小學(xué)美術(shù)的課后教學(xué)反思8篇

小學(xué)美術(shù)的課后教學(xué)反思優(yōu)秀8篇

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇一

一、是提出設(shè)計(jì)方案的要求。

二、方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，

三、能制造性地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，

以加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)活動(dòng)中，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，隨后

提出設(shè)計(jì)方案的實(shí)在要求。由于同學(xué)是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這

一設(shè)計(jì)活動(dòng)布置在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮同學(xué)的

想象力，以便同學(xué)設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請

各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說一說設(shè)計(jì)時(shí)的想法，結(jié)合他們的想法加

以引導(dǎo)。同學(xué)在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形

式表示出來，并引導(dǎo)同學(xué)察看各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)覺

設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。

有些同學(xué)對用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來說，特別抽象，也難于理

解C

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇二

依據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，我先在上課的時(shí)候請幾位同學(xué)上講臺(tái)擺

幾個(gè)動(dòng)作的造型，再由其他同學(xué)猜猜看，他們在干什么？再反問他

們?yōu)槭裁磿?huì)這樣猜，由游戲?qū)胝n題，能很快的捉住同學(xué)的注意力。

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為本身的布娃娃穿衣裳我想是很多兒童都很愛好玩的游戲，所

以基于這點(diǎn)，我利用課前制作好的線描人物呈現(xiàn)給同學(xué)看，讓同學(xué)

猜想這個(gè)人物在干什么？老師再將事先準(zhǔn)備好的服裝為人物“穿

上“，再請同學(xué)猜猜看他在干嘛？然后請個(gè)別同學(xué)依據(jù)本身的理解

上講臺(tái)來為人物添畫上背景。提問：“為什么同一個(gè)姿勢的人物穿

上不同的服裝，在不同的環(huán)境下，就會(huì)讓人感覺在做不同的事情

呢？“老師引導(dǎo)同學(xué)回答并總結(jié)出人物與環(huán)境是相互依存、密不可

分的。解決教學(xué)的重點(diǎn)。

接著給人物換上一套太空服的時(shí)候，老師啟發(fā)同學(xué)，人類在太

空中是失衡的狀態(tài)，那么假如他的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了更改，你還能想

象出他在干嘛呢？之后老師再給人物換上最后一套服裝，把人物裝

扮成女性，再請同學(xué)來猜想這個(gè)人物在干什么，她處于的環(huán)境是怎

樣的？來解決教學(xué)的難點(diǎn)。

最后才請同學(xué)打開書本，賞識上面的作品，看一下還有哪些環(huán)

境是本身沒有設(shè)想到的，這樣可以填補(bǔ)同學(xué)想象的漏洞，拓寬同學(xué)

的視野，也可以進(jìn)一步從優(yōu)秀作品中發(fā)覺本身的不足并吸取別人的

精華變?yōu)榧河谩?/p>

本課的不足之處在于同學(xué)對人物的造型把握還不夠精準(zhǔn)，還需

要在課堂和課后多加練習(xí)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇三

新教材特別關(guān)注同學(xué)個(gè)性的進(jìn)展，美術(shù)老師要認(rèn)真領(lǐng)悟教材編

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寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對孩子夾說,

自身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和制造性，這也是為什么人

們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì)，性格和喜好。讓孩子畫出有個(gè)

性的畫，我覺得要注意下頭幾點(diǎn)：

敬重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來

說，活潑外向的孩子更愛好用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快,

畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而安靜內(nèi)向的孩子，他們的畫

細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，而且作畫的時(shí)間相對較

長。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)

節(jié)；一個(gè)愛好交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作

熱誠才會(huì)被激勵(lì)。您能夠問他畫的是什么，但不要去干涉他畫什么,

怎樣畫。

選一個(gè)題材，讓同學(xué)畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假

如您想讓孩子的畫有個(gè)性，充分制造力，不妨在平常讓他練習(xí)就一

個(gè)題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和制

造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從

而也培育了發(fā)散性思維。

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認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料

假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩

子來介紹他的畫吧c他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么，那邊一團(tuán)

又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會(huì)驚詫，原先孩子的眼中，世

界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹

他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫

資料。

激勵(lì)孩子大膽地去選擇自我充足的顏色

孩子愛好繽紛的顏色，有些在大人眼里看來特別難看的搭配，

孩子卻特別愛好。所以，假如您的孩子用色“大膽"，您千萬不要對

他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱誠

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)要激勵(lì)同學(xué)大膽的去作畫，更要懂得去賞

識同學(xué)們的畫。

小學(xué)美術(shù)的課后教學(xué)反思篇四

本節(jié)課緊要是引導(dǎo)同學(xué)對身邊的事物進(jìn)行察看，并發(fā)揮想象力,

將各種廢舊材料加工制造，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，用本身的智慧美

化環(huán)境。本課取材于兒童最諳習(xí)的廢舊材料，由于孩子們所帶來的

都是生活中常見的廢品，所以將無用的東西變成有用的，這是一件

很有趣味味的事情c一開始，我示范把一只易拉罐變成一朵美麗的

小花，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)的熱誠和喜好，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自動(dòng)參加的

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學(xué)習(xí)氛圍。在本課的教學(xué)中，由于同學(xué)們帶的材料種類比較多：水

果網(wǎng)、紙杯、小木塊、易拉罐、牙膏盒等等，因而我沒有實(shí)在介紹

哪一樣物品如何制作，而是強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主的學(xué)習(xí)行為，通過賞識

老師的作品，找出制作的材料方法，并以一個(gè)小小的瓶蓋和一個(gè)小

紙盒去引導(dǎo)察看，啟發(fā)同學(xué)的思維，拓寬思路，以找到察看制作的

要領(lǐng)，培育同學(xué)的察看本領(lǐng)和自學(xué)本領(lǐng)。

在孩子們制作的過程中，我還用多媒體呈現(xiàn)很多有關(guān)變廢為寶

的圖片資料供他們參考。制作時(shí)我發(fā)覺同學(xué)們的熱誠很高，創(chuàng)作欲

望很強(qiáng)，剪、折、貼等方法運(yùn)用恰當(dāng)，個(gè)個(gè)都是能手，同學(xué)創(chuàng)作也

是各有千秋，不拘于教材。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇五

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；

能培育同學(xué)的綜合本領(lǐng)，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華；能使同學(xué)感

受美；能使同學(xué)酷愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那

樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)

中，在課堂中以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為課堂的主人；在作業(yè)過程

中，更重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得歡快。

而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，讓同學(xué)樂在其中。

同時(shí)，我也存在著很多不足，包含：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)

閱歷，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡單，但是事實(shí)上很

多東西都要本身增補(bǔ)進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式同

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學(xué)比較簡單接受，再講一個(gè)學(xué)問點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……，這

些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽師父和其他老師

的課，然后適時(shí)做好調(diào)整。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么筒單。無論是課前的細(xì)心

準(zhǔn)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價(jià)，以及課后的反思等

等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

一、課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不止單是教具的準(zhǔn)備那么簡單，它還需要有更

為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了

讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲

子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資

源之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講

課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么

樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得

來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身

的一種文化素養(yǎng)。

老師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意做到吃透教材

是老師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握,

老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長；老師可以利用的資源是越來

越多了，老師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相

同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合本身班級

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同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位；老師在課堂設(shè)計(jì)情

況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率；師生良好的心態(tài)更加

有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課堂的教學(xué)

這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓同學(xué)充分感受到：哦!

原來物理就在我身邊，原來物理這么有用！極極大的調(diào)動(dòng)起同學(xué)的

學(xué)習(xí)積極性。這不禁使我想到，假如我們在每節(jié)課上都不絕的給同

學(xué)灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給同學(xué)死板的學(xué)問點(diǎn)，那么，現(xiàn)

在的課堂還會(huì)象現(xiàn)在這樣毫無生機(jī)嗎？

“小伙伴，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈、'交通事故的標(biāo)志,

還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來

通向中心的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都是值得深入探討的。在這里我

想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)同學(xué)自

由創(chuàng)作可能會(huì)顯現(xiàn)的無序性的沖突。全部老師都知道，課堂教學(xué)的

有組織性是上好一節(jié)課的必需保證，這也是大多數(shù)老師認(rèn)可的一個(gè)

原則。可往往有些類型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)定矩、端端正

正地去完成要求的作業(yè)。譬如一些手工課，也學(xué)需要幾個(gè)同學(xué)去共

同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見。而且他

們也不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就

譬如，不僅要剪的像樣，還要分清楚陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必

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就給此課加添了難度，授課老師就會(huì)考慮小組分工合作，相應(yīng)的課

堂紀(jì)律也會(huì)混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課

堂也會(huì)顯得“紊亂無章”,問題是這樣形式上的“亂”卻并非無效。

我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得

端端正正，他們給了孩子充分的空間去想象、去創(chuàng)作，同學(xué)甚至還

可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫”。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，同

學(xué)作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽本身愛好的音樂邊作畫。“我想

這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味

的整齊、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由進(jìn)展的個(gè)性，限制孩子的制

造性?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮兀磕蔷鸵罄蠋熢诮M織教學(xué)上既要

收放自若，又要做到不放縱，不壓制。例如：可以嘗試接受比較開

放的教學(xué)內(nèi)容。老師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)同學(xué)走向目然、

走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活?？梢詭ьI(lǐng)同學(xué)

去博物館參觀一些剪紙作品展；有同學(xué)說他（她）的奶奶（姥姥）

很會(huì)剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為

老師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能

讓同學(xué)在不同的學(xué)習(xí)氛圍中把握學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認(rèn)為，有

時(shí)候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而

取得學(xué)問的效果會(huì)更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受

生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近本身，其實(shí)是一件特別充

足的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育同學(xué)自動(dòng)

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學(xué)習(xí)的本領(lǐng)以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美的本領(lǐng)。我覺得是一件一

舉多得的好事情。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小同學(xué)天性

愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些同學(xué)做起來簡單忘乎所以，甚至在課堂上,

有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)定。

紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還顯現(xiàn)一些混

亂，要能理解同學(xué)的心理，不一味批判，而是積極講清楚，在集體

活動(dòng)中，大家應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)定。

本班幼兒對四季變動(dòng)較有喜好，特別是今年冬天下了好多場雪,

孩子們特別快樂，也對雪產(chǎn)生了深厚的喜好，他們通常會(huì)問老師一

些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻

對自然物、人造物的探究也感喜好，但他們對自然角往往察看到一

半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄本身的發(fā)覺，

孩子們比較缺乏察看察記錄，也不會(huì)將本身看到的聽到的說給大家

聽。

以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一

些感想，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)無論是一班級還是六班級，

我們上美術(shù)課的目的就只有一個(gè)，通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對

于生活

對策：教學(xué)目標(biāo)的確立，要圍繞并使同學(xué)把握與其生活和四周

世界緊密相關(guān)的地理學(xué)問，通過同學(xué)的聯(lián)想，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的

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喜好；對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，要正確處理師與生，教與學(xué)的關(guān)系，使

同學(xué)全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，給足同學(xué)思考的空間，突顯在同

學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的學(xué)問目標(biāo)、本領(lǐng)目

標(biāo)和德育目標(biāo)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇六

本節(jié)課是小學(xué)美術(shù)第二冊造型表現(xiàn)的一課內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)

目標(biāo)是讓同學(xué)初步了解如何利用察看、比較方法，捉住獅子五官特

點(diǎn)以及突出表現(xiàn)特點(diǎn)。在察看、賞識獅子及其藝術(shù)作品的過程中，

培育同學(xué)的察看、分析、創(chuàng)新本領(lǐng)。通過畫畫、做做、演演獅子的

形象，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，滲透可持續(xù)進(jìn)展的思想。

這節(jié)課不僅僅是讓同學(xué)學(xué)會(huì)畫獅子、制作獅子，更緊要的是引

導(dǎo)同學(xué)初步了解如何利用察看、比較的方法，捉住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行

大膽表現(xiàn)，培育同學(xué)察看、分析問題的本領(lǐng)，把握學(xué)習(xí)的方法。因

此，老師在教學(xué)中要重視同學(xué)學(xué)習(xí)的過程。

一節(jié)好課離不開一個(gè)好的引入，剛開始的短片部分一下子就捉

住了孩子的心，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課上，老師收集的一些

關(guān)于獅子的資料及圖片極大的引起了同學(xué)的喜好，利用了這些資料,

引導(dǎo)同學(xué)察看、比較、了解如何利用物像間的對比，發(fā)覺其特征，

培育了同學(xué)察看、分析問題的本領(lǐng)及合作意識。在授課中，老師范

作的顯現(xiàn)又一次激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，通過老師的引導(dǎo)，師生一

起分析“獅子大王”的制作方法，老師的講解和示范也是一個(gè)特別

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緊要的問題，在制作方法、構(gòu)圖、顏色上確定要突出講解，解決制

作過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在此，老師的引導(dǎo)確定要精煉、到位，才

更易于同學(xué)的理解。

在制作中，同學(xué)對于獅子鬃毛的表現(xiàn)會(huì)有些困難，這就需要老

師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)察看、分析老師的范作，了解制作

的方法，另外，對于材料的準(zhǔn)備也要到位，譬如，樹葉、雞毛、毛

線……等一些較為新奇的材料，更易激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作形式的多變，同

學(xué)用本身稚拙的雙手進(jìn)行創(chuàng)作，風(fēng)格迥異，有的用線，有的用色，

有的利用各種廢舊紙張和一些特別材料，充分呈現(xiàn)了自我的空間。

最后的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)也是本課的一個(gè)亮點(diǎn)，在美術(shù)課上為同學(xué)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

的空間，讓同學(xué)盡情的動(dòng)起來，同學(xué)們多變的作品也在這一環(huán)節(jié)中

淋漓盡致的表現(xiàn)出來，讓同學(xué)感受到成功的喜悅和極大的充足感，

也更加對美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了喜好。

學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不僅是培育同學(xué)的審美情趣、還應(yīng)結(jié)合實(shí)際美

化我們的生活，所以，美術(shù)課只有同學(xué)本身的創(chuàng)作和老師的講解是

遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)貼近生活，從生活中發(fā)覺美、制造美，引導(dǎo)同學(xué)感

悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。通過賞識生活中各種各樣的獅子藝術(shù)形象，

讓同學(xué)了解并賞識民族傳統(tǒng)文化，向同學(xué)滲透我國傳統(tǒng)文化深厚的

底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇七

本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，是一節(jié)想象創(chuàng)作課，也是小學(xué)美術(shù)

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教材版畫系列課中的一節(jié)一一吹塑紙版畫，版畫由于材質(zhì)軟而薄、

造價(jià)相對較低，也比較簡單刻畫，所以是最易被兒童接受、把握的

版畫教材內(nèi)容之一、它對于培育同學(xué)的制造本領(lǐng)與求異思維有著確

定的磨練和提高的作用，因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)以激趣、想象、創(chuàng)作進(jìn)

行教學(xué)設(shè)計(jì)。但是由于受到工具和材料以及課堂時(shí)間的限制，不能

進(jìn)行吹塑紙油印板畫的學(xué)習(xí)。其實(shí)假如在課堂上進(jìn)行吹塑紙版畫制

造，同學(xué)學(xué)起來應(yīng)當(dāng)更有趣味味。但是一節(jié)課只有四特別鐘，講上

二特別鐘，把一堆用具鋪開得個(gè)幾分鐘，還沒做十幾分鐘呢，又該

整理東西下課了，又是油墨，又是刻刀，吹塑紙的，整理半天又影

響同學(xué)的下節(jié)課。所以只作為課后拓展，通過多媒體，同學(xué)了解后

在課下完成，有什么問題也可以在課下再問老師，課堂上只能進(jìn)行

繪畫或者手工制作。

故而，在設(shè)計(jì)《大嘴怪》這節(jié)課時(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)定為“如何把

嘴巴畫大”“如何變怪”。難點(diǎn)定為“制造思維的發(fā)散性”。在教

學(xué)重難點(diǎn)定好之后，通過多媒體課件，先從真實(shí)動(dòng)物身上提煉出嘴

的形狀，再添加變動(dòng)，進(jìn)而豐富同學(xué)的想象力。最后在進(jìn)行怪的變

動(dòng)，培育了同學(xué)的求異思維。同時(shí)，重視為孩子們營造一個(gè)自由的

創(chuàng)作空間，如：“你想象中的大嘴怪是什么樣的怪物？”“你的大

嘴怪生活在哪里？”“它是一個(gè)善良的形象還是兇猛的？”“它的

大嘴巴有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)……”孩子們的想象力是自由而活躍的，

引導(dǎo)同學(xué)想像從而打破思維的定勢，創(chuàng)作出快捷多樣的構(gòu)圖形式，

感受創(chuàng)新所帶來的樂趣。

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同時(shí)，課堂中幾個(gè)游戲的添加①比比誰的嘴更大②猜猜這是誰

的嘴。雖是游戲，但卻與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，避開

了為了游戲而游戲的教學(xué)誤區(qū)，使課堂氣氛變得特別活躍，同學(xué)在

歡樂的心情和氛圍下進(jìn)行自動(dòng)學(xué)習(xí)。

有的同學(xué)畫的小伙伴在大嘴怪的舌頭上玩滑滑梯，有的畫的大

家在大嘴怪的嘴里打掃衛(wèi)生，幫忙大嘴怪清理口腔，有的畫的是機(jī)

器大嘴怪，現(xiàn)代化的機(jī)械……整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)重

視過程，強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)、大膽制造、外化本身的情感和認(rèn)得，淡化

技法訓(xùn)練。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思篇八

本課屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域。

螺旋造型雖是平面設(shè)計(jì)中一種常用、較為簡易的表現(xiàn)手法，但

常常能使作品產(chǎn)生獨(dú)特的美感。教材以一種淺顯的形式引導(dǎo)同學(xué)，

由于與生活實(shí)際相結(jié)合，簡單易學(xué)，簡單引起同學(xué)的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)

習(xí)喜好。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使同學(xué)了解螺旋造型獨(dú)特的美感及

在自然界和生活中的普遍性，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力、敏銳的察看

力，引發(fā)同學(xué)創(chuàng)新意識，幫忙同學(xué)擅長發(fā)覺美、正確端詳美、成功

制造美。