12《有多少浪費本可避免》（教學設計）統編版道德與法治四年級下冊

12《有多少浪費本可避免》（教學設計）統編版道德與法治四年級下冊主備人備課成員設計思路本課《有多少浪費本可避免》以統編版道德與法治四年級下冊教材為基礎，結合學生生活實際，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生認識浪費現象，樹立節(jié)約意識，培養(yǎng)良好的生活習慣。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在提高學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的法治意識，使其理解浪費行為的法律后果，學會遵守法律法規(guī)。

2.增強學生的道德修養(yǎng)，引導學生樹立節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念。

3.提升學生的社會實踐能力，通過實際案例分析和討論，提高學生解決現實問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生認識到浪費對環(huán)境的危害，學會保護生態(tài)環(huán)境。重點難點及解決辦法重點：

1.認識浪費行為的危害，理解節(jié)約的重要性。

2.學會分析浪費現象，提出合理的節(jié)約措施。

難點：

1.學生對浪費現象的認識深度不足，難以理解浪費的嚴重性。

2.學生在提出節(jié)約措施時，缺乏創(chuàng)新性和實用性。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生深入思考浪費行為的危害，提高認識。

2.組織小組討論，鼓勵學生從不同角度提出節(jié)約措施，并分享實施經驗。

3.結合實際生活，引導學生將節(jié)約理念融入日常生活，培養(yǎng)實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的統編版道德與法治四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與浪費現象相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：根據需要，準備相關的生活物品，如食物、水等，用于演示節(jié)約的重要性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，并確保實驗操作臺的安全性和整潔。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀看關于浪費現象的紀錄片，了解不同類型的浪費。

設計預習問題：圍繞“有多少浪費本可避免”，設計問題如“你家中常見的浪費現象有哪些？”和“你認為如何減少這些浪費？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解浪費現象的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示浪費現象的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解浪費的分類、原因和影響，結合實例如“一次性塑料用品的浪費”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析浪費現象，并提出減少浪費的建議。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和經驗。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解浪費現象的復雜性。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于家庭節(jié)約的實踐作業(yè)，如記錄一周內的家庭浪費情況。

提供拓展資源：推薦相關書籍或網站，如環(huán)保組織的官方網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成家庭節(jié)約實踐作業(yè)，反思自己的行為。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對節(jié)約的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思自己的學習過程和成果，提出改進建議。

作用與目的：

通過課中活動，讓學生在實踐中理解和應用節(jié)約知識。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《有多少浪費本可避免》的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.認知效果

（1）學生能夠正確理解浪費的概念，認識到浪費的普遍性和嚴重性。

（2）學生了解了浪費的類型，如食物浪費、資源浪費、時間浪費等。

（3）學生掌握了浪費現象產生的原因，如消費觀念、生活習慣、社會環(huán)境等。

2.情感態(tài)度效果

（1）學生樹立了節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念，增強了節(jié)約意識。

（2）學生培養(yǎng)了關愛環(huán)境、關愛社會的責任感，關注可持續(xù)發(fā)展。

（3）學生在面對浪費現象時，能夠表現出積極的情緒和態(tài)度，勇于提出改進建議。

3.行為效果

（1）學生在日常生活中能夠自覺踐行節(jié)約，如節(jié)約用水、用電、用紙等。

（2）學生能夠主動發(fā)現和糾正身邊的浪費現象，如提醒家人和朋友減少食物浪費。

（3）學生積極參與環(huán)?；顒?，如參加垃圾分類、植樹造林等，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

4.能力效果

（1）學生提高了觀察、分析問題的能力，能夠從不同角度看待浪費現象。

（2）學生提升了溝通、表達的能力，在小組討論中能夠清晰表達自己的觀點。

（3）學生學會了提出合理建議，能夠結合實際情況，為減少浪費提供有效的解決方案。

5.道德素養(yǎng)效果

（1）學生樹立了良好的道德觀念，遵循節(jié)約、環(huán)保、公平、正義等原則。

（2）學生培養(yǎng)了自我管理、自律的能力，能夠自覺遵守社會規(guī)范。

（3）學生在與他人交往中，能夠尊重他人、關愛他人，展現出良好的道德品質。

1.認知效果方面，學生通過學習，對浪費現象有了更深入的了解，能夠從多個角度分析浪費的原因和危害，為后續(xù)的節(jié)約行動奠定了堅實的理論基礎。

2.情感態(tài)度效果方面，學生樹立了節(jié)約光榮、浪費可恥的觀念，增強了節(jié)約意識，為培養(yǎng)良好的生活習慣和道德品質打下了基礎。

3.行為效果方面，學生在日常生活中能夠自覺踐行節(jié)約，主動發(fā)現和糾正身邊的浪費現象，積極參與環(huán)?；顒?，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

4.能力效果方面，學生提高了觀察、分析問題的能力，學會了溝通、表達和提出合理建議，為解決實際問題提供了有力支持。

5.道德素養(yǎng)效果方面，學生樹立了良好的道德觀念，培養(yǎng)了自我管理、自律的能力，展現出良好的道德品質。典型例題講解1.例題：小明的家庭一周內浪費了5千克食物，如果每人每天節(jié)約0.5千克食物，那么這個家庭一個月可以節(jié)約多少千克食物？

解答：小明家庭一周浪費5千克食物，每人每天節(jié)約0.5千克，一周共節(jié)約5人×0.5千克/人=2.5千克。一個月有4周，所以一個月可以節(jié)約2.5千克/周×4周=10千克。

2.例題：某班級共有50名學生，平均每人每天浪費0.2升水，如果每人每天節(jié)約0.1升水，那么這個班級一個月可以節(jié)約多少立方米水？

解答：班級共有50名學生，每人每天節(jié)約0.1升水，一天共節(jié)約50人×0.1升/人=5升。一個月有30天，所以一個月可以節(jié)約5升/天×30天=150升。由于1立方米=1000升，所以這個班級一個月可以節(jié)約150升/1000升/立方米=0.15立方米。

3.例題：一家四口每月浪費電費200元，如果每月節(jié)約電費50元，那么這個家庭一年可以節(jié)約多少電費？

解答：家庭每月節(jié)約電費50元，一年共有12個月，所以一年可以節(jié)約50元/月×12月=600元。

4.例題：一個工廠每天浪費5噸原材料，如果每天節(jié)約1噸原材料，那么這個工廠一個月可以節(jié)約多少噸原材料？

解答：工廠每天節(jié)約1噸原材料，一個月有30天，所以一個月可以節(jié)約1噸/天×30天=30噸。

5.例題：某學校每周浪費100張紙，如果每周節(jié)約20張紙，那么這個學校一年可以節(jié)約多少張紙？

解答：學校每周節(jié)約20張紙，一年共有52周，所以一年可以節(jié)約20張/周×52周=1040張。板書設計①本文重點知識點：

-浪費的定義和類型

-浪費的原因和危害

-節(jié)約的重要性

②關鍵詞：

-浪費

-節(jié)約

-環(huán)保

-可持續(xù)發(fā)展

-節(jié)約資源

-節(jié)約能源

③重點句子：

-“浪費是一種對資源的不合理利用，對環(huán)境和人類都有害。”

-“節(jié)約是一種美德，也是一種責任?！?/p>

-“我們要從自身做起，從小事做起，共同營造節(jié)約型社會?！?/p>

-“節(jié)約資源，保護環(huán)境，功在當代，利在千秋?！?/p>

-“節(jié)約是一種可持續(xù)發(fā)展的生活方式?！苯虒W反思與改進教學反思與改進是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在《有多少浪費本可避免》這節(jié)課的教學中，我進行了以下反思：

1.教學內容與學生的實際生活結合不夠緊密

我發(fā)現，雖然我在課堂上盡量將浪費現象與學生的日常生活聯系起來，但部分學生對于浪費的認識仍然停留在表面。為了更好地貼近學生的實際生活，我計劃在未來的教學中，結合具體的案例，讓學生從身邊的小事出發(fā)，思考如何減少浪費。

2.學生參與度有待提高

在課堂活動中，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者學生對于節(jié)約的認識不夠深刻。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學方法需要多樣化

在課堂上，我主要采用了講授法和討論法，但發(fā)現部分學生對于這些方法不太適應。為了更好地滿足不同學生的學習需求，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多教學方法，如案例分析法、實驗法等，讓學生在多種學習方式中找到適合自己的學習路徑。

4.教學評價方式單一

在評價學生的學習效果時，我主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、互評等，以便更準確地了解學生的學習情況。

5.教學資源的利用不夠充分

在準備這節(jié)課的教學資源時，我發(fā)現部分資源未能得到充分利用。為了提高教學資源的利