Unit2 Has Amy got a bike（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級下冊

Unit2HasAmygotabike（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語三年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)“HasAmygotabike”這一單元，幫助學(xué)生掌握詢問和回答物品擁有情況的句型，提高學(xué)生的英語口語表達能力。同時，通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語語音、詞匯和語法結(jié)構(gòu)的感知。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解西方文化中關(guān)于物品擁有和詢問的表達方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決問題和小組合作，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯，掌握了簡單的日常用語，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過圖片、動作和游戲等方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀看圖片和視頻來理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音頻和模仿來提高發(fā)音和語調(diào)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語作為第二語言，學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)以及詞匯運用上可能存在一定的困難。此外，對于一些抽象的概念，如“擁有”和“詢問”等，學(xué)生可能難以理解其含義和用法。在小組合作和口語練習(xí)中，部分學(xué)生可能因為害羞或不自信而不愿意開口說英語，影響他們的口語表達能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、英語學(xué)習(xí)APP

2.課程平臺：班級優(yōu)化大師、學(xué)校教學(xué)平臺

3.信息化資源：英語教材電子版、相關(guān)主題的圖片和視頻素材

4.教學(xué)手段：實物教具（如自行車模型）、PPT演示文稿、英語歌曲和兒歌教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouhaveabike?”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)物品的英語表達，如“abook,apen,apencil”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括詢問物品擁有情況的句型“HasAmygotabike?”以及回答的句型“Yes,shehas./No,shehasn't.”。

2.舉例說明：教師通過展示圖片或?qū)嵨?，如自行車型號，引?dǎo)學(xué)生理解句型的實際應(yīng)用。

3.互動探究：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓他們用所學(xué)句型互相詢問對方的物品擁有情況。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相詢問物品擁有情況，并嘗試用所學(xué)句型進行回答。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬真實場景，如購物、朋友聚會等，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行交流。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師設(shè)計一個與物品擁有情況相關(guān)的游戲，如“FindtheRightBike”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

六、課后作業(yè)（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.用所學(xué)句型詢問家人的物品擁有情況，并記錄下來。

b.嘗試用所學(xué)句型進行簡單的對話，如詢問同學(xué)是否喜歡自行車。

七、教學(xué)評價（約5分鐘）

1.教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。

2.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)過程進行反思和調(diào)整，以提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)“HasAmygotabike？”這一單元后，能夠熟練掌握相關(guān)詞匯，如“bike”、“car”、“pen”等，并能正確運用這些詞匯進行日常交流。

2.句型運用：學(xué)生能夠熟練運用“HasAmygotabike?”、“Yes,shehas./No,shehasn't.”等句型詢問和回答物品擁有情況，提高口語表達能力。

3.語法理解：通過對本單元句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解一般疑問句的構(gòu)成和用法，為以后學(xué)習(xí)其他類型的疑問句打下基礎(chǔ)。

4.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到西方文化中關(guān)于物品擁有和詢問的表達方式，增強了對西方文化的了解和尊重。

5.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作能力。

6.交際能力：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實際交流中能夠運用所學(xué)知識，與他人進行有效的溝通，提高交際能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)手段和活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：在課后作業(yè)和拓展活動中，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)和探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強了自信心，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

10.語音語調(diào)：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)得到了一定程度的提高，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的語音知識打下了基礎(chǔ)。典型例題講解1.例題：HasJohngotadog?

答案：Yes,hehas./No,hehasn't.

解釋：這是一個詢問某人物是否擁有某物的典型例題。學(xué)生需要根據(jù)題意，運用“Has...got...?”的句型來提問?；卮饡r，使用“Yes,he/she/ithas.”或“No,he/she/ithasn't.”來表示肯定或否定。

2.例題：HasLilygotapen?

答案：Yes,shehas./No,shehasn't.

解釋：與第一題類似，這是一個詢問女生是否擁有筆的問題。學(xué)生需要根據(jù)題意，正確運用句型來提問和回答。

3.例題：Hasthecatgotaball?

答案：Yes,ithas./No,ithasn't.

解釋：這道題中，使用了“the”來指代特指的貓，學(xué)生需要知道“it”用于單數(shù)第三人稱主語后，來回答是否有球的問題。

4.例題：Hasmybrothergotacar?

答案：Yes,hehas./No,hehasn't.

解釋：這道題中，使用了“mybrother”來指代具體的人，學(xué)生需要學(xué)會如何用“Has...got...?”句型來詢問特定人物是否擁有某物。

5.例題：Hasthegirlgotacat?

答案：Yes,shehas./No,shehasn't.

解釋：這道題中，使用了“thegirl”來指代特定女生，學(xué)生需要掌握如何使用“Has...got...?”句型來詢問女生是否擁有某物。

補充說明：

-在回答問題時，學(xué)生需要注意主語的人稱和數(shù)，正確使用“he/she/it”或“they”。

-在提問時，學(xué)生需要根據(jù)實際情況，選擇合適的疑問詞“who/what/where/when/why/how”。

-學(xué)生在練習(xí)時，可以嘗試用不同的物品和人物進行問答，以增加詞匯量和句型運用的熟練度。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬真實場景，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，讓我覺得收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問“Doyouhaveabike?”成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們都很積極地參與到課堂中來?；仡櫯f知部分，我通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，幫助他們鞏固了知識，為今天的課程打下了基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了“HasAmygotabike?”這個句型，并通過圖片和實物舉例，讓學(xué)生更直觀地理解了這個句型的用法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這一部分的理解非常好，他們能夠準確地運用這個句型進行提問和回答。

然而，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因為害羞或者不自信，不愿意開口說英語。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們勇敢地開口說英語。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進行角色扮演，這個活動讓他們在實踐中運用了所學(xué)知識，效果很不錯。但是，我也注意到，有些學(xué)生在回答問題時，語法使用不夠準確，這需要我在今后的教學(xué)中加強語法教學(xué)。

在教學(xué)管理方面，我努力保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。但是，也有時候課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致個別學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更好地調(diào)控課堂氛圍。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強學(xué)生的自信心培養(yǎng)，通過鼓勵和表揚，讓他們敢于開