第26課《詩詞五首：漁家傲（天接云濤連曉霧）》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首：漁家傲（天接云濤連曉霧）》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本課《詩詞五首：漁家傲（天接云濤連曉霧）》教學設計旨在通過賞析詩詞，引導學生深入理解詞人的情感和意境，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。同時，結合八年級上冊統(tǒng)編版語文教材，引導學生通過詩詞學習，進一步掌握古詩詞的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言表達與文學理解素養(yǎng)。通過分析《漁家傲（天接云濤連曉霧）》中的意象和情感，引導學生體會詩詞的意境美和情感表達，增強文化自信，培養(yǎng)高雅情趣。同時，鍛煉學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學作品的解讀和評價能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《漁家傲（天接云濤連曉霧）》中意象的運用及其所營造的意境。

2.把握詞人的情感變化，分析其背后的思想內(nèi)涵。

難點：

1.解讀詞中復雜的情感表達，尤其是對自然景象的描繪與詞人情感的融合。

2.將詩詞中的意境與當代學生的生活實際相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的審美聯(lián)想能力。

解決辦法：

1.通過對比閱讀，引導學生分析詞中意象與情感的關系，強化意境理解。

2.結合歷史背景和詞人生平，幫助學生理解詞中情感的深層次內(nèi)涵。

3.設計實踐活動，如仿寫詩詞、創(chuàng)作現(xiàn)代詩，讓學生在創(chuàng)作中體會詩詞的意境美和情感表達。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文八年級上冊教材配套資源庫。

3.信息化資源：古詩詞相關視頻資料、歷史背景資料、詩詞賞析文章。

4.教學手段：詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、課堂提問。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一首宋代詞人李清照的《漁家傲（天接云濤連曉霧）》。這首詞以其獨特的意境和豐富的情感，成為了古典詩詞中的佳作?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起走進這首詞的世界。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不理解的字詞，可以借助課下注釋或工具書。

（學生）我認真閱讀了課文，理解了詞的大致意思。

（老師）很好，接下來，請同學們結合課下注釋，用自己的話概括詞的內(nèi)容。

（學生）這首詞描繪了詞人漁舟晚泊時所見之景，表達了詞人對大自然的熱愛和對生活的感慨。

三、細讀課文，賞析詞句

（老師）同學們，接下來我們要細讀課文，賞析詞中的精彩詞句。

1.賞析“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”這句。

（老師）這句詞描繪了一幅壯麗的自然景象，請同學們結合詞句，談談你對這句的理解。

（學生）這句詞描繪了天空、云濤、曉霧、星河等元素，構成了一幅宏偉壯麗的畫面，給人以廣闊的想象空間。

2.賞析“夢回吹角連營，鐵馬冰河入夢來”這句。

（老師）這句詞通過“夢回”二字，將詞人的思緒帶回到戰(zhàn)火紛飛的年代，請同學們談談你對這句的理解。

（學生）這句詞表達了詞人對過去戰(zhàn)爭歲月的回憶，以及對和平生活的向往。

3.賞析“人生自是有情癡，此恨不關風與月”這句。

（老師）這句詞揭示了詞人內(nèi)心的情感，請同學們談談你對這句的理解。

（學生）這句詞表達了詞人對人生情感的感悟，認為人的情感與自然無關，是人生的一種內(nèi)在體驗。

四、拓展延伸，深入理解

（老師）同學們，通過對詞句的賞析，我們了解了這首詞的內(nèi)容和情感。接下來，讓我們進一步拓展延伸，深入理解這首詞。

1.結合詞人的生平和時代背景，分析詞中所體現(xiàn)的愛國情懷。

（老師）請同學們結合詞人的生平和當時的社會背景，談談你對詞中所體現(xiàn)的愛國情懷的理解。

（學生）李清照生活在南宋末年，那個時代國家面臨著嚴重的民族危機。詞中的“鐵馬冰河入夢來”反映了詞人對國家命運的關切，體現(xiàn)了她的愛國情懷。

2.分析詞中意象的運用及其所營造的意境。

（老師）請同學們分析詞中意象的運用，以及這些意象所營造的意境。

（學生）詞中運用了天空、云濤、曉霧、星河等自然意象，通過這些意象的描繪，營造出一種宏偉壯麗的意境。

五、總結全文，升華主題

（老師）同學們，今天我們學習了《漁家傲（天接云濤連曉霧）》，通過賞析詞句、拓展延伸，我們對這首詞有了更深入的理解。這首詞以其獨特的意境和豐富的情感，表達了詞人對大自然的熱愛、對生活的感慨以及對國家的關切。希望同學們在今后的學習生活中，能夠像李清照一樣，用詩詞表達自己的情感，傳承中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

六、布置作業(yè)

（老師）請同學們完成以下作業(yè)：

1.背誦《漁家傲（天接云濤連曉霧）》。

2.結合所學內(nèi)容，寫一篇關于這首詞的賞析文章。

3.收集李清照的其他詩詞作品，進行閱讀和賞析。

（學生）好的，我會認真完成作業(yè)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《如夢令》

-《聲聲慢》

-《一剪梅》

-《夏日絕句》

-《鳳凰臺上憶吹簫》

通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解李清照的生平、她的詩詞風格以及她在不同人生階段的心境變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究李清照的生平經(jīng)歷，分析她的詩詞創(chuàng)作背景。

-對比閱讀李清照的詞與宋代其他詞人的作品，探討李清照詞的獨特之處。

-分析李清照詞中的意象運用，探討其如何通過意象表達情感。

-探究李清照詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，分析其藝術效果。

-嘗試仿寫李清照風格的詩詞，鍛煉自己的文學創(chuàng)作能力。

3.組織學生進行小組討論，分享學習成果：

-學生可以分組，每組選擇一首李清照的詞進行深入分析，制作成PPT或小報，在課堂上進行展示和交流。

-鼓勵學生就李清照詞中的某個主題或意象進行辯論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

4.結合歷史背景，進行文化教育：

-組織學生觀看與宋代歷史相關的紀錄片或電影，了解當時的社會風貌和民族矛盾。

-邀請歷史老師或相關領域的專家為學生講解宋代的歷史背景，幫助學生更好地理解李清照的詩詞。

5.創(chuàng)設實踐活動，提高學生的綜合素養(yǎng)：

-組織學生參觀博物館或歷史文化遺址，親身體驗宋代的文化氛圍。

-設計詩詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作具有李清照風格的現(xiàn)代詩詞。

-開展詩詞朗誦會，讓學生在朗讀中感受詩詞的韻律美和情感表達。七、板書設計①本文重點知識點：

-李清照生平簡介

-《漁家傲（天接云濤連曉霧）》的創(chuàng)作背景

-詞中意象的運用及其所營造的意境

-詞人的情感變化及思想內(nèi)涵

②重點詞句：

①“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞”

②“夢回吹角連營，鐵馬冰河入夢來”

③“人生自是有情癡，此恨不關風與月”

③板書結構：

-標題：《漁家傲（天接云濤連曉霧）》

-作者：李清照

-時代背景：宋代

-意象分析：天、云、濤、霧、星河、千帆、吹角、連營、鐵馬、冰河

-情感表達：對自然的熱愛、對生活的感慨、對國家的關切

-思想內(nèi)涵：人生情感的真諦、愛國情懷的體現(xiàn)八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天，我們共同學習了李清照的《漁家傲（天接云濤連曉霧）》，這首詞以其獨特的意境和豐富的情感，給我們留下了深刻的印象。通過今天的課堂學習，我們主要掌握了以下內(nèi)容：

1.詞的背景：《漁家傲（天接云濤連曉霧）》是宋代詞人李清照的作品，創(chuàng)作于她晚年流離失所之際，反映了她對生活的感慨和對自然的熱愛。

2.意象分析：詞中運用了“天接云濤連曉霧”、“星河欲轉千帆舞”等意象，描繪了一幅宏偉壯麗的自然景象，同時也寄托了詞人的情感。

3.情感表達：詞中表達了詞人對自然美景的贊美，對戰(zhàn)爭的反思，以及對人生無常的感慨。

4.思想內(nèi)涵：通過詞中的情感和意象，我們可以感受到詞人對國家的關切，對民族命運的憂慮，以及對美好生活的向往。

當堂檢測：

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