第9課 兩宋的政治和軍事 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課兩宋的政治和軍事公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第9課兩宋的政治和軍事

【教學(xué)目標(biāo)】

1.※掌握宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，認(rèn)識其對當(dāng)時(shí)和歷史的影響，培養(yǎng)運(yùn)用唯物史觀認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力；明確北宋“積貧積弱"的表現(xiàn)，分析其原因及影響；知道王安石變法的內(nèi)容、結(jié)果，分析其影響和最終失敗的原因。

2.★通過對北宋加強(qiáng)中央集權(quán)措施的分析，深刻認(rèn)識其歷史原因，并對其歷史影響進(jìn)行全面客觀解析；通過認(rèn)識王安石變法的背景、內(nèi)容、結(jié)果和影響，體會改革的艱辛。

3.★通過對兩宋時(shí)期宋遼、宋夏和宋金之間戰(zhàn)和關(guān)系的了解，認(rèn)識民族交融是當(dāng)時(shí)社會發(fā)展的一大趨勢，各民族共同促進(jìn)了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。

【教科書分析】

本課共分為四個(gè)子目，即“宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)”“邊防壓力與財(cái)政危機(jī)"王安石變法”“南宋的偏安"。宋初加強(qiáng)中央集權(quán)主要體現(xiàn)在將地方重要權(quán)力收歸中央、分散各個(gè)管理機(jī)構(gòu)的權(quán)力以及崇文抑武三個(gè)方面。這些措施全都是針對晚唐五代混亂狀態(tài)制定的，因此被稱為“防弊”之政，其正反兩方面的影響都很突出。邊防壓力與隨之而來的財(cái)政危機(jī)，則體現(xiàn)了北宋與遼、西夏的戰(zhàn)和關(guān)系，以及“積貧積弱"問題的由來。解決邊防壓力與財(cái)政危機(jī)的需要，引發(fā)變法。王安石變法措施全面、激進(jìn)，效果喜憂參半，最終引起激烈黨爭，北宋逐漸走向衰亡。北宋滅亡后，南宋偏安一隅。

本課重點(diǎn)：北宋專制集權(quán)的加強(qiáng)；王安石變法。本課難點(diǎn)：北宋加強(qiáng)專制集權(quán)措施的影響；王安石變法失敗的原因。

本課建議授課時(shí)間為1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（播放小視頻“杯酒釋兵權(quán)”）請學(xué)生思考：“杯酒釋兵權(quán)"使用的是什么手段？起到了怎樣的作用？思考后討論，發(fā)表看法。

教師點(diǎn)撥：宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”使用的是和平手段，不傷君臣和氣就解除了功臣的威脅成功地防止了軍隊(duì)發(fā)動政變，這是歷史上有名的安內(nèi)方略。那么，宋太祖是通過什么手段加強(qiáng)中央集權(quán)的呢？其一手創(chuàng)建的大宋王朝又經(jīng)歷了怎樣的興衰浮沉呢？今天我們通過第9課的學(xué)習(xí)來還原歷史真相。

二、新課教學(xué)

1.宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)

（1）中央集權(quán)加強(qiáng)的背景

①請學(xué)生閱讀以下材料，概括出唐末五代時(shí)期的社會狀況。

大約郡將自擅，常賦殆絕，藩侯廢置，不自朝廷，王業(yè)于是蕩然。

——《舊唐書·僖宗本紀(jì)》

嗚呼，五代之亂極矣！傳所謂“天地閉，賢人隱"之時(shí)歟？當(dāng)此之時(shí)，臣弒其君，子弒其父，而縉紳之士安其祿而立其朝，充然無復(fù)廉恥之色者，皆是也。

——《新五代史·一行傳序》

唐自肅、代以后，上失其柄，藩鎮(zhèn)自相雄長，擅其土地人民，用其甲兵財(cái)賦，官爵唯其所命，而人才亦各盡心于其所事，卒以成君弱臣強(qiáng)、正統(tǒng)數(shù)易之禍。

——《宋史·陳亮傳》

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)亂頻繁、綱常失紀(jì)、藩鎮(zhèn)割據(jù)、民不聊生。

②請學(xué)生結(jié)合教科書引言指出下列材料反映的重大歷史事件。

遲明，逼寢所，太宗入白，太祖起。諸校露刃列于庭，曰：“諸軍無主，愿策太尉為天子。”未及對，有以黃衣加太祖身，眾皆羅拜，呼萬歲！

——《宋史·太祖本紀(jì)》

預(yù)設(shè)：960年，后周禁軍統(tǒng)帥趙匡胤發(fā)動陳橋兵變奪取帝位，建立宋朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。

過渡：那么面對五代十國這樣一個(gè)人臣篡逆、綱常失紀(jì)的亂局，假如你是黃袍加身發(fā)動兵變奪取帝位的趙匡胤，你會怎么做呢？

（2）中央集權(quán)加強(qiáng)的措施（設(shè)計(jì)一）

①據(jù)材料，宋朝的“弊"是什么？其統(tǒng)治者又是怎樣改變這種局面的？

……吾欲息天下兵，為國家計(jì)長久，其道何如？普回答：“……方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今欲治之，唯稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！?/p>

——《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)》

預(yù)設(shè)：方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)。收精兵，削實(shí)權(quán)，制錢谷。

過渡：北宋建國之后面臨的首要問題，是如何使自己避免成為五代之后的又一個(gè)短命王朝。鑒于唐后期以來藩鎮(zhèn)割據(jù)、政局動蕩的歷史教訓(xùn)，宋太祖有針對性地采取了一系列強(qiáng)化專制集權(quán)、維護(hù)政權(quán)穩(wěn)定的措施。

②請學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合教科書，指出為加強(qiáng)對地方的控制，宋太祖采取了哪些措施。

上因謂普曰：“五代方鎮(zhèn)殘虐，民受其禍，朕今選儒臣干事者百余，分治大藩，縱皆貪濁，亦未及武臣一人也。"

——《續(xù)資治通鑒·宋紀(jì)》

宋初懲五代藩鎮(zhèn)之弊，乾德初，下湖南，始置諸州通判……凡兵民、錢谷、戶口、賦役、獄訟聽斷之事，可否裁決，與守臣通簽書施行。所部官有善否及職事修廢，得刺舉以聞。

——《宋史·職官志》

預(yù)設(shè)：中央派文官出任地方各州的長官知州；設(shè)諸路轉(zhuǎn)運(yùn)司統(tǒng)管地方財(cái)政，保證各州賦稅絕大部分上繳朝廷；將地方精銳部隊(duì)編入禁軍，拱衛(wèi)京師，鎮(zhèn)守地方，定期更換駐地；增設(shè)四個(gè)路級機(jī)構(gòu)，州一級增設(shè)通判，知州、通判彼此制衡。

教師點(diǎn)撥：“上視若左右手，事無大小，悉咨決焉?！痹紫鄬?quán)自古有之，面對宰相專權(quán)，宋朝又是怎么做的呢？

預(yù)設(shè)：實(shí)行二府三司制，增設(shè)副相。

評析北宋中央權(quán)力分配示意圖：針對相權(quán)膨脹，實(shí)行二府三司制以分化相權(quán)。在中央，由樞密院專掌軍政，三司專掌財(cái)政，與宰相分權(quán)，并增設(shè)參知政事為副相。樞密院又與禁軍管理機(jī)構(gòu)“三衙"分權(quán)，前者有調(diào)兵權(quán)但無統(tǒng)兵權(quán)，后者統(tǒng)兵但又無權(quán)調(diào)兵。

（2）中央集權(quán)加強(qiáng)的措施（設(shè)計(jì)二）

①自主學(xué)習(xí)，落實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生自主閱讀教科書第一子目，找出宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施及原則，完成以下表格。

措施主要表現(xiàn)體現(xiàn)原則

防藩臣

防權(quán)臣

防武將

②合作探究，提升素養(yǎng)。

請學(xué)生依據(jù)教科書中的北宋中央權(quán)力分配示意圖、北宋地方權(quán)力分配示意圖，并結(jié)合所學(xué)知識，說明宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的措施有何新變化。

教師點(diǎn)撥：在中央，增設(shè)參知政事為副相。樞密院掌軍權(quán)，與中書門下合稱為二府。財(cái)權(quán)歸互不統(tǒng)屬的三司掌管，形成二府三司制。另外設(shè)立臺諫，負(fù)責(zé)對官員的監(jiān)察。相權(quán)被分割，皇權(quán)得到加強(qiáng)。在地方，最低級地方行政機(jī)構(gòu)是縣，知縣代表中央管理地方?？h以上設(shè)州，州長由文臣擔(dān)任，州一級增設(shè)通判，與知州共同簽署文書，彼此制約。州以上為路，路一級設(shè)“四監(jiān)司”，權(quán)力分割最為明顯。安撫司負(fù)責(zé)軍政，轉(zhuǎn)運(yùn)司負(fù)責(zé)財(cái)賦，提點(diǎn)刑獄司負(fù)責(zé)司法，提舉常平司負(fù)責(zé)倉儲。四監(jiān)司中，尤其重要的是轉(zhuǎn)運(yùn)使，確保各州大部分賦稅上繳中央，從而消除了地方割據(jù)勢力的物質(zhì)基礎(chǔ)，維護(hù)了國家統(tǒng)一與社會安定。

過渡：宋初加強(qiáng)中央集權(quán)很明顯地體現(xiàn)了分權(quán)原則和集權(quán)原則——分散機(jī)構(gòu)權(quán)力，使其相互牽制，同時(shí)將地方權(quán)力收歸中央，加強(qiáng)對地方的控制。這些措施和原則的施行，會對宋朝產(chǎn)生什么影響呢？

預(yù)設(shè)：積極方面，改變了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，強(qiáng)化中央集權(quán)；消極方面，“三冗"兩積”局面出現(xiàn)。

教師點(diǎn)撥：宋初的這些措施有效地解決了藩鎮(zhèn)割據(jù)，強(qiáng)化了中央集權(quán)，鞏固了國家的統(tǒng)一。但“事為之防，曲為之制”，制度過于僵化，權(quán)力分割過細(xì)，也影響了行政效率。

【設(shè)計(jì)意圖】宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，還是高考的?？键c(diǎn)。本環(huán)節(jié)采用多種手段進(jìn)行重難點(diǎn)突破，梳理必備知識的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生從教科書中獲取信息的能力及以唯物史觀分析歷史問題的素養(yǎng)。

（3）宋初專制集權(quán)的影響

①請學(xué)生結(jié)合以下材料及所學(xué)知識，思考宋初加強(qiáng)專制集權(quán)有何影響。

太宗、真宗之初，用度自給，而猶不聞以財(cái)為患。及祥符、天禧以后，內(nèi)之蓄藏稍已空盡。而仁宗景祐、明道，天災(zāi)流行，繼而西事暴興，五六年不能定。夫當(dāng)仁宗四十二年，號為本朝至平極盛之世也，而財(cái)用始大乏，天下之論擾擾，皆以財(cái)為慮矣。

——[宋]葉適《水心集》卷11《財(cái)·總論》

天下之弱勢，歷數(shù)古人之為國，無甚于本朝者。雖有百萬之兵，而不免自貶為至弱之國。養(yǎng)兵以自困，多兵以自禍，不用兵以自敗，未有甚于本朝者也。

——[宋]葉適《水心集》卷5《紀(jì)綱二》

預(yù)設(shè)：積極方面，結(jié)束分裂，鞏固統(tǒng)一；減少內(nèi)亂，有利安定。消極方面，過度集權(quán)造成了后來嚴(yán)重的政治危機(jī)、軍事危機(jī)和財(cái)政危機(jī)。

過渡：建國初期的北宋通過一系列措施加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了國家的統(tǒng)一和安定，但到了北宋中期，過分集權(quán)的弊端也日益顯露出來。那么，這些弊端主要表現(xiàn)在哪些方面呢？統(tǒng)治者又是如何解決的？有何影響？

【設(shè)計(jì)意圖】這一部分主要是講述宋初加強(qiáng)中央集權(quán)的背景、措施和影響，這是北宋封建專制發(fā)展的主要體現(xiàn)，是本課的重點(diǎn)之一。因而，在這一部分著墨較多，通過文字、圖片等史料創(chuàng)設(shè)多種情境，引領(lǐng)學(xué)生加深理解，也蘊(yùn)含著史料實(shí)證和歷史解釋等學(xué)科核心素養(yǎng)的訓(xùn)練。

2.危機(jī)與變法（設(shè)計(jì)一）

（1）變法背景

①請學(xué)生閱讀下列材料，結(jié)合教科書相關(guān)內(nèi)容，概括地指出其反映的社會現(xiàn)象給北宋帶來了什么嚴(yán)重后果。

何謂三冗？天下有定官無限員，一冗也；天下廂軍不任戰(zhàn)而耗衣食，二冗也；僧道多而無數(shù)，三冗也。三冗不去，不可為國。

——[宋]宋祁《上仁宗論三冗三費(fèi)》

預(yù)設(shè)：出現(xiàn)了“冗官”“冗兵"冗費(fèi)”的現(xiàn)象，使政府財(cái)政入不敷出，激化了階級矛盾，出現(xiàn)了邊患危機(jī)。

②請學(xué)生閱讀下列材料并結(jié)合教科書相關(guān)文字，指出范仲淹改革的重點(diǎn)是什么，他的改革為什么會失敗。

一、明黜陟。二、抑僥幸。三、精貢舉。四、擇官長。五、均公田。六、厚農(nóng)桑。七、修戎備。八、減徭役。九、草恩信。十、重命令。

——[北宋]范仲淹《答手詔條陳十事》

然而范仲淹的政策，到底引起了絕大的反動。宋朝百年以來的種種優(yōu)容士大夫的政策，造成了好幾許讀書做官人的特有權(quán)利。范仲淹從頭把它推翻，天下成千上萬的官僚乃至秀才們，究竟能“以天下為己任"的有多少？……暗潮明浪，層疊打來。

史稱：“按察使出，多所舉劾，人心不悅，而任子恩薄，磨勘法密，僥幸者不便。于是謗毀行，朋黨之論寖聞于上?！?/p>

——錢穆《國史大綱》

預(yù)設(shè)：范仲淹的改革以改革吏治為中心。改革內(nèi)容過于片面，觸犯了官僚集團(tuán)的既得利益，引發(fā)他們的強(qiáng)烈抵制，導(dǎo)致失敗。

教師點(diǎn)撥：針對北宋中期出現(xiàn)的嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)，王安石以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤"的大無畏精神開始了大刀闊斧的變法改革。

（2）變法措施

請學(xué)生根據(jù)提示閱讀教科書，獨(dú)立完成表格，從富國之法、強(qiáng)兵之法、取士之法三個(gè)角度把握王安石變法的內(nèi)容。

變法措施具體內(nèi)容作用與效果

富國

強(qiáng)兵

取士

（3）變法影響

請學(xué)生閱讀教科書相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合下列材料，全面認(rèn)識王安石變法。

因范之政見，先重治人而后及于治法，王則似乎單重法不問人。只求法的推行，不論推行法的是何等樣的人……而安石之開源政策，有些處又跡近于斂財(cái)……那時(shí)的百姓，實(shí)有不堪再括之苦………而且（王安石）還帶有急刻的心理。

——錢穆《國史大綱》

王安石微服赴江寧，遇一老嫗喂雞豕，喚“啰，啰，啰，王安石來！”雞豕俱來就食。問其故，老嫗曰：自王安石為相公，立新法擾民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等錢，錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè)……今桑麻失利，只得蓄豬養(yǎng)雞，等候吏胥里保來征役錢，或準(zhǔn)與他，或烹來款待他，自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法，入于骨髓。

——摘編自《京本通俗小說·拗相公》

教師點(diǎn)撥：積極作用——政府財(cái)政收入大大增加；促進(jìn)了北宋社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；北宋國力有所增強(qiáng)。局限性——與民爭利，加重人民負(fù)擔(dān)；“強(qiáng)兵"方面成果甚微；觸犯大地主、大官僚利益，遭激烈反對；用人不當(dāng)，遭反對派攻擊；操之過急。

過渡：兩宋時(shí)期是我國歷史上民族政權(quán)并立的時(shí)期，這期間的少數(shù)民族政權(quán)有遼、西夏、金等。各民族政權(quán)之間既有短期的兵戎相見，更有長期的和平共處，經(jīng)濟(jì)文化交流不斷，共同促進(jìn)了統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】王安石變法內(nèi)容復(fù)雜，是本課的難點(diǎn)，教科書采取了概括敘述和擇要介紹相結(jié)合的表達(dá)方式。因此，在這部分的處理上，就采取了補(bǔ)充閱讀資料和探究史料，創(chuàng)設(shè)多種歷史情境的方法，從而加深學(xué)生對王安石變法的認(rèn)識。

2.危機(jī)與變法（設(shè)計(jì)二）

過渡：到北宋中期，加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的負(fù)面影響逐漸暴露出來。面臨新問題，改革除弊逐漸成為朝野共識。

(1)“先天下之憂而憂”的慶歷新政

講述：宋仁宗在位時(shí)，范仲淹發(fā)起以整頓吏治為核心的慶歷新政。新政因?yàn)橛|犯了官僚集團(tuán)的既得利益，很快失敗，但是拉開了統(tǒng)治階級通過自我革新緩和社會矛盾以自救的序幕。

（2）以“三不足精神"推行的王安石變法

講述：1069年，宋神宗任用王安石主持變法。王安石以“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的“三不足精神”，革除天下之弊政。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情景體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識王安石變法的措施及其作用和局限。同時(shí)讓學(xué)生感受王安石不畏權(quán)貴、心系天下的高貴精神品質(zhì)，涵養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)。

①變法的措施及效果

情景體驗(yàn)：學(xué)生分組，每個(gè)小組選擇一種角色，思考假如你是當(dāng)時(shí)的某個(gè)農(nóng)民/大地主/大商人/士兵/讀書人，你會對王安石變法中的哪些政策比較贊同或者反對，并說明理由。小組討論后，列表整理王安石變法措施的影響。

變法措施具體內(nèi)容作用與效果

富國之法

強(qiáng)兵之法

取士之法

②對王安石變法的不同評價(jià)

過渡：所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。古今中外的學(xué)者對于王安石的不同評價(jià)就明顯地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

國家一統(tǒng)之業(yè)，其合而遂裂者，王安石之罪也。

——[南宋]羅大經(jīng)《鶴林玉露》

依照當(dāng)時(shí)情況，非先澄清吏治，不足以寬養(yǎng)民生。非寬養(yǎng)民生，不足以厚培國本。非厚培國本，不足以遽希武功。安石的新政，一面既忽略了基本的人的問題，一面又抱有急攻速效的心理。

——錢穆《國史大綱》

若乃于三代下求完人，唯公庶足以當(dāng)之矣……以不世出之杰，而蒙天下之詬，易世而未之漸者，在泰西則有克林威爾，而在吾國則荊公

——梁啟超《王安石傳》

討論：以上關(guān)于王安石的評價(jià)，你贊同哪一種？說明理由，也可以提出自己的觀點(diǎn)并論證。

教師點(diǎn)撥：晚清以前近800年間對王安石的評價(jià)，以批判為主，多認(rèn)為其“禍國殃民”。梁啟超在20世紀(jì)初為王安石徹底翻案，他在《王安石傳》中給出全新的評價(jià)“若乃于三代下求完人，唯公庶足以當(dāng)之矣"。

【設(shè)計(jì)意圖】評析學(xué)者對王安石的不同評價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生探究問題的能力。利用不同類型史料進(jìn)行互證，并說明導(dǎo)致不同解釋的原因，提升學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)。

3.兩宋與遼、西夏、金的對抗和交流

（1）兩宋時(shí)期的戰(zhàn)與和

請學(xué)生結(jié)合教科書內(nèi)容，自主完成表格的填寫。

政權(quán)戰(zhàn)和結(jié)果

北宋與遼

北宋與西夏

北宋與金

南宋與金

提問：從中我們可以看出兩宋民族關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：多個(gè)政權(quán)并立——遼、北宋、西夏、金、南宋等各政權(quán)并立或?qū)χ?。民族矛盾突出—多個(gè)民族政權(quán)并立，彼此之間戰(zhàn)爭不斷。遼、北宋、西夏、金、南宋都是亡于其他民族政權(quán)的進(jìn)攻。民族交融是歷史主流——南方宋人往北方，北方契丹、黨項(xiàng)、女真等族來到南方，各族人民共同勞動生活，各民族之間經(jīng)濟(jì)文化交流日益加強(qiáng)。

追問：北宋以“歲幣”和“歲賜"的方式獲得了北部邊防暫時(shí)的安定。這種“以錢財(cái)換和平”的做法是否可??？為什么？

預(yù)設(shè)：不可取，這是一種屈辱的和平；或可取，北宋軍事“積弱”，這樣可以在一定程度上緩解北宋面臨的困境。（學(xué)生言之成理即可）

提問：“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅！”中的“靖康恥"有什么典故？這是誰說的？閱讀教科書，說一說他的故事。

預(yù)設(shè)：“靖康之變”。岳飛。（講述岳飛抗金的故事）進(jìn)一步追問：你如何評價(jià)岳飛抗金的故事？

預(yù)設(shè)：反映了岳飛的高尚品格和英雄氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了南宋統(tǒng)治集團(tuán)的腐敗與軟弱。

過渡：五代十國之后，中國歷史進(jìn)入遼、宋、夏、金等民族政權(quán)政治上的分裂和軍事上的對峙時(shí)期，但中華民族的多元一體進(jìn)程并未因此而中斷。

【設(shè)計(jì)意圖】兩宋時(shí)期的民族關(guān)系分散在教科書的不同子目中，通過填寫表格的方式引領(lǐng)學(xué)生宏觀把握這一時(shí)期民族關(guān)系的概況，形成一定的時(shí)空觀念。

（2）民族交融的加強(qiáng)

請學(xué)生閱讀材料并結(jié)合所學(xué)，概括出遼宋夏金時(shí)期，各民族互動交融的表現(xiàn)有哪些。

這（遼宋夏金）時(shí)期，北方游牧文化區(qū)的各民族不斷南下進(jìn)入中原漢族農(nóng)耕文化區(qū)，促進(jìn)了各游牧民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會文化轉(zhuǎn)型，并通過與漢族在分布上的交錯(cuò)雜居、經(jīng)濟(jì)上的互通有無、政治上的相互借鑒、文化上的相互交融，推進(jìn)了中國各民族經(jīng)濟(jì)、政治和文化的一體化進(jìn)程，對元明清時(shí)期統(tǒng)一多民族國家的形成和發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。

——段紅云《略論遼宋夏金對峙時(shí)期中國民族的一體化進(jìn)程》

預(yù)設(shè)：民族遷徙與交錯(cuò)雜居分布格局的形成；勸課農(nóng)桑與經(jīng)濟(jì)上的相互依存；尊孔習(xí)儒與政治文化制度的趨同。

教師點(diǎn)撥：遼宋夏金時(shí)期是中華民族和中國社會發(fā)展變化的重要階段。宋朝結(jié)束了中原地區(qū)長期的藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，一度統(tǒng)一了中原地區(qū)；遼、西夏、金朝也實(shí)現(xiàn)了局部的統(tǒng)一，促進(jìn)了邊疆的開發(fā)和民族的交融。

三、課堂小結(jié)

宋朝建立后，鑒于前代的教訓(xùn)，采取了崇文抑武、加強(qiáng)皇權(quán)與中央集權(quán)的措施，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)的威脅，促進(jìn)了文化的發(fā)展和社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，但也帶來了“積弱"的不足，在與其他并立政權(quán)的斗爭中常常處于下風(fēng)，給后人留下了無數(shù)的反思。

【板書】

第9課兩宋的政治和軍事

一、宋初中央集權(quán)的加強(qiáng)

1.背景

2.措施

3.影響

二、危機(jī)與變法

1.背景

2.經(jīng)過

3.影響（評價(jià)）

三、兩宋與遼、西夏、金的對抗和交流

1.兩宋時(shí)期的戰(zhàn)與和

2.民族交融的加強(qiáng)

【反思指導(dǎo)】

1.本課教學(xué)時(shí)要把握時(shí)代特征，讓學(xué)生在時(shí)空框架下理順遼宋夏金多民族政權(quán)并立的關(guān)系，同時(shí)，通過歷史解釋、史料實(shí)證等方法深入理解北宋專制集權(quán)加強(qiáng)的措施和影響、王安石變法的內(nèi)容和失敗的原因等重要?dú)v史變化和復(fù)雜歷史現(xiàn)象，并且圍繞統(tǒng)一多民族封建國家發(fā)展這一主題涵養(yǎng)家國情懷。

2.本課小知識點(diǎn)較多，對于一些歷史名詞和歷史概念（