幼兒教師課題申報書

幼兒教師課題申報書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究

申請人姓名：張明

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

申報日期：2023年3月1日

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目旨在深入探討幼兒教師的專業(yè)發(fā)展問題，通過文獻(xiàn)研究、實(shí)證調(diào)查和案例分析等方法，揭示幼兒教師在教育實(shí)踐中的實(shí)際需求、面臨的困境以及促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑。具體目標(biāo)如下：

1.分析幼兒教育的現(xiàn)狀，提煉幼兒教師在教學(xué)、管理、心理等方面的核心素養(yǎng)和能力要求。

2.調(diào)查幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解其在學(xué)歷、資格、培訓(xùn)等方面的實(shí)際情況，為政策制定提供依據(jù)。

3.探討幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效模式和策略，包括繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、教學(xué)研討等，以提高教師的教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

4.基于研究結(jié)果，為教育部門和幼兒園提供針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。

本研究擬采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、訪談、案例研究等多種方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和實(shí)用性。預(yù)期成果包括發(fā)表相關(guān)論文、形成政策建議報告以及幼兒教師專業(yè)發(fā)展手冊等，以期為我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀及問題

幼兒教育是國民教育體系的重要組成部分，幼兒教師作為幼兒教育的重要實(shí)施者，其專業(yè)發(fā)展水平直接關(guān)系到幼兒教育的質(zhì)量。在我國，幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，部分教師在教育教學(xué)能力、專業(yè)知識、心理素質(zhì)等方面存在不足，這與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的幼兒教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力要求尚有差距。

首先，在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面，我國幼兒教師隊(duì)伍存在性別比例失衡、年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷水平不高等問題。據(jù)統(tǒng)計，我國幼兒園男教師比例僅為3%左右，而發(fā)達(dá)國家如美國、加拿大等國的幼兒園男教師比例在10%-15%之間。此外，幼兒教師隊(duì)伍中年輕教師比例較高，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)，導(dǎo)致教育教學(xué)水平不高。

其次，在師資培訓(xùn)方面，我國幼兒教師繼續(xù)教育體系尚不完善，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐需求脫節(jié)，導(dǎo)致教師在教育教學(xué)過程中難以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。此外，部分教師對繼續(xù)教育的重要性認(rèn)識不足，參加培訓(xùn)的積極性不高，影響了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。

最后，在教師待遇方面，我國幼兒教師工資水平普遍較低，與社會其他行業(yè)相比，待遇差距較大。這使得幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差，優(yōu)秀人才難以留住，影響了幼兒教育的質(zhì)量。

2.研究的必要性

針對上述問題，本項(xiàng)目從幼兒教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，旨在揭示幼兒教師在教育實(shí)踐中的實(shí)際需求、面臨的困境以及促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，研究幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題有助于提高幼兒教育質(zhì)量。通過分析幼兒教師的核心素養(yǎng)和能力要求，有助于提升教師的教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，從而為幼兒提供更好的教育環(huán)境和服務(wù)。

其次，研究幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題有助于完善師資培訓(xùn)體系。深入了解幼兒教師在繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)等方面的需求，可以為政策制定提供依據(jù)，促進(jìn)師資培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐需求的緊密結(jié)合，提高培訓(xùn)效果。

最后，研究幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題有助于提高幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。通過探討提高幼兒教師待遇、保障合法權(quán)益等方面的措施，有助于提高幼兒教師的社會地位和職業(yè)吸引力，從而留住優(yōu)秀人才，保障幼兒教育的質(zhì)量。

3.項(xiàng)目研究的社會、經(jīng)濟(jì)或?qū)W術(shù)價值

本項(xiàng)目研究成果具有以下價值：

（1）社會價值：項(xiàng)目研究成果可以為政策制定者提供有針對性的政策建議，促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，從而提高幼兒教育質(zhì)量，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（2）經(jīng)濟(jì)價值：通過提高幼兒教師隊(duì)伍的素質(zhì)，有助于提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒園的競爭力，為我國幼兒教育事業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）學(xué)術(shù)價值：本項(xiàng)目從幼兒教師專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，對幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、問題及發(fā)展策略進(jìn)行深入研究，有助于豐富我國幼兒教育領(lǐng)域的研究體系，推動幼兒教育理論的發(fā)展。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

在國外，幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究已有較豐富的成果。發(fā)達(dá)國家如美國、英國、澳大利亞等，對幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)高度重視，從政策制度、師資培訓(xùn)、待遇保障等方面進(jìn)行了大量探索。

（1）政策制度方面：國外發(fā)達(dá)國家普遍重視幼兒教育，制定了一系列政策法規(guī)，明確了幼兒教師的資格要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，如美國的《幼兒教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、澳大利亞的《幼兒教師職業(yè)資格框架》等。

（2）師資培訓(xùn)方面：國外發(fā)達(dá)國家注重幼兒教師繼續(xù)教育體系的建設(shè)，提供了豐富多樣的培訓(xùn)內(nèi)容，如教學(xué)方法、兒童心理發(fā)展、特殊教育需求等，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高培訓(xùn)效果。

（3）待遇保障方面：國外發(fā)達(dá)國家普遍提高了幼兒教師的待遇，確保教師工資水平與社會其他行業(yè)相當(dāng)，同時提供良好的社會保障體系，提高幼兒教師的職業(yè)吸引力。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，我國對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的研究逐漸增多，但仍存在許多尚未解決的問題和研究空白。

（1）幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面：國內(nèi)研究對幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的問題關(guān)注較少，關(guān)于性別比例、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷水平等方面的研究不夠深入，缺乏針對性的政策建議。

（2）師資培訓(xùn)方面：國內(nèi)研究對幼兒教師師資培訓(xùn)的問題有一定關(guān)注，但針對培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐需求脫節(jié)、教師參與積極性不高等問題的解決策略研究不夠充分。

（3）教師待遇方面：國內(nèi)研究對幼兒教師待遇問題關(guān)注不足，關(guān)于提高教師待遇、保障合法權(quán)益等方面的研究不夠深入。

3.尚未解決的問題與研究空白

國內(nèi)外研究發(fā)現(xiàn)，幼兒教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域仍存在以下尚未解決的問題和研究空白：

（1）幼兒教師核心素養(yǎng)和能力要求的研究。目前尚無統(tǒng)一、系統(tǒng)的幼兒教師核心素養(yǎng)和能力要求標(biāo)準(zhǔn)，不利于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。

（2）幼兒教師專業(yè)發(fā)展有效模式和策略的研究。目前關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的模式和策略研究不夠豐富，缺乏針對不同地區(qū)、不同類型幼兒園的實(shí)踐指導(dǎo)。

（3）幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性保障研究。目前關(guān)于提高幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的研究不夠深入，特別是在待遇保障、職業(yè)發(fā)展等方面。

本項(xiàng)目將圍繞上述問題展開研究，旨在為我國幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提供有益的理論與實(shí)踐建議。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在深入探討幼兒教師的專業(yè)發(fā)展問題，通過文獻(xiàn)研究、實(shí)證調(diào)查和案例分析等方法，揭示幼兒教師在教育實(shí)踐中的實(shí)際需求、面臨的困境以及促進(jìn)專業(yè)成長的有效途徑。具體目標(biāo)如下：

（1）分析幼兒教育的現(xiàn)狀，提煉幼兒教師在教學(xué)、管理、心理等方面的核心素養(yǎng)和能力要求。

（2）調(diào)查幼兒教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解其在學(xué)歷、資格、培訓(xùn)等方面的實(shí)際情況，為政策制定提供依據(jù)。

（3）探討幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效模式和策略，包括繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、教學(xué)研討等，以提高教師的教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

（4）基于研究結(jié)果，為教育部門和幼兒園提供針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。

2.研究內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將開展以下研究內(nèi)容：

（1）幼兒教師核心素養(yǎng)和能力要求的文獻(xiàn)研究。通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，分析幼兒教師在教學(xué)、管理、心理等方面的核心素養(yǎng)和能力要求，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查。采用問卷調(diào)查、訪談等方法，了解幼兒教師在學(xué)歷、資格、培訓(xùn)等方面的實(shí)際情況，分析現(xiàn)有師資隊(duì)伍的優(yōu)缺點(diǎn)，為政策制定提供依據(jù)。

（3）幼兒教師專業(yè)發(fā)展有效模式和策略的研究。通過案例分析、比較研究等方法，探討幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效模式和策略，包括繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、教學(xué)研討等，以提高教師的教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

（4）研究成果的應(yīng)用與推廣?；谘芯拷Y(jié)果，為教育部門和幼兒園提供針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升。

本研究將采用多種研究方法，確保研究結(jié)果的科學(xué)性和實(shí)用性。通過深入分析幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題，為我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展提供有益的理論與實(shí)踐建議。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)研究、實(shí)證調(diào)查、案例分析、比較研究等，以全面深入地探討幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題。

（1）文獻(xiàn)研究：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，分析幼兒教師在教學(xué)、管理、心理等方面的核心素養(yǎng)和能力要求，為后續(xù)研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證調(diào)查：采用問卷調(diào)查、訪談等方法，了解幼兒教師在學(xué)歷、資格、培訓(xùn)等方面的實(shí)際情況，分析現(xiàn)有師資隊(duì)伍的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）案例分析：選擇具有代表性的幼兒園進(jìn)行深入調(diào)查，通過觀察、訪談等方法，探討幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際需求和面臨的困境。

（4）比較研究：借鑒國外幼兒教師專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其在我國的可行性和適應(yīng)性，為我國幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提供借鑒。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程可分為以下幾個關(guān)鍵步驟：

（1）文獻(xiàn)綜述：收集國內(nèi)外關(guān)于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，提煉研究框架和核心議題。

（2）實(shí)證調(diào)查：設(shè)計問卷、訪談提綱等工具，進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查和訪談，收集幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。

（3）案例分析：選擇具有代表性的幼兒園進(jìn)行深入調(diào)查，通過觀察、訪談等方法，了解幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際需求和面臨的困境。

（4）比較研究：借鑒國外幼兒教師專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其在我國的可行性和適應(yīng)性。

（5）成果整理與分析：對收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析，歸納總結(jié)研究結(jié)果，提出政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)。

（6）撰寫研究報告：根據(jù)研究結(jié)果，撰寫本項(xiàng)目的研究報告，分享研究成果，為我國幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提供有益的理論與實(shí)踐建議。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題的系統(tǒng)梳理和理論框架的構(gòu)建。通過對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的深入研究，本項(xiàng)目將提出一套符合我國實(shí)際情況的幼兒教師核心素養(yǎng)和能力要求體系，為幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論支撐。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在方法上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在實(shí)證調(diào)查和案例分析相結(jié)合的研究方法。通過大規(guī)模問卷調(diào)查和訪談，收集幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，結(jié)合深入的案例分析，揭示幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際需求和面臨的困境。此外，本項(xiàng)目還將借鑒國外幼兒教師專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其在我國的可行性和適應(yīng)性，為我國幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提供有益的借鑒。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在為教育部門和幼兒園提供針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)?；谘芯拷Y(jié)果，本項(xiàng)目將提出一系列切實(shí)可行的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升，推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

本項(xiàng)目在理論、方法與應(yīng)用等方面都具有創(chuàng)新性，旨在為我國幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提供有益的理論與實(shí)踐建議。通過深入研究幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題，本項(xiàng)目將為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論方面將取得以下成果：

（1）構(gòu)建一套符合我國實(shí)際情況的幼兒教師核心素養(yǎng)和能力要求體系，為幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)提供理論支撐。

（2）提出幼兒教師專業(yè)發(fā)展有效模式和策略，豐富我國幼兒教育領(lǐng)域的研究體系，推動幼兒教育理論的發(fā)展。

2.實(shí)踐應(yīng)用價值

本項(xiàng)目預(yù)期在實(shí)踐應(yīng)用方面將取得以下成果：

（1）為教育部門和幼兒園提供針對性的政策建議和實(shí)踐指導(dǎo)，推動幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升，提高幼兒教育質(zhì)量。

（2）通過實(shí)證調(diào)查和案例分析，揭示幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際需求和面臨的困境，為幼兒園提供具體可行的改進(jìn)措施。

（3）促進(jìn)幼兒教師繼續(xù)教育體系的完善，提高教師參與培訓(xùn)的積極性，提升教師的教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

（4）提高幼兒教師的社會地位和職業(yè)吸引力，留住優(yōu)秀人才，保障幼兒教育的質(zhì)量。

3.社會影響

本項(xiàng)目的研究成果將對我國幼兒教育事業(yè)產(chǎn)生積極的社會影響，包括：

（1）提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

（2）推動幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為我國未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

（3）增強(qiáng)社會對幼兒教育的關(guān)注和支持，提高幼兒教育的社會地位。

本項(xiàng)目預(yù)期在理論、實(shí)踐和社會影響等方面都將取得顯著成果，為我國幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展提供有益的理論與實(shí)踐建議。通過深入研究幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題，本項(xiàng)目將為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

九、項(xiàng)目實(shí)施計劃

1.時間規(guī)劃

本項(xiàng)目預(yù)計為期一年，分為以下五個階段：

（1）第一階段（1-3個月）：文獻(xiàn)綜述與理論框架構(gòu)建。收集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，提煉研究框架和核心議題。

（2）第二階段（4-6個月）：實(shí)證調(diào)查與數(shù)據(jù)收集。設(shè)計問卷、訪談提綱等工具，進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查和訪談，收集幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。

（3）第三階段（7-9個月）：案例分析與研究深入。選擇具有代表性的幼兒園進(jìn)行深入調(diào)查，通過觀察、訪談等方法，了解幼兒教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際需求和面臨的困境。

（4）第四階段（10-12個月）：比較研究與國際經(jīng)驗(yàn)借鑒。借鑒國外幼兒教師專業(yè)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，分析其在我國的可行性和適應(yīng)性。

（5）第五階段（13-15個月）：成果整理與報告撰寫。對收集到的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理和分析，歸納總結(jié)研究結(jié)果，撰寫本項(xiàng)目的研究報告。

2.風(fēng)險管理策略

（1）數(shù)據(jù)收集風(fēng)險：為確保數(shù)據(jù)收集的有效性和可靠性，本項(xiàng)目將采用多種數(shù)據(jù)收集方法，如問卷調(diào)查、訪談、觀察等，并進(jìn)行預(yù)調(diào)查測試，以確保問卷和訪談內(nèi)容的合理性和可行性。

（2）研究進(jìn)度風(fēng)險：為確保項(xiàng)目按計劃進(jìn)行，本項(xiàng)目將定期召開項(xiàng)目組會議，討論研究進(jìn)展和問題，確保研究進(jìn)度不受影響。

（3）研究成果風(fēng)險：為確保研究成果的實(shí)用性和科學(xué)性，本項(xiàng)目將在研究過程中進(jìn)行多次內(nèi)部審核和反饋，確保研究成果的質(zhì)量和價值。

本項(xiàng)目將按照時間規(guī)劃進(jìn)行實(shí)施，并通過風(fēng)險管理策略，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，取得預(yù)期的研究成果。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員包括以下專家和研究人員，他們具有豐富的專業(yè)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：

（1）張明：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)橛變航逃?，具?0年以上的幼兒教育研究經(jīng)驗(yàn)。

（2）李華：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛變盒睦戆l(fā)展，具有5年以上的幼兒教育研究經(jīng)驗(yàn)。

（3）王麗：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)橛變航逃?，具?年以上的幼兒教育研究經(jīng)驗(yàn)。

（4）陳勇：華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生，研究方向?yàn)橛變航處煂I(yè)發(fā)展，具有3年以上的幼兒教育研究經(jīng)驗(yàn)。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的角色分配如下：

（1）張明：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)整體項(xiàng)目的規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)和管理工作。

（2）李華：文獻(xiàn)綜述與理論框架構(gòu)建負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)收集國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析。

（3）王麗：實(shí)證調(diào)查與數(shù)據(jù)收集負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)設(shè)計問卷、訪談提綱等工具，進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查和訪談。

（4）陳勇：案例