21 楊氏之子（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

21楊氏之子（教學設計）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《楊氏之子》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和運用古典文學語言的能力，提高學生的文學鑒賞水平。

2.培養(yǎng)學生閱讀文言文的學習興趣，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

3.培養(yǎng)學生通過合作學習，提升團隊協(xié)作能力和溝通表達能力。

4.培養(yǎng)學生從歷史人物和故事中汲取智慧，樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解文言文《楊氏之子》的情節(jié)和人物關系，把握文章的主題思想。

2.學會斷句，正確朗讀，積累文言文詞匯和句式。

難點：

1.理解古代文化背景和人物心理，把握人物性格特點。

2.翻譯文言文，尤其是復雜句子的準確理解和表達。

解決辦法：

1.通過課堂討論和角色扮演，幫助學生深入理解人物關系和情節(jié)發(fā)展。

2.結合歷史背景資料，引導學生了解古代禮儀和風俗，幫助學生更好地理解文本。

3.運用多媒體教學手段，如動畫或視頻，幫助學生直觀地感受文言文中的文化元素。

4.通過小組合作，讓學生共同完成翻譯任務，提高學生的合作能力和解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解文言文內容，同時鼓勵學生提出問題，激發(fā)學習興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演《楊氏之子》中的人物，體驗古代禮儀和人物心理，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示古代建筑、服飾等圖片，幫助學生直觀感受古代文化背景。

4.組織小組合作翻譯練習，通過合作學習提升學生的文言文翻譯能力。

5.設計“知識競賽”游戲，在輕松愉快的氛圍中復習鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《楊氏之子》的背景知識、人物關系等。

設計預習問題：圍繞《楊氏之子》的主題，設計問題如“楊氏之子的性格特點是什么？”“古代的禮儀規(guī)范在文中如何體現(xiàn)？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的數(shù)據(jù)或學生的反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關資料，初步了解《楊氏之子》的故事背景和人物。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《楊氏之子》的故事背景，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述古代禮儀的小故事，引出《楊氏之子》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《楊氏之子》中的文言文詞匯和句式，結合故事情節(jié)幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析楊氏之子的性格特點，以及他與其他人物的關系。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解文言文知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文言文知識點，掌握《楊氏之子》的故事情節(jié)。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《楊氏之子》相關的翻譯練習，鞏固學生對文言文的理解。

提供拓展資源：推薦與《楊氏之子》相關的文學作品或歷史資料，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成翻譯練習，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用老師推薦的資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的文言文翻譯能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《楊氏之子》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇文言文課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、課文背景

1.了解《楊氏之子》的作者和創(chuàng)作背景。

2.了解古代的禮儀規(guī)范和家庭教育。

二、課文內容

1.故事情節(jié)：楊氏之子因家道中落，卻依然保持謙遜有禮，深受眾人喜愛。

2.人物形象：楊氏之子、楊氏之母、孔君平、眾人等。

3.人物關系：楊氏之子與楊氏之母、孔君平、眾人之間的關系。

三、文言文知識

1.文言文詞匯：了解課文中的生字詞，如“之”、“子”、“父”、“母”等。

2.文言文句式：掌握課文中的文言文句式，如判斷句、省略句、倒裝句等。

3.文言文斷句：學會根據(jù)文言文的特點進行斷句，如根據(jù)詞性、語法結構、語義等。

四、文學鑒賞

1.理解課文主題：通過學習課文，體會楊氏之子謙遜有禮的品質，以及古代禮儀規(guī)范的重要性。

2.分析人物形象：從楊氏之子的言行舉止中，分析其性格特點，如謙遜、有禮、孝順等。

3.品味語言風格：體會文言文的簡潔、含蓄、典雅，感受古人的智慧。

五、學習方法

1.預習方法：提前閱讀課文，了解故事背景和人物關系，為課堂學習做好準備。

2.課堂學習方法：認真聽講，積極思考，積極參與課堂活動，與同學互動交流。

3.課后學習方法：認真完成作業(yè)，拓展閱讀，總結反思，提高自己的文言文素養(yǎng)。

六、拓展延伸

1.了解古代禮儀規(guī)范，如拜見、宴請、贈禮等。

2.學習古代家庭教育觀念，如孝順、謙遜、禮儀等。

3.比較古今禮儀規(guī)范的變化，體會傳統(tǒng)文化的重要性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-楊氏之子的人物形象及其性格特點

-古代禮儀規(guī)范在文中的體現(xiàn)

-文言文斷句的方法和技巧

②關鍵詞匯：

-之：結構助詞，表示所屬關系

-子：名詞，指兒子

-父：名詞，指父親

-母：名詞，指母親

-禮：名詞，指禮儀、禮節(jié)

-謙遜：形容詞，指謙虛有禮

-有禮：形容詞，指有禮貌

③重點句子：

-“楊氏之子，年十五，慈孝，敬長，好學?！?/p>

-“孔君平曰：‘此兒何不拜我？’”

-“楊氏之子對曰：‘無以禮，何拜？’”

-“孔君平笑曰：‘善哉，汝小子！’”

-“父教之曰：‘必敬必戒，勿怠勿荒?！?/p>

④內容邏輯關系：

①楊氏之子的人物形象及其性格特點：

-通過楊氏之子的言行舉止，展現(xiàn)其謙遜有禮、孝順父母的品質。

-通過與其他人物的對話，如與孔君平的對話，進一步突出其性格特點。

②古代禮儀規(guī)范在文中的體現(xiàn)：

-通過楊氏之子對孔君平的稱呼“孔君平”，體現(xiàn)古代的尊師重道的禮儀。

-通過楊氏之子對拜見的回答，展示古代的禮節(jié)規(guī)范。

③文言文斷句的方法和技巧：

-通過對重點句子的斷句練習，讓學生掌握文言文斷句的基本方法。

-結合文意和語法結構，指導學生進行合理的斷句。教學反思與總結今天上了《楊氏之子》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。下面我想結合實際教學，談談我的反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法相結合的方式。通過講授，我?guī)椭鷮W生理解了文言文的基本知識，如斷句、詞義等。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)表自己的看法，這讓我看到了他們對文本的理解和思考。而在角色扮演中，學生們能夠更加直觀地感受到古代禮儀和人物心理，這對于他們理解課文內容很有幫助。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①引導式教學：我通過提出問題，引導學生思考，而不是直接給出答案。這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

②分層教學：針對不同學生的學習水平，我設計了不同難度的學習任務，讓每個學生都能有所收獲。

③互動式教學：我鼓勵學生提問和回答問題，通過互動，讓學生在課堂上積極參與，提高他們的學習效果。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①部分學生對文言文的學習興趣不高，這可能是因為他們對古代文化背景了解不多，導致難以產(chǎn)生共鳴。

②在討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對討論話題不夠感興趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

①加強文言文文化背景的介紹，讓學生對古代文化有更深入的了解，從而提高他們對文言文