2025人教版語(yǔ)文一年級(jí)（下）《小公雞和小鴨子》教案設(shè)計(jì)

人教版語(yǔ)文一年級(jí)（下）《小公雞和小鴨子》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)識(shí)字與積累掌握“塊、捉、急、直、行、死”等生字，重點(diǎn)區(qū)分“也-他-地”的用法，理解“偷偷地”“飛快地”等副詞表達(dá)。積累“一塊兒、捉蟲(chóng)子、急得直哭”等短語(yǔ)，感受角色動(dòng)作的生動(dòng)描寫(xiě)。語(yǔ)言運(yùn)用正確、流利地朗讀課文，分角色表演對(duì)話(huà)，注意感嘆句“鴨子哥哥，謝謝你！”的情感表達(dá)。學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫綇?fù)述故事（如“因?yàn)樾▲喿硬粫?huì)游泳，所以小公雞救了它”）。情感與價(jià)值觀(guān)體會(huì)伙伴間互相幫助的友愛(ài)精神，理解不同動(dòng)物有不同習(xí)性的科學(xué)常識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：生字識(shí)記與角色對(duì)話(huà)朗讀。難點(diǎn)：理解“小公雞為什么不能捉魚(yú)”“小鴨子為什么不能捉蟲(chóng)”的習(xí)性差異。三、教學(xué)準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾（小公雞、小鴨子）、課文插圖畫(huà)板（草地、河邊場(chǎng)景）。詞卡（“一塊兒、忽然、救命”）、生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)課件?？茖W(xué)小知識(shí)視頻（雞鴨的腳蹼與習(xí)性對(duì)比）。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：課題導(dǎo)入與生字學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入（5分鐘）展示謎語(yǔ)：“頭戴紅帽子，腳像小扇子”（謎底：小公雞）、“扁嘴巴，會(huì)游泳”（謎底：小鴨子），引出課題并齊讀。生字教學(xué)（15分鐘）活動(dòng)1：偏旁歸類(lèi)對(duì)比“捉（扌）”“急（心字底）”，總結(jié)動(dòng)作與心理的關(guān)聯(lián)，拓展組詞如“捉蟲(chóng)、捉迷藏”“著急、急忙”?；顒?dòng)2：字形書(shū)寫(xiě)動(dòng)態(tài)演示“直”的筆順（強(qiáng)調(diào)中間三橫等距），學(xué)生書(shū)空練習(xí)。初讀感知（10分鐘）教師范讀，學(xué)生標(biāo)注自然段，思考：“小公雞和小鴨子一起做了哪兩件事？”（捉蟲(chóng)、捉魚(yú)）分組接力讀課文，糾正“忽（hū）然”“身（shēn）邊”的發(fā)音。第二課時(shí)：文本精讀與表演拓展圖文結(jié)合析情節(jié)（12分鐘）關(guān)鍵段落解析：草地場(chǎng)景：對(duì)比句子“小公雞找到了許多蟲(chóng)子，吃得很歡”與“小鴨子捉不到蟲(chóng)子，急得直哭”，用動(dòng)作模仿體會(huì)“吃得很歡”與“急得直哭”的差異。河邊場(chǎng)景：播放科學(xué)視頻，理解小公雞落水原因（雞爪無(wú)蹼），討論“為什么小鴨子能救小公雞”。角色朗讀與表演（10分鐘）分角色朗讀對(duì)話(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)感嘆句語(yǔ)氣：小鴨子：“公雞弟弟，我到河里捉魚(yú)給你吃?！保崆椋┬」u：“鴨子哥哥，謝謝你！”（感激）戴頭飾表演“河邊救援”場(chǎng)景，加入“撲翅膀”“劃水”等動(dòng)作。主題升華（8分鐘）討論問(wèn)題：“如果你是小公雞，下次會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生理解“接受幫助”與“量力而行”的平衡。聯(lián)系生活舉例：同學(xué)間互相借文具、幫忙撿東西等友愛(ài)行為。五、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固抄寫(xiě)生字“急、直”各3遍，并用“急得直哭”造句。完成課后練習(xí)“讀一讀，比一比”（例：他—地—池）。實(shí)踐拓展與家長(zhǎng)分角色朗讀課文，錄制音頻分享。觀(guān)察家禽或公園鳥(niǎo)類(lèi)，用圖畫(huà)記錄它們的習(xí)性特點(diǎn)。六、教學(xué)反思建議可通過(guò)“動(dòng)物小博士”問(wèn)答游