17《跳水》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

17《跳水》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級下冊第17課《跳水》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以《跳水》為教學內(nèi)容，通過閱讀課文，引導學生理解故事情節(jié)，學習人物描寫方法，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。這與學生已掌握的閱讀方法和文學知識密切相關，有助于鞏固和深化學生對語文知識的理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的文學鑒賞能力，通過分析《跳水》中的人物形象和情節(jié)，引導學生體會文學作品的藝術魅力；增強學生的閱讀理解能力，通過深入閱讀，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯推理能力；同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，引導學生關注社會生活，理解人與自然、人與人之間的關系。教學難點與重點1.教學重點，①

①深入理解《跳水》中主要人物的心理活動，通過細節(jié)描寫體會人物的矛盾心理，如水手們的恐懼與鎮(zhèn)定、孩子的勇敢與機智。

②掌握作者通過情節(jié)安排和人物對話展現(xiàn)人物性格的手法，學會從文本中提取信息，分析人物性格特點。

2.教學難點，①

①引導學生從多個角度分析故事情節(jié)的發(fā)展，理解情節(jié)設置的合理性及其對人物性格塑造的作用。

②培養(yǎng)學生運用文學鑒賞的方法，對《跳水》中的語言進行品味，提升學生的審美能力和語言表達能力。

②在理解文本的基礎上，引導學生進行創(chuàng)造性思維，結合生活實際，思考如何在現(xiàn)實生活中面對類似的危機，培養(yǎng)學生的應變能力和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統(tǒng)編版語文五年級下冊教材，包括第17課《跳水》的課文。

2.輔助材料：準備與《跳水》故事相關的圖片，如人物肖像、場景描繪等，以及與故事主題相關的視頻片段，用于輔助學生理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習；準備書寫板或電子屏幕，用于展示課堂討論要點和重點內(nèi)容。教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：首先，通過展示與《跳水》故事相關的圖片或視頻片段，引起學生的興趣。然后，簡要介紹《跳水》的作者和背景，激發(fā)學生對故事的好奇心。最后，提出問題：“在故事中，你認為誰是最勇敢的人？為什么？”以此引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

（1）閱讀課文，引導學生注意人物描寫和情節(jié)發(fā)展。用時10分鐘。

（2）分析人物心理活動，如水手們的恐懼與鎮(zhèn)定、孩子的勇敢與機智。通過提問和討論，讓學生思考人物的行為背后的心理動機。用時10分鐘。

（3）探討作者通過情節(jié)安排和人物對話展現(xiàn)人物性格的手法，如對比、襯托等。舉例說明，如通過水手們的對話揭示他們的矛盾心理。用時10分鐘。

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

（1）分組討論，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個角色，扮演該角色，并嘗試用該角色的語言和思維方式來表達自己的觀點。用時10分鐘。

（2）學生創(chuàng)作，要求學生以《跳水》為背景，創(chuàng)作一個與故事相關的短劇或詩歌。鼓勵學生發(fā)揮想象力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。用時10分鐘。

（3）角色扮演，邀請幾名學生上臺，根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，其他學生作為觀眾，評價表演者的表現(xiàn)。用時10分鐘。

4.學生小組討論

舉例回答：

（1）關于人物心理活動：學生討論水手們在面對危險時的心理變化，如恐懼、緊張、鎮(zhèn)定等，并分析這些心理活動對故事情節(jié)的影響。

（2）關于情節(jié)安排：學生探討作者如何通過情節(jié)安排來展現(xiàn)人物性格，如通過對比不同角色的行為來突出主角的勇敢。

（3）關于語言表達：學生分析課文中的人物對話，討論作者如何運用語言來塑造人物形象。

5.總結回顧

內(nèi)容：首先，教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括人物心理活動、情節(jié)安排和語言表達等方面。然后，總結《跳水》故事所傳達的主題，如勇敢、智慧、團結等。最后，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，面對困難時保持勇敢和智慧。用時5分鐘。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《魯濱遜漂流記》：介紹這部經(jīng)典文學作品，探討主人公魯濱遜在面對困境時的勇敢和智慧，與《跳水》中的故事主題相呼應。

-《湯姆·索亞歷險記》：分析湯姆·索亞在冒險過程中的成長和變化，以及他如何運用智慧和勇氣解決問題。

-《海底兩萬里》：介紹這部科幻小說，探討主人公們在海底探險中的科學知識和冒險精神，激發(fā)學生對自然科學的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀上述經(jīng)典文學作品，通過對比閱讀，讓學生更深入地理解勇敢、智慧和團結等主題。

-觀看與《跳水》相關的電影或電視劇，通過視覺體驗，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-組織學生進行角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，體驗不同角色的心理活動和情感變化。

-開展小組討論，讓學生分享自己在閱讀過程中的感悟和體會，促進學生的思維碰撞和交流。

-設計寫作練習，要求學生以《跳水》為背景，創(chuàng)作一篇短文或詩歌，展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線圖書館、教育平臺等，為學生提供更多與《跳水》相關的背景資料和閱讀指導。

-邀請相關領域的專家或學者進行講座，為學生提供更深入的知識講解和學術探討。

-組織學生參觀博物館、科技館等場所，通過實地考察，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的學習興趣。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如環(huán)?；顒印⒅驹刚叻盏?，讓學生將所學知識應用于實際生活中，培養(yǎng)社會責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生回家后，閱讀《跳水》全文，并思考以下問題：

a.故事中的人物有哪些特點？

b.你認為故事傳達了哪些主題？

c.如果你是故事中的角色，你會如何應對類似的困境？

2.寫作作業(yè)：

-以《跳水》中的角色或情節(jié)為靈感，創(chuàng)作一篇短文或詩歌。要求：

a.文章或詩歌要體現(xiàn)人物的性格特點。

b.故事情節(jié)要合理，邏輯清晰。

c.語言表達要準確、生動。

3.思考與討論作業(yè)：

-與家人或朋友討論以下問題：

a.在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的困境嗎？是如何解決的？

b.你認為勇敢、智慧和團結在現(xiàn)代社會中有多重要？

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：

-教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保每位學生的作業(yè)都能得到及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對學生的閱讀作業(yè)，重點檢查學生對故事情節(jié)、人物性格和主題的理解程度。

-對學生的寫作作業(yè)，評價其創(chuàng)意、語言表達和邏輯結構。

-對學生的思考與討論作業(yè)，關注學生的觀點是否獨到，是否能夠結合實際生活進行思考。

3.改進建議：

-對于閱讀作業(yè)，如果學生未能準確理解故事情節(jié)或人物性格，教師應提供詳細的解釋和引導，幫助學生糾正錯誤。

-對于寫作作業(yè)，教師應指出學生在語言表達、情節(jié)設置和人物塑造方面的不足，并給出具體的修改建議。

-對于思考與討論作業(yè)，教師應鼓勵學生提出不同的觀點，并對學生的觀點進行評價和指導。

4.反饋方式：

-通過課堂講解、個別輔導和小組討論等方式，與學生面對面地交流作業(yè)完成情況。

-利用學校的教學平臺，發(fā)布作業(yè)批改結果和改進建議，方便學生隨時查看。

5.跟蹤反饋：

-教師應定期跟蹤學生的作業(yè)完成情況，確保學生對所學知識的掌握程度。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師應持續(xù)關注學生的改進情況，并在必要時提供額外的輔導和支持。板書設計1.本文重點知識點：

①《跳水》故事梗概

②主要人物性格特點

③故事主題及啟示

2.關鍵詞：

①勇敢

②智慧

③團結

④責任

3.重點句子：

①“他勇敢地跳進了大海。”

②“他機智地解決了問題。”

③“大家齊心協(xié)力，成功救起了孩子?！苯虒W反思與總結今天的《跳水》一課，我覺得還是有一些收獲和感悟的。首先，我想談談教學反思。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個點我覺得做得還不錯。比如說，我在導入新課的時候，用了與故事相關的圖片和視頻，這些多媒體資源的運用，讓學生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們看得很認真，參與討論的積極性也很高。

在講授新課的時候，我特別注意了引導學生深入理解人物的心理活動。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學生分析人物的行為背后的心理動機，他們能更好地理解故事的內(nèi)涵。比如，當水手們面對危險時的恐懼與鎮(zhèn)定，以及孩子的勇敢與機智，這些都是我在教學中著重強調(diào)的點。

但是在實踐活動環(huán)節(jié)，我覺得我還做得不夠好。比如說，在角色扮演的部分，雖然學生們表現(xiàn)得很有熱情，但是我感覺他們在表達自己的觀點時，有時候還是缺乏深度。這可能是因為他們對故事的理解還不夠透徹，或者是對角色的心理活動把握不夠準確。

至于教學管理，我覺得今天整體上還算是順利。但是，在小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是害羞，也可能是對內(nèi)容不感興趣。我意識到，我需要在這方面下更多的功夫，比如可以鼓勵他們多參與，或者提供一些話題引導他們。

學生們在知識上的收獲，我覺得是明顯的。他們對《跳水》的故事情節(jié)、人物性格和主題都有了更深入的理解。在技能上，他們通過小組討論和角色扮演，提高了自己的表達能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，他們通過故事中的勇敢和智慧，學會了在面對困難時要保持冷靜和勇敢。

當然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在實踐活動中的指導可能還不夠具體，導致學生在表達觀點時有些迷茫