2023三年級英語下冊 Fun Time 1（Recycle 2）教學(xué)實(shí)錄 人教精通版（三起）

2023三年級英語下冊FunTime1（Recycle2）教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教精通版三年級英語下冊FunTime1（Recycle2）主要包括以下內(nèi)容：復(fù)習(xí)字母a、b、c的發(fā)音和拼寫；學(xué)習(xí)單詞“good,bad,sad,happy”等表示情感和狀態(tài)的詞匯；通過歌曲和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)單詞和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過復(fù)習(xí)字母和單詞，學(xué)生能夠提高對英語語音和詞匯的識別能力，增強(qiáng)跨文化交際意識；通過歌曲和游戲，學(xué)生能夠發(fā)展英語口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫字母a、b、c。

2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用單詞“good,bad,sad,happy”等表達(dá)情感和狀態(tài)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生在發(fā)音時(shí)容易混淆字母a、b、c的發(fā)音。

2.學(xué)生在運(yùn)用情感狀態(tài)詞匯時(shí)，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。

解決辦法與突破策略：

1.通過反復(fù)聽音、跟讀和模仿，幫助學(xué)生正確掌握字母a、b、c的發(fā)音。

2.設(shè)計(jì)發(fā)音練習(xí)活動，如“聽音辨音”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

3.利用圖片和情境，幫助學(xué)生理解情感狀態(tài)詞匯的含義，并通過角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯。

4.設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在互動中練習(xí)表達(dá)情感，同時(shí)教師給予及時(shí)反饋和糾正。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、多功能白板

-課程平臺：人教英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語字母和情感狀態(tài)詞匯的音頻資料、相關(guān)圖片庫

-教學(xué)手段：歌曲、卡片、掛圖、互動游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)（總用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一首關(guān)于天氣的英語歌曲，如《What'stheWeatherLike?》，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母a、b、c的發(fā)音。

2.教師提問：“What'stheweatherliketoday?”，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)字母和詞匯回答。

3.教師展示一張描繪不同天氣的圖片，如sunny,cloudy,rainy，讓學(xué)生用英語描述。

二、講授新課（10分鐘）

1.教師展示情感狀態(tài)詞匯卡片，如“good,bad,sad,happy”，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、拼一拼。

2.教師通過情景對話，如：“Howareyoutoday?I'mgood.”，讓學(xué)生了解詞匯的用法。

3.教師講解情感狀態(tài)詞匯的語法結(jié)構(gòu)，如形容詞+主語+be動詞。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“情感接龍”游戲，每人說出一個(gè)情感狀態(tài)詞匯，如：“I'mhappy.You?”

2.學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演，模擬情景對話，如：“Howareyou?I'msad.Why?”

3.教師展示一組圖片，如“sunny,cloudy,rainy”，讓學(xué)生用情感狀態(tài)詞匯描述圖片。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatareyourfavoriteemotions?”，讓學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)。

2.教師提問：“Howdoyouexpressyouremotions?”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語表達(dá)情感。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請幾位學(xué)生上臺，進(jìn)行情感狀態(tài)詞匯接龍游戲。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選出一個(gè)代表，用英語描述一組圖片。

3.教師提問：“What'sthemostimportantthinginlife?”，引導(dǎo)學(xué)生思考生活的真諦。

六、拓展活動（5分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于情緒管理的視頻，如“EmotionalIntelligence”，讓學(xué)生了解情緒管理的重要性。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己如何管理情緒的經(jīng)驗(yàn)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感狀態(tài)詞匯的用法。

2.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用情感狀態(tài)詞匯寫一篇日記，描述自己一天的情緒變化。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫字母a、b、c，并能夠熟練運(yùn)用情感狀態(tài)詞匯如“good,bad,sad,happy”等，提高了學(xué)生的英語詞匯量和口語表達(dá)能力。

2.語音感知能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過聽、說、讀、寫的活動，對英語語音的感知能力得到提升，能夠更好地辨別和模仿英語發(fā)音。

3.情感表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)情感狀態(tài)詞匯的過程中，學(xué)會了如何用英語表達(dá)自己的情感，這不僅有助于他們在日常生活中進(jìn)行交流，也促進(jìn)了他們的情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。

4.跨文化交際意識的提高：通過學(xué)習(xí)不同情感狀態(tài)的表達(dá)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下人們的情感表達(dá)方式，增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于他們團(tuán)隊(duì)合作能力的提升。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過歌曲、游戲等趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們對英語學(xué)習(xí)的積極性有了顯著提高。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂上通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.情緒管理能力的提高：通過討論和分享情緒管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會了如何識別和表達(dá)自己的情緒，這對于他們的情緒管理能力的提高具有重要意義。

9.語法知識的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)情感狀態(tài)詞匯的同時(shí)，也對形容詞和be動詞的用法有了更深入的理解，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語法知識奠定了基礎(chǔ)。

10.課堂參與度的提高：學(xué)生在課堂上積極參與各種活動，如接龍游戲、角色扮演等，他們的課堂參與度得到了顯著提高，這對于他們的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：請學(xué)生用以下情感狀態(tài)詞匯寫一段小日記，描述自己一天的經(jīng)歷和感受。

-TodayIwenttotheparkwithmyfriends.Ifelt__________becauseitwasasunnyday.Weplayedsoccerandlaughedalot.Intheafternoon,itstartedtorain,andIfelt__________.Iwenthomequicklyandhadawarmbath.

-答案：happy;sad

2.角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情景進(jìn)行角色扮演，如“Makingadecision”或“I'mfeelingsad”，并在扮演過程中使用學(xué)到的情感狀態(tài)詞匯。

-情景一：Makingadecision

-Onestudentisdecidingbetweentwoactivities.He/Sheisfeeling__________aboutwhichonetochoose.

-答案：confused

-情景二：I'mfeelingsad

-Onestudentisfeelingsadbecausehe/shedidn'tgetthedesiredgrade.Theotherstudentsneedtocomforthim/herusing__________.

-答案：happy;cheerup

3.詞匯匹配：將情感狀態(tài)詞匯和相應(yīng)的情感描述進(jìn)行匹配。

-Matchtheemotionswiththeappropriatedescriptions:

-1.excited

a.I'mhappybecauseI'mgoingonatrip.

-2.scared

b.I'm__________becauseit'smyfirstdayatschool.

-3.angry

c.I'm__________becausemybrothertookmytoy.

-答案：b;c;a

4.情景對話創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)以下情景創(chuàng)作一個(gè)對話，使用至少三個(gè)情感狀態(tài)詞匯。

-情景：Twofriendsmeetafteralongtimeandoneofthemisfeeling__________becausetheotherlookssad.

-答案：excited;sad

5.故事續(xù)寫：學(xué)生根據(jù)以下故事開頭續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，使用情感狀態(tài)詞匯。

-Story:Tomwaslookingattheskywhenhesawarainbow.Hefelt__________.

-答案：happy

-Continuation:Tomdecidedtosharethesightwithhisfriendsandtheyallfelt__________.

-答案：surprised;excited課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括字母a、b、c的發(fā)音和拼寫，以及情感狀態(tài)詞匯“good,bad,sad,happy”的用法。

2.教師強(qiáng)調(diào)情感狀態(tài)詞匯在表達(dá)個(gè)人情感和交流中的重要性。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用這些詞匯，以提高英語口語表達(dá)能力。

當(dāng)堂檢測：

1.發(fā)音檢測：

-教師播放字母a、b、c的發(fā)音音頻，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行發(fā)音展示，給予反饋和糾正。

2.詞匯檢測：

-教師展示情感狀態(tài)詞匯卡片，學(xué)生說出對應(yīng)的情感狀態(tài)。

-教師提問：“Ifyouare__________,whatwillyoudo?”，學(xué)生用所學(xué)詞匯回答。

3.句型檢測：

-教師給出情感狀態(tài)詞匯，學(xué)生用這些詞匯構(gòu)造句子。

-例如，教師給出“happy”，學(xué)生回答：“IamhappybecauseIgotagoodgrade.”

4.情景對話檢測：

-教師設(shè)置一個(gè)簡單的情景，如“Meetingafriendafteralongtime”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，使用情感狀態(tài)詞匯表達(dá)自己的感受。

5.寫作檢測：

-教師給出一個(gè)主題，如“Describeadaywhenyoufelthappy/sad”，學(xué)生用英語寫一段小短文，描述自己的情感體驗(yàn)。

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-字母a、b、c的發(fā)音和拼寫

-情感狀態(tài)詞匯：good,bad,sad,happy

-形容詞+主語+be動詞的語法結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-a,b,c

-good,bad,sad,happy

-am,is,are

③句型示例：

-Iamhappy.

-Heissad.

-Theyaregood.教學(xué)反思今天上了三年級英語下冊FunTime1（Recycle2）這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，在回顧教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歌曲和圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這確實(shí)起到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了字母a、b、c的發(fā)音，這對于他們鞏固基礎(chǔ)知識很有幫助。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于字母的發(fā)音還是不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄冊谡n下沒有進(jìn)行足夠的練習(xí)。因此，我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

其次，在講授新課的過程中，我嘗試通過情景對話和圖片來幫助學(xué)生理解情感狀態(tài)詞匯的含義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些詞匯的理解和運(yùn)用都比較到位，能夠根據(jù)圖片和情景正確地選擇和使用詞匯。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的情感時(shí)，詞匯的選擇和句型的運(yùn)用還不夠靈活。這可能是因?yàn)樗麄冊谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z的機(jī)會不多，缺乏實(shí)際的語言環(huán)境。因此，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的語言實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高語言運(yùn)用能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“情感接龍”游戲和小組角色扮演，這些活動讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和