四年級下冊數(shù)學(xué)教案-第4課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化(四) 西師大版

四年級下冊數(shù)學(xué)教案第4課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化(四)西師大版一、課題名稱教材：四年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第4課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化(四)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。2.通過實(shí)例和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.案例分析法：通過具體實(shí)例，讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的表格3.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，誰能給大家介紹一下這個(gè)規(guī)律？2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，數(shù)就擴(kuò)大10倍；向左移動一位，數(shù)就縮小10倍。（2）具體分析：以小數(shù)0.5為例，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位變成5，數(shù)擴(kuò)大了10倍；小數(shù)點(diǎn)向左移動一位變成0.05，數(shù)縮小了10倍。3.練習(xí)（1）隨堂練習(xí)：請同學(xué)們完成課本上的練習(xí)題。（2）教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的答案進(jìn)行批改和講解。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分組討論，如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。（2）提問問答：①提問：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)會怎樣變化？②話術(shù)：同學(xué)們，根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)會怎樣變化呢？請同學(xué)們積極思考，踴躍回答。③回答：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)就擴(kuò)大100倍。5.作業(yè)設(shè)計(jì)①0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，變成多少？②0.125的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，變成多少？（2）答案：①0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，變成0.08。②0.125的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，變成12.5。七、教材分析本節(jié)課通過講解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，讓學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。同時(shí)，通過實(shí)例和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：請同學(xué)們分組討論，如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。提問問答：①提問：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)會怎樣變化？②話術(shù)：同學(xué)們，根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)會怎樣變化呢？請同學(xué)們積極思考，踴躍回答。③回答：小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)就擴(kuò)大100倍。九、作業(yè)設(shè)計(jì)①0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，變成多少？②0.125的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，變成多少？（2）答案：①0.8的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，變成0.08。②0.125的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，變成12.5。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納的能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，如計(jì)算商品價(jià)格、計(jì)算物品重量等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律我會用簡單的例子來演示小數(shù)點(diǎn)向右移動和向左移動的效果，比如將0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位變成5，向左移動一位變成0.05，讓學(xué)生直觀地看到數(shù)的變化。接著，我會讓學(xué)生自己動手操作，比如使用數(shù)字卡片或小數(shù)點(diǎn)移動的教具，讓他們親自移動小數(shù)點(diǎn)，觀察數(shù)的變化，從而加深對規(guī)律的理解。我會通過一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生在不同的情況下應(yīng)用這個(gè)規(guī)律，比如小數(shù)點(diǎn)移動一位、兩位、三位等，確保他們能夠靈活運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力我會設(shè)計(jì)一系列的觀察任務(wù)，讓學(xué)生通過觀察小數(shù)點(diǎn)移動前后的對比，分析小數(shù)大小變化的原因。在分析過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如“為什么小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，數(shù)會變大？”然后一起探討答案。3.運(yùn)用實(shí)例和練習(xí)鞏固知識我會選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，如計(jì)算購物價(jià)格、測量身高體重等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)不同難度的題目，從基礎(chǔ)到提高，讓學(xué)生逐步掌握這一技能。對于學(xué)生的練習(xí)，我會及時(shí)給予反饋，對于錯(cuò)誤的地方進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠正確理解和應(yīng)用這一規(guī)律。4.教具與學(xué)具準(zhǔn)備我會提前準(zhǔn)備好多媒體課件，通過動畫和圖像展示小數(shù)點(diǎn)移動的過程，讓學(xué)生更容易理解。我會準(zhǔn)備小數(shù)點(diǎn)位置移動的表格，讓學(xué)生可以自己填寫不同移動后的數(shù)值，加深對規(guī)律的記憶。我會準(zhǔn)備一些小數(shù)點(diǎn)移動的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識。5.互動交流中的討論環(huán)節(jié)和提問問答在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，提出自己的想法和問題，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。對于提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，如“如果你有一個(gè)0.3的數(shù)，你想讓它變成多少？如何操作？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考。我會注意觀察學(xué)生的回答，對于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目我會設(shè)計(jì)得既有基礎(chǔ)又有挑戰(zhàn)性，確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識。我會在作業(yè)中包含一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提出自己的解決方案。對于作業(yè)的批改，我會認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生的答案，對他們的努力給予肯定，對錯(cuò)誤的地方進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。一、課題名稱教材：四年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第4課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化(四)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。2.案例分析法：通過具體實(shí)例，讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.小數(shù)點(diǎn)位置移動的卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入課堂開始，我會提問學(xué)生：“大家還記得我們之前學(xué)過的小數(shù)點(diǎn)嗎？它有什么作用呢？”學(xué)生回答后，我會引入課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化?！?.課本講解課本原文內(nèi)容：“小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，數(shù)就擴(kuò)大10倍；向左移動一位，數(shù)就縮小10倍。”具體分析：我會用0.5為例，演示小數(shù)點(diǎn)向右移動一位變成5，向左移動一位變成0.05，讓學(xué)生直觀感受數(shù)的變化。3.練習(xí)隨堂練習(xí)：我會讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，如“將0.2的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)變成多少？”學(xué)生練習(xí)過程中，我會巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的答案進(jìn)行批改和講解。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：我會讓學(xué)生分組討論，探討小數(shù)點(diǎn)位置移動在生活中的應(yīng)用。提問問答：提問：“如果有一個(gè)0.75的數(shù)，你想讓它變成多少？應(yīng)該如何操作？”話術(shù)：“同學(xué)們，你們有沒有想過，如果我們想要改變一個(gè)小數(shù)的大小，除了加減乘除，還可以通過什么方法呢？”七、教材分析本節(jié)課通過講解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，幫助學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)點(diǎn)位置移動在生活中的應(yīng)用，如測量身高、計(jì)算商品價(jià)格等。提問問答：提問：“如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，數(shù)會變成多少倍？”話術(shù)：“同學(xué)們，根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，數(shù)會變成多少倍呢？請大家積極思考。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將0.3的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，數(shù)變成多少？將1.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)變成多少？2.答案：0.3的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，數(shù)變成0.03。1.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)變成125。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)例和練習(xí)，學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。拓展延伸：我會鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找小數(shù)點(diǎn)位置移動的例子，如天氣預(yù)報(bào)中的溫度變化、烹飪中的比例計(jì)算等，提高他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解我會使用直觀的教具，如小數(shù)點(diǎn)移動的卡片，讓學(xué)生親自操作，感受小數(shù)點(diǎn)移動帶來的數(shù)值變化。我會通過逐步引導(dǎo)的方式，從簡單的小數(shù)點(diǎn)移動開始，逐步增加難度，讓學(xué)生逐步建立起對小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的認(rèn)識。我會設(shè)計(jì)一系列的對比練習(xí)，讓學(xué)生在比較中理解小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律，例如，將0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位和向左移動一位，讓學(xué)生直觀看到數(shù)的變化。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力我會設(shè)計(jì)觀察任務(wù)，讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)移動前后的數(shù)值變化，并引導(dǎo)學(xué)生分析變化的原因。我會在分析過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組討論找到答案。3.實(shí)例和練習(xí)的運(yùn)用我會選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，如購物時(shí)的價(jià)格計(jì)算、烹飪時(shí)的比例調(diào)配等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。我會設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，從基礎(chǔ)到提高，讓學(xué)生逐步掌握這一技能，并能夠在不同的情況下應(yīng)用。我會及時(shí)給予學(xué)生反饋，對于錯(cuò)誤的地方進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用這一規(guī)律。4.教具與學(xué)具的準(zhǔn)備我會準(zhǔn)備多媒體課件，通過動畫和圖像展示小數(shù)點(diǎn)移動的過程，讓學(xué)生更容易理解。我會準(zhǔn)備小數(shù)點(diǎn)位置移動的表格，讓學(xué)生可以自己填寫不同移動后的數(shù)值，加深對規(guī)律的記憶。我會準(zhǔn)備一些小數(shù)點(diǎn)移動的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識。5.互動交流中的討論環(huán)節(jié)和提問問答在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，提出自己的想法和問題，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。對于提問問答環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，如“如果你有一個(gè)0.3的數(shù)，你想讓它變成多少？如何操作？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思考。我會注意觀察學(xué)生的回答，對于回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予耐心指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來。6.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目我會設(shè)計(jì)得既有基礎(chǔ)又有挑戰(zhàn)性，確保學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)知識。我會在作業(yè)中包含一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，提出自己的解決方案。對于作業(yè)的批改，我會認(rèn)真閱讀每個(gè)學(xué)生的答案，對他們的努力給予肯定，對錯(cuò)誤的地方進(jìn)行詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)。一、課題名稱教材：四年級下冊數(shù)學(xué)章節(jié)：第4課時(shí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化(四)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感和空間觀念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。2.案例分析法：通過具體實(shí)例，讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律。3.練習(xí)法：通過大量練習(xí)，鞏固學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.小數(shù)點(diǎn)位置移動的卡片3.練習(xí)題六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入我會以一個(gè)簡單的實(shí)踐情景引入：“同學(xué)們，你們有沒有注意到，在超市購物時(shí)，商品的價(jià)格有時(shí)會寫成0.99元而不是1元呢？這是為什么呢？”學(xué)生回答后，我會引入課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小的變化。”2.課本講解課本原文內(nèi)容：“小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，數(shù)就擴(kuò)大10倍；向左移動一位，數(shù)就縮小10倍。”具體分析：我會用0.5為例，演示小數(shù)點(diǎn)向右移動一位變成5，向左移動一位變成0.05，讓學(xué)生直觀感受數(shù)的變化。3.練習(xí)我會讓學(xué)生完成課本上的練習(xí)題，如“將0.2的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)變成多少？”學(xué)生練習(xí)過程中，我會巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的答案進(jìn)行批改和講解。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：我會讓學(xué)生分組討論，探討小數(shù)點(diǎn)位置移動在生活中的應(yīng)用。提問問答：提問：“如果有一個(gè)0.75的數(shù)，你想讓它變成多少？應(yīng)該如何操作？”話術(shù)：“同學(xué)們，你們有沒有想過，如果我們想要改變一個(gè)小數(shù)的大小，除了加減乘除，還可以通過什么方法呢？”七、教材分析本節(jié)課通過講解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，幫助學(xué)生理解小數(shù)的性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這一規(guī)律解決實(shí)際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論小數(shù)點(diǎn)位置移動在生活中的應(yīng)用，如測量身高、計(jì)算商品價(jià)格等。提問問答：提問：“如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，數(shù)會變成多少倍？”話術(shù)：“同學(xué)們，根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，數(shù)會變成多少倍呢？請大家積極思考。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將0.3的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，數(shù)變成多少？將1.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)變成多少？2.答案：0.3的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，數(shù)變成0.03。1.25的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，數(shù)變成125。十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過實(shí)例和練習(xí)，學(xué)生掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能正確判斷小數(shù)點(diǎn)移動后數(shù)的大小變化。拓展延伸：我會鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找小數(shù)點(diǎn)位置移動的例子，如天氣預(yù)報(bào)中的溫度變化、烹飪中的比例計(jì)算等，提高他們對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我會通過直觀的教具，如小數(shù)點(diǎn)移動的卡片，讓學(xué)生親自操作，感受小數(shù)點(diǎn)移動帶來的數(shù)值變化，從而加深對規(guī)律的理解。我會設(shè)計(jì)一系列的對比練習(xí)，讓學(xué)生在比較中理解小數(shù)點(diǎn)位置移動的規(guī)律，例如，將0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位和向左移動一位，讓學(xué)生直觀看到數(shù)的變化。我會逐步引導(dǎo)，從簡單的小數(shù)點(diǎn)移動開始，逐步增加難度，讓學(xué)生逐步建立起對小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律的認(rèn)識。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我會設(shè)計(jì)觀察任務(wù)，讓學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)移動前后的數(shù)值變化，并引導(dǎo)學(xué)生分析變化的原因。在分析過程中，我會鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，