小學(xué)語文五年級上冊教案

小學(xué)語文五年級上冊教案小學(xué)語文五年級上冊教案「篇一」新人教版小學(xué)語文五年級上冊竊讀記精品教案教學(xué)目標(biāo)：1、認識7個生字，會寫18個生字，正確讀寫“竊讀、懼怕、汲取、饑餓”等詞語。2、正確、有感情地朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。3、學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。課前準備：1、課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2、自學(xué)生字新詞。3、制作由重點詞句組成的課件。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？也可以說一說你熟知的（名）人如何把讀書當(dāng)做一種享受的。（學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。）[聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。]2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。3、板書課題。4、看了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3、自學(xué)生詞新詞。4、自學(xué)檢測：A、認讀生字與寫字。（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時”中的“暫”讀zà；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點進行記憶。寫字要認真，注意書寫的習(xí)慣。）B、體會詞語的含義。適宜――適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣――知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。饑腸轆轆――饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢――比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學(xué)生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。依依不舍――留戀，不忍分離。三、熟讀課文，理清課文線索1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。3、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。4、整理課文記敘的線索：放學(xué)后――邊走邊想――跨進店門――打開書閱讀――恐懼被發(fā)現(xiàn)――饑餓難耐――放回書架――走出書店四、品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷1、默讀第3自然段。畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。2、課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會到了什么？（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）3、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。[把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對課文的理解。加深體驗。]4、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法）5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。五、置留問題，布置作業(yè)1、她是一個多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。板書設(shè)計：竊讀記放學(xué)后――邊走邊想――跨進店門――打開書閱讀――恐懼被發(fā)現(xiàn)――饑餓難耐――放回書架――走出書店第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、回顧課文內(nèi)容。3、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）二、品讀體驗。1、指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心。（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”（課件演示句子）A、這句話把什么比作什么?B、“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書、)[感悟?qū)懛ǎw會語言精妙，訓(xùn)練語言運用能力。]（2）體會“我很快樂，也很懼怕－-這種竊讀的滋味”（課件演示句子）A、快樂的是什么？恐懼的是什么？B、你在生活中有這樣的體驗嗎?（聯(lián)系生活說一說）（3）引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。2、默讀5――10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。（要求學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。）（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當(dāng)人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）（6）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）3、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛?、引導(dǎo)：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀）[學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎(chǔ)。]2、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。四、拓展延伸1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2、說一說有關(guān)讀書的名言。五、布置作業(yè)1、閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。板書設(shè)計：竊讀記酸快樂甜（心理活動）懼怕苦（動作）辣教學(xué)反思:《竊讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事?！拔摇薄案`讀”的經(jīng)歷一波三折，“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分，是篇美文,因此我用兩節(jié)課來學(xué)習(xí),第一課時我決定將這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點確定為“品讀文章富有表現(xiàn)力的語句，揣摩人物復(fù)雜的心理。”因為這是本文最大的亮點?！皩?dǎo)入”環(huán)節(jié)非常重要。經(jīng)過多次思量，我遵循最有效的就是最好的原則，毅然拋棄本自認為很美的導(dǎo)入，而是設(shè)計了一個看似簡單卻可“牽一發(fā)而動全身”的問題：說出自己或自己熟知的人讀一本好書的經(jīng)歷與感受，學(xué)生作為主體聯(lián)系生活放談感受，由生活走向文本，再加上我根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評，很快激發(fā)起學(xué)生閱讀的樂趣。小學(xué)語文五年級上冊教案「篇二」【教學(xué)目標(biāo)】〖知識與技能〗1、能熟練地認讀課文中出現(xiàn)的十一個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、理解內(nèi)容，初步了解四季的特點。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，學(xué)習(xí)語文的能力和自主能力。〖過程與方法〗自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、鞏固識字方法，讓學(xué)生體會朗讀、閱讀的過程，感悟其中的技巧與方法。〖情感、態(tài)度與價值觀〗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生感受希冀的美麗，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點和難點教學(xué)重難點：1、本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。2、難點是表演時動作的準確運用。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。板書課題2.四季二、整體感知，質(zhì)疑問難1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)3、反饋①課文有幾句話，每一句講了什么?②提出難點，全班協(xié)助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、出示11個生字。哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)和平翹舌音)①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。*練一練，連一連：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)*草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。2、學(xué)寫七、八、九、無4個字①讀讀七、八、九、無4個字②這幾個字寫的時候要注意什么?重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小③寫一寫這四個生字四、小結(jié)本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。小學(xué)語文五年級上冊教案「篇三」教材說明：這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點：本課的教學(xué)重點是認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣教學(xué)時間：2課時第一課時預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。2.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。3.能正確地朗讀課文。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看課本，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。(看圖片，課文中的4幅圖)揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。板書課題2.四季二、整體感知，質(zhì)疑問難1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)3、反饋①課文有幾句話，每一句講了什么?②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)三、學(xué)習(xí)生字、新詞1、出示11個生字。哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)①指名說、帶讀②自由讀、開火車讀生字。l練一練，連一連：Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就冬*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個字①讀讀"七、八、九、無"4個字②這幾個字寫的時候要注意什么?重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是二筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大?、蹖懸粚戇@四個生字四、小結(jié)本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。第二課時預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1.在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)過程：一、談話引入上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文。1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學(xué)習(xí))2.小組匯報、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)4.指導(dǎo)朗讀(重點詞、句指導(dǎo))，(激發(fā)情感，引起興趣)*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。5.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)三、拓展作業(yè)*說說畫畫：你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。四、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。一年級語文上冊教案《四季》課前談話：同學(xué)們，今天有這么多老師聽咱們上課，緊張嗎?(緊張)咱們讀兒歌就不緊張了，好嗎?(好)讀《在一起》《月兒彎彎》《登山》師要求：咱們能讀準每個字音，讀流利，再加上動作嗎?(能)過渡：同學(xué)們讀得這么美，老師知道你們不緊張了，現(xiàn)在咱們好好上課，讓聽課的老師知道咱們一(7)班同學(xué)是最棒的，好不好?(好！)上課！一、展示課題師：同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了兒歌《四季》，咱們大聲的把它請出來，好嗎?(生大聲讀課題)是播放課件展示課題師：看到同學(xué)們這么熱情，喜羊羊要邀請咱們?nèi)ゴ笞匀焕飳ふ宜募灸?，去不?(去)但，咱們得先闖過生字和詞語寶寶這一關(guān)才能去，你們敢不敢?(敢)二、復(fù)習(xí)生字新詞多媒體播放生字對，說，是，葉，圓指名讀：誰能讀準它?齊讀：咱們一起來。多媒體播放詞語：真棒，誰能讓這棵樹開滿粉紅色的桃花，老師就帶他去。1、指名讀(師糾正字音)2、師：同學(xué)們，如果在讀這個詞語的時候，腦子里能想到畫面的話就更美了。能試一試嗎?(全班齊讀)過渡：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，現(xiàn)在咱們出發(fā)吧！(多媒體播放美麗畫卷及配好的音樂，師結(jié)合畫面朗誦)師：春天來了你們看，花兒紅了，草兒綠了，所有的桃花展開了笑臉，成了花的海洋。大雁從南方趕來參加這春天的聚會呢，春天真美啊！轉(zhuǎn)眼夏天到了，晴朗的天空下，那一池荷花顯得格外鮮艷，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，一朵朵荷花從這些大圓盤之間冒了出來，真是千姿百態(tài)，一條條小魚在荷葉底下悠閑地游啊游，捧起一朵朵很美很美的水花。夏天過去了，你們看，空中飛舞的是紅色的蝴蝶還是紅色的小鳥?哦，不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到！冬天來了，北風(fēng)呼呼地吹著，一夜之間，樹上，地上，一片白！一枝傲梅在寒風(fēng)中欣然怒放！除此之外，到處都是千里冰封，萬里雪飄??！師：同學(xué)們，你看到了什么?生1：我看到了桃花師：如果你在桃花前面加上一個詞，就更美啦。什么樣的桃花?(紅紅的)師：真聰明，再完整地說一遍好嗎?生1：我看到了紅紅的桃花。生2：我看到了圓圓的荷葉生3：我看到了紅紅的落葉生4：我看到了白白的雪花師：你看到的這些景，用什么字來形容四季?(美)嗯，這是一個字，那兩個字呢?(美麗)三個字呢?(美極了)過渡：太棒了，你們真會用詞。那，這首兒歌的作者是怎樣寫四季的呢?請打開課文，自由朗讀。朗讀前，老師要給你們提要求：做到口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、不添字，不讀錯字。能做到嗎?開始三、生自由讀兒歌師：這首兒歌寫了什么呀?生：老師，我不知道師：沒關(guān)系，大家閉上眼，聽老師讀師再讀一遍生1：我知道了，寫了草芽，荷葉，谷穗和雪人生2：寫了草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天生3：寫了四季的景色過渡：他們說的對不對呀?咱們一起來讀一讀多媒體播放課文，師生共讀過渡：小朋友都讀得這么有滋有味，說說你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?生1：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。生2：我喜歡夏天，夏天可以吃冰淇淋。生3：我也喜歡夏天，夏天可以游泳生4：我喜歡春天，春天小草都發(fā)芽了，花都開了，很漂亮。生5：我喜歡秋天，秋天水果成熟了。師：四季這么美，我們可要細細地欣賞她，現(xiàn)在請你把自己喜歡的這個季節(jié)讀給同桌聽一聽，要讀得讓自己陶醉，讓所有的人陶醉，好嗎?(好)開始四、指導(dǎo)朗讀播放插圖春景1、指名讀：我喜歡春天這個季節(jié)?誰能把我醉倒?生1沒讀好。師：同學(xué)們，你們醉倒了嗎?(沒有)你很勇敢，但我還沒被你醉倒。我也想和他比一比。老師范讀。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)老師讀的時候笑瞇瞇的。生：我發(fā)現(xiàn)老師把我是讀的特別重。生：我發(fā)現(xiàn)你把尖尖讀的特別輕。師：你能像老師這樣有感情地讀一讀嗎?生1再讀師：嗯，你這個尖尖讀得很輕，老師仿佛看到了一棵嫩嫩的，綠綠的小草芽。我被你醉倒了。還有那個同學(xué)能把我醉倒?生2讀師：真是一棵快樂的，自豪的小草芽呀，我醉了！咱們一齊美美地讀這一節(jié)，把聽課的老師也醉倒，好嗎?生齊讀師：看啊，老師們臉上的笑容告訴了我們，他被你醉倒了。2、播放插圖夏景師：聽，是誰在唱歌啊?誰在說話呢?咱們趕快去聽一聽。指名讀生1讀夏天這一節(jié)師：這片荷葉讀得好不好?你給他幾分?生評：98，因為他表情好師：你很會觀察。生2：他的圓圓讀得很長，夏字很重師：你聽得真仔細。誰來挑戰(zhàn)他?生2讀師：荷葉呀，我這只青蛙真想親你一口呀！3、播放插圖秋景過渡：炎熱的夏天過去了，迎來了豐收的季節(jié)?？?，誰在說話?生1讀秋天一節(jié)師：小谷穗呀，你為什么彎著身子，鞠著躬呀?生：因為到了秋天，我身上長出了好多谷子，很重，所以我就鞠躬了。師：噢，我明白了，秋天是豐收的季節(jié)。但是我覺得你還不夠彎呀，咱們來當(dāng)一回彎彎的谷穗，好嗎?(好)配上動作齊讀師：真是一群有禮貌的小谷穗。4、播放插圖冬師：冬天頑皮的雪人來了，從哪里我們知道他很調(diào)皮呀?生：他大肚子一挺，說我就是冬天。師：咱們分男女來賽讀，看誰最頑皮，好嗎?分男女賽讀師：你們都是頑皮的小雪人，把掌聲送給自己吧。5、請四位同學(xué)上臺表演師：老師把這四個好朋友請來了，誰愿意上來演一演呀?四生戴上頭飾，表演讀師提要求：請同學(xué)們當(dāng)好小評委，說說你最喜歡誰?生1：我喜歡草芽，因為他聲音響亮生2：我喜歡荷葉，因為他讀得有感情生3：我喜歡谷穗，因為他的身子很彎生4：我喜歡雪人，因為他的肚子挺得很大，很頑皮師：臺上同學(xué)演得好，臺下評委看得仔細，說得有理。你們真棒！表揚小評委，有一雙雪亮的眼睛。表揚演得好的四位同學(xué)。6、指導(dǎo)背誦師：同學(xué)們，看了四個同學(xué)的表演，你們開不開心呀?(開心)那咱們也開開心心地試著背一背，好嗎?選擇你最喜歡的季節(jié)看誰能在一分鐘里背出來。師：喜歡春天的草芽在哪里?生背誦第一節(jié)師：喜歡夏天的荷葉在哪里?生背誦第二節(jié)師：秋天的谷穗在哪里?生背誦第三節(jié)師：頑皮的雪人在哪?生背誦第四節(jié)五、拓展師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首兒歌，我們知道了草芽是春天，荷葉是夏天，谷穗是秋天，雪人是冬天，這就是四季(師板書)師：除了這些，四季還有哪些美景呢?出示句式：桃花，他對說：我是師：咱們也學(xué)習(xí)小詩人，為你喜歡的季節(jié)編一首新的兒歌?？梢阅７抡n文中的句子，也可以是自創(chuàng)的。生1：桃花(紅紅)，他對(小鳥)說：我是(春天)。生2：知了(吱吱)，他對(大樹)說：我是(夏天)。生3：黃葉(飄飄)，他對(大地)說：我是(秋天)。生4：雪花(白白)，他對(人們)說：我是(冬天)。過渡：你們真了不起，都是小詩人了，但是不是小書法家呢?咱們來寫寫兒歌的兒字六、指導(dǎo)書寫兒字1、出示兒字師：請仔細觀察，兒字共有幾筆?(兩筆)，第一筆是(豎撇)，第二筆叫(豎彎鉤)，它的起筆比第一筆(稍高)舉起小小手，和老師一起書空。2、師范寫師：小書法家們，能寫好嗎?3、生練寫(播放練字音樂)4、師評價：同學(xué)們，這個兒字的筆順寫對了嗎?第一筆是豎撇嗎?第二筆起筆比第一筆怎么樣?表揚寫得好的同學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課咱們看了四季景，讀了四季詩，還編了四季詩，你們過得快樂嗎?(快樂)咱們再唱唱四季歌好不好?這是老師找來的描寫四季的歌曲，咱們一起聽一聽，唱一唱小學(xué)語文五年級上冊教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。教學(xué)重點能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。教學(xué)難點能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。教具準備課件。教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。二、審題指導(dǎo)（出示課件2）1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：心愛之物）2.你認為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫？（板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事）三、組織材料。（出示課件3，4）1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準備。要求：（1）說一說它是什么。（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。2.匯報自己的選材。（1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。四、突破難點（出示課件5）1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。小組進行討論，匯報討論結(jié)果3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。（板書設(shè)計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫））五、動筆練習(xí)（出示課件6）根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。六、小結(jié)：（出示課件7）這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)計：我的心愛之物心愛之物的外形心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）【篇二】部編版小學(xué)五年級上冊語文《習(xí)作1我的心愛之物》教案教學(xué)內(nèi)容：這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得心愛”的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。學(xué)情分析：學(xué)生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，仔細觀察，展開想象，寫出感情。教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識，再這次作文中要得到應(yīng)用。2、鞏固本單元的的寫作知識。過程和方法1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。3、學(xué)生分組修改。情感、態(tài)度、價值觀1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的態(tài)度。2、善于表達自己的真情實感。教學(xué)的重點和難點1、重點：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。2、難點：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。教具準備1、作文描寫的事物。2、例文兩篇。教學(xué)過程一、組織教學(xué)：同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。二、導(dǎo)入新課，明確要求。1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。（1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西你認為好不好？（2）字、詞、句存在的問題，每個同學(xué)的作文中都存在，需要認真修改。（3）沒有達到這次作文的要求。2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？師出示要求：（1）寫自己心愛的東西（2）寫清特點（3）寫出聯(lián)想①師出示學(xué)生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀察）。同學(xué)們喜歡它什么？請學(xué)生回答。生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等。師導(dǎo)，有個同學(xué)根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。②出示課件：《我心愛的米老鼠》要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有？小組討論。師請學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等師小結(jié)：這篇作文為什么寫得好？請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。③師出示課件：《小鬧鐘》病文要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有？請學(xué)生回答。生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點等等同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評改，同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？學(xué)生回答自己作文中存在的問題。生進行修改。師巡回指導(dǎo)。生交流修改情況。4、請同學(xué)們談這次作文的體會。師結(jié)：作文是修改出來的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。小學(xué)語文五年級上冊教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課的7個一類生字和12個二類生字。2、能有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態(tài)、動作、心理活動，了解故事的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果。3、理解高尚的真正意義，懂得以誠待人，幫助生活中的弱勢群體。教學(xué)重點難點：能理解卡羅納高尚的行為表現(xiàn)在哪里，并有感情地朗讀課文。教學(xué)準備：提前安排學(xué)生閱讀《愛的教育》。教學(xué)時數(shù)：兩課時基礎(chǔ)知識：耽：延誤、延遲。耽誤耽擱厲：①嚴格。②嚴肅、厲害。③猛烈。厲害厲聲凄厲嚴厲變本加厲腹：①即肚子，軀干的一部分，在胸下面。②指內(nèi)心。③指地區(qū)中心部分。腹部腹地心腹空腹抄：①謄寫，照原文寫。②搜查并沒收。③走簡捷潔的路。抄錄抄襲抄寫擾：①擾亂、打擾。②混亂。③感謝別人款待時說的客氣話。擾民紛擾干擾卑：①低下。②表示謙恭。③低劣、下流。卑鄙卑賤卑微自卑恥：羞愧、羞辱。恥辱恥笑可恥教學(xué)過程：第一課時教學(xué)內(nèi)容：梳理課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們閱讀過《愛的教育》嗎？對于這部書你能簡單地介紹一下嗎？（作者是意大利作家亞米契斯。全書共10卷，每卷10個故事。通過一個小學(xué)生用日記的形式敘述了小學(xué)生在一年中的生活和學(xué)習(xí)情況。）二、初步讀課文，學(xué)習(xí)生字。三、再讀課文，梳理文章的寫作順序。發(fā)生：老師還沒來，教室不比較亂，同學(xué)們拿科羅西取笑。經(jīng)過：科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在老師身上。老師調(diào)查此事，卡羅納想為科羅西承擔(dān)責(zé)任。老師繼續(xù)調(diào)查，查出了真相。結(jié)果：老師寬恕了他們。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解課文大意，體會人物形象。一、指名讀課文，認真聽，概括課文主要內(nèi)容。二、讀課文，找出課題“高尚的行為”指什么行為，在文中找出對這種行為進行直接描寫的句子?！耙姏]人答話……”。三、找出故事的起因。說一說科羅西為什么要用墨水瓶砸弗朗蒂？同學(xué)們是怎樣嘲笑他的，你怎樣看同學(xué)們的做法？四、在這種情況下，卡羅納除了承擔(dān)責(zé)任，還做了些什么？想象一下他可能對老師說了些什么？五、你怎樣理解卡羅納德行為是高尚的，為什么？六、總體把握內(nèi)容，試著復(fù)述課文。積累：亞米契斯（1846――1908），意大利作家，1886年出版了《愛的教育》?！稅鄣慕逃愤@部作品以一個小學(xué)生恩利科的名義，通過日記體的形式，講述了很多小故事，具有很強的藝術(shù)感染力。亞米契斯倡導(dǎo)的“愛的教育”，包括熱愛勞動，熱愛祖國，同情弱小，樂于助人，尊師愛生，體貼父母等等人類美好的情感。小學(xué)語文五年級上冊教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)1.認識本課生字，掌握多音字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點1.認識生字及多音字，掌握重點詞語。2.把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。教學(xué)難點讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、設(shè)疑導(dǎo)入（出示課件2）1.同學(xué)們，我們看題目，“長生果”是什么呢？帶著疑問，讓我們走進課文去看看吧。板書：我的“長生果”。2.齊讀課題，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知（出示課件3）1.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2.同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。三、細讀課文，深入理解（出示課件4）1.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？板書：小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：①作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。②作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。板書：別出心裁真情實感2.反復(fù)讀一讀作者列舉的兩篇作文，想一想：你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？（出示課件6）板書：寫作方法和讀書方法――博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內(nèi)容引入。①通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？（出示課件7）長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。②你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？（出示課件8）板書：津津有味廢寢忘食如醉如癡這些詞語可以體現(xiàn)出作者對書的特殊情感。師總結(jié)：看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累（出示課件9）讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？1.生動的比喻。2.恰當(dāng)?shù)脑~語。六、聯(lián)系實際，升華感情說一說你在讀書中的故事，以及你在書中的收獲。七、布置作業(yè)（出示課件10）1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。教學(xué)反思：1.這篇文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，道理淺顯易懂。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓他們在自學(xué)的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，解決基礎(chǔ)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生通過把握重點句子的方式來深入理解內(nèi)容，取得良好的效果。2.拓展延伸的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用這節(jié)課所學(xué)的知識，所獲得的感受，進行習(xí)作練習(xí)，這樣既能梳理所學(xué)的知識，使其系統(tǒng)化，又能指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。美中不足的是在教學(xué)中，我沒有注重對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，希望在今后的教學(xué)中有所改進。小學(xué)語文五年級上冊教案「篇七」教學(xué)目標(biāo)1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點體會作者筆下四季之美的獨特韻味。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準備課件教學(xué)設(shè)計一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。教學(xué)目標(biāo)1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。教學(xué)重點1.掌握本課的生字詞。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。教學(xué)難點體會作者筆下四季之美的獨特韻味。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。2.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、激趣導(dǎo)入（出示課件1）同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？分別是什么？每個季節(jié)有什么特點？生說自己喜歡的季節(jié)及其特點，師加以點撥。我們看看日本作家清少納言筆下的四季是怎樣的。請我們打開書，翻到90頁，大家齊讀課題。生齊讀，師板書課題。設(shè)計理念：本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課?！墩Z文課程標(biāo)準》強調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)準備：1、多媒體課件。2、生字卡片。3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。4、預(yù)習(xí)本課要求認識的11個生字。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題。同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這是什么季節(jié)？(板書：秋)你是從哪看出的？秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導(dǎo)入，