11 再塑生命的人2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)

11再塑生命的人2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《再塑生命的人》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析人物形象、理解文章主旨，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解、欣賞文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人物形象，分析人物心理，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生從生活中汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)作潛能，提升寫(xiě)作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章主旨，把握作者對(duì)生命的敬畏態(tài)度。

-分析人物形象，特別是莎莉文老師的形象塑造，以及她對(duì)主人公的影響。

-學(xué)習(xí)文章中描寫(xiě)細(xì)節(jié)的技巧，如環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解莎莉文老師的教育方法對(duì)主人公的深遠(yuǎn)影響，分析這種影響如何體現(xiàn)作者對(duì)教育的理解。

-掌握如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象，特別是如何通過(guò)莎莉文老師的行動(dòng)和對(duì)話來(lái)展現(xiàn)她的性格和教育理念。

-將抽象的情感和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具體可感知的內(nèi)容，使學(xué)生能夠與文本產(chǎn)生共鳴。例如，在討論莎莉文老師的“再塑生命”時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生理解這一行為的深刻意義，并將其與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：用于引入主題和解釋文章背景，以及介紹莎莉文老師的生平和作品。

-討論法：組織學(xué)生就人物形象、主題思想和寫(xiě)作手法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-案例分析法：通過(guò)分析文章中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生理解人物心理和情感變化。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示莎莉文老師的照片和生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

-互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-文本分析工具：提供在線文本分析工具，幫助學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《再塑生命的人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)盲人克服困難的故事？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這樣一位特殊人物的文章——《再塑生命的人》?！?/p>

展示一些關(guān)于盲人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受盲人生活的挑戰(zhàn)和勇氣。

簡(jiǎn)短介紹作者海倫·凱勒的生平和《再塑生命的人》這本書(shū)的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《再塑生命的人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《再塑生命的人》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《再塑生命的人》的定義，包括其主要內(nèi)容是海倫·凱勒的自傳體敘述。

詳細(xì)介紹海倫·凱勒的生平，使用時(shí)間軸或圖表幫助學(xué)生理解她的成長(zhǎng)歷程。

3.《再塑生命的人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《再塑生命的人》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如海倫·凱勒與莎莉文老師的相遇、她的教育過(guò)程等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解海倫·凱勒如何克服困難，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)自身成長(zhǎng)的啟示，以及如何在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)保持樂(lè)觀和堅(jiān)持。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與海倫·凱勒的故事相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“堅(jiān)持與勇氣”、“教育的重要性”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《再塑生命的人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《再塑生命的人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《再塑生命的人》的基本概念、海倫·凱勒的生平、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《再塑生命的人》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些故事中的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《再塑生命的人》的讀書(shū)筆記，分享自己的感悟和體會(huì)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海倫·凱勒的生平資料：收集關(guān)于海倫·凱勒的出生、成長(zhǎng)、教育經(jīng)歷和成就的相關(guān)資料，包括她的書(shū)籍、演講和采訪。

-盲人教育和溝通方式：了解盲人教育的歷史、方法和溝通工具，如盲文、導(dǎo)盲犬等。

-自強(qiáng)不息的典范：搜集其他身殘志堅(jiān)的人物故事，如史蒂夫·霍金、貝多芬等，以豐富學(xué)生對(duì)自強(qiáng)不息精神的理解。

-文學(xué)作品中的殘疾人形象：研究文學(xué)作品中對(duì)殘疾人形象的描繪，分析這些形象如何影響社會(huì)對(duì)殘疾人的看法。

2.拓展建議：

-閱讀海倫·凱勒的其他作品：推薦學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》等海倫·凱勒的自傳體作品，進(jìn)一步了解她的生活和思想。

-觀看紀(jì)錄片或電影：推薦與海倫·凱勒生平相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《海倫·凱勒：一個(gè)奇跡的故事》，以直觀的方式感受她的故事。

-參觀盲人康復(fù)中心：組織學(xué)生參觀盲人康復(fù)中心，了解盲人的生活狀態(tài)和康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)殘疾人群體的同情和理解。

-開(kāi)展主題演講或?qū)懽骰顒?dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以“自強(qiáng)不息”為主題進(jìn)行演講或?qū)懽?，分享自己?duì)自強(qiáng)不息精神的理解和感悟。

-組織小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究殘疾人士在某個(gè)領(lǐng)域的成就，如藝術(shù)、科學(xué)等，探討他們的成功對(duì)社會(huì)的意義。

-參與志愿服務(wù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如為盲人閱讀書(shū)籍、幫助老人過(guò)馬路等，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)付諸實(shí)踐。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演、模擬體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)盲人的生活，增強(qiáng)對(duì)殘疾人權(quán)益的認(rèn)識(shí)和尊重。

-開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語(yǔ)文、歷史、社會(huì)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度探討殘疾人士的歷史和文化地位，拓寬知識(shí)面。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)：

根據(jù)課文《再塑生命的人》中的莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的影響，寫(xiě)一篇短文，描述一位老師對(duì)你或你周?chē)说姆e極影響，并闡述這種影響是如何改變你的生活和觀點(diǎn)的。

答案示例：

《我的啟蒙老師》

我的啟蒙老師是我的初中語(yǔ)文老師李老師。她不僅教會(huì)了我知識(shí)，更重要的是，她用她的耐心和愛(ài)心塑造了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。記得有一次，我在一篇作文中表達(dá)了對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，李老師沒(méi)有批評(píng)我，而是耐心地和我交談，告訴我學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。從那以后，我開(kāi)始重新審視學(xué)習(xí)，不再害怕困難，而是勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。李老師的教導(dǎo)讓我明白了，只要有決心和勇氣，就沒(méi)有克服不了的困難。

2.人物分析：

分析課文中的莎莉文老師這一人物形象，列舉至少三個(gè)特點(diǎn)，并說(shuō)明這些特點(diǎn)是如何影響海倫·凱勒的成長(zhǎng)和性格形成的。

答案示例：

莎莉文老師的特點(diǎn)：

1.耐心：莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的耐心教導(dǎo)，使她逐漸克服了溝通障礙，學(xué)會(huì)了閱讀和寫(xiě)作。

2.愛(ài)心：莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的關(guān)愛(ài)，讓她感受到了溫暖，這對(duì)她的心靈成長(zhǎng)至關(guān)重要。

3.持之以恒：莎莉文老師對(duì)海倫·凱勒的教育從不放棄，她的堅(jiān)持讓海倫·凱勒最終實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。

3.主題探討：

課文中提到“再塑生命”，結(jié)合海倫·凱勒的故事，討論“再塑生命”的意義，并舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中如何“再塑生命”。

答案示例：

“再塑生命”意味著在逆境中找到新的生活意義和價(jià)值。海倫·凱勒通過(guò)莎莉文老師的幫助，重新找到了生活的希望和動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)新技能、改變不良習(xí)慣、拓展人際關(guān)系等方式“再塑生命”。例如，一個(gè)失業(yè)的人可以通過(guò)學(xué)習(xí)新技能找到新的工作機(jī)會(huì)，從而重新獲得生活的自信和尊嚴(yán)。

4.情感體驗(yàn)：

結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇短文，描述一次你在困難中如何找到勇氣和力量，并從中獲得成長(zhǎng)。

答案示例：

《在困境中成長(zhǎng)》

在我初中的時(shí)候，我因?yàn)橐淮我馔馐チ艘暳ΑＤ嵌螘r(shí)間，我感到非常沮喪和無(wú)助。然而，我的家人和朋友給了我巨大的支持。他們鼓勵(lì)我學(xué)習(xí)盲文，教我如何適應(yīng)新生活。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)。我明白了，無(wú)論遇到多大的困難，只要有勇氣和決心，就能夠克服。

5.創(chuàng)意寫(xiě)作：

假設(shè)你是莎莉文老師，給海倫·凱勒寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)她的期望和鼓勵(lì)。

答案示例：

親愛(ài)的海倫，

你好！我知道你經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)，但我始終相信，你有著無(wú)限的潛力和勇氣。我想告訴你，無(wú)論你遇到什么困難，我都相信你能夠克服。你的堅(jiān)韌和毅力讓我感到自豪。

我希望你能夠繼續(xù)追求知識(shí)，不斷探索這個(gè)美麗的世界。記住，每一次嘗試都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。無(wú)論你的目標(biāo)是成為一名作家、科學(xué)家還是藝術(shù)家，我都支持你。

海倫，你是一個(gè)奇跡，你的故事將會(huì)激勵(lì)更多的人。我相信，在你的努力下，你將會(huì)創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

祝你一切順利！

你忠誠(chéng)的朋友，

莎莉文教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了海倫·凱勒的世界，了解了她的故事，也感受到了她的堅(jiān)韌和勇氣?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得這節(jié)課既有成功的亮點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課最成功的地方在于激發(fā)了學(xué)生的興趣。一開(kāi)始，我就通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻等方式，讓學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的故事產(chǎn)生了好奇心。在講述過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都非常投入，他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。

其次，我在講解過(guò)程中，注重了與學(xué)生的互動(dòng)。我鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，一起討論，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了思考。比如，在分析莎莉文老師這一人物形象時(shí)，我讓學(xué)生們分組討論，然后每組派代表分享他們的觀點(diǎn)。這樣的討論讓他們對(duì)人物有了更深入的理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要改進(jìn)的地方。首先，我在講解一些復(fù)雜的概念時(shí)，可能沒(méi)有做到通俗易懂。比如，在講述“再塑生命”的含義時(shí)，有的學(xué)生聽(tīng)起來(lái)還是有些吃力。今后，我需要更加注重語(yǔ)言的精煉和表達(dá)方式，讓知識(shí)點(diǎn)更容易被學(xué)生接受。

其次，我在課堂上的提問(wèn)可能還不夠深入。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，但有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有真正激發(fā)他們的思考。今后，我會(huì)嘗試提出更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的思考。

此外，我在課堂展示環(huán)節(jié)，可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。有些小組的展示不夠充分，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。今后，我會(huì)提前告知學(xué)生展示的要求和準(zhǔn)備時(shí)間，確保每個(gè)小組都能有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。

最后，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生可能對(duì)海倫·凱勒的故事不太感興趣，而有的學(xué)生則可能對(duì)盲人教育、殘疾人權(quán)益等話題有更多的關(guān)注。在今后的教學(xué)中，我會(huì)盡量設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的需求。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《再塑生命的人》的理解程度。例如，我可能會(huì)問(wèn)：“海倫·凱勒在面對(duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí)，她是如何保持樂(lè)觀的？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)文章主旨的把握和人物心理的理解。

-觀察學(xué)生參與度：我密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的眼神交流、筆記記錄和小組討論的積極性。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-課堂測(cè)試：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)在課程結(jié)束后進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，如填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題。這些測(cè)試可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解程度。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。例如，我可能會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)下自己在課堂上的收獲和不足，或者對(duì)同伴的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括讀書(shū)筆記、作文和小組研究報(bào)告。在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的寫(xiě)作技巧、觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)。

-及