一年級(jí)下冊(cè)語文《猜字謎》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"相、遇''等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左〃等7

個(gè)字。

2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏同“青”字族漢字。

3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕〃5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫”字、左、右、

紅、時(shí)”5個(gè)字。

2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結(jié)合謎面說說猜謎的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.巧借“元宵〃，了解祖國的傳統(tǒng)文化。

（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學(xué)生觀察圖片，說說圖

片中的小朋友在干什么。

（2）教師講解元宵節(jié)的習(xí)俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。

2.教師板書課題，揭示課題。

（1）學(xué)生聯(lián)系過元宵節(jié)的生活經(jīng)歷及教師的講解，說說什么是字謎。

（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學(xué)生猜出謎底。（早。）

3.指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“字”。

（1）（課件出示"字”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀看，知道"字”的筆順及每個(gè)筆畫在

田字格中的位置。

（2）教師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。

字'寬度適中。"子"藏在里，長橫稍寬于關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆

畫。

（3）教師范寫，學(xué)生描紅、臨??；教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生自

由練寫，同桌互議互評(píng)。

二、初讀課文，識(shí)字正音

1.學(xué)生自讀第一則字謎，把不認(rèn)識(shí)的字圈巴來，借助拼音多讀幾遍。

2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。

朗讀指導(dǎo)：這則字謎的朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)

奏如下：

左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風(fēng)。綠的/喜歡/及時(shí)雨，紅的/最怕/水來攻。

3.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕）指導(dǎo)識(shí)記生字。

（1）指名讀、齊讀、開火車讀。

（2）識(shí)記生字”相、遇

①猜字謎識(shí)記：雙木不成林一一相。

②創(chuàng)設(shè)情境表演識(shí)記：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師"相遇"，

落實(shí)"遇"，關(guān)注走之（1_）?>

（3）識(shí)記生字“喜、歡、怕”。

①讓學(xué)生說說自己喜歡什么，認(rèn)讀“喜歡〃一詞。

生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。

生2：我喜歡看故事書，媽媽給我買了好多好多故事書。

②（課件出示“喜〃在生活中出現(xiàn)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“喜〃字的作用：代表了

一種美好的心情，一份美好的祝愿。

③聯(lián)系字源，講解字形：人們?高興，常常會(huì)咧開嘴笑，有時(shí)還會(huì)敲起鑼鼓

慶祝，“喜〃上面部分的““表示擂鼓慶祝，下面部分的“”表示歡笑。

④用比一比的方法識(shí)記“歡"字：歡一吹。

認(rèn)識(shí)新偏旁：又字旁（）一一又字旁的字大多與手有關(guān)。

⑤識(shí)記生字“怕

可結(jié)合偏旁識(shí)記：“怕〃的偏旁是豎心旁，與心情有關(guān)，組詞為“害怕、怕人”等。

（4）出示生字卡片，學(xué)生搶讀、齊讀、分組讀等。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升

1.學(xué)生反復(fù)誦讀謎面，圈出"左、右、紅、時(shí)"4個(gè)字，指名認(rèn)讀并組詞。

2.學(xué)生對(duì)比觀察，教師指導(dǎo)規(guī)范、正確書寫“左、右”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“左、右”并發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。（都有“都是半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）發(fā)現(xiàn)疑難，交流記憶要領(lǐng)：“左〃下有個(gè)"工"，"右"下有張"口”。

（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。

左關(guān)注三個(gè)橫的長短、間距。首橫不宜寫長，長撇舒展，最后一橫要寫平，

讓整個(gè)字保持平衡。

右首橫稍長，撤伸至左下格，“口”要寫得扁一點(diǎn)。

注意：“左”的有字頭（）橫短撇長，整個(gè)字形較為“瘦長"；"右”的有字頭橫

長撇短，整個(gè)字形較為“矮胖〃。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師指導(dǎo)規(guī)范、正確書寫“紅、時(shí)〃。

（1）學(xué)生觀察課本田字格中的“紅、時(shí)〃，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)。

（2）交流記憶要領(lǐng)：名+工=紅；日+寸=時(shí)。注意到絞絲旁的字大多和絲線

有關(guān)，日字旁的字可能和時(shí)間有關(guān)。

（3）教師范寫，提示要點(diǎn)。

紅絲〃的三個(gè)筆畫要寫得緊湊；“工〃要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長，豎在豎中

線右側(cè)。

時(shí)左右兩個(gè)部分都要寫得瘦長些，比例要?jiǎng)蚍Q。點(diǎn)在中心點(diǎn)偏下處。

（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.組織評(píng)論交流，學(xué)生再自由練寫，同桌互評(píng)互糾。

5.鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。

四、再讀課文，猜測(cè)謎底

1.指名朗讀字謎，其余學(xué)生邊聽邊想謎底是什么。

2.學(xué)生分組交流，重點(diǎn)說清自己猜測(cè)的理口。

3.學(xué)生交流匯報(bào)，發(fā)表不同意見，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

?線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。

（1）（課件出示：左邊一個(gè)綠方塊，右邊一個(gè)紅方塊）從句中找出一組反義

詞：左---右。

（2）從這句話中可以推測(cè)出這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)。）有什么

特點(diǎn)？（謎底由兩個(gè)字合成。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語〃相遇〃并說話：同學(xué)們?cè)诮淌依锖屠蠋煛跋嘤觥ǎ氵€

在什么地方和誰"相遇"過？

（4）思考：在這個(gè)字謎中，到底誰和誰相遇了呢？（“紅〃和"綠”相遇。）

（5）"紅""綠"兩種事物相遇又會(huì)有什么變化呢？（起涼風(fēng)。）

?線索二：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來攻。

（1）思路指導(dǎo)。

①什么東西是“綠〃的？（禾苗、湖水等。）哪些“綠的〃"喜歡及時(shí)雨”？（禾苗。）

什么東西是"紅的"？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些"紅的”“最怕水來攻〃？

（火苗。）

②“綠〃”紅〃在一塊兒就起涼風(fēng)，涼風(fēng)是什么時(shí)候起的？（秋天。）

③隨機(jī)出示如下兒歌，合作讀。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，揭示謎底：秋。

（3）課件演示“禾〃與"火"相撞變成"秋”的動(dòng)畫，再依次出示風(fēng)吹黃葉、柿子火

紅、行人穿長衣長褲的圖片，讓學(xué)生感受秋意。

（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來的，了解合體字的構(gòu)字

規(guī)律。

小結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.合作猜字謎。

?旭日東升---九

?山上還有山——出

?石頭露頭一一右

2.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“言、互〃等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁：會(huì)寫“動(dòng)、萬”2個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固"青"字族

漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)鞏固C

（1）先認(rèn)讀“青”字族詞語（板示：請(qǐng)問心情晴天清水）再出示“青”字族

生字。（板示：請(qǐng)情晴清）

（2）師生合作，你問我答。如，心仆）加青是什么？心加青就是情，心情

的情。

2.巧妙過渡，引出字謎。

師：“青〃字族的幾個(gè)漢字寶寶又來和我們見面啦！不過，它們藏在了一則字謎

里，只有認(rèn)真讀書、思考的同學(xué)才能找到它們喲！

二、初讀課文，識(shí)字正音

1.多形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把不會(huì)讀的字圈出來，多讀幾遍。

（2）同桌互讀，不會(huì)讀的幫一幫，會(huì)讀了夸一夸。

（3）教師范讀，指導(dǎo)讀好字謎。

①讀準(zhǔn)5個(gè)詞語：語言、互相、令人感動(dòng)、萬里無云、純凈透明。

教師正音："令、動(dòng)、凈”都是后鼻音,其中"令"的聲母足T;"吉‘'"萬"是前鼻

音；“純”是翹舌音。

②讀好句子的停頓，邊拍節(jié)奏邊朗讀。

“言”來/互相尊重，“心〃至/令人感動(dòng)，"日”出/萬里無云，"水”到/純凈透明。

（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字。

（1）（課件出示生字：言、互、令、動(dòng)、萬、純、凈）學(xué)生自由讀并交流應(yīng)

該怎樣記住這些生字。

（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

①熟字比較。

今一一令（"今〃加一點(diǎn)就是"令"）

方一一萬（"方”去一點(diǎn)就是“萬”）

②字源識(shí)記。

?“言〃的甲骨文是“〃，下面是〃舌〃字，?橫表示言從舌出。"言〃是張口伸舌講話

的樣子。

?“互〃的篆文是“"，像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄、之間絞著兩股麻線。

③口頭組詞，復(fù)現(xiàn)識(shí)字。

言（語言）（方言）（言論）（言行）

互（互助）（互動(dòng)）（互相）（互利）

動(dòng)（動(dòng)畫）（動(dòng)作）（動(dòng)人）（動(dòng)聽）

純（純真）（純白）（純潔）（純凈）

④猜字謎。

??朵力最大---動(dòng)

?今天多一點(diǎn)一一令

?點(diǎn)清方知數(shù)目大一一萬

⑤加一加。

云+力=動(dòng)名+屯=純7+爭(zhēng)=凈

認(rèn)識(shí)新偏旁：兩點(diǎn)水（7）一一含有”〃的字大多和寒冷有關(guān)。

3.師生互讀、開火車讀、男女生合作讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1.出示關(guān)于〃動(dòng)、萬〃的生字卡片，指名認(rèn)讀并口頭組詞。

2.（課件出示“動(dòng)、萬〃的動(dòng)漫筆順）學(xué)生邊看邊書空，注意筆順及各個(gè)筆畫在

印字格中的位置。

3.教師講解書寫要點(diǎn)。

動(dòng)“云?”要寫得稍高一點(diǎn)；“力”橫折鉤的起筆和“云?”第二橫對(duì)齊，一撇要穿插到

"云"的下面。

萬長橫居上居中，“〃起筆于田字格中心，長撇舒展，從首筆中部起筆。

（1）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，然后組織交流評(píng)價(jià)。

（2）同桌互評(píng)互糾，學(xué)生再次練寫。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用會(huì)寫字和熟字組成常用詞語，讀讀寫寫。

四、再讀課文，猜測(cè)謎底

1.學(xué)生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。

2.教學(xué)思路指導(dǎo).

（1）（課件出示："言”來互相尊重）指名讀謎面。

創(chuàng)設(shè)做客的情境，通過表演“小主人”和“小客人”之間的對(duì)話幫助理解"互相尊

重”的意思?！把浴▉砘ハ嘧鹬兀f明謎底與禮貌用語有關(guān)，因此這句話的謎底

是"請(qǐng)"。

（2）（課件出示：“心”至令人感動(dòng)）生齊讀謎面。

（3）（課件出示："日〃出萬里無云，"水”到純凈透明）指名讀謎面。

①理解"純凈〃?？梢岳谜n件出示污水溝圖、清溪圖，引導(dǎo)學(xué)生比較圖片，

知道沒有雜質(zhì)的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”的意思。

拓展：純凈的（天空）純凈的（空氣）純凈的（心靈）

②想一想："舊，出萬里無云〃是一個(gè)什么字？叱水，到純凈透明〃又是一個(gè)什么

字？

（課件出示萬里無云的藍(lán)天圖）"舊'出萬里無云〃與太陽和天氣有關(guān)，謎底是

“晴々”，水，到純凈透明〃與水有關(guān)，純凈透明就是“清〃。

3.歸納總結(jié)c

這則字謎真有意思，每一行中藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)