Module 3 Heroes Unit 3 language In use 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module3HeroesUnit3languageInuse教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Module3HeroesUnit3languageInuse，包括本課時的詞匯、語法和閱讀理解等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課時內(nèi)容與九年級學(xué)生已有的英語詞匯和語法知識緊密相關(guān)，如一般過去時、現(xiàn)在分詞等語法知識，以及英雄人物相關(guān)的詞匯。同時，通過閱讀理解，學(xué)生可以鞏固和拓展對英雄人物的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語境練習(xí)，提高英語口語和寫作技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，了解不同文化背景下的價值觀。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握一般過去時態(tài)的用法，并能正確運(yùn)用現(xiàn)在分詞作定語。

解決辦法：通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和運(yùn)用過去時態(tài)。結(jié)合課文中的例句，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)在分詞作定語的用法，并通過練習(xí)鞏固。

2.難點(diǎn)：理解并運(yùn)用英雄人物故事中的復(fù)雜情節(jié)和深層含義。

解決辦法：通過分組討論和寫作活動，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)，挖掘故事背后的文化內(nèi)涵。教師提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉關(guān)鍵信息，提升閱讀理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音筆、白板

-課程平臺：外研版九年級英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英雄人物相關(guān)圖片、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、多媒體課件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞英雄人物的語言使用，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何用英語描述英雄的品質(zhì)？”和“英雄故事中體現(xiàn)了哪些價值觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解英雄人物相關(guān)詞匯和背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解英雄人物的語言使用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放英雄人物的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時態(tài)和現(xiàn)在分詞作定語的用法，結(jié)合英雄故事中的例句。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，并分組角色扮演英雄對話。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“如何區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在分詞？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗語言在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解語法知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語言技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解語法知識點(diǎn)，掌握語言技能。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置寫一篇關(guān)于英雄人物的小短文，要求使用一般過去時態(tài)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語閱讀材料，如英雄傳記或相關(guān)電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動的重要反饋，以下是對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.語法知識掌握情況

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過去時態(tài)描述英雄人物的故事，如“Threeyearsago,hesavedachildfromaburningbuilding.”

-學(xué)生能夠識別并使用現(xiàn)在分詞作定語，如“Thebravemanwhosavedthechildwaslaterawardedamedal.”

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識，獨(dú)立完成關(guān)于英雄人物的小短文。

2.詞匯積累與應(yīng)用

-學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動中積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用與英雄人物相關(guān)的詞匯，如“hero”、“brave”、“courageous”、“award”等。

-學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞匯自然地融入到自己的語言表達(dá)中，如“Herbraveryinspiredmanypeople.”

3.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過閱讀英雄人物的故事，提高了對復(fù)雜情節(jié)的理解能力。

-學(xué)生能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，如英雄的品格、行為和影響。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠閱讀并理解相關(guān)英語閱讀材料。

4.口語表達(dá)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠用英語流暢地描述英雄的行為和情感。

-學(xué)生在小組討論中，能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠用英語撰寫關(guān)于英雄的小短文，展示自己的口語表達(dá)能力。

5.文化意識增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄人物的故事，了解了不同文化背景下英雄的定義和價值觀。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到英雄主義在不同文化中的共性和差異。

-學(xué)生在討論中表達(dá)了對英雄品質(zhì)的認(rèn)同和尊重。

6.思維品質(zhì)提升

-學(xué)生在分析英雄故事時，能夠運(yùn)用批判性思維，提出問題并尋找答案。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主探索英雄人物的相關(guān)知識，提升自己的思維能力。

7.團(tuán)隊合作能力培養(yǎng)

-學(xué)生在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊中能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團(tuán)隊的成功貢獻(xiàn)力量。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠與同學(xué)協(xié)作，共同完成寫作任務(wù)。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課上下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)勎覍φn堂教學(xué)的整體感受。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于英雄人物的故事非常感興趣，他們積極參與討論，表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我們選擇的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在語法教學(xué)方面，我使用了情景模擬和角色扮演的方法，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時和現(xiàn)在分詞作定語。這種方法的效果不錯，學(xué)生們在活動中能夠更加直觀地理解語法規(guī)則，并且在課后作業(yè)中也能夠靈活運(yùn)用。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解語法規(guī)則時，有些學(xué)生還是顯得有些迷茫，這說明我在講解過程中可能沒有做到讓每個學(xué)生都跟上節(jié)奏。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意這一點(diǎn)，盡量用簡單明了的語言解釋復(fù)雜的概念。

另外，課堂活動的設(shè)計上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為活動的設(shè)計沒有完全考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有些學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考，而有些學(xué)生則更愿意與他人合作。因此，在未來的教學(xué)中，我會嘗試設(shè)計更多樣化的活動，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在閱讀理解方面，我注意到一些學(xué)生在分析故事情節(jié)時，對一些細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因為他們在平時閱讀時缺乏足夠的訓(xùn)練。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些閱讀理解的練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠。這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，或者是因為他們對自己的英語能力缺乏信心。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試了以下幾種方法：

1.鼓勵學(xué)生提問：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，無論是關(guān)于語法還是閱讀理解方面的問題。這樣不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，還能夠提高他們的自信心。

2.設(shè)定小目標(biāo)：我給學(xué)生設(shè)定了一些小目標(biāo)，比如在課堂上能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者能夠理解并復(fù)述故事情節(jié)。這樣可以幫助學(xué)生逐步建立成就感。

3.適時表揚(yáng)：我注意觀察學(xué)生的進(jìn)步，并在適當(dāng)?shù)臅r候給予表揚(yáng)。這不僅能提高學(xué)生的積極性，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我對課堂評價的具體實(shí)施和思考：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解一般過去時態(tài)時，我會問：“Canyoutellmewhentheherosavedthechild?”這樣的問題不僅能夠檢查學(xué)生對時態(tài)的理解，還能激發(fā)他們思考。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠判斷他們對知識點(diǎn)的掌握是否牢固。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動中，我密切關(guān)注學(xué)生的參與情況。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生較為被動。通過這樣的觀察，我能夠了解學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而調(diào)整教學(xué)策略。

3.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，我會評價學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。例如，我會觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠用英語清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣的評價有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和英語交流能力。

4.課堂測試

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。這些測試可以是選擇題、填空題或簡答題，內(nèi)容與課本緊密相關(guān)。通過測試，我能夠了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)需要加強(qiáng)的地方。

5.及時反饋

在課堂教學(xué)中，我注重及時給予學(xué)生反饋。例如，在學(xué)生回答問題時，我會立即給予肯定或指出錯誤，并解釋正確答案。這樣的反饋有助于學(xué)生及時糾正錯誤，加深對知識的理解。

6.課堂評價的反