6《陶罐和鐵罐》（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

6《陶罐和鐵罐》（教學設(shè)計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過《陶罐和鐵罐》這篇課文，引導(dǎo)學生學習寓言故事的特點，理解故事寓意，培養(yǎng)學生正確的價值觀。通過小組討論、角色扮演等方式，提高學生的合作能力和表達能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握語文知識。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學生從文本中提取信息，感受寓言的寓意。

2.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組討論和角色扮演，鍛煉學生的表達能力。

3.引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，理解尊重他人、珍惜自己的長處的重要性。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《陶罐和鐵罐》寓言故事的內(nèi)容和寓意。

2.通過角色扮演，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作精神。

難點：1.寓言故事中蘊含的哲理理解。

2.學生在角色扮演中如何準確把握角色性格。

解決辦法：1.通過提問和討論，引導(dǎo)學生逐步理解故事內(nèi)容，深化對寓意的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，提供角色性格分析的參考，幫助學生準確把握角色特點。

3.鼓勵學生自由發(fā)揮，提供展示平臺，讓學生在實踐中提升表達能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解陶罐和鐵罐的故事，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對故事寓意的理解，培養(yǎng)合作學習習慣。

3.角色扮演法：讓學生選擇角色，模擬故事情境，提高語言表達和情感體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景和人物形象，增強視覺效果。

2.音樂輔助：選用適合的背景音樂，營造故事氛圍，提升學習體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)教學視頻和動畫，豐富教學內(nèi)容，提高學習效率。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《陶罐和鐵罐》寓言故事，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“陶罐和鐵罐分別代表了什么？”“故事中蘊含了哪些道理？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解寓言故事的基本情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與《陶罐和鐵罐》類似的寓言故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解寓言故事的特點和寓意，結(jié)合故事中的具體情節(jié)，幫助學生理解故事中的道理。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分享自己對故事寓意的理解，并引導(dǎo)他們通過角色扮演來體驗不同角色的情感。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么陶罐和鐵罐會有不同的態(tài)度？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“故事中的陶罐和鐵罐分別代表了什么？”

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗不同角色的情感，如陶罐的自謙和鐵罐的傲慢。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如果我是陶罐，我會怎么做？”等，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，布置作業(yè)，如寫一篇讀后感，或者設(shè)計一個以“尊重他人”為主題的短劇。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀，進一步了解寓言故事。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如指出讀后感中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，通過寫作或表演來鞏固對故事寓意的理解。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀更多寓言故事，了解不同文化中的寓言傳統(tǒng)。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更好地理解寓言故事中的道理。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《陶罐和鐵罐》是一篇經(jīng)典的寓言故事，其背后蘊含著豐富的教育意義。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）寓言故事集：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等，這些故事集中收錄了許多寓意深刻的寓言故事，可以為學生提供更多學習素材。

（2）兒童文學作品：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品中的故事同樣富有教育意義，可以引導(dǎo)學生感受寓言故事的魅力。

（3）歷史故事：《史記》、《資治通鑒》等，這些歷史故事中蘊含著豐富的智慧，可以讓學生在了解歷史的同時，學習到寓言故事中的道理。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵學生閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等寓言故事集，了解不同寓言故事的特點和寓意。在閱讀過程中，引導(dǎo)學生關(guān)注故事中的角色、情節(jié)和道理，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

（2）寫作拓展：

讓學生以《陶罐和鐵罐》為題材，創(chuàng)作一篇新的寓言故事。在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，設(shè)計新穎的角色和情節(jié)，同時注重故事寓意的表達。

（3）表演拓展：

組織學生進行《陶罐和鐵罐》的角色扮演活動，讓學生在表演中體驗不同角色的情感，感受寓言故事中的道理。此外，還可以讓學生根據(jù)所學內(nèi)容，編排一個以“尊重他人”為主題的短劇。

（4）繪畫拓展：

讓學生根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事，繪制一幅圖畫。在繪畫過程中，引導(dǎo)學生關(guān)注故事中的細節(jié)，如人物表情、場景布置等，培養(yǎng)他們的觀察能力和審美能力。

（5）討論拓展：

組織學生圍繞《陶罐和鐵罐》的故事，進行小組討論。在討論過程中，引導(dǎo)學生思考故事中的道理，如“我們應(yīng)該如何尊重他人？”、“我們應(yīng)該如何正確看待自己的優(yōu)點和缺點？”等。

（6）實踐拓展：

鼓勵學生在日常生活中，將寓言故事中的道理付諸實踐。例如，在與人交往時，學會尊重他人，學會欣賞他人的優(yōu)點，同時也要正視自己的不足。七、教學反思這節(jié)課，我以《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事為載體，引導(dǎo)學生學習了寓言的特點，理解了故事所蘊含的哲理。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生們在課前預(yù)習時，對寓言故事的基本情節(jié)和人物形象有了初步的了解。這讓我意識到，預(yù)習環(huán)節(jié)對于學生來說非常重要。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強預(yù)習環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過布置更具啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生主動思考，為課堂學習做好準備。

在課中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、角色扮演法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中表現(xiàn)出害羞、不自信的態(tài)度，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。因此，在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在教學過程中，我還注意到，部分學生在理解寓言故事所蘊含的哲理時存在一定的困難。為了解決這個問題，我嘗試將寓言故事與學生的日常生活相結(jié)合，讓他們在熟悉的環(huán)境中理解故事中的道理。例如，在講解《陶罐和鐵罐》時，我引導(dǎo)學生思考：“在現(xiàn)實生活中，我們是否遇到過類似的情況？我們應(yīng)該如何正確看待自己的優(yōu)點和缺點？”這樣的引導(dǎo)讓學生更容易理解和接受故事中的道理。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，多媒體教學手段在提高教學效果方面起到了積極作用。通過圖片、視頻等多媒體資源，我能夠更生動地展示故事情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。在今后的教學中，我將繼續(xù)充分利用多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，讓學生通過寫作、表演等方式鞏固所學知識。同時，我也提供了拓展資源，如寓言故事集、兒童文學作品等，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識視野。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生對于課后拓展的學習積極性不高，這可能是因為他們對拓展內(nèi)容不夠感興趣。為了解決這個問題，我將在今后的教學中，更加注重拓展內(nèi)容的趣味性和實用性，激發(fā)學生的學習興趣。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事，通過這個故事，我們了解到了陶罐和鐵罐的不同性格特點以及它們所代表的寓意。陶罐謙虛、有內(nèi)涵，而鐵罐則傲慢、自大。故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們應(yīng)該學會尊重他人，同時也要正確看待自己。

在課堂上，我們通過小組討論、角色扮演等方式，深入理解了故事中的道理?，F(xiàn)在，讓我們來做一個簡單的總結(jié)：

1.《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事講述了陶罐和鐵罐之間的故事，陶罐謙虛，鐵罐傲慢。

2.故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們應(yīng)該學會尊重他人，也要正確看待自己。

3.在生活中，我們要學會欣賞他人的優(yōu)點，同時也要正視自己的不足。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題

（1）以下哪個選項不是《陶罐和鐵罐》故事中的角色？

A.陶罐

B.鐵罐

C.小石頭

D.小水滴

（2）以下哪個選項不是故事中的寓意？

A.尊重他人

B.傲慢無禮

C.正確看待自己

D.勤奮努力

2.簡答題

請簡要說明《陶罐和鐵罐》故事中的主要人物性格特點。

3.創(chuàng)作題

請以“尊重他人”為主題，寫一段話，表達你對這個主題的理解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事可以拓展到多個方面，以下是一些建議的閱讀材料和視頻資源：

（1）閱讀材料：

《伊索寓言全集》：這是一本經(jīng)典的寓言故事集，其中包含了眾多寓意深刻的寓言，可以幫助學生進一步理解寓言的寫作特點和寓意傳達。

《克雷洛夫寓言》：俄羅斯著名的寓言作家克雷洛夫的作品，同樣適合學生閱讀，可以增加他們對寓言故事的理解。

《中國古代寓言故事》：收錄了中國古代的寓言故事，讓學生了解不同文化背景下的寓言傳統(tǒng)。

（2）視頻資源：

《伊索寓言》動畫短片：通過動畫形式呈現(xiàn)的寓言故事，可以幫助學生直觀地理解故事內(nèi)容。

《寓言故事大會》節(jié)目片段：這是一個專門介紹寓言故事的節(jié)目，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寓言知識。

2.拓展要求：

鼓勵學生在課后時間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，進行自主學習。以下是一些具體的拓展要