寫作與溝通-教學大綱

PAGE1《寫作與溝通》課程簡介課程編號：課程中文名稱：《寫作與溝通》課程英文名稱：WritingAndCommunication學時：學分：先修課程：無后續(xù)課程：無內(nèi)容簡介：《寫作與溝通》是一門旨在全面提升大學生寫作與溝通能力的通識教育課程。課程不僅關注文字與言語的輸出技巧，更強調(diào)深度思考與精心構建的過程，涉及邏輯思維、證據(jù)篩選、語言表達及核心觀點提煉等多方面能力。本課程通過整合寫作知識、溝通理論和場景實踐，為學生提供豐富的學習資源和實踐機會。前四章專注于寫作訓練，涵蓋應用文、事務文書、科教文書及職場文書等多種類型，幫助學生掌握不同類型文書的寫作技巧，培養(yǎng)在實際情境下準確、清晰地表達觀點和想法的能力。后兩章則著重介紹溝通方面的知識，包括不同的溝通方式和技巧，旨在幫助學生提升溝通效率，建立良好的人際關系。課程特別注重實用性和系統(tǒng)性，通過模擬真實情境的練習，讓學生在不斷的挑戰(zhàn)和反思中成長，提升寫作表達能力和溝通能力。同時，課程還注重品德修養(yǎng)的培養(yǎng)，通過學習，學生將逐漸培養(yǎng)出尊重他人、傾聽他人、理解他人的品質(zhì)，展現(xiàn)出更高的素養(yǎng)和情商。推薦教材或參考書目(資料)：

《寫作預溝通》課程教學大綱一、課程基本信息課程性質(zhì)：開課專業(yè)：適應專業(yè)：全專業(yè)開課學期：總學時：（其中理論學時，實驗□□學時，上機□□學時，其它□□學時）總學分：二、教學目的《寫作與溝通》作為大學的一門重要課程，其教學目的旨在全面培養(yǎng)和提升學生的寫作與溝通能力，以適應現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求。1.本課程致力于培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。在寫作過程中，學生需要運用邏輯思維來合理規(guī)劃文章結構，有序組織思想，并通過審慎篩選證據(jù)與素材，確保信息的準確性和相關性。這一過程不僅鍛煉了學生的寫作能力，更促進了他們邏輯思維和批判性思維的發(fā)展。2.課程注重提升學生的語言表達和信息傳遞能力。通過精確的語言表達，學生能夠清晰地傳遞自己的意圖與信息，使信息接收者能夠迅速把握要點。這對于學生在未來的學術研究和職場工作中進行有效溝通至關重要。3.本課程還著重培養(yǎng)學生的溝通素養(yǎng)和情商。通過學習不同的溝通方式和技巧，學生能夠更好地與他人交流和合作，建立良好的人際關系。同時，課程還強調(diào)尊重他人、傾聽他人、理解他人的品質(zhì)培養(yǎng)，使學生在溝通中展現(xiàn)出更高的素養(yǎng)和情商。三、教學方法及手段（含現(xiàn)代化教學手段及研究性教學方法）《寫作與溝通》課程秉持“行動學習”理念，以學生為核心，教師為引導，采用任務型教學模式，融合傳統(tǒng)課本教學與現(xiàn)代化多媒體教學手段，旨在營造活躍、有序的學習氛圍，激勵學生積極參與，實現(xiàn)高效的教學效果。（一）實戰(zhàn)化教學方法1.場景模擬與角色扮演：結合講授與討論，通過模擬真實的工作、學術或生活場景，如商務會議、學術論文答辯、公眾演講等，讓學生扮演不同角色進行實戰(zhàn)演練。這種方法能夠使學生在接近真實的情境中鍛煉寫作與溝通技巧，提升應變能力。2.案例分析與實踐操作：選取典型的寫作與溝通案例，如成功的演講稿、優(yōu)秀的學術論文、有效的商務信函等，進行深入剖析，并引導學生模仿練習。同時，設置實踐操作環(huán)節(jié)，如撰寫項目提案、進行團隊匯報等，讓學生在實踐中掌握技巧。3.項目式學習：鼓勵學生自主選擇或由教師指定與課程相關的項目進行研究，如撰寫行業(yè)分析報告、策劃校園活動、進行社會調(diào)查等。通過項目式學習，學生能夠在解決實際問題的過程中鍛煉寫作與溝通能力。（二）資源豐富的教學材料1.多媒體教學資源：利用多媒體技術展示優(yōu)秀的寫作與溝通案例，如視頻演講、音頻訪談、圖文并茂的文檔等，以直觀、生動的方式激發(fā)學生的學習興趣。2.實戰(zhàn)素材庫：建立包含各類寫作模板、溝通話術、行業(yè)報告等資源的素材庫，供學生參考和模仿。同時，鼓勵學生收集并分享自己的實戰(zhàn)作品，形成資源共享的良性循環(huán)。（三）實踐與體驗式教學1.實地考察與交流：組織學生參觀知名企業(yè)、政府機構、文化機構等，了解不同領域的寫作與溝通需求，與專業(yè)人士進行交流，獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗。2.模擬競賽與展示：舉辦寫作與溝通技能競賽，如演講比賽、論文評選、創(chuàng)意文案大賽等，為學生提供展示才華的平臺，同時激發(fā)他們的競爭意識和學習動力。（四）學生參與式教學1.課堂討論與演講：鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和見解。同時，設置演講環(huán)節(jié)，讓學生輪流上臺演講，鍛煉他們的表達能力和自信心。2.小組合作與互評：通過小組合作完成寫作與溝通任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。同時，設置互評環(huán)節(jié)，讓學生相互評價作品，促進共同進步。（五）跨學科融合教學1.跨學科案例分析：選取涉及多個學科的寫作與溝通案例進行分析，如結合經(jīng)濟學原理撰寫政策分析報告、運用心理學知識設計溝通技巧等，幫助學生拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。2.邀請專家講座：邀請來自不同領域的專家進行講座，分享他們在寫作與溝通方面的經(jīng)驗和心得，為學生提供更廣闊的學習資源和視角。四、教學內(nèi)容與學時分配第一章應用文寫作基礎（一）教學要求：1.理解應用文的基本概念：讓學生明確應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所運用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。2.掌握應用文的種類：學生應了解并熟悉行政公文（如公告、通告、通知等）、通用類事務應用文（如計劃、總結、會議記錄等）、法律應用文（如起訴書、自訴狀等）、經(jīng)濟應用文（如經(jīng)濟合同）、禮儀應用文（如歡迎詞、祝詞等）、涉外應用文（如涉外函電）、書信類應用文（如證明信、申請書等）以及條據(jù)類應用文（如借條、請假條）等多種應用文的寫作特點和格式要求。3.認識應用文的作用：學生應理解應用文在規(guī)范行為、宣傳教育、溝通交流以及作為憑證和檔案等方面的重要作用。4.掌握應用文的一般特點：學生應了解應用文具有實用性、程式性、時效性和樸實性等特點，并能在寫作中加以體現(xiàn)。5.掌握應用文寫作的基本要求：包括材料真實典型、觀點正確顯明等，以確保應用文的質(zhì)量和效果。（二）教學重點：應用文各要素的概念及特征：包括主旨、材料、結構、語言和表達方式等，這些是構成應用文的基本要素，也是學生需要重點掌握的內(nèi)容。應用文的種類和格式要求：不同種類的應用文具有不同的格式和要求，學生需要熟悉并掌握這些格式和要求，以便在實際寫作中能夠正確運用（三）難點：應用文各要素的運用：學生在掌握了應用文各要素的概念及特征后，還需要學會如何在實際寫作中靈活運用這些要素，以寫出符合規(guī)范、具有實用性的應用文。這要求學生具備一定的寫作基礎和實踐經(jīng)驗，因此是教學中的一個難點。應用文寫作的實踐操作：應用文寫作不僅要求學生掌握理論知識，更要求學生能夠進行實踐操作。然而，由于學生缺乏實際寫作經(jīng)驗，往往難以將理論知識轉化為實踐能力，因此這也是教學中的一個難點。（四）教學內(nèi)容：第一節(jié)應用文概述：介紹應用文的定義、分類與特點，以及學習應用文寫作的重要性。第二節(jié)應用文的主旨與材料：講解如何確立文章主旨，選擇并組織材料。第三節(jié)應用文的結構：分析應用文的常見結構，包括開頭、主體與結尾。第四節(jié)應用文的語言：探討應用文的語言特點與要求，如準確、簡潔、得體等。第五節(jié)場景寫作：結合具體場景，進行寫作練習，提升實戰(zhàn)能力。第二章事務文書寫作（一）教學要求1.知識掌握：學生需要了解事務文書的基本概念、種類、特點和作用，明確其在日常工作、學習和生活中的重要性。掌握事務文書寫作的基本規(guī)范和要求，包括格式、語言、表達方式等方面的要求。2.技能提升：通過學習和實踐，學生能夠熟練掌握事務文書的寫作技巧，包括如何選題、收集材料、組織結構和撰寫初稿等。培養(yǎng)學生修改和完善事務文書的能力，確保文書的準確性、清晰性和實用性。3.實踐能力：學生應能夠根據(jù)不同場景和需求，撰寫符合規(guī)范的事務文書，如計劃、總結、策劃書、調(diào)查報告等。通過模擬寫作、小組討論和案例分析等實踐活動，提升學生的事務文書寫作能力。（二）教學重點事務文書的種類和特點：學生需要了解并掌握計劃、總結、策劃書、調(diào)查報告等常見事務文書的種類和特點，以便在實際寫作中能夠正確選擇和使用。事務文書寫作的基本規(guī)范和要求：包括格式規(guī)范、語言準確簡潔、結構清晰合理等方面的要求，這些是學生撰寫事務文書時必須遵循的基本原則。（三）教學難點事務文書內(nèi)容的針對性和實用性：事務文書需要針對具體事務和問題，提出切實可行的解決方案或建議。因此，如何確保文書內(nèi)容的針對性和實用性，是教學中的一個難點。事務文書寫作的實踐操作：雖然學生已經(jīng)掌握了事務文書寫作的基本規(guī)范和要求，但在實際操作中仍然可能遇到困難。例如，如何收集和組織材料、如何構思和撰寫初稿、如何修改和完善文書等，這些都是學生需要不斷練習和提升的技能。（四）教學內(nèi)容第一節(jié)計劃：講解計劃的撰寫方法與技巧，包括目標設定、步驟安排等。第二節(jié)總結：分析總結的撰寫要點，如何提煉經(jīng)驗教訓，提出改進措施。第三節(jié)策劃書：介紹策劃書的撰寫流程與要求，強調(diào)創(chuàng)意與可行性。第四節(jié)調(diào)查報告：講解調(diào)查報告的撰寫方法，包括數(shù)據(jù)收集、分析與呈現(xiàn)。第五節(jié)場景寫作：結合事務文書的具體應用場景，進行寫作實踐。第三章科教文書寫作（一）教學要求1.知識層面：學生應了解科教文書的基本概念、種類和特點，明確其在科研、教學和教育領域中的重要性。掌握科教文書寫作的基本規(guī)范和要求，包括格式、語言、結構等方面的規(guī)定。2.技能層面：學生應能夠根據(jù)不同的科教領域和寫作目的，撰寫符合規(guī)范的科教文書，如實習報告、畢業(yè)設計、申論等。培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力，使其能夠清晰、準確地闡述科學原理、教學方法和教育理念。3.實踐應用：通過案例分析、小組討論和模擬寫作等實踐活動，加深學生對科教文書寫作的理解和掌握。鼓勵學生積極參與科研和教學實踐活動，將所學的科教文書寫作知識應用于實際工作中。（二）教學重點科教文書的種類和特點：學生需要了解并掌握實習報告、畢業(yè)設計、申論等常見科教文書的種類和特點，以便在實際寫作中能夠正確選擇和使用?？平涛臅鴮懽鞯幕疽?guī)范和要求：包括格式規(guī)范、語言準確、結構清晰等方面的要求，這些是學生撰寫科教文書時必須遵循的基本原則。（三）教學難點科教文書內(nèi)容的科學性和嚴謹性：科教文書需要準確闡述科學原理、教學方法和教育理念，因此內(nèi)容的科學性和嚴謹性是教學中的一個難點。教師需要引導學生查閱相關文獻資料，確保所寫內(nèi)容的準確性和可靠性?？平涛臅鴮懽鞯膶嵺`操作：雖然學生已經(jīng)掌握了科教文書寫作的基本規(guī)范和要求，但在實際操作中仍然可能遇到困難。例如，如何確定研究主題、如何設計實驗方案、如何撰寫教學方案等，這些都是學生需要不斷練習和提升的技能。（四）教學內(nèi)容第一節(jié)實習報告：介紹實習報告的撰寫要求，如何記錄實習經(jīng)歷與感悟。第二節(jié)論文：講解學術論文的撰寫規(guī)范，包括選題、文獻綜述、研究方法等。第三節(jié)畢業(yè)設計：分析畢業(yè)設計的撰寫要點，強調(diào)創(chuàng)新性與實用性。第四節(jié)申論：探討申論的撰寫技巧，如何針對社會問題提出見解與解決方案。第五節(jié)場景寫作：結合科教文書的實際應用場景，進行寫作練習。第四章職場文書寫作（一）教學要求1.知識層面：學生需要了解職場文書的基本概念、種類和特點，包括簡歷、講話稿、競聘詞、述職報告等常用職場文書的寫作規(guī)范。掌握職場文書寫作的基本格式、語言風格和行文規(guī)則，確保所寫文書符合職場溝通的規(guī)范和標準。2.技能層面：學生應能夠根據(jù)不同的職場情境和寫作目的，撰寫符合要求的職場文書。培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力，使其能夠清晰、準確地闡述職場信息、表達工作意圖和展示工作成果。3.實踐應用：通過案例分析、小組討論、模擬寫作等實踐活動，加深學生對職場文書寫作的理解和掌握。鼓勵學生積極參與職場實踐，將所學的職場文書寫作知識應用于實際工作中，提高職場溝通能力。（二）教學重點職場文書的種類和特點：學生需要了解并掌握各種職場文書的種類和特點，以便在實際寫作中能夠正確選擇和使用。職場文書寫作的基本規(guī)范和要求：包括格式規(guī)范、語言風格、行文規(guī)則等方面的要求，這些是學生撰寫職場文書時必須遵循的基本原則。（三）教學難點職場文書內(nèi)容的針對性和實用性：職場文書需要針對特定的職場情境和寫作目的進行撰寫，因此內(nèi)容的針對性和實用性是教學中的一個難點。教師需要引導學生深入理解職場需求和寫作目的，確保所寫文書能夠解決實際問題。職場文書寫作的語言表達和邏輯結構：職場文書需要清晰、準確地表達職場信息和展示工作成果，因此語言表達和邏輯結構是教學中的另一個難點。教師需要教授學生如何運用恰當?shù)恼Z言風格和邏輯結構來撰寫職場文書，以提高其可讀性和說服力。（四）教學內(nèi)容第一節(jié)個人簡歷：介紹個人簡歷的撰寫方法與技巧，突出個人優(yōu)勢與亮點。第二節(jié)競聘詞：講解競聘詞的撰寫要點，如何展現(xiàn)自己的能力與潛力。第三節(jié)講話稿：分析講話稿的撰寫要求，強調(diào)邏輯性與感染力。第四節(jié)述職報告：介紹述職報告的撰寫流程與內(nèi)容，如何總結工作成果與不足。第五節(jié)場景寫作：結合職場文書的實際應用場景，進行寫作實踐。第五章語音感知與溝通素養(yǎng)（一）教學要求1.理論知識掌握：學生需全面理解語音的基本要素（音高、音強、音長、音色）及其在語音感知中的作用，掌握語音感知的生理與心理機制。掌握溝通的基本原理，包括溝通的定義、過程、類型以及溝通中的關鍵要素（發(fā)送者、接收者、信息、渠道、反饋等）。理解溝通在日常生活和工作中的重要性，以及良好溝通對個人和職業(yè)發(fā)展的積極影響。2.技能與實踐能力：通過訓練，學生能夠提升語音辨析能力，準確識別并模仿不同的語音特征，如語調(diào)、語速、音量和音質(zhì)，以改善口語表達效果。掌握有效的溝通技巧，包括傾聽、表達、非言語溝通（如肢體語言）、反饋和沖突解決等，提高溝通效率和質(zhì)量。在不同場景下，能夠靈活運用溝通策略，有效傳達信息，建立和維護良好的人際關系。3.心理素質(zhì)與自信心：分析溝通中的心理障礙，如緊張、恐懼、自卑等，并學習應對策略，如正面思維、深呼吸、模擬練習等，以克服這些障礙。培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們在公開場合或面對挑戰(zhàn)時能夠自信地表達自己的想法和觀點。4.綜合應用能力：結合具體場景，進行模擬溝通練習，如面試、演講、團隊討論等，以提升學生的實戰(zhàn)能力和應變能力。鼓勵學生反思和總結自己的溝通經(jīng)驗，不斷優(yōu)化溝通策略，提升個人溝通素養(yǎng)。（二）教學重點語音感知與辨析：強調(diào)語音基本要素（音高、音強、音長、音色）在感知中的作用。教授如何通過聽覺訓練和模仿練習提升語音辨析能力。溝通技巧的掌握：詳細介紹傾聽、表達、非言語溝通（如肢體語言）、反饋和沖突解決等技巧。通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生理解和掌握溝通技巧的應用。（三）教學難點溝通技巧的靈活應用：學生如何在不同場景下靈活運用溝通技巧，以適應不同的溝通對象和情境。如何根據(jù)對方的反應和反饋及時調(diào)整溝通策略，以達到更好的溝通效果。心理素質(zhì)的克服：如何幫助學生克服溝通中的心理障礙，如緊張、自卑等，建立積極的自我形象。如何培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，使其能夠在公開場合或面對挑戰(zhàn)時自信地表達。（四）教學內(nèi)容第一節(jié)語音的感知：講解語音的基本要素與感知原理，提升語音辨析能力。第二節(jié)溝通的基礎：介紹溝通的基本原理與要素，強調(diào)溝通的重要性。第三節(jié)溝通的心理準備：分析溝通中的心理障礙與應對策略，提升自信心。第四節(jié)肢體語言的訓練：講解肢體語言在溝通中的作用與運用技巧。第五節(jié)場景表達：結合具體場景，進行表達練習，提升溝通實戰(zhàn)能力。第六章日常交際與溝通方法（一）教學要求1.理論知識掌握：學生應全面理解日常交際與溝通的基本概念、原則和重要性。掌握不同場景下溝通方法的差異和適用性，了解溝通中的文化差異和敏感性。2.技能與實踐能力：通過學習和實踐，學生能夠掌握有效的日常交際與溝通技巧，如傾聽、表達、反饋、非言語溝通等。能夠在不同情境下靈活運用所學技巧，解決實際問題，提升溝通效率和質(zhì)量。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的積極溝通態(tài)度，尊重他人，理解并接納不同的觀點和意見。強調(diào)溝通中的誠信、尊重和同理心，提升學生的社會責任感和人際交往能力。4.綜合應用能力：結合具體案例和場景，進行模擬溝通練習，提升學生的實戰(zhàn)能力和應變能力。鼓勵學生反思和總結自己的溝通經(jīng)驗，不斷優(yōu)化溝通策略，形成獨特的溝通風格。（二）教學重點日常交際的基本原則：強調(diào)誠信、尊重、同理心等溝通原則在日常交際中的重要性。教授如何在溝通中保持禮貌、友善和耐心，建立良好的人際關系。有