高考命題重視考查五大關(guān)鍵能力

高考命題重視考查五大關(guān)鍵能力高考試題考查的關(guān)鍵能力包括但不限于信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語(yǔ)言組織與表達(dá)等。1.信息獲取與加工能力信息識(shí)別、獲取與加工要求學(xué)生能辨識(shí)模型、圖表、數(shù)據(jù)、文本中的各類(lèi)信息，從中提取關(guān)鍵內(nèi)容，建立關(guān)鍵信息之間的邏輯關(guān)聯(lián)，并與已學(xué)知識(shí)進(jìn)行嫁接整合，將熟悉的背景知識(shí)遷移到新的情境中，解決復(fù)雜環(huán)境中沒(méi)有確定答案的問(wèn)題。高考命題，通過(guò)文字、圖形、表格等方式呈現(xiàn)試題，加大試題信息的廣度和容量，考查學(xué)生從形式多樣、內(nèi)容豐富的材料中進(jìn)行篩選?分類(lèi)?概括?連接?轉(zhuǎn)述關(guān)鍵信息的能力。其中：篩選主要體現(xiàn)為分析過(guò)程，包括區(qū)分有效信息與無(wú)效信息、主要信息與次要信息、排除干擾信息、識(shí)別關(guān)鍵信息等；概括一般表現(xiàn)為歸納過(guò)程，包括從個(gè)別到一般、從特殊到一般等的歸納活動(dòng)；連接主要表現(xiàn)為推理過(guò)程，主要是指在關(guān)鍵信息間建立邏輯關(guān)聯(lián)，形成相對(duì)完整一貫的證據(jù)鏈條和關(guān)系；轉(zhuǎn)述往往表現(xiàn)為理解過(guò)程，包括圖文轉(zhuǎn)化、數(shù)形轉(zhuǎn)化、句式轉(zhuǎn)化、語(yǔ)義轉(zhuǎn)化、立場(chǎng)變換等。高考命題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生信息獲取與加工能力的考查，不論是文科試題還是理科試題，如果缺乏良好的信息處理能力，那么將越來(lái)越難以應(yīng)對(duì)未來(lái)的高考。信息獲取和加工在高考試題中的呈現(xiàn)方式包括但不限于以下幾種情況：(1)閱讀理解題：這類(lèi)題目要求學(xué)生閱讀一篇或幾篇文章，并根據(jù)文章中的信息回答相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解文章的主旨、細(xì)節(jié)和觀點(diǎn)，快速獲取、定位、比對(duì)和理解文章中的信息，然后運(yùn)用這些信息來(lái)回答問(wèn)題。(2)數(shù)據(jù)分析題：這類(lèi)題目給出了一組數(shù)據(jù)、圖表或統(tǒng)計(jì)表格，要求學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。學(xué)生需要從給定的數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息，理解數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和趨勢(shì)，通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解讀。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：這類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜅l件，設(shè)計(jì)符合實(shí)驗(yàn)要求的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生需要仔細(xì)閱讀和理解實(shí)驗(yàn)要求和條件，獲取必要的信息，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方案制訂。(4)信息整理題：這類(lèi)題目給出了一段或幾段信息，要求學(xué)生將信息進(jìn)行整理、概括或歸納。學(xué)生需要根據(jù)所給信息的邏輯關(guān)系和主題內(nèi)容，抓取關(guān)鍵信息，運(yùn)用歸納、總結(jié)和概括的技巧，整理出準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的信息概述。(5)信息改編題：這類(lèi)題目給出了一段或幾段文章，要求學(xué)生根據(jù)要求對(duì)原文進(jìn)行有目的的處理。學(xué)生需要理解原文的主旨和要點(diǎn)，獲取關(guān)鍵信息，并根據(jù)要求對(duì)文章進(jìn)行刪減、擴(kuò)展、改寫(xiě)或轉(zhuǎn)述。備考策略：信息獲取和加工的題型要求學(xué)生具備良好的閱讀理解、信息分析和概括歸納能力。在備考高考時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重閱讀、閱讀理解和信息分析能力的訓(xùn)練，通過(guò)多讀、多練、多思考，提升自己的信息獲取和加工能力，以應(yīng)對(duì)高考試題的考查要求。2.邏輯推理與論證能力邏輯推理與論證是指從已知的事實(shí)或理論(前提、條件或假設(shè))出發(fā)，經(jīng)由準(zhǔn)確、充分的證據(jù)鏈(有效信息)和清晰、嚴(yán)密的邏輯鏈(相關(guān)性、因果性)，推導(dǎo)出合理結(jié)論的思維過(guò)程。邏輯推理與論證著重考查學(xué)生根據(jù)已有前提和證據(jù)邏輯一貫地得出可靠結(jié)論的能力，一方面強(qiáng)調(diào)邏輯的有效性，另一方面要求證據(jù)的可靠性。邏輯推理與論證一般包括以下要素：前提(條件或假設(shè))、證據(jù)(數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、史料、理論觀點(diǎn)等)、邏輯關(guān)系(歸納、演繹、因果、類(lèi)比等)和結(jié)論(觀點(diǎn)或主張)。通過(guò)比較、概括、推理、綜合等思維方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用提高學(xué)生的邏輯論證能力，促使學(xué)生思考時(shí)做到清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)時(shí)做到言之有物、言之有理、言之有據(jù)。邏輯推理與論證能力是高品質(zhì)思維的核心構(gòu)成要素。有些人善于思考，善于推理，擅長(zhǎng)論證，但有些人則不是這樣，個(gè)人邏輯思維能力的差異不僅體現(xiàn)在日常生活與學(xué)習(xí)中，還將對(duì)高考成績(jī)產(chǎn)生直接影響。良好的思考、推理和論證能力，都是可以通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和規(guī)范訓(xùn)練得到改進(jìn)和提高的。規(guī)范、系統(tǒng)的邏輯訓(xùn)練是具備良好推理和論證能力的基礎(chǔ)，我們至少應(yīng)該對(duì)規(guī)范的邏輯形式及論證方法做針對(duì)性訓(xùn)練，這些邏輯形式和論證方法包括但不限于：演繹法（如直言三段論、選言三段論、假言三段論、構(gòu)造性?xún)呻y等）、歸納法（如概括、簡(jiǎn)單枚舉法、科學(xué)歸納法、統(tǒng)計(jì)歸納法等）、類(lèi)比法（如類(lèi)比的加強(qiáng)與減弱、類(lèi)比的五要素等）、因果推理（如穆勒法）、識(shí)別常見(jiàn)的邏輯謬誤（如概念偷換、以偏概全、不當(dāng)類(lèi)比、虛假因果、因果倒置、錯(cuò)置關(guān)系、稻草人謬誤、熏鯡謬誤、滑坡謬誤、否定前件謬誤、肯定后件謬誤、合成謬誤、分解謬誤、循環(huán)論證、證據(jù)偏見(jiàn)等）、論證的結(jié)構(gòu)（如垂直模型、水平模型、共同前提、多重結(jié)論等）、論證的評(píng)估（如評(píng)估三要素：觀點(diǎn)、證據(jù)、邏輯；評(píng)估五準(zhǔn)則：清晰、可靠、相關(guān)、完整、合理）、論證的構(gòu)成（如圖爾敏模型）等。邏輯推理與論證能力在高考試題中的呈現(xiàn)方式包括但不限于以下幾種情況：(1)推理判斷題：這類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)給定的前提或條件，推斷出一個(gè)結(jié)論。學(xué)生需要運(yùn)用邏輯推理的方法，分析前提之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的推斷，判斷結(jié)論的正確性。(2)推理論證題：此類(lèi)題目要求學(xué)生對(duì)給定的論點(diǎn)或觀點(diǎn)進(jìn)行推理和論證。學(xué)生需要從給定的信息中找到支持或反致該論點(diǎn)的理由和證據(jù)，并進(jìn)行推理論證，確保遠(yuǎn)輯合理、連貫和有說(shuō)服力。(3)邏輯填空題：這類(lèi)題目給出了一個(gè)由空白部分構(gòu)成的句子或段落，并要求學(xué)生根據(jù)上下文和邏輯關(guān)系在空白處填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)或句子。(4)評(píng)估分析題：這類(lèi)題目要求學(xué)生對(duì)給定的觀點(diǎn)或論述進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。學(xué)生需要評(píng)估論點(diǎn)的合理性和論證的有效性，分析其邏輯結(jié)構(gòu)、論證鏈條和論據(jù)的可靠性，發(fā)現(xiàn)其中的邏輯漏洞或問(wèn)題。(5)開(kāi)放式問(wèn)題：設(shè)計(jì)試題時(shí)可以引入開(kāi)放性問(wèn)題，這些問(wèn)題沒(méi)有固定答案，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和思考，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，給出支撐觀點(diǎn)的理由和證據(jù)，并且構(gòu)建出前后一致、邏輯連貫的推理過(guò)程。備考策略：邏輯推理和論證的題型在高考試題中出現(xiàn)頻率較高，通過(guò)考查學(xué)生的邏輯推理和論證能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析能力和推理能力。因此，在備考高考時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注重對(duì)邏輯思維和推理能力的訓(xùn)練和提高，通過(guò)解答相關(guān)題目來(lái)熟悉和掌握解題技巧。3.科學(xué)探究與思維建模能力科學(xué)探究是圍繞“科學(xué)問(wèn)題”展開(kāi)的一系列“求解”過(guò)程，是科學(xué)精神的具體體現(xiàn)，要求學(xué)生合理組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，實(shí)施調(diào)研、探究或?qū)嶒?yàn)的活動(dòng)，采用嚴(yán)謹(jǐn)求真、實(shí)證性的邏輯思維方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并尋求有效的問(wèn)題解決方案。一是要求學(xué)生能夠根據(jù)對(duì)問(wèn)題情境的分析，運(yùn)用實(shí)證數(shù)據(jù)分析事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，以抽象的概念來(lái)反映客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系；二是要求學(xué)生能夠運(yùn)用抽象與聯(lián)想、歸納與概括、推演與計(jì)算、模型與建模等思維方法來(lái)組織、調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)與能力，對(duì)生活實(shí)踐情境或?qū)W習(xí)探索情境的各種問(wèn)題提出解決的策略性方案；三是要求學(xué)生能夠根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，合理組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)的知識(shí)與能力，實(shí)施調(diào)研、探究或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)。與科學(xué)探究類(lèi)似，思維建模(包括數(shù)學(xué)建模、物理建模等)能力是將思維過(guò)程模型化、可視化、可運(yùn)算的能力，主要包括科學(xué)抽象、核心變量選擇、模型建構(gòu)、理想實(shí)驗(yàn)、科學(xué)推理與數(shù)學(xué)運(yùn)算等環(huán)節(jié)?？茖W(xué)探究與思維建模能力的考查在數(shù)、理、化、生等理科學(xué)科中更為突出，主要以各種模擬情境的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)場(chǎng)景，把科學(xué)研究活動(dòng)中的重要步驟、核心環(huán)節(jié)、主要參數(shù)，以圖文、數(shù)據(jù)形式進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，考查學(xué)生科學(xué)探究的能力?？茖W(xué)探究與思維建模在高考試題中的呈現(xiàn)方式包括但不限于以下幾種情況：(1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：這類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)給定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蜅l件，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生需要考慮實(shí)驗(yàn)的步驟、變量的控制、測(cè)量方法等，并合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并寫(xiě)出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用思維建模的技巧，將實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行抽象和建模，搭建實(shí)驗(yàn)方案的邏輯框架。(2)數(shù)據(jù)分析（解釋?zhuān)╊}：這類(lèi)題目給出一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、圖表或統(tǒng)計(jì)表格，要求學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。學(xué)生需要從給定的數(shù)據(jù)中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、趨勢(shì)推斷等，并綜合分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用思維建模的技巧，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和模式化，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析的模型和框架。(3)探究論證題：這類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論和科學(xué)原理，運(yùn)用科學(xué)探究的方法和思維模型，對(duì)一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行探究和論證。學(xué)生需要提出科學(xué)假設(shè)或模型，并通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析等，來(lái)支持或否定假設(shè)與模型，并進(jìn)行科學(xué)論證和結(jié)論總結(jié)。(4)問(wèn)題解決（應(yīng)用）題：這類(lèi)題目給出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題或?qū)嶋H情境，要求學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的方法和思維模型，提出解決問(wèn)題的方案或措施。學(xué)生需要分析問(wèn)題的原因、影響因素，提出科學(xué)的假設(shè)或解決方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)推測(cè)、觀察、數(shù)據(jù)分析等途徑驗(yàn)證解決方案的有效性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生同樣需要運(yùn)用思維建模的技巧，將問(wèn)題進(jìn)行抽象和建模，構(gòu)建問(wèn)題解決的思維模型和推理框架。備考策略：科學(xué)探究與思維建模要求學(xué)生在科學(xué)研究或解答問(wèn)題過(guò)程中，靈活運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技巧和思維建模的方法。進(jìn)行合理的抽象、建模和推理。在備考高考時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，舉握科學(xué)實(shí)驗(yàn)和思維建模的技巧。并通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)，提升自己的科學(xué)探究和思維建模能力。4.批判性思維與辯證思維能力批判性思維和辯證思維要求學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力，能夠自覺(jué)運(yùn)用分析推理、邏輯論證、甄別加工等方法，使用可靠的證據(jù)，得出自己的觀點(diǎn)，解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于高考試題而言，批判性思維考查形式一般表現(xiàn)為：獨(dú)立提出問(wèn)題、評(píng)估證據(jù)與理由、揭示隱含前提、開(kāi)放與競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)論、構(gòu)造替代論證、闡釋或評(píng)估可能的后果等。概括來(lái)講，批判性思維以質(zhì)疑和提出問(wèn)題為起點(diǎn)，以獲取證據(jù)、進(jìn)行分析推理為過(guò)程，以得出有說(shuō)服力的結(jié)論為結(jié)果。心智開(kāi)放、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑是批判性思維的必備品質(zhì)，訓(xùn)練有素的邏輯推理與論證分析能力以及高水平的證據(jù)獲取、評(píng)估與運(yùn)用能力是批判性思維的必備技能。辯證思維旨在反映事物的本來(lái)面目，揭露事物內(nèi)部的深層次矛盾，揭示事物的必然聯(lián)系及其發(fā)展趨勢(shì)。創(chuàng)新思維是辯證發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，指人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，要求人們運(yùn)用開(kāi)放性、系統(tǒng)性、辯證否定和發(fā)散性的思維，提出新問(wèn)題、創(chuàng)建新設(shè)想、發(fā)現(xiàn)新方法、得出新觀點(diǎn)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。批判性思維與創(chuàng)新思維各有側(cè)重，但兩者高度吻合乃至重疊的地方非常多，批判性思維與創(chuàng)新思維兩者之間密不可分、相互包含、相互促進(jìn)，均強(qiáng)調(diào)獨(dú)立開(kāi)放、敢于質(zhì)疑、多角度的思考方式。批判性思維與創(chuàng)新思維就是要引導(dǎo)高中教學(xué)改變追求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案、總結(jié)答題套路等重復(fù)、機(jī)械、固化的訓(xùn)練模式。批判性思維和辯證思維是高考試題中常見(jiàn)的考查內(nèi)容，集中考查學(xué)生思維的思辨性、靈活性與創(chuàng)造性，是核心素養(yǎng)的最重要組成部分。以下是批判性思維和辯證思維在高考試題中的一些體現(xiàn)方式：(1)論據(jù)分析型：這類(lèi)題目要求學(xué)生分析給定的論據(jù)或觀點(diǎn)，并評(píng)估其合理性和說(shuō)服力。學(xué)生需要通過(guò)對(duì)論據(jù)的邏輯關(guān)系和證據(jù)的可信度進(jìn)行推理和分析，判斷其是否具有充分性和合理性，提出合理的評(píng)價(jià)和建議。(2)任務(wù)（問(wèn)題）解決型：這類(lèi)題目給出一個(gè)問(wèn)題或情境，要求學(xué)生思考并提出解決方案。學(xué)生需要綜合考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，運(yùn)用批判性思維和辯證思維，分析問(wèn)題的根本原因和潛在影響，然后提出準(zhǔn)確、切實(shí)可行的解決方案。(3)條件推理題：這類(lèi)題目給出一些條件和限制，要求學(xué)生根據(jù)給定的條件進(jìn)行推理和判斷。學(xué)生需要通過(guò)對(duì)條件之間的關(guān)系和限制條件的理解，進(jìn)行邏輯推理和推斷，得出符合題目要求的結(jié)論。(4)策略（方案)評(píng)估型：這類(lèi)題目要求學(xué)生根據(jù)給定的情境和目標(biāo)，評(píng)估不同策略或做法的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生需要分析各種策略的利弊、可行性和風(fēng)險(xiǎn)，并進(jìn)行批判性思考和辯證思維，選擇最合適的策略或提出改進(jìn)意見(jiàn)。(5)意義（價(jià)值）評(píng)價(jià)型：這類(lèi)題目給出一篇文章或者一組信息，要求學(xué)生對(duì)其內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維和辨證思維，分析文章的作者立場(chǎng)、證據(jù)的可信度和邏輯合理性，評(píng)價(jià)其論證的有效性和邏輯的說(shuō)服力。備考策略：批判性思維和辯證思維的題型要求學(xué)生能夠進(jìn)行深人思考、進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并提出合理的判斷和觀點(diǎn)。在備考高考時(shí)，學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)和提升自己的批判性思維和辯證思維能力，通過(guò)閱讀、討論和思考，鍛煉分析問(wèn)題、辨別觀點(diǎn)，提出批判性評(píng)價(jià)的能力。5.語(yǔ)言組織與表達(dá)能力語(yǔ)言是指信息輸入和認(rèn)知加工之后的具體呈現(xiàn)，它同時(shí)也是一個(gè)人學(xué)科知識(shí)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、思維過(guò)程、邏輯論證的具體表現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)考查學(xué)生能夠運(yùn)用規(guī)范和富有邏輯性的語(yǔ)言進(jìn)行清晰、有條理的書(shū)面表達(dá)，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)表達(dá)抽象的概念和學(xué)科知識(shí)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言組織與表達(dá)是思維世界的具體呈現(xiàn)。語(yǔ)言組織與表達(dá)一般包括以下幾個(gè)要素：核心概念、邏輯推理與論證的過(guò)程、事實(shí)證據(jù)、觀點(diǎn)與結(jié)論、專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)或符號(hào)等。具體來(lái)講，它要求學(xué)生根據(jù)應(yīng)對(duì)問(wèn)題情境的需要，能夠合理組織、調(diào)動(dòng)各種相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)確傳達(dá)信息并進(jìn)行交流溝通；根據(jù)不同的具體情境，選用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等不同語(yǔ)體并靈活轉(zhuǎn)換；熟練運(yùn)用圖像、圖表、圖片表達(dá)思想和觀點(diǎn)，借助口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)或繪圖等方式表達(dá)抽象的概念；靈活運(yùn)用各種文本形式準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人的情感、思想和觀點(diǎn)；能夠根據(jù)情境需要，運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流；理科試卷還特別要求運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、有邏輯地展示解題的過(guò)程，或者寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。語(yǔ)言組織與表達(dá)在高考文科試題中的呈現(xiàn)方式包括但不限于以下幾種情況：(1)闡述觀點(diǎn)：寫(xiě)作類(lèi)試題會(huì)要求學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，需要運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且給出有力的論據(jù)和例證支持。(2)推理論證：學(xué)生需要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言邏輯進(jìn)行推理、引用相關(guān)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)論題進(jìn)行論證。(3)分析問(wèn)題：學(xué)生需要使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)對(duì)問(wèn)題的分析思路、關(guān)鍵點(diǎn)和邏輯關(guān)系。(4)解釋描述：學(xué)生需要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言解釋圖表的信息、趨勢(shì)、關(guān)系等，并進(jìn)行合理的描述。(5)語(yǔ)篇連貫：寫(xiě)作類(lèi)試題要求學(xué)生將相關(guān)的觀點(diǎn)、論據(jù)、例證等連貫地組織在文章中。學(xué)生需要使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)、連接詞和銜接句子，使文章在邏輯上連貫、流暢。語(yǔ)言組織與表達(dá)在高考理科中的一些體現(xiàn)方式：(1)解答題：在理科試題的解答過(guò)程中，考生需要清晰地陳述問(wèn)題、列出所用公式、推導(dǎo)推理過(guò)程、展示結(jié)果等。良好的語(yǔ)言組織能夠使解答更加流暢和易于理解。(2)實(shí)驗(yàn)報(bào)告題：有些理科試題要求考生按照給定的實(shí)驗(yàn)條件和數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在報(bào)告中，良好的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力能夠幫助考生清楚地描述實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和結(jié)果，并準(zhǔn)確地分析和解釋實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。(3)數(shù)據(jù)分析題：良好的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力能夠幫助考生準(zhǔn)確地提取關(guān)鍵信息、進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算和推理，并用清晰的語(yǔ)言表達(dá)分析結(jié)果。(4)探究題：一些理科試題要求考生運(yùn)用科學(xué)探究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決。在解答過(guò)程中，良好的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力能夠幫助考生清晰地闡述探究過(guò)程、表達(dá)想法和得出結(jié)論，使得答案更加有條理和易于理解。最后，需要注意的是，在語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科中，還涉及審美鑒賞與創(chuàng)造等非邏輯能力。它包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：(1)能感受和體驗(yàn)語(yǔ)言文字作品所表現(xiàn)的形象美和情感美；(2)能欣賞、鑒別和評(píng)價(jià)不同體裁、不同風(fēng)格的語(yǔ)言和文學(xué)作品；(3)能分析語(yǔ)言文字作品的思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn)；(4)能運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己的審美體驗(yàn)、表現(xiàn)自己對(duì)美好事物的情感、態(tài)度和觀念