【同步備課】第四單元 第3課時 加法結(jié)合律（教案）四年級數(shù)學(xué)上冊 北師大版

【同步備課】第四單元第3課時加法結(jié)合律（教案）四年級數(shù)學(xué)上冊北師大版【同步備課】第四單元第3課時加法結(jié)合律（教案）一、課題名稱：四年級數(shù)學(xué)上冊北師大版《第四單元第3課時加法結(jié)合律》二、教學(xué)目標：1.知識與技能：讓學(xué)生理解加法結(jié)合律的概念，并能運用加法結(jié)合律進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解加法結(jié)合律的概念，并能靈活運用。重點：加法結(jié)合律的概念及應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學(xué)習(xí)：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.案例教學(xué)：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、水果等）。2.學(xué)具：筆、紙、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示一組蘋果圖片，提問：如果這里有5個蘋果，再送給你2個蘋果，一共有多少個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生用加法計算。2.講解加法結(jié)合律（1）展示課本原文內(nèi)容：“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！保?）分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察加法結(jié)合律的表達式，理解其含義。以“5+2+3”為例，說明加法結(jié)合律的應(yīng)用。3.實踐情景引入展示一組水果圖片，提問：如果這里有5個蘋果，再送給你2個橙子，再送給你3個香蕉，一共有多少個水果？引導(dǎo)學(xué)生運用加法結(jié)合律進行計算。4.例題講解展示例題：7+8+9，引導(dǎo)學(xué)生運用加法結(jié)合律進行計算。5.隨堂練習(xí)（1）5+4+3（2）8+6+7（3）12+3+56.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：什么是加法結(jié)合律？話術(shù)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，誰知道什么是加法結(jié)合律？提問問答：問題1：加法結(jié)合律的定義是什么？答案1：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。問題2：舉例說明加法結(jié)合律的應(yīng)用。答案2：例如，5+4+3，可以先計算5+4=9，再計算9+3=12，或者先計算4+3=7，再計算7+5=12。七、教材分析：本節(jié)課通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。八、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習(xí)題：（1）5+4+3（2）8+6+7（3）12+3+52.課外作業(yè)：10+15+206+7+8+9九、課后反思及拓展延伸：課后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對加法結(jié)合律的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)策略。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生探究加法結(jié)合律在生活中的應(yīng)用。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是學(xué)生對加法結(jié)合律的理解和掌握。這是本節(jié)課的重點，因為加法結(jié)合律是小學(xué)數(shù)學(xué)中一個重要的概念，它對于學(xué)生理解加法運算的規(guī)律性和簡便性至關(guān)重要。在講解加法結(jié)合律時，我需要確保學(xué)生能夠理解其定義：“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！睘榱藥椭鷮W(xué)生更好地理解這個概念，我會通過實際操作來演示，比如使用蘋果或其他實物教具，讓學(xué)生親自操作，感受加法結(jié)合律的實際應(yīng)用。在提問和回答的過程中，我會特別注意學(xué)生的回答是否準確，是否能夠正確應(yīng)用加法結(jié)合律。如果學(xué)生的回答不準確，我會耐心地引導(dǎo)他們重新思考，直到他們能夠給出正確的答案。隨堂練習(xí)也是我需要重點關(guān)注的部分。我會設(shè)計一些具有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行計算，這樣不僅能夠檢驗他們對加法結(jié)合律的掌握程度，還能夠幫助他們鞏固這一概念。在講解例題時，我會詳細地講解解題思路，讓學(xué)生明白如何運用加法結(jié)合律進行計算。例如，對于例題“7+8+9”，我會先讓學(xué)生思考如何運用加法結(jié)合律來簡化計算，然后再展示計算過程。在實踐情景引入部分，我會選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，比如計算購物時的總價，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們感受到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。對于課后反思及拓展延伸，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找加法結(jié)合律的應(yīng)用實例，比如在烹飪時如何分配食材，或者在體育活動中如何分配時間等。這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.在講解加法結(jié)合律時，我會使用多媒體課件和實物教具，讓學(xué)生通過視覺和觸覺雙重體驗來理解這個概念。2.在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生積極參與討論，對于回答不準確的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，直到他們能夠正確回答。3.在隨堂練習(xí)和例題講解中，我會注重引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們建立正確的解題思路。4.在實踐情景引入部分，我會選擇與學(xué)生生活相關(guān)的案例，讓他們感受到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。5.在課后反思及拓展延伸中，我會鼓勵學(xué)生尋找生活中的應(yīng)用實例，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過這些細致的教學(xué)活動，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握加法結(jié)合律。【同步備課】第四單元第3課時加法結(jié)合律（教案）一、課題名稱：四年級數(shù)學(xué)上冊北師大版《第四單元第3課時加法結(jié)合律》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解加法結(jié)合律的概念，并能運用加法結(jié)合律進行計算。2.通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解加法結(jié)合律的概念，并能靈活運用。重點：加法結(jié)合律的概念及應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學(xué)習(xí)：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.案例教學(xué)：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、水果等）。2.學(xué)具：筆、紙、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示一組蘋果圖片，提問：“如果這里有5個蘋果，再送給你2個蘋果，一共有多少個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生用加法計算。2.講解加法結(jié)合律（課本原文內(nèi)容：）“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！保ň唧w分析：）我會通過多媒體課件展示加法結(jié)合律的公式，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察公式中的三個數(shù)。我會提出問題：“如果我們改變了加法的順序，結(jié)果會怎樣？”通過這個問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以開始思考加法結(jié)合律的概念。3.實踐情景引入展示一組水果圖片，提問：“如果這里有5個蘋果，再送給你2個橙子，再送給你3個香蕉，一共有多少個水果？”引導(dǎo)學(xué)生運用加法結(jié)合律進行計算。4.例題講解例題：“7+8+9”，我會讓學(xué)生先自己思考如何運用加法結(jié)合律進行計算，然后展示計算過程。5.隨堂練習(xí)（1）5+4+3（2）8+6+7（3）12+3+56.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“什么是加法結(jié)合律？”話術(shù)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，誰知道什么是加法結(jié)合律？”提問問答：問題1：“加法結(jié)合律的定義是什么？”答案1：“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！眴栴}2：“舉例說明加法結(jié)合律的應(yīng)用?！贝鸢?：“例如，5+4+3，可以先計算5+4=9，再計算9+3=12，或者先計算4+3=7，再計算7+5=12?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“加法結(jié)合律在生活中有哪些應(yīng)用？”話術(shù)：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要運用加法結(jié)合律的情況呢？請分享你們的經(jīng)歷?！碧釂枂柎穑簡栴}1：“在購物時，如何運用加法結(jié)合律來簡化計算？”答案1：“比如，買一件衣服50元，一條褲子30元，一個書包70元，我們可以先計算衣服和褲子的總價，再加上書包的價格，或者先計算褲子和大衣的總價，再加上衣服的價格?！眴栴}2：“在體育活動中，如何運用加法結(jié)合律來分配時間？”答案2：“比如，一個體育活動需要2小時，我們可以先分配1小時給熱身，再分配1小時給訓(xùn)練，或者先分配1小時給訓(xùn)練，再分配1小時給休息?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計：1.課本練習(xí)題：（1）5+4+3（2）8+6+7（3）12+3+52.課外作業(yè)：10+15+206+7+8+9十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思學(xué)生對加法結(jié)合律的理解程度，調(diào)整教學(xué)策略。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找加法結(jié)合律的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：在教學(xué)《第四單元第3課時加法結(jié)合律》的過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對加法結(jié)合律的理解和掌握是我教學(xué)的重點。這個概念不僅是對學(xué)生理解加法運算的基礎(chǔ)，也是他們進一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。1.直觀演示：我會使用蘋果、橙子、香蕉等實物教具，讓學(xué)生通過直觀的方式感受加法結(jié)合律。我會將蘋果分成兩組，一組有5個，另一組有2個，然后讓學(xué)生觀察將這兩組蘋果放在一起和先放在一起再分開的效果是否相同。這樣的直觀演示能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。2.互動提問：在引入加法結(jié)合律的定義時，我會提出引導(dǎo)性問題，如：“如果我們改變加法的順序，會發(fā)生什么？”通過這種方式，我希望學(xué)生能夠主動思考，而不是被動接受知識。3.案例分析：在講解例題“7+8+9”時，我會讓學(xué)生先獨立思考，然后展示我的計算過程，并解釋為什么可以改變加法的順序。這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解加法結(jié)合律，還能夠提高他們的邏輯思維能力。4.隨堂練習(xí)：我會設(shè)計一些隨堂練習(xí)題，如“5+4+3”、“8+6+7”和“12+3+5”，讓學(xué)生在課堂上立即應(yīng)用所學(xué)知識。我會觀察學(xué)生的解題過程，確保他們理解并正確應(yīng)用了加法結(jié)合律。5.互動交流：在互動交流環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，如：“加法結(jié)合律在生活中有哪些應(yīng)用？”通過這樣的問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的見解和經(jīng)驗。6.作業(yè)設(shè)計：在作業(yè)設(shè)計中，我會包括一些需要學(xué)生獨立思考和應(yīng)用的題目，如“10+15+20”和“6+7+8+9”，這些題目旨在鞏固學(xué)生對加法結(jié)合律的理解。7.課后反思：課后，我會反思教學(xué)效果，特別是學(xué)生在理解加法結(jié)合律上的困難。我會根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能掌握這個概念。在具體的教學(xué)過程中，我會這樣操作：在課堂上，我會用簡單的語言解釋加法結(jié)合律，例如：“不管我們先加哪兩個數(shù)，總和都是一樣的?！蔽視膭顚W(xué)生用自己的話復(fù)述加法結(jié)合律的定義，以檢驗他們的理解程度。對于那些在理解上遇到困難的學(xué)生，我會提供個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。在講解例題時，我會強調(diào)改變加法順序的靈活性，并解釋這種靈活性在解決實際問題中的重要性。在隨堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計中，我會確保題目難度適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力，又不會讓他們感到過于沮喪。我會在教學(xué)過程中不斷強調(diào)加法結(jié)合律的重要性，并通過多種教學(xué)方法確保學(xué)生能夠理解和掌握這一概念。我相信，通過我的努力，學(xué)生們不僅能夠?qū)W會加法結(jié)合律，還能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常生活中去。【同步備課】第四單元第3課時加法結(jié)合律一、課題名稱：四年級數(shù)學(xué)上冊北師大版《第四單元第3課時加法結(jié)合律》二、教學(xué)目標：1.讓學(xué)生理解加法結(jié)合律的概念，并能運用加法結(jié)合律進行計算。2.通過觀察、比較、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解加法結(jié)合律的概念，并能靈活運用。重點：加法結(jié)合律的概念及應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.合作學(xué)習(xí)：小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.案例教學(xué)：通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念。五：教具與學(xué)具準備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如蘋果、水果等）。2.學(xué)具：筆、紙、計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課展示一組蘋果圖片，提問：“如果這里有5個蘋果，再送給你2個蘋果，一共有多少個蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生用加法計算。2.講解加法結(jié)合律（課本原文內(nèi)容：）“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！保ň唧w分析：）我會通過多媒體課件展示加法結(jié)合律的公式，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察公式中的三個數(shù)。我會提出問題：“如果我們改變了加法的順序，結(jié)果會怎樣？”通過這個問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以開始思考加法結(jié)合律的概念。3.實踐情景引入展示一組水果圖片，提問：“如果這里有5個蘋果，再送給你2個橙子，再送給你3個香蕉，一共有多少個水果？”引導(dǎo)學(xué)生運用加法結(jié)合律進行計算。4.例題講解例題：“7+8+9”，我會讓學(xué)生先自己思考如何運用加法結(jié)合律進行計算，然后展示計算過程。5.隨堂練習(xí)（1）5+4+3（2）8+6+7（3）12+3+56.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“什么是加法結(jié)合律？”話術(shù)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律，誰知道什么是加法結(jié)合律？”提問問答：問題1：“加法結(jié)合律的定義是什么？”答案1：“三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變?！眴栴}2：“舉例說明加法結(jié)合律的應(yīng)用?！贝鸢?：“例如，5+4+3，可以先計算5+4=9，再計算9+3=12，或者先計算4+3=7，再計算7+5=12?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過具體案例，幫助學(xué)生理解抽象概念，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“加法結(jié)合律在生活中有哪些應(yīng)用？”話術(shù)：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要運用加法結(jié)合律的情況呢？請分享你們的經(jīng)歷?！碧釂枂柎穑簡栴}1：“在購物時，如何運用加法結(jié)合律來簡化計算？”答案1：“比如，買一件衣服50元，一條褲子30元，一個書包70元，我們可以先計算衣服和褲子的總價，再加上書包的價格，或者先計算褲子和大衣的總價，再加上衣服的價格。”問題2：“在體育活動中，如何運用加法結(jié)合律來分配時間？”答案2：“比如，一個體育活動需要2小時，我們可以先分配1小時給熱身，再分配1小時給訓(xùn)練，或者先分配1小時給訓(xùn)練，再分配1小時給休息。”九、作業(yè)設(shè)計：1.課本練習(xí)題：（1）5+4+3（2）8+6+7（3）12+3+52.課外作業(yè)：10+15+206+7+8+9十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思學(xué)生對加法結(jié)合律的理解程度，調(diào)整教學(xué)策略。同時，我會鼓勵學(xué)生在生活中尋找加法結(jié)合律的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析：在教學(xué)《第四單元第3課時加法結(jié)合律》的過程中，有幾個細節(jié)是我需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生對加法結(jié)合律的理解和掌握是我教學(xué)的重點。這個概念不僅是對學(xué)生理解加法運算的基礎(chǔ)，也是他們進一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵。關(guān)注點一：直觀演示與實際操作在講解加法結(jié)合律時，我會特別注重直觀演示和實際操作。通過使用蘋果、橙子、香蕉等實物教具，我可以讓學(xué)生直觀地看到加法結(jié)合律的效果。我會將蘋果分成兩組，一組有5個，另一組有2個，然后讓學(xué)生觀察將這兩組蘋果放在一起和先放在一起再分開的效果是否相同。這樣的直觀演示能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。詳細補充和說明：我會在課堂上準備一籃子蘋果，分成兩組，一組5個，另一組2個。我會讓學(xué)生親自拿取蘋果，體驗將兩組蘋果先合并再分開，以及先分開再合并的過程。通過實際操作，學(xué)生能夠直觀地感受到加法結(jié)合律的真理：無論是先加哪兩個數(shù)，最終的總和都是相同的。關(guān)注點二：互動提問與思考引導(dǎo)在引入加法結(jié)合律的定義時，我會提出引導(dǎo)性問題，如：“如果我們改變加法的順序，會發(fā)生什么？”通過這種方式，我希望學(xué)生能夠主動思考，而不是被動接受知識。詳細補充和說明：我會設(shè)