Unit2 What time is it B read and write （教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit2WhattimeisitBreadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2WhattimeisitBreadandwrite（教學設計）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊設計意圖本節(jié)課以“Unit2WhattimeisitBreadandwrite”為主題，旨在通過閱讀和寫作活動，幫助學生掌握英語時間表達法和相關詞匯，提高學生運用英語進行交流的能力，同時培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，符合四年級下冊學生的認知水平和語言學習需求。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，通過時間表達的學習，提升學生的跨文化意識，增強對英語國家文化習俗的了解。同時，鍛煉學生的觀察能力和邏輯思維能力，提高學生在真實語境中運用英語解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經(jīng)學習了基本的英語字母、詞匯和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們對時間表達有一定的了解，能夠說出和聽懂一些常用的時間詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”以及“o'clock”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、歌曲和游戲等多種方式學習新知識。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習時間表達時可能遇到的問題包括對時間詞匯的記憶、理解時間的順序和表達方式，以及如何在寫作中準確運用。此外，部分學生可能因為缺乏英語背景知識而難以理解英語國家的文化習慣，影響他們對時間表達的學習和應用。教學資源-教材：2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

-圖片資源：時鐘圖片、時間相關的圖片

-音頻資源：標準英語時間表達音頻

-電子設備：電腦、投影儀、電子白板

-信息化資源：在線詞典、英語學習APP

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如時鐘模型）

-教學輔助工具：記號筆、彩色紙、便簽紙教學過程1.導入新課

-老師說：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnabouttime.Canyoutellmewhattimeitisnow?(學生回答)

-老師展示時鐘圖片，引導學生觀察并說出時間。

-老師總結(jié)：Today,wewillfocusonreadingandwritingtimeexpressionsinEnglish.

2.預習課文

-老師分發(fā)課文，讓學生自主閱讀，并完成預習任務。

-老師提問：Whatdoyoulearnabouttimeinthispassage?(學生回答，如：hours,minutes,seconds,o'clock,past,to,before等)

3.課文學習

-老師帶領學生朗讀課文，注意語音、語調(diào)，讓學生跟讀。

-老師提問：Whatarethemaintimeexpressionsinthispassage?(學生回答，如：halfpasteight,aquartertoten,fiveminutestotwelve等)

-老師講解時間表達法的規(guī)則，如：o'clock表示整點，past表示過了某個時間點，to表示到某個時間點，before表示在某個時間點之前。

-老師舉例說明時間表達法的運用，如：It'shalfpasteight.It'saquartertoten.It'sfiveminutestotwelve.

4.課堂活動

-活動一：時間接龍

老師說一個時間點，學生依次說出下一個時間點，如：It's8:00.It's8:15.It's8:30...

-活動二：時間猜謎

老師說出一個時間點，學生根據(jù)描述猜出具體時間，如：It'stimeforlunch.(學生回答：It's12:00.)

5.寫作練習

-老師分發(fā)寫作任務：用所學的時間表達法，寫一段描述一天中不同時間段的句子。

-學生完成寫作任務，老師巡視指導。

-學生展示作品，老師點評并給予鼓勵。

6.總結(jié)與拓展

-老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：我們學習了時間表達法，包括整點、半點、分點等，以及它們在英語中的表達方式。

-老師拓展：鼓勵學生在日常生活中運用所學的時間表達法，如詢問時間、描述活動等。

7.布置作業(yè)

-老師布置作業(yè)：復習本節(jié)課所學的時間表達法，并用它們描述自己的一天。

8.課堂小結(jié)

-老師說：Today,wehavelearnedalotabouttimeexpressionsinEnglish.Remembertopracticetheminyourdailylife.Goodbye,class!(學生回答：Goodbye,teacher!)教學資源拓展1.拓展資源：

-英語國家時間文化介紹：通過介紹英語國家的時間觀念、生活習慣和與時間相關的節(jié)日，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等，幫助學生了解不同文化背景下對時間的重視和表達方式。

-時間管理技巧：分享一些時間管理的小技巧，如如何安排日程、設定目標等，讓學生在日常生活中更好地利用時間。

-英語時間詞匯表：提供一份全面的時間詞匯表，包括常見的時間表達、時間單位、與時間相關的形容詞和副詞等，幫助學生擴大詞匯量。

2.拓展建議：

-閱讀英語故事書或繪本，特別是那些包含時間元素的，如關于時間的傳說、童話故事等，通過閱讀提高學生的英語閱讀能力，同時加深對時間概念的理解。

-觀看英語動畫片或電影，選擇那些涉及時間主題的作品，如關于成長的動畫，讓學生在觀看過程中自然地學習時間表達。

-組織英語角活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用時間表達法，提高口語交流能力。

-利用在線英語學習平臺，如英語學習網(wǎng)站或應用程序，提供時間表達法的練習和游戲，增加學習的趣味性和互動性。

-設計家庭作業(yè)，要求學生記錄自己一天中的活動，并用英語描述每個活動發(fā)生的時間，以此來鞏固所學的時間表達法。

-鼓勵學生在日常生活中使用英語時間表達法，如在家中或?qū)W校里用英語設定鬧鐘、詢問時間等，將所學知識應用到實際生活中。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢查學生對時間表達法的理解程度。例如，提問學生如何用英語表達“現(xiàn)在幾點”或“還有幾分鐘到下一個小時”。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和表現(xiàn)，如是否能正確使用時間表達法進行交流。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和時間表達法的應用能力。

-寫作練習：在課堂上進行寫作練習，評估學生的書面表達能力。

-測試：進行小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生對時間表達法的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行詳細批改，關注語法錯誤、拼寫錯誤和表達不清晰的地方。

-個性化點評：針對每個學生的作業(yè)，給出個性化的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：在作業(yè)完成后及時反饋給學生，讓學生知道自己的進步和需要努力的方向。

-鼓勵與支持：在評價中給予學生鼓勵和支持，特別是對于有進步或困難的學生，幫助他們建立自信。

-反思與調(diào)整：根據(jù)學生的作業(yè)反饋，反思教學方法和內(nèi)容，必要時進行調(diào)整以適應學生的需求。

3.過程性評價：

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組活動等。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，包括是否積極參與、認真聽講、主動復習等。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習時間表達法過程中的表現(xiàn)。

4.終結(jié)性評價：

-期末考試：通過期末考試評估學生對時間表達法的綜合運用能力。

-學習成果展示：組織學生進行學習成果展示，如制作時間表達法的海報、表演時間相關的英語短劇等。

5.教學反思：

-定期進行教學反思，分析教學效果，找出教學中的不足，并制定改進措施。

-與學生和家長溝通，了解學生的學習和生活情況，共同促進學生的學習進步。

-參加教師培訓和研討會，不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：

-Whattimeisitnow?

-答案：It'shalfpastseven.

2.例題：

-Whattimedoyouhavelunch?

-答案：Ihavelunchat12:00.

3.例題：

-It'stimeforclass.Thebellwillringintenminutes.

-答案：Thebellwillringat9:10.

4.例題：

-Whattimeisit?It'stimetogohome.

-答案：It'stimetogohomenow.

5.例題：

-Themoviestartsat7:00.Canyoucomeat6:45?

-答案：Yes,Icancomeat6:45.

補充說明：

1.時間表達法：

-對于整點，我們使用“o'clock”來表示，如“8o'clock”表示8點。

-對于半點，我們使用“halfpast”來表示，如“halfpasteight”表示8點半。

-對于分鐘，我們使用“past”或“to”來表示，如“aquartertoten”表示9點45分，“fiveminutestotwelve”表示11點55分。

2.時間詢問與回答：

-當詢問時間時，可以使用“Whattimeisit?”或“Whattimedoyouhave...?”等句型。

-回答時間時，需要根據(jù)具體時間使用正確的表達法。

3.時間與活動：

-時間與活動的關系需要學生能夠理解并表達，如“Timeforclass”表示上課時間，“Timetogohome”表示回家時間。

4.時間與地點：

-時間與地點的結(jié)合也是常見題型，如“Canyoucomeat6:45?”表示在6點45分到達。

5.時間與事件：

-時間與事件的結(jié)合，如電影開始時間、會議時間等，需要學生能夠正確使用時間表達法。教學反思與總結(jié)Ah,teachingreflectionandsummary,youknow,it'salwaysagreatwaytolookbackandseewhatwe'vedone,whatwe'velearned,andhowwecanimprove.So,letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclass.

Firstoff,Ithinkthestudentsdidprettywellwiththetimeexpressions.Westartedwithasimplequestion,"Whattimeisitnow?"andtheywereabletoansweritcorrectly.That'sagoodsignthattheyunderstandthebasicstructureoftimeexpressions.

But,youknow,therewereafewthingsInoticedthatIcouldhavedonebetter.Forinstance,whenweweregoingoverthedifferentwaystoexpresstime,IthinkIcouldhavegivenmoreexamples.Somestudentsmighthavebeenconfusedaboutwhentouse"past"andwhentouse"to."So,nexttime,I'llmakesuretoprovidemoreclearexamplesandmaybeevenuseavisualaidlikeaclocktohelpthemunderstandbetter.

Now,let'stalkabouttheactivities.Ithinkthetimechainandthetimeriddlewerefunandengaging.Thestudentsseemedtoenjoythemandtheyreallyhelpedthempracticeusingthenewvocabulary.However,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttoparticipate.IthinkIneedtocreateamoresupportiveenvironmentwhereeveryonefeelscomfortabletospeakup,especiallythosewhomightbeshy.

Asforthewritingexercise,itwasagoodwaytoassesstheirunderstandingofthetimeexpressions.But,Irealizedthatsomestudentsstruggledwiththetask.Theyhadtroubleorganizingtheirthoughtsandexpressingthetimecorrectlyinasentence.So,I'llmakesuretoprovidemorestructuredwritingpromptsnexttime,maybewithasimpleoutlineoratemplatetoguidethem.

Now,let'stalkaboutthefeedback.Igavethemsomepositivecomments,butIthinkIcouldhavebeenmorespecific.Insteadofjustsaying"Goodjob,"Icouldhavepointedoutwhattheydidwellandhowtheycouldimprove.Thatway,they'llhaveaclearerideaofwhattheyneedtoworkon.

Overall,Ithinkthestudentsmadegoodprogresstoday.Theywereabletorecognizeandusethetimeexpressionsin