Unit 2 We're Family!Section B 1a-2b教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We'reFamily!SectionB1a-2b教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2We'reFamily!SectionB1a-2b教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級英語（2024-2025學(xué)年）

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)家庭關(guān)系及家庭成員的描述，學(xué)生能夠提高口語交際能力，理解不同文化背景下的家庭觀念，培養(yǎng)跨文化意識。同時，通過合作學(xué)習(xí)和探究活動，學(xué)生將提升批判性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級學(xué)生，他們剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基礎(chǔ)詞匯和簡單的語法規(guī)則有一定的了解，但對家庭關(guān)系和家庭成員的描述詞匯掌握有限。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達(dá)，缺乏自信和流利度。在思維品質(zhì)上，學(xué)生的英語思維尚未形成，對英語文化的理解有限。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生課堂參與度不高，可能因為害羞或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣不足。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，依賴教師指導(dǎo)較多。在課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生存在注意力不集中、小動作多等問題，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

針對這些情況，本節(jié)課的設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動游戲、小組討論等方式提高學(xué)生的參與度。同時，通過設(shè)計貼近生活的情境，幫助學(xué)生理解和運用家庭成員的描述詞匯，提高口語表達(dá)能力。此外，教師將鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問題的能力，以適應(yīng)英語學(xué)習(xí)的需求。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版七年級英語上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的家庭圖片、家庭成員關(guān)系圖以及介紹不同家庭結(jié)構(gòu)的視頻片段，以豐富課堂視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備卡片、貼紙等，用于游戲和角色扮演活動，增強(qiáng)學(xué)生的互動和參與度。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的桌椅，以便于小組活動；在黑板上繪制家庭關(guān)系圖，便于展示和講解。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生用英語介紹自己的家庭，激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示家庭圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述家庭成員。

2.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員，老師給予反饋和糾正。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.老師播放課文錄音，學(xué)生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.學(xué)生分角色朗讀課文，老師指導(dǎo)學(xué)生注意語音、語調(diào)、語速。

3.學(xué)生閱讀課文，找出重點詞匯和句型，老師講解并舉例說明。

四、課文分析（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，概括課文主旨內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對課文的理解和感受。

3.老師點評學(xué)生的討論，總結(jié)課文側(cè)重點。

五、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示課文中的重點詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶。

2.學(xué)生用所學(xué)詞匯造句，老師給予評價和指導(dǎo)。

3.老師組織詞匯競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

六、語法講解（10分鐘）

1.老師講解課文中的語法點，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時等。

2.學(xué)生練習(xí)語法點，老師給予評價和糾正。

七、口語練習(xí)（15分鐘）

1.老師設(shè)計情景對話，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生展示對話，老師給予評價和指導(dǎo)。

3.老師組織全班討論，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識，提出疑問，老師解答。

九、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，包括課文背誦、詞匯記憶、語法練習(xí)等。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)完成情況。

十、課堂評價（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

2.學(xué)生自我評價，總結(jié)自己在課堂上的收獲和不足。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言知識掌握**：

-學(xué)生能夠識別并正確使用描述家庭成員的詞匯，如father,mother,brother,sister,etc.

-學(xué)生掌握了與家庭相關(guān)的日常用語，能夠進(jìn)行簡單的家庭介紹。

-學(xué)生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)有更深入的理解，并能應(yīng)用于描述家庭成員的活動。

2.**聽力和口語能力**：

-學(xué)生能夠理解聽力材料中關(guān)于家庭的描述，提高了聽力理解能力。

-學(xué)生在課堂口語練習(xí)中，能夠更自信地使用英語進(jìn)行簡單的交流，口語表達(dá)能力有所提高。

3.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生通過閱讀課文，能夠提取關(guān)鍵信息，理解課文主旨，提升了閱讀理解能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何從文章中找到支持細(xì)節(jié)，進(jìn)行邏輯推理。

4.**文化意識**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的家庭結(jié)構(gòu)和文化，增強(qiáng)了跨文化意識，認(rèn)識到家庭觀念在不同文化中的差異。

5.**學(xué)習(xí)策略**：

-學(xué)生在課堂上學(xué)會了如何通過角色扮演和小組討論來提高學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生開始意識到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性，并能將這些策略應(yīng)用到其他學(xué)科學(xué)習(xí)中。

6.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭話題，對家庭有了更深的情感認(rèn)同，增強(qiáng)了家庭觀念。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)動機(jī)得到提升。

7.**批判性思維**：

-學(xué)生在分析課文和討論問題時，能夠提出自己的觀點，并進(jìn)行合理的論證，批判性思維能力得到鍛煉。

8.**解決問題能力**：

-在課堂活動和作業(yè)中，學(xué)生需要運用所學(xué)知識和策略來解決實際問題，問題解決能力得到提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①課文開篇引入家庭話題，激發(fā)學(xué)生興趣。

②通過描述家庭成員和活動，引出家庭關(guān)系及家庭成員的描述詞匯。

③分析家庭關(guān)系圖，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。

④學(xué)生分組討論，分享自己對家庭的理解和感受。

⑤課堂小結(jié)，回顧課文重點，強(qiáng)化知識掌握。

②知識點邏輯：

①詞匯：描述家庭成員的詞匯（如father,mother,brother,sister,etc.）

②句型：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的運用

③語法：一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法

④文化知識：不同文化背景下的家庭觀念和結(jié)構(gòu)

③邏輯關(guān)系：

①家庭話題引入——引出家庭成員描述詞匯

②學(xué)習(xí)詞匯和句型——應(yīng)用語法知識

③分析家庭關(guān)系圖——理解文化差異

④小組討論——分享個人理解

⑤課堂小結(jié)——鞏固知識點教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一部分。通過今天的課程，我想分享一下我的幾點反思和改進(jìn)計劃。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我嘗試了通過展示家庭圖片來吸引學(xué)生的注意力，但部分學(xué)生似乎還是顯得有些拘謹(jǐn)。我注意到，對于那些不太敢于開口的學(xué)生，我可能需要更多的鼓勵和耐心。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計一些互動性更強(qiáng)的導(dǎo)入活動，比如讓學(xué)生自己帶來一張家庭照片，并在全班面前進(jìn)行簡單的介紹，以此來增強(qiáng)他們的自信心。

其次，關(guān)于課文閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在跟讀時，雖然能夠正確發(fā)音，但在語調(diào)上缺乏變化。這可能是由于他們對英語語調(diào)的理解不夠深入。為了改善這一點，我打算在接下來的課程中，專門安排一些時間來講解和練習(xí)英語語調(diào)，讓學(xué)生通過模仿和角色扮演來提高語調(diào)的運用能力。

在詞匯學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新詞匯的記憶不夠牢固。這可能是因為我們沒有足夠的時間來重復(fù)和鞏固。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些詞匯卡片，讓學(xué)生帶回家進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時也會在下一節(jié)課的開始部分安排一個快速復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠及時鞏固所學(xué)詞匯。

在語法講解上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于現(xiàn)在進(jìn)行時的理解比較困難。這可能是因為他們在日常生活中很少用到這種時態(tài)。為了幫助學(xué)生更好地掌握現(xiàn)在進(jìn)行時，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合具體的情境來講解語法點，比如通過播放一些描述日?；顒拥囊曨l，讓學(xué)生在具體的語境中理解并運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)也是我需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然愿意參與討論，但往往只能提出一些表面的觀點，缺乏深度。為了提高學(xué)生的批判性思維能力，我打算在未來的教學(xué)中，引入一些更深入的討論話題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和表達(dá)。

最后，我認(rèn)為在評價學(xué)生方面，我還可以做得更好。有時候，我可能過于注重學(xué)生的語言準(zhǔn)確性，而忽略了他們的創(chuàng)造性和表達(dá)流暢性。為了更全面地評價學(xué)生，我計劃在評價標(biāo)準(zhǔn)中加入對創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力的考量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：《我的家庭》英語短文，內(nèi)容可以描述不同家庭結(jié)構(gòu)和文化背景下的家庭生活，適合學(xué)生閱讀并比較不同家庭的特點。

-**視頻資源**：YouTube上的英語學(xué)習(xí)頻道，提供關(guān)于家庭生活的英語視頻，如家庭日常對話、不同文化家庭介紹等。

2.拓展要求：

-**閱讀材料**：

-學(xué)生被鼓勵閱讀《我的家庭》短文，并完成以下任務(wù)：

-總結(jié)文章中提到的不同家庭結(jié)構(gòu)。

-討論文章中提到的家庭價值觀。

-寫一篇短文，描述自己家庭的成員和日?；顒?。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生用英語寫下自己的理解和感受。

-組織學(xué)生分享他們的閱讀體驗和寫作成果。

-**視頻資源**：

-學(xué)生被推薦觀看YouTube上的英語家庭生活視頻，并完成以下任務(wù)：

-觀看視頻，記錄下家庭成員的英語表達(dá)。

-模仿視頻中的對話，進(jìn)行角色扮演。

-分析視頻中不同文化家庭的特點和生活方式。

-教師可以提供以下幫助：

-提供字幕幫助理解視頻內(nèi)容。

-組織觀看小組，討論視頻中的文化差異。

-鼓勵學(xué)生用英語記錄下學(xué)習(xí)心得。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極參與課堂活動，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的互動積極，能夠就家庭話題提出自己的觀點。

-大部分學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出色，能夠流利地使用英語進(jìn)行對話，展示了良好的口語表達(dá)能力。

-部分學(xué)生在回答問題時表現(xiàn)出一定的緊張，但在老師的鼓勵下，逐漸克服了緊張情緒，積極參與課堂討論。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的家庭背景，提出有創(chuàng)意的觀點和問題。

-學(xué)生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的意見，展示了良好的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在討論中展現(xiàn)了對不同家庭文化的理解和尊重，體現(xiàn)了跨文化交際意識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括詞匯填空、句子改寫和閱讀理解三個部分，旨在考察學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

-學(xué)生在詞匯填空部分表現(xiàn)良好，能夠正確填寫與家庭相關(guān)的詞匯。

-在句子改寫部分，大部分學(xué)生能夠根據(jù)語法規(guī)則進(jìn)行正確的改寫。

-閱讀理解部分，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章大意，對問題的回答基本正確。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠按照要求進(jìn)行詞匯記憶和語法練習(xí)