19《海濱小城》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

19《海濱小城》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《海濱小城》第一課時(shí)

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言感知能力，通過朗讀和默讀，感受海濱小城的美麗風(fēng)光和獨(dú)特魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景物，學(xué)會欣賞和描述美景。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過分析課文中的修辭手法，理解作者的表達(dá)技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組討論中分享觀點(diǎn)，提高溝通與表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容，把握海濱小城的特點(diǎn)和美麗風(fēng)光，通過關(guān)鍵詞匯和句子理解作者的描繪意圖。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。

③通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并體會課文中作者對海濱小城情感的真摯表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受文學(xué)作品中的情感內(nèi)涵。

②學(xué)會運(yùn)用對比手法，分析課文中景物描寫的變化，提升學(xué)生對文學(xué)作品結(jié)構(gòu)布局的認(rèn)識。

③在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫和細(xì)節(jié)刻畫，培養(yǎng)細(xì)讀文本、捕捉信息的能力。

④引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的個(gè)性化理解和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《海濱小城》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如海濱風(fēng)光照片，以及相關(guān)的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生對課文情境的感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學(xué)生分組討論課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《海濱小城》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?nèi)ミ^海邊嗎？你們對海邊的城市有什么印象？”

展示一些關(guān)于海濱城市風(fēng)光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海濱小城的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《海濱小城》這篇課文的基本內(nèi)容和寫作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《海濱小城》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《海濱小城》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《海濱小城》的定義，包括其主要描繪的海濱風(fēng)光和城市特色。

詳細(xì)介紹課文中的景物描寫、人物形象和情感表達(dá)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《海濱小城》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《海濱小城》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，如對海浪、沙灘、漁村的描寫。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《海濱小城》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描寫對表現(xiàn)海濱小城形象的作用，以及如何通過描寫傳達(dá)作者的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《海濱小城》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的海濱小城景物”或“如果我是作者，我會如何描寫海濱小城”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《海濱小城》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《海濱小城》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《海濱小城》的景物描寫、人物形象和情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)《海濱小城》在語文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或夢想中的海濱小城的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海濱風(fēng)光攝影集：收集不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的海濱風(fēng)光攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受不同海濱城市的特色。

-海濱文化知識卡片：介紹海濱地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化、特色美食等，豐富學(xué)生對海濱生活的了解。

-環(huán)保意識宣傳冊：通過海濱環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，關(guān)注海洋生態(tài)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦閱讀與海濱相關(guān)的文學(xué)作品，如《海的女兒》、《老人與海》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-觀影拓展：觀看關(guān)于海濱城市的電影或紀(jì)錄片，如《中國海島之旅》、《海邊的卡夫卡》等，增強(qiáng)學(xué)生對海濱生活的體驗(yàn)。

-寫作拓展：鼓勵學(xué)生以《海濱小城》為題材，進(jìn)行仿寫練習(xí)，創(chuàng)作自己的海濱小城故事，提高寫作能力。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行海濱風(fēng)光繪畫、手工制作等活動，將課文內(nèi)容與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

-社會實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參觀海邊城市，實(shí)地觀察海濱風(fēng)光和城市風(fēng)貌，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-科學(xué)探索拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解海濱地區(qū)的地理特征、氣候條件、生物多樣性等科學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-語言文化拓展：學(xué)習(xí)一些海濱地區(qū)的方言或特色用語，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交流能力。教學(xué)反思今天上了《海濱小城》的第一課時(shí)，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面做得不錯。他們能夠通過朗讀和討論，把握住課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，對海濱小城的美麗風(fēng)光有了初步的認(rèn)識。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的參與和互動，讓他們在課堂上有了更多的發(fā)言機(jī)會。

但是，我也注意到一些學(xué)生對于課文中的一些修辭手法理解不夠深入。在講解比喻、擬人等修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然能夠說出這些手法是什么，但并不能很好地應(yīng)用到自己的寫作中。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有結(jié)合具體的例子，或者是因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn)。所以，在接下來的教學(xué)中，我打算結(jié)合更多的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)修辭手法。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，讓學(xué)生從中體會作者的情感和寫作技巧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論這些案例時(shí)非常積極，能夠提出很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我意識到，小組討論是一種很好的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在交流中互相啟發(fā)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儾涣?xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也要注意保護(hù)他們的自信心。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠接受他人的意見和建議。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力方面取得了一定的成效。

在課堂小結(jié)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了《海濱小城》的重要性和意義，并布置了課后作業(yè)。我希望通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自己的實(shí)踐中。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①海濱小城的自然風(fēng)光特點(diǎn)

②作者對海濱小城的情感表達(dá)

③修辭手法的運(yùn)用及效果

2.關(guān)鍵詞：

①沙灘、海浪、漁村

②陽光、海風(fēng)、綠色

③美麗、寧靜、迷人

3.重點(diǎn)句子：

①“那金色的大沙灘，一眼望去，真美?。　?/p>

②“海風(fēng)吹拂著，讓人感到清涼、舒適?！?/p>

③“這里的居民熱情好客，生活寧靜祥和。”教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上積極參與，對于課文中的關(guān)鍵詞匯和句子理解較為準(zhǔn)確。大部分學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，認(rèn)真朗讀并復(fù)述課文內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，對海濱小城的描繪和情感表達(dá)有自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入探討，并提出具有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和建議。展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示了他們在小組合作中的成長。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對海濱小城的自然風(fēng)光特點(diǎn)、作者情感表達(dá)和修辭手法等方面有一定的理解。但也存在一些問題，如對個(gè)別詞匯的理解不夠準(zhǔn)確，對修辭手法的應(yīng)用不夠靈活。

4.學(xué)生反饋：

在課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生對課堂內(nèi)容表示滿意，認(rèn)為課堂氛圍輕松愉快，能夠積極參與到學(xué)習(xí)中。但也有一部分學(xué)生提出了一些改進(jìn)建議，如希望能夠有更多的實(shí)踐機(jī)會，以便更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和積極