九年級(jí)英語上冊(cè) Unit 5 What are the shirts made of Section B（1a-1e）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

九年級(jí)英語上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：九年級(jí)英語上冊(cè)Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionB（1a-1e）主要講解了如何詢問和回答關(guān)于衣物材質(zhì)的問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握詢問和回答衣物材質(zhì)的常用句型和詞匯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英語語法知識(shí)有關(guān)，如一般疑問句、特殊疑問句的構(gòu)成等。同時(shí)，與本單元前幾節(jié)課所學(xué)的衣物相關(guān)詞匯和表達(dá)方式相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)詢問和回答衣物材質(zhì)的對(duì)話，學(xué)生將提升英語口語交流能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化中服飾文化的理解，同時(shí)鍛煉邏輯思維和問題解決能力。此外，通過合作學(xué)習(xí)和任務(wù)完成，學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的英語語法知識(shí)，如一般疑問句和特殊疑問句的構(gòu)成，以及一定的衣物相關(guān)詞匯。他們可能已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于材料的描述詞匯，如cotton,wool,silk等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)時(shí)尚和服飾有一定興趣，這有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)衣物材質(zhì)的積極性。他們的英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠理解和運(yùn)用基本的語法結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更喜歡通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解復(fù)雜句型和詞匯時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在詢問和回答問題時(shí)如何準(zhǔn)確地使用時(shí)態(tài)和語態(tài)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，將新學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于文化差異，學(xué)生對(duì)西方服飾文化的理解可能有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)某些材質(zhì)的描述和詢問。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)英語上冊(cè)Unit5Whataretheshirtsmadeof的教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與衣物材質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以便展示不同材質(zhì)的特征和用途。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或音頻播放設(shè)備，以便播放與衣物材質(zhì)相關(guān)的聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同材質(zhì)的衣物，提問學(xué)生是否知道這些衣物的材質(zhì)，引發(fā)學(xué)生對(duì)衣物材質(zhì)的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)到的衣物相關(guān)詞匯和句型，如"Whatcolorisit?"，"It'smadeofcotton."，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括詢問和回答衣物材質(zhì)的常用句型和詞匯，如"What'sthisshirtmadeof?"，"It'smadeofwool."。

-舉例說明：教師通過展示不同材質(zhì)的衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述其材質(zhì)，如展示棉質(zhì)、羊毛質(zhì)、絲綢質(zhì)衣物，讓學(xué)生練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們用新學(xué)的句型和詞匯詢問和回答彼此的衣物材質(zhì)，促進(jìn)語言交流。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一系列衣物圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述其材質(zhì)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在商店購買衣物時(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生展示：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

5.總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物材質(zhì)詢問和回答的句型和詞匯。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后收集不同材質(zhì)的衣物圖片，并嘗試用所學(xué)知識(shí)描述其材質(zhì)。

教學(xué)過程中，教師需注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.針對(duì)不同學(xué)生的需求，給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過多種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語言交流能力。

4.及時(shí)反饋學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-衣物材質(zhì)的科普文章：介紹不同材質(zhì)的來源、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)以及環(huán)保性能，如棉、麻、絲、毛、化纖等。

-時(shí)尚雜志或網(wǎng)站上的衣物材質(zhì)專欄：提供最新的時(shí)尚趨勢(shì)和不同材質(zhì)在時(shí)尚設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-英語國家文化中的服飾傳統(tǒng)：探討不同國家的服飾材質(zhì)及其背后的文化意義。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)衣物材質(zhì)的科普文章，了解不同材質(zhì)的特性和用途。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同材質(zhì)的衣物樣本，進(jìn)行對(duì)比研究，觀察和記錄不同材質(zhì)的外觀、手感、耐用性等。

-學(xué)生可以訪問時(shí)尚雜志或網(wǎng)站，了解當(dāng)前流行的衣物材質(zhì)和設(shè)計(jì)趨勢(shì)，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目，研究特定文化背景下的服飾材質(zhì)，如中國傳統(tǒng)服飾中的絲綢和棉麻。

-利用課外時(shí)間，參觀博物館或時(shí)尚展覽，實(shí)地觀察不同材質(zhì)的服飾，增強(qiáng)對(duì)衣物材質(zhì)的直觀認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡單的衣物或配飾，如圍巾、帽子等，通過實(shí)踐加深對(duì)材質(zhì)的理解和應(yīng)用。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得體會(huì)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如為慈善機(jī)構(gòu)制作衣物，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際的社會(huì)貢獻(xiàn)中。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演和互動(dòng)探究中的參與程度，評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的接受和運(yùn)用能力。

-學(xué)生對(duì)衣物材質(zhì)詢問和回答的掌握情況：通過學(xué)生的回答和互動(dòng)，評(píng)估他們對(duì)詢問和回答衣物材質(zhì)的句型和詞匯的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題的能力。

-小組展示內(nèi)容的質(zhì)量：評(píng)價(jià)學(xué)生展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確、清晰，是否能夠吸引其他同學(xué)的注意力，并有效傳達(dá)信息。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)衣物材質(zhì)相關(guān)詞匯的記憶：通過隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的記憶情況，如cotton,wool,silk等。

-學(xué)生對(duì)詢問和回答句型的運(yùn)用：測(cè)試學(xué)生能否正確使用"What'sthisshirtmadeof?"、"It'smadeofwool."等句型進(jìn)行交流。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

-學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果的自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫自我評(píng)價(jià)表，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與、正確回答和努力改進(jìn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)錯(cuò)誤或不足之處提出具體建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組合作的效果、展示內(nèi)容的創(chuàng)意和清晰度給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要加強(qiáng)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源或輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：教師認(rèn)真閱讀學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-衣物材質(zhì)的詢問句型：What'sthisshirtmadeof?

-常見衣物材質(zhì)詞匯：cotton,wool,silk,nylon,leather

-材質(zhì)描述詞匯：soft,thick,durable,comfortable

②重點(diǎn)詞匯：

-Madeof：由...制成

-Material：材質(zhì)，材料

-Fabric：織物，布料

-Thread：線，線材

③重點(diǎn)句子：

-"What'sth