2023四年級語文上冊 第七單元 21 古詩三首教學實錄 新人教版

2023四年級語文上冊第七單元21古詩三首教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在通過《古詩三首》的學習，讓學生感受古詩的韻味和意境，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。結(jié)合四年級學生的認知水平，通過朗讀、品味、想象等方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，激發(fā)學生對古詩詞的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言表達和審美感知。通過閱讀《古詩三首》，引導學生體會詩歌的韻律美和意境美，增強文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：理解古詩《靜夜思》《望廬山瀑布》《飲湖上初晴后雨》中的關(guān)鍵意象，體會作者的情感。

難點：欣賞古詩的韻律美和意境美，提高學生的想象力和審美能力。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等輔助手段，幫助學生理解古詩中的意象。

2.組織學生分組討論，引導他們用自己的語言復述詩句，深入體會詩人的情感。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模仿詩人的生活情境，感受古詩的意境。

4.鼓勵學生創(chuàng)作自己的詩意表達，鍛煉語言表達能力和想象力，突破審美感知的難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《古詩三首》的學習資料。

2.輔助材料：準備與古詩相關(guān)的圖片、音樂和視頻，以增強學生對詩歌意境的理解。

3.教學工具：準備朗讀支架、詩句卡片，方便學生朗讀和記憶。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，布置舒適的閱讀空間，營造良好的學習氛圍。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：教師通過播放古風音樂，引導學生進入古典詩詞的氛圍。隨后，展示一幅描繪古代夜晚景象的圖畫，提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是什么場景嗎？”學生回答后，教師引出課題：“今天，我們就來學習三首古詩，感受古人的情感和智慧?！?/p>

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀古詩，體會韻律美

詳細內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學生朗讀《靜夜思》，注意節(jié)奏和停頓。隨后，讓學生自由朗讀，并分享自己的朗讀感受。

（2）分析意象，理解情感

詳細內(nèi)容：教師引導學生分析《靜夜思》中的關(guān)鍵意象，如“床前明月光，疑是地上霜”。提問：“同學們，你們認為詩人通過這些意象表達了怎樣的情感？”學生回答后，教師總結(jié)：“詩人通過這些意象，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

（3）欣賞古詩，感受意境美

詳細內(nèi)容：教師展示《望廬山瀑布》和《飲湖上初晴后雨》的詩句，讓學生欣賞。提問：“同學們，你們覺得這兩首詩的意境如何？”學生回答后，教師總結(jié)：“這兩首詩分別描繪了壯麗的自然風光和美好的生活畫面，展現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對生活的向往?！?/p>

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）詩句接龍

詳細內(nèi)容：教師讓學生以小組為單位，進行詩句接龍游戲。每組輪流接上一句詩句，要求接出的詩句與原詩意境相符。

（2）詩歌創(chuàng)作

詳細內(nèi)容：教師要求學生根據(jù)所學古詩的意境，創(chuàng)作自己的詩句。鼓勵學生發(fā)揮想象力，用自己的語言表達情感。

（3）角色扮演

詳細內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組選擇一首古詩進行角色扮演。通過表演，讓學生更深入地理解詩人的情感。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）意象的理解

舉例回答：“同學們，你們認為《靜夜思》中的‘床前明月光’和‘疑是地上霜’分別表達了什么？”

（2）情感的體會

舉例回答：“你們覺得詩人通過‘床前明月光’這句詩，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情嗎？為什么？”

（3）意境的欣賞

舉例回答：“你們認為《望廬山瀑布》這首詩描繪了怎樣的景象？為什么讓人感到壯觀？”

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點：“今天我們學習了三首古詩，體會了古詩的韻律美、意境美和情感表達。希望同學們在日常生活中，多讀古詩，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐詩三百首》：這是一本收錄了唐代著名詩人作品的選集，可以讓學生進一步了解唐代詩歌的風格和特點。

-《宋詞三百首》：收錄了宋代詞人的經(jīng)典作品，通過學習宋詞，學生可以領(lǐng)略到另一種形式的古典文學魅力。

-《中國古代文學史》：了解中國古代文學的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學生建立起對中國古典文學的宏觀認識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中的其他詩歌，通過對比學習，加深對古詩格律、意象和情感表達的理解。

-組織學生參觀博物館或圖書館，特別是那些有古代文學藏品的地方，如古代書法、繪畫作品，以直觀的方式感受古代文學的藝術(shù)魅力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞數(shù)據(jù)庫，讓學生自主查找并學習更多與古詩相關(guān)的知識，如詩人的生平、詩的背景等。

-開展主題班會或文學沙龍，讓學生分享自己閱讀古典詩詞的心得體會，促進交流與討論。

-設(shè)計古詩接龍、詩詞創(chuàng)作等課外活動，提高學生的語言表達能力和文學創(chuàng)作興趣。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，了解詩歌在現(xiàn)代文學中的發(fā)展，從而更好地理解古詩的傳承與創(chuàng)新。

-鼓勵學生參與詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，通過實踐提升對古詩的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

-建議家長在家中為孩子提供閱讀古典詩詞的機會，如訂閱相關(guān)的書籍或雜志，營造良好的家庭閱讀氛圍。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”的句式，寫一句表達對家鄉(xiāng)思念的詩句。

答案示例：窗前春雨聲，猶如故園情。

2.詩歌翻譯

將《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案示例：瀑布從高處直瀉而下，高達三千尺，仿佛銀河從九天之上傾瀉而下。

3.情感分析

閱讀《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，分析詩人表達了怎樣的情感。

答案示例：詩人通過“水光瀲滟晴方好”表達了對晴朗天氣下湖光山色的喜愛，而“山色空蒙雨亦奇”則表達了對雨天山色朦朧美的欣賞。

4.詩歌續(xù)寫

以《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”為開頭，續(xù)寫下一句。

答案示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

5.詩歌改寫

將《望廬山瀑布》中的“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”改寫成一段現(xiàn)代散文。

答案示例：陽光照耀在香爐峰上，升起了裊裊紫煙。遠遠望去，那瀑布如同一條白練，懸掛在山川之間。

6.詩歌創(chuàng)作

根據(jù)《飲湖上初晴后雨》中的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的意境，創(chuàng)作一首描繪西湖美景的詩句。

答案示例：西湖如畫西子妝，春水碧波映晴空。

7.詩歌比較

比較《靜夜思》和《望廬山瀑布》中的意象，分析它們各自的特點。

答案示例：《靜夜思》中的意象主要是月光和霜，通過這些意象表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情；《望廬山瀑布》中的意象則是陽光、香爐峰和瀑布，通過這些意象展現(xiàn)了大自然的壯麗和詩人對自然的贊美。

8.詩歌背誦

背誦《靜夜思》和《望廬山瀑布》兩首詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。

答案示例：（學生個人背誦，教師根據(jù)學生的背誦情況進行評價和指導。）教學反思這節(jié)課，我們學習了《古詩三首》，我深感教學過程中的得與失。

首先，我覺得在導入新課環(huán)節(jié)，通過播放古風音樂和展示圖畫，成功吸引了學生的注意力，讓他們迅速進入學習狀態(tài)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于古風的感知并不強烈，他們在音樂和圖畫中并未能完全沉浸在古詩的氛圍中。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓他們對古典文化有更深的理解和興趣。

在講授新課的過程中，我采用了朗讀、分析、討論等多種教學方法，力求讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于古詩的韻律和意境有了較好的把握，但在分析意象和情感時，他們的理解還不夠深入。這讓我反思，我在教學過程中是否過于注重形式的多樣化，而忽略了對學生深層次思維能力的培養(yǎng)。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了詩句接龍、詩歌創(chuàng)作和角色扮演等活動，旨在提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，他們的創(chuàng)作和表演略顯拘謹。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們能夠積極參與，但在回答問題時，他們的答案往往不夠具體，缺乏深度。這讓我認識到，在引導學生進行討論時，我需要更細致地指導他們?nèi)绾畏治鰡栴}，如何提出有針對性的觀點。

總的來說，這節(jié)課讓我認識到，在今后的教學中，我需要更加注重以下幾點：

1.加強對學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓他們對古典文化有更深的理解和興趣。

2.在教