12 古詩三首 示兒 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12古詩三首示兒教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《古詩三首》中的《示兒》為教學(xué)內(nèi)容，通過深入解讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人深厚的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。教學(xué)設(shè)計(jì)注重啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提高語言文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信。通過學(xué)習(xí)《示兒》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人愛國情懷，培養(yǎng)家國情懷和民族自豪感，提升人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生對古詩有一定的認(rèn)識，能夠理解基本的古詩格律和意象，但《示兒》這首詩對家國情懷的表達(dá)較為深刻，學(xué)生在理解上可能存在一定難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)有初步的興趣，能夠通過朗讀和背誦來感受古詩的美。學(xué)生的語言理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩句內(nèi)涵的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過小組合作學(xué)習(xí)來探索詩句的含義，而部分學(xué)生則傾向于獨(dú)立思考和深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對《示兒》中的復(fù)雜情感和深層次含義理解困難，可能難以把握詩人的情感變化和創(chuàng)作背景。此外，學(xué)生對于詩句中的一些生僻字詞和古漢語的用法可能不熟悉，這會(huì)影響對詩句整體意義的理解。在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩人的情感和表達(dá)，以及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解《示兒》的創(chuàng)作背景和詩人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩句的理解和感受，提高合作學(xué)習(xí)能力。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，如朗讀、表演，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌的圖片、作者介紹等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.古詩朗讀軟件：運(yùn)用軟件進(jìn)行古詩朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣和發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，如視頻、音頻，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首著名的古詩《示兒》。這首詩是宋代詩人陸游所作，它表達(dá)了詩人對國家的深厚感情。請大家先自主朗讀這首詩，感受一下詩中的情感。

（學(xué)生）：老師，我已經(jīng)讀過了，這首詩很有力量，讓我感受到了詩人的愛國情懷。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：很好，接下來我們一起分析這首詩。首先，請同學(xué)們再次朗讀這首詩，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）：好的，我再次朗讀。

（教師）：請同學(xué)們思考，這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感？可以從詩句中找到哪些關(guān)鍵詞？

（學(xué)生）：我覺得詩人表達(dá)了對國家的忠誠和對家人的思念。關(guān)鍵詞有“王師北定中原日”、“家祭無忘告乃翁”等。

三、細(xì)讀課文，深入分析

（教師）：很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了關(guān)鍵詞。接下來，我們深入分析詩句的含義。

1.分析“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

（教師）：這兩句詩表達(dá)了詩人對國家分裂的悲痛，他認(rèn)為自己死去之后，雖然萬事皆空，但最讓他遺憾的是沒有看到國家統(tǒng)一的那一天。

（學(xué)生）：我理解了，詩人用“萬事空”來形容死亡，但“九州同”卻成了他最大的遺憾。

2.分析“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

（教師）：這兩句詩描繪了詩人想象中的美好景象。他希望有朝一日，王師能夠北定中原，國家實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。同時(shí)，他還希望家人在祭拜時(shí)不要忘記告訴他這個(gè)好消息。

（學(xué)生）：我明白了，詩人在這兩句詩中表達(dá)了對國家統(tǒng)一的渴望和對家人的思念。

3.分析“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！迸c“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！敝g的關(guān)系

（教師）：這兩句詩看似矛盾，實(shí)則相輔相成。前者表達(dá)了詩人對國家分裂的悲痛，而后者則表達(dá)了他對國家統(tǒng)一的渴望。這兩句詩共同構(gòu)成了詩人的愛國情懷。

（學(xué)生）：我明白了，這兩句詩是詩人內(nèi)心情感的交織，表達(dá)了他對國家命運(yùn)的關(guān)注和對家人的關(guān)愛。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了陸游的愛國情懷。那么，作為新時(shí)代的青少年，我們應(yīng)該怎樣去傳承和弘揚(yáng)這種精神呢？

（學(xué)生）：我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量；我們應(yīng)該關(guān)愛家人，傳承家族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（教師）：非常好，同學(xué)們的回答充滿了正能量。讓我們共同努力，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗！

五、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《示兒》這首詩，感受到了詩人的愛國情懷。希望大家能夠從中汲取力量，努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想和國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

（學(xué)生）：謝謝老師，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解詩歌內(nèi)容與情感

學(xué)生通過自主閱讀和老師的引導(dǎo)，能夠理解《示兒》這首詩的基本內(nèi)容，把握詩人的情感態(tài)度。學(xué)生能夠認(rèn)識到詩中蘊(yùn)含的愛國情懷、對家國的思念以及對和平統(tǒng)一的渴望。

2.掌握詩歌的表達(dá)技巧

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩句的意象、用詞和結(jié)構(gòu)，掌握了陸游運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來表達(dá)情感的技巧。這有助于提高學(xué)生對詩歌語言美感的鑒賞能力。

3.提升語文素養(yǎng)

4.培養(yǎng)文化自信

學(xué)生在學(xué)習(xí)陸游的愛國精神時(shí)，能夠增強(qiáng)自己的民族自豪感，培養(yǎng)文化自信。他們認(rèn)識到，無論時(shí)代如何變遷，愛國精神都是中華民族的傳統(tǒng)美德。

5.提高自主學(xué)習(xí)能力

本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上的參與度和積極性明顯提高。

6.增強(qiáng)道德修養(yǎng)

《示兒》這首詩體現(xiàn)了詩人對家人的深厚感情和對國家的忠誠，這對學(xué)生的道德修養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)到孝順、忠誠等傳統(tǒng)美德的重要性。

7.提升合作學(xué)習(xí)能力

小組討論等教學(xué)方法使得學(xué)生在課堂上的合作意識得到加強(qiáng)。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.增強(qiáng)審美情趣

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度等方面取得了顯著的效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《示兒》中的“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”，寫一句表達(dá)你對家人、朋友或國家的深厚情感的詩句。

答案示例：離別故園情難舍，心中掛念遠(yuǎn)行人。

2.詩歌意象分析

結(jié)合《示兒》中的意象，分析詩人是如何通過這些意象來表達(dá)自己的情感的。

答案示例：詩中的“王師北定中原日”通過“王師”和“中原”這兩個(gè)意象，表達(dá)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望；“家祭無忘告乃翁”中的“家祭”和“乃翁”則體現(xiàn)了詩人對家人的思念。

3.詩歌翻譯

將《示兒》這首詩翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案示例：我本來知道人死后一切都會(huì)歸于虛無，但最讓我悲傷的是看不到國家統(tǒng)一的美好景象。我希望在我死后，家中的祭祀儀式不要忘記告訴我，國家已經(jīng)統(tǒng)一的那一天。

4.詩歌主題討論

討論《示兒》這首詩的主題，并舉例說明詩中哪些詩句體現(xiàn)了這一主題。

答案示例：詩歌的主題是愛國情懷。例如，“王師北定中原日”體現(xiàn)了詩人對國家統(tǒng)一的渴望；“死去元知萬事空，但悲不見九州同”則表達(dá)了詩人對國家分裂的悲痛。

5.詩歌創(chuàng)作

以《示兒》為靈感，創(chuàng)作一首表達(dá)你對家鄉(xiāng)、學(xué)?；蚶蠋煹母屑ぶ榈脑姼琛?/p>

答案示例：

恩師如山高，

教誨似海深。

桃李滿天下，

恩情永銘記。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《示兒》這首詩，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我盡量用生動(dòng)有趣的方式引入課題，讓學(xué)生對這首詩產(chǎn)生興趣。比如，我通過講述陸游的生平故事，讓學(xué)生對詩人有了更深的了解。在朗讀環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去感受詩歌的節(jié)奏和韻律，這樣他們更能體會(huì)到詩人的情感。

然后，我覺得學(xué)生對詩歌的理解有了一定的提高。通過小組討論和提問，學(xué)生們能夠從詩句中找到關(guān)鍵詞，理解詩人的情感。特別是在分析“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！焙汀巴鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合詩句和自己的理解，表達(dá)出詩人的愛國情懷和對家人的思念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析詩歌意象時(shí)，部分學(xué)生對于一些生僻的詞匯和古漢語的用法不太熟悉，這影響了他們對詩句整體意義的理解。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這些詞匯和用法的講解，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

另外，我覺得課堂上的互動(dòng)還可以更加充分。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的看法，但實(shí)際參與討論的學(xué)生并不多。這可能是因?yàn)椴糠謱W(xué)生對自己的表達(dá)能力不夠自信，或者是對詩歌的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同提高。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在朗讀詩歌時(shí)，對詩句的節(jié)奏和韻律把握得不夠準(zhǔn)確。為了提高他們的朗讀能力，我打算在課后布置一些朗讀作業(yè)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，逐步提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩《示兒》的創(chuàng)作背景

-詩人陸游的生平及愛國情懷

-詩歌中的意象及其象