn)行跳大繩活動(dòng)，兩個(gè)人輪繩，3個(gè)人跳繩，這應(yīng)該是一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，需要孩子們的集體配合，剛開始我們會(huì)先鍛煉幼兒的輪繩技巧，等學(xué)會(huì)輪繩我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)跳大繩的技能方法，老師應(yīng)該對(duì)孩子們嚴(yán)格要求，多與幼兒交流溝通，針對(duì)不同孩子的問題進(jìn)行指導(dǎo)。跳繩運(yùn)動(dòng)可以豐富孩子們課間生活以及業(yè)余生活，成為幼兒終生健身的運(yùn)動(dòng)之一。大班體育跳繩活動(dòng)反思「篇六」結(jié)合我們本周“亮眼看世界”主題，設(shè)計(jì)并開展了大班早期閱讀活動(dòng)《城里老鼠與鄉(xiāng)下老鼠》，《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次非常有意義的寓言故事，它通過一個(gè)生動(dòng)的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時(shí)所引發(fā)的一系列有趣的事，從而引導(dǎo)孩子去了解不同環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。為了有效開展這次活動(dòng)，結(jié)合主題內(nèi)容，希望孩子通過活動(dòng)能了解城市中同時(shí)存在“市區(qū)”與“鄉(xiāng)下”不同地點(diǎn)以及其不同的生活方式。于是，我在課前我與孩子們一起收集了許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還請(qǐng)孩子與家長收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片帶來幼兒園，同時(shí)鼓勵(lì)孩子利用周末和家長一起有意識(shí)地去了解城市和鄉(xiāng)下的不同差異，積累一些生活經(jīng)驗(yàn)，為活動(dòng)打下基礎(chǔ)。并將收集的圖片制成PPT，引導(dǎo)孩子們?cè)赑PT上欣賞這些美麗的照片、圖片，并請(qǐng)孩子自己進(jìn)行介紹介紹。在孩子經(jīng)驗(yàn)鋪墊下，我?guī)椭變毫私夤适氯宋铩⒉シ殴适戮植繄D片、以及故事動(dòng)畫一系列過程，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，通過提問鼓勵(lì)幼兒還學(xué)習(xí)并模仿故事主人公的語言、動(dòng)作，幼兒們表現(xiàn)踴躍，興致極高，甚至有個(gè)別孩子還能在活動(dòng)的最后對(duì)故事進(jìn)行完整講述。與此同時(shí)，我通過提問：“你們看到了什么？你有什么感覺？”引導(dǎo)幼兒對(duì)城市和鄉(xiāng)村進(jìn)行區(qū)別比較，從而加深幼兒的印象。還在活動(dòng)中設(shè)計(jì)討論，“假設(shè)你是小老鼠，你是喜歡在城市生活呢？還是喜歡在鄉(xiāng)下生活？”通過辯論會(huì)的形式激發(fā)幼兒的討論欲，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法以及原因。后來出乎我意料的是，孩子們的回答令人稱贊，孩子們表現(xiàn)讓我感觸很深，原來他們小小的年紀(jì)不但聰明還有主見，完全是一個(gè)個(gè)小大人。但是我也發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在城市和鄉(xiāng)下人區(qū)分上有失偏頗，雖然我留一些時(shí)間幫助孩子們?nèi)セ貞浬罱?jīng)驗(yàn)，并出示個(gè)別圖片去引導(dǎo)幼兒從城鄉(xiāng)環(huán)境、交通、建筑等方面去思考，但孩子的回答卻并不理想，他們還是很難區(qū)分出城市與鄉(xiāng)下的實(shí)質(zhì)區(qū)別在哪里，甚至有孩子說：“城市里很干凈，鄉(xiāng)下很臟……”?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，在活動(dòng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備上來看在活動(dòng)設(shè)計(jì)與教具的準(zhǔn)備上應(yīng)該是較充足的，問題還是出在幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的積累上。孩子們所居住的鄉(xiāng)鎮(zhèn)其是一個(gè)介于城市與鄉(xiāng)村之間的地方，孩子們較少接觸到城市里的高樓大廈、車水馬龍