小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例《折扣》

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

《折扣》

教學(xué)內(nèi)容：《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》（教材第45-—46頁）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感悟到“折扣”在日常生活中的廣

泛應(yīng)用，明確折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和“求一個數(shù)的百分之幾是多少的

應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系相同，并能正確地解答這一類應(yīng)用題；

2.使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)考

慮

問題，并能正確地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)素

養(yǎng)；

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，促進(jìn)他們創(chuàng)造性地解決問題的

能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確地按折扣和成數(shù)進(jìn)行計算，并能領(lǐng)會所學(xué)知識

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系以及其在日常生活中的實(shí)用性。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠在教學(xué)情境之中創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際

問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)設(shè)想：《折扣》是《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題》的第一教時，是

在學(xué)生學(xué)習(xí)了把折扣、成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，以及“求一個數(shù)的百分之幾

是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊

重學(xué)生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實(shí)效”的教學(xué)理念。在新課程

的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學(xué)習(xí)要求還是應(yīng)當(dāng)達(dá)到

的，另一方面，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使他們能夠自始至終都

興趣盎然地參與學(xué)習(xí)活動，并能學(xué)有所思、學(xué)有所得，教師對原有教材

又不能不進(jìn)行一定的開拓與創(chuàng)新。為此，我著重做好以下三點(diǎn)：

1.巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.聯(lián)系生活，加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.自主創(chuàng)新，改編教材，謀求師生的共同發(fā)展。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示雅典奧運(yùn)會吉祥物“雅典娜”和“費(fèi)沃斯”，說說它們的名稱，

并猜測價格。（課件展示）

二.導(dǎo)入新課，感悟新知。

1.出示兩家商店中這種吉祥物的不同價格，說說你會上哪一家店購買。

甲商店：120元乙商店：110元

2.出示兩家商店不同的促銷方式：

甲商店：底價搶購，八折起乙商店：六一特價，一律九折

3.說一說：“八折”和“九折”各表示什么意思？現(xiàn)在你覺得上哪一

家店購買比較合算了？為什么？

4.這種吉祥物在這兩家店的價格究竟各是多少，我們該怎樣計算？

［指導(dǎo)學(xué)生列式計算：甲商店120X80%=96（元）

乙商店110X90%=99（元）］

5.小結(jié)：剛才這道題的的實(shí)質(zhì)，就是求商品原價的百分之幾是多少。

6.試一試：

(1)某家具商店將一種原價320元的床墊八五折出售，這種床墊的現(xiàn)價

是多少元？

(2)一種電視機(jī)原價每臺2600元，“五一”期間以9.5折出售。這種

電視機(jī)的促銷價是多少元？

二.簡單應(yīng)用，加深體驗(yàn)。

情境展示：某兒童用品商店在兒童節(jié)期間對部分商品進(jìn)行特價酬賓：

大肚熊：原價120元，打八折；天文望遠(yuǎn)鏡：原價528元，打七五折；

筆袋：原價35元，打九折；電動汽車：原價156元，打六折；

玩具機(jī)器人：原價220元，打四折；水杯：原價20元，打九五折；

故事書：原價120元，打八折；籃球：原價78元，六五折。

問：如果給你100元錢，你將如何合理使用這100元錢？

四：合作探究，解決問題。

一種飲料，大瓶裝每瓶1200毫升，10元一瓶；聽裝每聽200毫升，2元

一聽。現(xiàn)有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式：

甲商店：買一大瓶，送一聽；

乙商店：一律九折；丙商店：滿30元八折優(yōu)惠。

1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法。

2.你們班共有多少同學(xué)？如果每位同學(xué)配備200毫升飲料，共需多少飲

料？

3.這么多飲料，上哪一家店購買可以使所花費(fèi)的錢最?。空埻ㄟ^小組合

作制訂一個購買方案。

（思考：購買方案的制訂應(yīng)視班級的具體情況而定。這道題具有比較開

闊的思維空間，對學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)。要盡可能使學(xué)生感悟以下兩點(diǎn):

1,可以在兩家或兩家以上商店組合購買；2,用同樣多的錢買到更多的

飲料。這樣這道題就具備了一定的創(chuàng)新意義）

五.總結(jié)收獲，課后延伸。

1.說說學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲。（結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)本課內(nèi)容）

2.出示課后延伸題；

（1）河漢村有個種糧大戶，前年收稻谷26000千克，去年比前年增產(chǎn)了

一成五。這個種糧大戶去年比前年要多收多少稻谷？

（2）安華鎮(zhèn)某大型襪廠2003年的產(chǎn)值達(dá)到了560萬元，打算2004年在

此基礎(chǔ)上增值二成。該襪廠2004年比2003年增值多少萬元？

說說這兩題涉及到了什么內(nèi)容，回家后先獨(dú)立完成，再請家長進(jìn)行檢查。

板書設(shè)計：

折扣應(yīng)用題

甲商店：120元乙商店：110元

底價搶購，八折起中秋特價，一律九折

（表示現(xiàn)價是原價的80%）（表示現(xiàn)價是原價的90%）

120X80%=96（元）110X90%=99（元）

評語:

這堂課是我曾經(jīng)開設(shè)過的一堂校級公開課，課后學(xué)生與聽課教師的

反響相當(dāng)好。我個人認(rèn)為，這堂課在以下兒方面是處理得比較成功的:

一、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境和感受。

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學(xué)生的年齡特征，以他們熟

悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性知識的過程變成

學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使學(xué)生思維活躍地

參與整個學(xué)習(xí)過程，也使課堂充滿了生機(jī)和活力。

二、注意到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

“實(shí)用性”是這節(jié)課的一個顯著特點(diǎn)，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，

都是現(xiàn)實(shí)生活中的客觀存在，也正因?yàn)榇宋覀儾庞袑W(xué)習(xí)和探討的必要。

因此，我結(jié)合班級和上課時的實(shí)際情況組織教材，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容貼

近學(xué)生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生

活中進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟，為學(xué)生提供一個更為深廣的學(xué)習(xí)空間。

三、大膽改編教材，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在原教材中，這一課

時的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“折扣”和“成數(shù)”兩部分，我在教學(xué)中則選擇了小

學(xué)生比較感興趣的“折扣”作為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。至于“成數(shù)”相對而

言離學(xué)生的日常生活有一定的距離，但卻是學(xué)生家長所熟悉的，因此我

把這一內(nèi)容作為這堂課的課后延伸，讓學(xué)生在回家以過自學(xué)以及與家長

的交流和探討自主掌握。從學(xué)生的反饋情況看，他們完全能夠做到這一

點(diǎn)。

當(dāng)然，這堂課也有不足之處，對一些同學(xué)而言，這節(jié)課的難度較大,

尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學(xué)，還是有部分

同學(xué)不能按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。用新課程的理念教學(xué)舊教材，對于那些習(xí)

慣了傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn)，這是值得教師重新思考的。

能大膽設(shè)計，創(chuàng)造性的使用教材，吃透教材，把握教材做的非常到

位。

課上以他們熟悉的“購物情境”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，把簡單、枯燥的學(xué)習(xí)理性

知識的過程變成學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的動態(tài)過程，促使

學(xué)生思維活躍地參與整