二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材使用經(jīng)驗(yàn)小結(jié)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材使用經(jīng)驗(yàn)小結(jié)“統(tǒng)編”教材的使用，使得“統(tǒng)編”教學(xué)煥發(fā)出了新的生機(jī)。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，影響頗為深遠(yuǎn)。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容來(lái)講具有時(shí)代意義，語(yǔ)文教學(xué)由此緊緊圍繞學(xué)生“語(yǔ)文素養(yǎng)”的提升而展開，有效提升了學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫等方面的關(guān)鍵能力和必備品格?！敖y(tǒng)編”教材的小學(xué)語(yǔ)文教材的編排思想與“人文素養(yǎng)”緊密相關(guān)，目的則是為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)空間，激發(fā)學(xué)生的情感力量，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。對(duì)于這一版的語(yǔ)文課本的排版而言，相比于以往更具有觀賞性，將中國(guó)特有的文化氣息與現(xiàn)代審美完美地融合在了一起，對(duì)提升學(xué)生的審美能力有著積極的影響。一、“與時(shí)俱進(jìn)”，教材內(nèi)容具有時(shí)新性面對(duì)社會(huì)的迅速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教育需要有時(shí)新性、代表性和典型性的教材來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和規(guī)范，以推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。而“統(tǒng)編”中小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)時(shí)而生，有效滿足了學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。新版小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的時(shí)新性，有力地體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教育的進(jìn)步性，對(duì)教師順利開展時(shí)代特色的語(yǔ)文教學(xué)指出了明確的方向。“統(tǒng)編”教材二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教材內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的智力啟發(fā)具有很強(qiáng)的時(shí)代意義，如《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”“一塊平平常常的糕，經(jīng)過(guò)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前”，傳達(dá)著對(duì)熱心幫助人、熱愛(ài)勞動(dòng)、珍愛(ài)勞動(dòng)成果等美好品質(zhì)的肯定?！按禾臁眴卧幣庞小堕_滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》，《開滿鮮花的小路》中撒下的花籽開了一路，花籽“是多么美好的禮物啊”；《鄧小平爺爺植樹》中83歲高齡的鄧小平爺爺，親手栽下小柏樹，同樣是簡(jiǎn)短的文章，卻有著更豐富的意蘊(yùn)?？偟膩?lái)說(shuō)，教材內(nèi)容的時(shí)新性對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升十分有幫助。二、“以生為本”，編排思想具有針對(duì)性教育不論在什么時(shí)候都離不開學(xué)生的發(fā)展需求，基礎(chǔ)教育更是需要堅(jiān)持“以生為本”的教育理念。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要依據(jù)教材展開，而教材的編排思想則會(huì)對(duì)教師開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生重大的影響。在整個(gè)新時(shí)代的語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)中來(lái)看，“統(tǒng)編”中小學(xué)語(yǔ)文教材的編排思想富有針對(duì)性，有利于對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的有效開展?！敖y(tǒng)編”教材二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教材排版，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展具有更深的意義。如詩(shī)歌、童話、故事、識(shí)字教學(xué)、寓言和神話故事的編排，遵從了高效教學(xué)的編排理念，對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著積極的引導(dǎo)作用。如《故事兩首》中的《村居》和《詠柳》為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了詩(shī)情畫意，《雷鋒叔叔，你在哪里》為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，《神州謠》和《傳統(tǒng)節(jié)日》則是針對(duì)學(xué)生的識(shí)字提供了有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《沙灘上的童話》則是將學(xué)生帶入了瑰麗的童話世界，《寓言兩則》則可以啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟生活道理，《后羿射日》則是彰顯了中國(guó)神話的無(wú)限魅力。由此可見，“統(tǒng)編教材”的編排思想對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)極具有針對(duì)性。三、“布局合理”，教材排版具有觀賞性對(duì)基礎(chǔ)教育的教材而言，排版的美感是一個(gè)重要的“門面”。這不僅是美觀問(wèn)題，更在于從小學(xué)語(yǔ)文教育的角度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美教育?！敖y(tǒng)編”教材的排版從整體上來(lái)看，比以往的教材有很大的改觀：首先封面內(nèi)容的搭配更具有中國(guó)特色，對(duì)顏色的運(yùn)用頗為講究，而內(nèi)容的圖文排版可以為學(xué)生帶來(lái)更好的審美體驗(yàn)。以“統(tǒng)編”教材二年級(jí)語(yǔ)文封面排版為例，顏色搭配頗為豐富且和諧，給學(xué)生一種諧美的總體感受。不論是上冊(cè)，還是下冊(cè)，教材都充滿了濃郁的童年氣息與中國(guó)傳統(tǒng)的文化元素。封面排版的諧美對(duì)于學(xué)生的審美鑒賞能力有很大的提升?！敖y(tǒng)編”小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)于課文內(nèi)容的排版同樣十分講究，如二年級(jí)下冊(cè)識(shí)字部分的《中國(guó)美食》，文字排版對(duì)稱整潔，重點(diǎn)突出，繪畫風(fēng)格鮮麗，層次分明，能夠有效提升學(xué)生的觀賞和學(xué)習(xí)積極性。由此可見，教材排版是否具有觀賞性，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有著很大的影響?？偠灾敖y(tǒng)編”教材小學(xué)語(yǔ)文教材使用體驗(yàn)真不錯(cuò)，為教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供了具有時(shí)代性的教學(xué)內(nèi)容。教材的編排思想十分具有遠(yuǎn)瞻性，有利于教師在教學(xué)中突出學(xué)