4 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材，具體章節(jié)為“4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第二課時(shí)”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并通過(guò)實(shí)際例題和練習(xí)，讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的理解與應(yīng)用能力，提高學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠感知數(shù)的順序和大小，理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

3.增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，特別是對(duì)兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。

5.強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生交流、分享和互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，對(duì)除法的概念和運(yùn)算規(guī)則有一定的了解。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算，并能夠識(shí)別商、余數(shù)等概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生在運(yùn)算能力方面存在差異，部分學(xué)生能夠迅速掌握計(jì)算技巧，而另一些學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來(lái)提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題，尤其是當(dāng)被除數(shù)的最高位數(shù)字小于除數(shù)時(shí)；

-商的確定，尤其是在除數(shù)較大時(shí)，如何快速判斷商的位數(shù)；

-計(jì)算過(guò)程中的耐心和細(xì)心問(wèn)題，容易在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤；

-對(duì)除法概念的理解不夠深入，可能無(wú)法靈活運(yùn)用到不同類(lèi)型的除法問(wèn)題中。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如除法計(jì)算過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，以及不同難度級(jí)別的練習(xí)題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤(pán)等輔助計(jì)算工具，以幫助學(xué)生直觀理解除法運(yùn)算。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和操作；在黑板上預(yù)留空間用于展示計(jì)算過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并提問(wèn)：“同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？誰(shuí)能給大家分享一下兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法？”隨后，教師展示一個(gè)簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的例子，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，教師自然地引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。”

2.新課講授

1.講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟，例如：“當(dāng)我們遇到三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，首先要看被除數(shù)的最高位，如果最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)，那么我們就用這個(gè)數(shù)字去除以除數(shù)，得到商的個(gè)位數(shù)；如果最高位上的數(shù)字小于除數(shù)，那么我們需要看前兩位數(shù)字，用它們?nèi)コ猿龜?shù)，得到商的十位數(shù)?！苯處熗ㄟ^(guò)板書(shū)和實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地理解這一過(guò)程。

2.示例講解和練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)幾個(gè)具體的例子，如“324÷4”和“568÷7”，詳細(xì)講解計(jì)算過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生一起完成計(jì)算。在講解過(guò)程中，教師特別強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和余數(shù)的處理方法。例如，在計(jì)算“324÷4”時(shí)，教師會(huì)指出：“首先，3不能被4整除，所以我們看前兩位32，32除以4等于8，商寫(xiě)在十位上，余數(shù)是0。然后，我們把4寫(xiě)在個(gè)位上，得到24，24除以4等于6，商寫(xiě)在個(gè)位上，余數(shù)是0。所以，324除以4等于81。”

3.討論除法的實(shí)際應(yīng)用

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考除法在生活中的應(yīng)用，例如：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要用除法解決的問(wèn)題嗎？比如，我們買(mǎi)了一些蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果需要5元，一共買(mǎi)了20個(gè)蘋(píng)果，我們需要花多少錢(qián)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，教師幫助學(xué)生理解除法在實(shí)際生活中的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

1.小組合作完成練習(xí)題

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一些三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。在小組內(nèi)，學(xué)生可以互相討論、幫助，共同完成練習(xí)。

2.競(jìng)賽環(huán)節(jié)

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織一個(gè)簡(jiǎn)單的除法計(jì)算競(jìng)賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一系列的除法題目。競(jìng)賽可以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂游戲

詳細(xì)內(nèi)容：教師設(shè)計(jì)一個(gè)與除法相關(guān)的課堂游戲，如“猜數(shù)字游戲”，其中一個(gè)學(xué)生想一個(gè)三位數(shù)，其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)（如“這個(gè)數(shù)除以3的商是多少？”）來(lái)猜測(cè)這個(gè)數(shù)。這種游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論

1.討論除法計(jì)算中的難點(diǎn)

舉例回答：學(xué)生可能會(huì)討論到在計(jì)算過(guò)程中如何處理進(jìn)位和余數(shù)，以及如何快速判斷商的位數(shù)。

2.分享解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)

舉例回答：學(xué)生可以分享他們?cè)谏钪腥绾芜\(yùn)用除法解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)。

3.探討不同解題方法

舉例回答：學(xué)生可以討論不同的解題方法，如豎式計(jì)算和心算，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算步驟、實(shí)際應(yīng)用以及不同的解題方法。教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如進(jìn)位和余數(shù)的處理，以及如何快速判斷商的位數(shù)。教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并給予個(gè)別學(xué)生解答疑問(wèn)的機(jī)會(huì)。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-除法在生活中的應(yīng)用：介紹除法在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用，如家庭購(gòu)物、烹飪、時(shí)間管理等，幫助學(xué)生理解除法的實(shí)用性。

-除法的歷史：簡(jiǎn)單介紹除法的發(fā)展歷史，從古埃及的算術(shù)到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的除法概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-除法與其他數(shù)學(xué)概念的關(guān)聯(lián)：探討除法與分?jǐn)?shù)、小數(shù)等其他數(shù)學(xué)概念的關(guān)聯(lián)，如如何將除法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)表示，以及如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法和小數(shù)除法的轉(zhuǎn)換。

-除法在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹除法在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如計(jì)算化學(xué)反應(yīng)的速率、生物種群的增長(zhǎng)率等。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：布置一些與除法相關(guān)的家庭作業(yè)，如計(jì)算家庭預(yù)算、測(cè)量食材的重量、計(jì)算時(shí)間的流逝等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-創(chuàng)意數(shù)學(xué)活動(dòng)：組織一些創(chuàng)意數(shù)學(xué)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于除法的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生通過(guò)故事情節(jié)來(lái)運(yùn)用除法知識(shí)。

-數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)游戲，如“除法接力賽”，通過(guò)游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)除法的興趣和計(jì)算能力。

-數(shù)學(xué)小論文寫(xiě)作：引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于除法的小論文，可以是關(guān)于除法在生活中的應(yīng)用，或者是關(guān)于除法運(yùn)算技巧的研究。

-數(shù)學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)：成立數(shù)學(xué)俱樂(lè)部，定期組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽、討論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

-數(shù)學(xué)博物館參觀：組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，通過(guò)實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。

-數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用：介紹一些數(shù)學(xué)軟件，如Mathematica、GeoGebra等，讓學(xué)生通過(guò)軟件進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)探索和學(xué)習(xí)。

-數(shù)學(xué)故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享數(shù)學(xué)故事，如數(shù)學(xué)家的趣事、數(shù)學(xué)難題的解決過(guò)程等，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。典型例題講解1.例題一：532÷4

解答過(guò)程：

-首先看被除數(shù)的最高位5，5小于4，所以我們需要看前兩位53。

-53除以4得到13余1，商寫(xiě)在十位上，余數(shù)1留在個(gè)位上。

-接著，將余數(shù)1和下一位數(shù)2組合，得到12。

-12除以4得到3，商寫(xiě)在個(gè)位上，沒(méi)有余數(shù)。

-所以，532除以4等于133。

2.例題二：789÷5

解答過(guò)程：

-首先看被除數(shù)的最高位7，7大于5，所以我們可以直接用7除以5。

-7除以5得到1余2，商寫(xiě)在十位上，余數(shù)2留在個(gè)位上。

-接著，將余數(shù)2和下一位數(shù)8組合，得到28。

-28除以5得到5余3，商寫(xiě)在個(gè)位上，余數(shù)3。

-所以，789除以5等于157余4。

3.例題三：456÷6

解答過(guò)程：

-首先看被除數(shù)的最高位4，4小于6，所以我們需要看前兩位45。

-45除以6得到7余3，商寫(xiě)在十位上，余數(shù)3留在個(gè)位上。

-接著，將余數(shù)3和下一位數(shù)6組合，得到36。

-36除以6得到6，商寫(xiě)在個(gè)位上，沒(méi)有余數(shù)。

-所以，456除以6等于76。

4.例題四：123÷8

解答過(guò)程：

-首先看被除數(shù)的最高位1，1小于8，所以我們需要看前兩位12。

-12除以8得到1余4，商寫(xiě)在十位上，余數(shù)4留在個(gè)位上。

-接著，將余數(shù)4和下一位數(shù)3組合，得到43。

-43除以8得到5余3，商寫(xiě)在個(gè)位上，余數(shù)3。

-所以，123除以8等于15余3。

5.例題五：897÷7

解答過(guò)程：

-首先看被除數(shù)的最高位8，8大于7，所以我們可以直接用8除以7。

-8除以7得到1余1，商寫(xiě)在十位上，余數(shù)1留在個(gè)位上。

-接著，將余數(shù)1和下一位數(shù)9組合，得到19。

-19除以7得到2余5，商寫(xiě)在個(gè)位上，余數(shù)5。

-所以，897除以7等于128余5。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成教材中的練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中關(guān)于三位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)計(jì)算和應(yīng)用題。這些練習(xí)題旨在幫助學(xué)生鞏固除法的基本計(jì)算方法和應(yīng)用能力。

2.家庭作業(yè)：

-計(jì)算題：布置一些三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，并在作業(yè)紙上寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和答案。

-應(yīng)用題：設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的應(yīng)用題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的總價(jià)、分配物品等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.小組合作項(xiàng)目：

-設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲：要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“除法接力賽”或“猜數(shù)字游戲”，并在下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況給出個(gè)性化的反饋。對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的題目，教師應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解答過(guò)程。對(duì)于理解有誤的題目，教師應(yīng)解釋概念，并提供相應(yīng)的例子。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)或小組討論的方式，對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行集體反饋。例如，如果大部分學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中都遇到了進(jìn)位問(wèn)題，教師可以集中講解進(jìn)位處理的技巧。

4.改進(jìn)建議：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于計(jì)算速度較慢的學(xué)生，教師可以建議他們多練習(xí)，提高計(jì)算速度；對(duì)于理解不深的學(xué)生，教師可以建議他們復(fù)習(xí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，或者尋求同學(xué)和老師的幫助。

5.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過(guò)家訪或家長(zhǎng)會(huì)的方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

6.定期評(píng)估：通過(guò)定期的作業(yè)評(píng)估，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。板書(shū)設(shè)