3《天窗》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

3《天窗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《天窗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《天窗》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年11月某日星期X9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對(duì)自然美景的感悟能力，通過閱讀《天窗》激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描繪景物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)揮想象力，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化解讀。

4.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組討論、分享等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《天窗》中“我”對(duì)窗外景物的觀察和感受，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句分析，體會(huì)“我”的心情變化。

②掌握文章中運(yùn)用到的修辭手法，如擬人、比喻等，通過具體實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用這些修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“天窗”在文中的象征意義，探討“天窗”對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響，以及它所代表的生活哲理。

②培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自身經(jīng)歷相聯(lián)系，提高學(xué)生的思維深度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)地講述《天窗》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文中修辭手法的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.案例分析法：選取文中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐句分析，提升學(xué)生的文本解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《天窗》中的美麗景象，增強(qiáng)視覺效果，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.視頻播放：播放與文章主題相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和情感表達(dá)。

3.教學(xué)軟件互動(dòng)：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)文本中的情境，提高學(xué)習(xí)參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師展示《天窗》插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么場(chǎng)景嗎？它可能代表了怎樣的心情？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將繼續(xù)探索《天窗》的故事，深入理解其中的情感和哲理?！?/p>

**講授新課（15分鐘）**

1.教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出新課：“在上節(jié)課中，我們了解了《天窗》的故事背景，今天我們將重點(diǎn)分析‘我’對(duì)窗外景物的觀察和感受。”

2.教師講解文章中的修辭手法，如擬人、比喻等，結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

3.學(xué)生跟讀并模仿使用修辭手法，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.教師出示幾段摘錄，要求學(xué)生用修辭手法進(jìn)行改寫。

2.學(xué)生分組討論，每組選派代表展示改寫成果，全班共同評(píng)價(jià)。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：“‘我’在觀察窗外景物時(shí)，有哪些心情變化？請(qǐng)舉例說明?！?/p>

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：“‘天窗’在文中有什么象征意義？它對(duì)‘我’的成長(zhǎng)有什么影響？”

2.學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。

3.教師總結(jié)辯論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)“天窗”的象征意義。

**拓展練習(xí)（5分鐘）**

1.教師提出：“如果你們有一個(gè)天窗，你們會(huì)希望看到什么樣的景色？”

2.學(xué)生自由發(fā)揮，描述自己理想中的天窗景象。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《天窗》中的修辭手法和象征意義。

2.布置作業(yè)：“課后，請(qǐng)同學(xué)們以‘我的天窗’為題，寫一篇短文，描述你心中的天窗景象?！?/p>

**用時(shí)總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與認(rèn)知效果：

-學(xué)生能夠理解《天窗》的故事情節(jié)，把握文章的主旨和情感基調(diào)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析文章中運(yùn)用的修辭手法，如擬人、比喻等，并能嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-學(xué)生能夠理解“天窗”在文中的象征意義，認(rèn)識(shí)到它所代表的生活哲理和對(duì)“我”成長(zhǎng)的積極影響。

2.語言表達(dá)能力：

-學(xué)生在閱讀過程中，通過朗讀、復(fù)述和討論，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中，通過改寫段落，鍛煉了運(yùn)用修辭手法的能力，語言表達(dá)更加生動(dòng)形象。

3.思維能力：

-學(xué)生在課堂提問和辯論環(huán)節(jié)中，思維活躍，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人意見，進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生在拓展練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“我的天窗”進(jìn)行個(gè)性化描述，展現(xiàn)了創(chuàng)造性思維能力。

4.合作能力：

-在小組討論和辯論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，共同完成任務(wù)。

5.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過閱讀《天窗》，體會(huì)到了對(duì)美好生活的向往和追求，激發(fā)了他們對(duì)自然美景的熱愛。

-學(xué)生在理解“天窗”的象征意義后，能夠反思自己的生活，認(rèn)識(shí)到積極面對(duì)困難、保持樂觀心態(tài)的重要性。

6.語文素養(yǎng)：

-學(xué)生在閱讀和分析文本的過程中，提高了閱讀理解能力，對(duì)文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在運(yùn)用修辭手法進(jìn)行寫作的過程中，提升了文學(xué)素養(yǎng)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.**閱讀感悟**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)閱讀《天窗》全文，寫一篇不少于300字的讀后感，談?wù)勀銓?duì)“天窗”的理解，以及它給你帶來的啟示。

-答案示例：通過閱讀《天窗》，我深刻體會(huì)到了“天窗”不僅僅是一個(gè)物理空間，更是一種對(duì)生活的向往和對(duì)未來的憧憬。它讓我明白了即使在困境中，也要保持樂觀，尋找生活中的美好。

2.**寫作實(shí)踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：以“我的天窗”為題，寫一篇短文，描述你心中的天窗景象，以及它對(duì)你的意義。

-答案示例：我的天窗是一扇面向遠(yuǎn)方的窗戶，窗外是一片綠色的田野，每當(dāng)夕陽西下，天空染成金黃，那是我心靈的棲息地，讓我在疲憊時(shí)找到安慰。

3.**角色扮演**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《天窗》中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，模擬該角色的心理活動(dòng)，并記錄下來。

-答案示例：選擇“我”這個(gè)角色，模擬我在天窗邊觀察外界時(shí)的心理活動(dòng)，記錄下我看到的景象和我內(nèi)心的感受。

4.**繪畫創(chuàng)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《天窗》中的描述，畫出你心目中的天窗景象，可以是靜態(tài)的，也可以是動(dòng)態(tài)的。

-答案示例：畫出一個(gè)窗戶，窗外是一片藍(lán)天白云，幾只小鳥在空中飛翔，窗戶上掛著幾朵彩虹，象征希望和美好。

5.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)“理想天窗”模型，可以是實(shí)物的，也可以是虛擬的，并解釋你的設(shè)計(jì)理念。

-答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的天窗模型，它是一個(gè)全息投影系統(tǒng)，可以通過它看到世界各地最美的風(fēng)景，這樣的設(shè)計(jì)理念是為了讓人們?cè)谏钪须S時(shí)隨地感受到大自然的美麗。

6.**家庭分享**：

-作業(yè)內(nèi)容：與家人分享你對(duì)《天窗》的理解和感受，鼓勵(lì)家人一起討論，并記錄下討論的內(nèi)容。

-答案示例：與父母分享了對(duì)“天窗”的感悟，父母認(rèn)為天窗象征著希望和夢(mèng)想，鼓勵(lì)我在面對(duì)困難時(shí)要保持樂觀，就像天窗一樣，總能看到一線希望。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)《天窗》第二課時(shí)教學(xué)的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動(dòng)參與度：

-反思：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生似乎對(duì)討論內(nèi)容不太感興趣。

-改進(jìn)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思考，積極參與。

2.學(xué)生理解深度：

-反思：在講解“天窗”的象征意義時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)的理解不夠深入。

-改進(jìn)：我將通過設(shè)置更深入的討論問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考“天窗”的象征意義，并鼓勵(lì)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)：

-反思：課后作業(yè)的設(shè)計(jì)似乎過于單一，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-改進(jìn)：我將嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的作業(yè)，如寫作、繪畫、角色扮演等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固知識(shí)，還能提高綜合能力。

4.教學(xué)資源的利用：

-反思：在教學(xué)過程中，我意識(shí)到自己沒有充分利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來輔助教學(xué)。

-改進(jìn)：我將更多地利用多媒體資源，通過視覺和聽覺的刺激，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

5.課堂管理：

-反思：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生行為問題時(shí)，有時(shí)過于嚴(yán)厲，這可能影響了課堂氛圍。

-改進(jìn)：我將嘗試采用更溫和的課堂管理策略，如正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自我管理等，以營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.教學(xué)評(píng)估：

-反思：在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，我主要依賴于作業(yè)和考試，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-改進(jìn)：我將采用多元化的評(píng)估方法，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。以下是我對(duì)《天窗》第二課時(shí)課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考：

1.課堂提問：

-我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“‘我’在觀察窗外景物時(shí)，有哪些心情變化？請(qǐng)舉例說明?！边@樣的問題不僅能夠檢測(cè)學(xué)生的理解，還能激發(fā)他們的思考。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予反饋，對(duì)于正確回答的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于回答不準(zhǔn)確的學(xué)生，我會(huì)耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力和合作精神。

-如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳，我會(huì)適時(shí)介入，提供幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的貢獻(xiàn)度、傾聽能力和解決問題的能力。

-我會(huì)根據(jù)小組的整體表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極地參與。

4.課堂測(cè)試：

-為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試題。

-測(cè)試題會(huì)涵蓋課文的主要內(nèi)容和修辭手法的運(yùn)用，通過測(cè)試了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

5.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-我會(huì)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，針對(duì)作業(yè)中的問題給予具體指導(dǎo)。

-對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè)，我會(huì)給予表揚(yáng)，對(duì)于需要改進(jìn)的作業(yè)，我會(huì)提出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果。

-同時(shí)，我也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴之間的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

7.反饋與鼓勵(lì)：

-無論學(xué)生的