Unit2 In the library（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit2Inthelibrary（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞譯林版（三起）英語三年級(jí)下冊(cè)Unit2Inthelibrary展開，包括學(xué)習(xí)圖書館規(guī)則、詢問圖書位置以及表達(dá)借書意愿等情景對(duì)話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中接觸到的圖書館環(huán)境相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。教材中涉及到的詞匯和句型，如“Whereis...?”,“CanIborrow...?”,“Pleaseshowme...”等，與學(xué)生已有知識(shí)相呼應(yīng)，便于學(xué)生理解和掌握。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解圖書館文化，培養(yǎng)學(xué)生尊重公共場(chǎng)合規(guī)則的良好習(xí)慣。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決問題和情境模擬，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的英語字母和簡(jiǎn)單的詞匯基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們可能已經(jīng)接觸過圖書館的基本概念，但具體到英語表達(dá)和圖書館規(guī)則的了解可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但可能在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生可能更傾向于通過聽和模仿來學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更喜歡通過閱讀和寫作來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量不足，影響對(duì)話的流暢性；二是語法結(jié)構(gòu)的理解，如過去時(shí)態(tài)的使用；三是文化差異帶來的理解障礙，如對(duì)圖書館規(guī)則的認(rèn)知與實(shí)際操作的差異。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦ε麻_口練習(xí)，需要教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、圖書館模型或圖片。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或英語學(xué)習(xí)軟件。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)視頻、音頻材料。

-教學(xué)手段：課本、教學(xué)卡片、掛圖、故事書、實(shí)物教具（如圖書、鑰匙等）。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一本圖書，模擬走進(jìn)圖書館的場(chǎng)景，引起學(xué)生的興趣。

老師：同學(xué)們，今天我們要去圖書館探險(xiǎn)，看看你們能找到哪些有趣的書籍呢？

2.學(xué)生們紛紛猜測(cè)，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖書館的環(huán)境和規(guī)則。

老師：在圖書館里，我們需要遵守哪些規(guī)則呢？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：Inthelibrary（在圖書館）。

二、新課呈現(xiàn)

1.老師展示圖書館規(guī)則的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

老師：看，圖書館里有哪些規(guī)則呢？請(qǐng)同學(xué)們用英語說出來。

學(xué)生：Quiet，Noeating，Norunning，Nonoise，Pleasekeepthebooksclean.

2.老師播放一段圖書館情景對(duì)話的視頻，讓學(xué)生初步了解對(duì)話內(nèi)容。

老師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)聽，這段對(duì)話是在圖書館發(fā)生的。

3.老師提問，檢查學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解。

老師：對(duì)話中提到了哪些圖書館的規(guī)則？

學(xué)生：Quiet，Noeating，Norunning，Nonoise，Pleasekeepthebooksclean.

4.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問圖書位置的表達(dá)方式。

老師：當(dāng)我們?cè)趫D書館找不到書時(shí)，我們應(yīng)該怎樣詢問圖書的位置呢？

學(xué)生：Whereis...?

5.老師展示圖書的圖片，讓學(xué)生練習(xí)詢問圖書位置。

老師：請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)詢問圖書的位置，比如：Whereisthebookaboutanimals?

6.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)借書意愿的表達(dá)方式。

老師：當(dāng)我們?cè)趫D書館找到心儀的書籍時(shí)，我們應(yīng)該怎樣表達(dá)借書的意愿呢？

學(xué)生：CanIborrow...?

7.老師展示借書流程的圖片，讓學(xué)生了解借書的基本步驟。

老師：請(qǐng)同學(xué)們看，借書需要經(jīng)過哪些步驟？

8.老師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)借書流程。

老師：請(qǐng)同學(xué)們模擬借書過程，比如：Iwanttoborrowthisbook.CanIborrowit?

三、鞏固練習(xí)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)圖書館情景對(duì)話。

老師：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，模擬在圖書館的場(chǎng)景，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示小組對(duì)話，老師給予評(píng)價(jià)和反饋。

四、拓展延伸

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們扮演圖書館工作人員和讀者，進(jìn)行角色扮演。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：在圖書館學(xué)習(xí)有什么好處？

學(xué)生：可以安靜地學(xué)習(xí)，有很多好書可以閱讀。

3.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書館規(guī)則的重要性。

老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了在圖書館的規(guī)則和表達(dá)方式，希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠遵守圖書館規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，向家長(zhǎng)介紹圖書館的規(guī)則，并嘗試用英語與家長(zhǎng)進(jìn)行圖書館情景對(duì)話。

2.學(xué)生閱讀一本關(guān)于圖書館的英文故事書，了解圖書館的歷史和文化。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過模擬圖書館場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識(shí)。在教學(xué)過程中，老師注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，老師通過小組活動(dòng)和角色扮演，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書館歷史介紹：介紹圖書館的起源、發(fā)展以及不同類型的圖書館，如公共圖書館、學(xué)校圖書館等。

-圖書分類知識(shí)：講解圖書的分類方法，如按學(xué)科、作者、出版年份等分類。

-國(guó)際圖書館協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)（IFLA）介紹：介紹IFLA的組織結(jié)構(gòu)、主要職責(zé)以及在國(guó)際圖書館事業(yè)中的作用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于圖書館歷史的書籍，如《圖書館的故事》、《圖書館的演變》等，以加深對(duì)圖書館文化底蘊(yùn)的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與圖書館相關(guān)的紀(jì)錄片，如《圖書館的秘密》、《世界圖書館之旅》等，通過視覺感受了解圖書館的歷史和文化。

-組織實(shí)地考察：安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貓D書館，讓學(xué)生親身感受圖書館的氛圍，了解圖書館的運(yùn)作方式。

-設(shè)計(jì)圖書館規(guī)則海報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)關(guān)于圖書館規(guī)則的海報(bào)，展示在圖書館應(yīng)遵守的規(guī)則，如保持安靜、愛護(hù)書籍等。

-制作圖書館知識(shí)小卡片：讓學(xué)生制作圖書館知識(shí)小卡片，包括圖書館的起源、分類方法、著名圖書館介紹等內(nèi)容，加深對(duì)圖書館知識(shí)的記憶。

-開展圖書館主題寫作：鼓勵(lì)學(xué)生以圖書館為主題進(jìn)行寫作，如《我最喜歡的圖書館》、《圖書館給我?guī)淼母淖儭返?，提高學(xué)生的寫作能力。

-組織圖書館知識(shí)競(jìng)賽：舉辦圖書館知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖書館的興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)圖書館知識(shí)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)圖書館參觀路線：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次圖書館參觀路線，包括推薦參觀的圖書館、參觀時(shí)間、參觀內(nèi)容等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本上的練習(xí)題：讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，完成課后練習(xí)中的相關(guān)題目，如聽力練習(xí)、詞匯匹配、語法填空等，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)圖書館規(guī)則海報(bào)：要求學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一張關(guān)于圖書館規(guī)則的海報(bào)。海報(bào)應(yīng)包含圖書館的主要規(guī)則，如保持安靜、愛護(hù)圖書、有序借閱等，并配以適當(dāng)?shù)膱D片或插圖。

3.家庭情景對(duì)話：讓學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行一次關(guān)于圖書館的情景對(duì)話，可以模擬在圖書館找書、借書、歸還書的場(chǎng)景，使用本節(jié)課學(xué)到的英語表達(dá)。

4.圖書館知識(shí)小測(cè)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一份圖書館知識(shí)小測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容包括圖書館歷史、圖書分類、著名圖書館等，讓學(xué)生自我檢測(cè)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保學(xué)生能夠在下一節(jié)課前得到反饋。

2.反饋方式多樣化：采用口頭反饋、書面反饋和電子反饋等多種方式，確保學(xué)生能夠清晰地了解自己的作業(yè)表現(xiàn)。

3.指出存在的問題：在反饋中，老師要具體指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)、圖書館規(guī)則理解不準(zhǔn)確等。

4.提出改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，老師要給出具體的改進(jìn)建議，如提供正確的語法用法、推薦學(xué)習(xí)資源、指導(dǎo)如何查找圖書館規(guī)則等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在收到反饋后進(jìn)行自我反思，思考如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

6.定期組織作業(yè)展示：定期組織學(xué)生展示他們的作業(yè)成果，如海報(bào)設(shè)計(jì)、家庭情景對(duì)話錄音等，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和參與感。

7.家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)保持溝通，將學(xué)生的作業(yè)反饋情況告知家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

8.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，老師可以適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和練習(xí)，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-圖書館規(guī)則：Quiet,Noeating,Norunning,Nonoise,Pleasekeepthebooksclean.

-詢問圖書位置：Whereis...?

-借書意愿表達(dá)：CanIborrow...?

②詞：

-Library（圖書館）

-Book（書）

-Rule（規(guī)則）

-Quiet（安靜）

-Eating（吃）