一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）快樂讀書吧教學(xué)實(shí)錄 新人教版

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字（一）快樂讀書吧教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字（一）快樂讀書吧教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字（一）快樂讀書吧教學(xué)實(shí)錄新人教版

本節(jié)課主要圍繞教材《快樂讀書吧》展開，通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》兩篇課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字“蝌、蚪、找、媽、媽、小、壁、虎、借、尾、巴”，理解詞語(yǔ)“找媽媽、借尾巴”，朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，以及進(jìn)行相關(guān)的拓展閱讀活動(dòng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，提高閱讀理解能力；通過(guò)思考故事中的道德觀念，發(fā)展批判性思維；通過(guò)欣賞故事中的美好情節(jié)，激發(fā)審美情趣；同時(shí)，通過(guò)了解故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-識(shí)記生字：“蝌、蚪、找、媽、媽、小、壁、虎、借、尾、巴”。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確書寫這些生字，并能夠在具體的語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

-理解詞語(yǔ)：“找媽媽、借尾巴”。核心是讓學(xué)生理解這些詞語(yǔ)在文中的含義，并能夠用自己的話復(fù)述詞語(yǔ)的意思。

-朗讀課文：《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠更好地感受課文的語(yǔ)言節(jié)奏和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：學(xué)生需要理解兩篇課文的基本情節(jié)，如小蝌蚪找媽媽的過(guò)程和小壁虎借尾巴的原因。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生將抽象的故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的理解。

-復(fù)述故事情節(jié)：學(xué)生需要能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，難點(diǎn)在于如何將記憶中的故事轉(zhuǎn)化為流暢的語(yǔ)言表達(dá)。

-識(shí)字與寫字：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，對(duì)于一些生僻字和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的字，如“壁、虎”，學(xué)生在識(shí)記和書寫時(shí)容易出錯(cuò)，難點(diǎn)在于提高學(xué)生的識(shí)字效率和書寫規(guī)范性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《快樂讀書吧》教材，包含《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》兩篇課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如小蝌蚪、小壁虎等動(dòng)物圖片，以及課文內(nèi)容的簡(jiǎn)筆畫，用于輔助學(xué)生理解故事。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于書寫生字和展示故事情節(jié)。

4.教室布置：營(yíng)造溫馨的閱讀氛圍，布置閱讀角，提供閱讀書籍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外繼續(xù)閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡閱讀嗎？你們平時(shí)都讀些什么書？”

展示一些關(guān)于閱讀的圖片或視頻片段，如孩子們?cè)趫D書館閱讀的場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受閱讀的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹閱讀的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解閱讀的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解閱讀的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如文字、圖片、符號(hào)等。

詳細(xì)介紹閱讀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解閱讀的流程。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解閱讀的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》兩篇課文進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解閱讀在故事中的角色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)閱讀培養(yǎng)同理心和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與閱讀相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高閱讀興趣”、“閱讀對(duì)寫作的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)閱讀在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用閱讀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，并撰寫一篇讀書筆記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，提高閱讀實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置以下作業(yè)：

-完成一篇關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》或《小壁虎借尾巴》的續(xù)寫故事。

-選擇一本與課文主題相關(guān)的書籍進(jìn)行閱讀，并記錄閱讀心得。

-與家長(zhǎng)分享今天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與閱讀活動(dòng)。

8.教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)估，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果等。

教師反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-閱讀相關(guān)書籍：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些書籍中包含了許多經(jīng)典的故事，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)豐富學(xué)生的詞匯量和想象力。

-視頻資源：尋找與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫或教育視頻，如《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫短片，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如國(guó)家圖書館的電子資源，提供更多適合一年級(jí)學(xué)生的閱讀材料，如兒童文學(xué)、科普讀物等。

2.拓展建議

-閱讀分享會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生帶來(lái)自已喜歡的書籍，分享閱讀心得，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

-家庭閱讀計(jì)劃：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，制定家庭閱讀計(jì)劃，每天安排一定時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。

-創(chuàng)意手工：結(jié)合課文內(nèi)容，開展創(chuàng)意手工制作活動(dòng)，如制作小蝌蚪或小壁虎的手工模型，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-課外閱讀推薦：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，推薦適合的課外閱讀書籍，如《神奇校車》系列，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-閱讀理解練習(xí)：設(shè)計(jì)一些閱讀理解練習(xí)題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)提取信息、概括大意，提高閱讀理解能力。

-朗讀比賽：舉辦朗讀比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀課文，提高他們的朗讀技巧和自信心。

-故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為課文中的故事續(xù)寫結(jié)局，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-閱讀日記：讓學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀日記，記錄每天的閱讀內(nèi)容和感受，培養(yǎng)寫作習(xí)慣和表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起閱讀了《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》兩篇課文，學(xué)習(xí)了生字“蝌、蚪、找、媽、小、壁、虎、借、尾、巴”，并理解了詞語(yǔ)“找媽媽、借尾巴”的含義。通過(guò)朗讀課文，我們感受到了故事中的情感和道理，也學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

首先，我們回顧了課文的主要內(nèi)容，小蝌蚪通過(guò)不斷尋找，最終找到了自己的媽媽，而小壁虎在遇到困難時(shí)，學(xué)會(huì)了向其他動(dòng)物借尾巴。這兩個(gè)故事都告訴我們，面對(duì)困難時(shí)，我們要勇敢、聰明，并且樂于助人。

最后，我們進(jìn)行了小組討論，同學(xué)們分享了各自的閱讀心得，討論了如何提高閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)這次討論，大家明白了閱讀的重要性，以及如何通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.生字書寫：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠒鴮懸韵律?，并注意筆順和字形。

-蝌、蚪、找、媽、小、壁、虎、借、尾、巴

2.詞語(yǔ)理解：請(qǐng)解釋以下詞語(yǔ)在課文中的含義。

-找媽媽

-借尾巴

3.課文內(nèi)容復(fù)述：請(qǐng)簡(jiǎn)要復(fù)述《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》的故事情節(jié)。

4.閱讀理解：閱讀以下短文，并回答問(wèn)題。

-短文：《小蝌蚪找媽媽》中，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？

5.小組討論總結(jié)：請(qǐng)回顧小組討論的內(nèi)容，總結(jié)出提高閱讀興趣和閱讀能力的幾點(diǎn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《小蝌蚪找媽媽》和《小壁虎借尾巴》兩篇課文，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了一個(gè)充滿樂趣和啟示的閱讀世界?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的感受和思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)閱讀的興趣非常濃厚，他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)于生字的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出很高的熱情。在教生字時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法，如游戲、圖片輔助等，這些方法讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中記住了生字，同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們通過(guò)小組討論、分享閱讀心得等方式，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的想法。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們感到舒適和被尊重時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。因此，我注重與學(xué)生的溝通，及時(shí)了解他們的需求和困惑，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)一些生詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對(duì)生字掌握不夠牢固。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字讀音的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確發(fā)音。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們不僅掌握了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。在情感態(tài)度方面，他們通過(guò)故事中的小蝌蚪和小壁虎，學(xué)會(huì)了勇敢、聰