第六單元寫作《表達(dá)要得體》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第六單元寫作《表達(dá)要得體》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第六單元寫作《表達(dá)要得體》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析第六單元寫作《表達(dá)要得體》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得體表達(dá)的重要性，通過閱讀、寫作、口語交際等多種形式，讓學(xué)生掌握在不同語境下運(yùn)用恰當(dāng)語言表達(dá)的方法。與課本關(guān)聯(lián)緊密，緊扣八年級上冊語文教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的文化理解力和審美鑒賞力。通過學(xué)習(xí)得體表達(dá)，學(xué)生能夠理解語言的社會功能，學(xué)會根據(jù)語境選擇合適的表達(dá)方式，增強(qiáng)溝通效果。同時，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，提高文化自信，增強(qiáng)語言表達(dá)的規(guī)范性和藝術(shù)性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解得體表達(dá)的含義和重要性；2.學(xué)會根據(jù)不同語境選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

難點(diǎn)：1.把握不同語境下的得體表達(dá)原則；2.將理論應(yīng)用于實際寫作和口語交際中。

解決辦法：

1.通過案例分析和小組討論，幫助學(xué)生理解得體表達(dá)的概念和重要性。

2.結(jié)合具體語境，引導(dǎo)學(xué)生分析得體表達(dá)的特點(diǎn)，通過模仿和練習(xí)，提高學(xué)生識別和運(yùn)用得體表達(dá)的能力。

3.設(shè)計多樣化的寫作和口語交際活動，讓學(xué)生在實踐中不斷嘗試和修正，逐步掌握得體表達(dá)技巧。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、在線教育資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：得體表達(dá)相關(guān)的教學(xué)視頻、案例分析文本、在線測試題庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、口語表達(dá)練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以一段關(guān)于不同場合得體表達(dá)的新聞報道或社會事件為引，提問學(xué)生：“在現(xiàn)實生活中，得體表達(dá)對人際交往有何重要性？”引發(fā)學(xué)生對得體表達(dá)的思考。隨后，教師展示幾幅不同場合下的得體與不得體表達(dá)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論，引出本節(jié)課的主題《表達(dá)要得體》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解得體表達(dá)的概念和重要性

詳細(xì)內(nèi)容：教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解得體表達(dá)的定義，強(qiáng)調(diào)其在人際交往中的重要作用。通過舉例說明，如商務(wù)談判、學(xué)術(shù)討論、朋友聚會等場合中得體表達(dá)的表現(xiàn)。

（2）分析得體表達(dá)的原則

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析得體表達(dá)的原則，包括尊重他人、適應(yīng)場合、把握分寸、注意語氣等。以課本中的案例分析為基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解這些原則在實際應(yīng)用中的具體體現(xiàn)。

（3）學(xué)習(xí)不同語境下的得體表達(dá)方式

詳細(xì)內(nèi)容：教師根據(jù)課本內(nèi)容，介紹不同語境下的得體表達(dá)方式，如書面語、口語、網(wǎng)絡(luò)用語等。通過對比分析，讓學(xué)生掌握在不同場合如何運(yùn)用得體表達(dá)。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同場合下的對話場景，讓學(xué)生在實際操作中體會得體表達(dá)的重要性。如模擬面試、商務(wù)談判等。

（2）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置一篇關(guān)于得體表達(dá)的寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實際生活，寫一篇得體表達(dá)的文章。學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評，分享心得體會。

（3）口語表達(dá)練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師設(shè)置一個口語表達(dá)的場景，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行口語表達(dá)，教師現(xiàn)場點(diǎn)評，指出不足之處，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面一：得體表達(dá)在人際交往中的作用

舉例回答：在商務(wù)談判中，得體表達(dá)可以增強(qiáng)溝通效果，有助于達(dá)成共識；在朋友聚會中，得體表達(dá)可以增進(jìn)友誼，避免誤會。

方面二：得體表達(dá)的原則

舉例回答：在尊重他人的原則下，表達(dá)時要避免傷害他人感情；在適應(yīng)場合的原則下，要根據(jù)場合調(diào)整表達(dá)方式，使溝通更加順暢。

方面三：不同語境下的得體表達(dá)方式

舉例回答：在書面語中，要注意用詞準(zhǔn)確、文雅；在口語中，要注意語速、語調(diào)，使表達(dá)更加自然；在網(wǎng)絡(luò)用語中，要注意避免使用粗俗語言，尊重他人。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)得體表達(dá)的重要性，并提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，注重運(yùn)用得體表達(dá)。同時，教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注得體表達(dá)，提高自己的語言表達(dá)能力。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升

2.應(yīng)用能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析、角色扮演、寫作練習(xí)等活動，將理論知識應(yīng)用于實際情境中。學(xué)生在日常交流、寫作和口語表達(dá)中，能夠自覺運(yùn)用得體表達(dá)的原則，提高溝通效果。

3.語言表達(dá)規(guī)范

學(xué)生在學(xué)習(xí)得體表達(dá)的過程中，學(xué)會了根據(jù)不同語境選擇合適的表達(dá)方式，使語言表達(dá)更加規(guī)范。學(xué)生在書面語和口語表達(dá)中，能夠避免使用粗俗語言，注意用詞準(zhǔn)確、文雅。

4.文化素養(yǎng)提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對傳統(tǒng)文化中的禮儀、道德等方面有了更深入的認(rèn)識，提高了自身的文化素養(yǎng)。

5.思維能力鍛煉

學(xué)生在小組討論和實踐活動過程中，需要運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過分析案例、討論問題，學(xué)生能夠鍛煉自己的思維能力，提高解決問題的能力。

6.情緒管理能力

得體表達(dá)不僅是一種語言技巧，也是一種情緒管理能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了在表達(dá)時控制情緒，避免因情緒失控而影響溝通效果。

7.團(tuán)隊協(xié)作能力

在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。通過分工合作、溝通交流，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊協(xié)作能力，學(xué)會在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的作用。

8.自我反思能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷反思自己的表達(dá)方式，找出不足之處，并努力改進(jìn)。這種自我反思能力有助于學(xué)生不斷提高自己的語言表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：

在以下對話中，找出不得體的表達(dá)并改正。

A：你這個人真是的，怎么又遲到了？

B：對不起，我路上遇到了點(diǎn)事情。

答案：A中的表達(dá)不得體，應(yīng)改為：“你今天怎么又遲到了？”或“你今天怎么這么晚才來？”

2.例題：

請根據(jù)以下場景，選擇合適的表達(dá)方式。

場景：參加朋友的生日聚會。

A：祝你生日快樂！今天一定要玩得開心哦！

B：生日快樂！今天你一定要吃好、喝好、玩好！

答案：B的表達(dá)更為得體，因為它既表達(dá)了祝福，又體現(xiàn)了對朋友的關(guān)心。

3.例題：

請根據(jù)以下場景，修改以下不得體的表達(dá)。

場景：在圖書館學(xué)習(xí)。

A：喂，你能不能安靜一點(diǎn)，我在看書呢。

B：圖書館是學(xué)習(xí)的地方，大家要自覺保持安靜。

答案：A的表達(dá)不得體，應(yīng)改為：“圖書館是學(xué)習(xí)的地方，我們都要保持安靜，你能不能小聲一點(diǎn)？”或“圖書館是大家學(xué)習(xí)的地方，請你保持安靜?！?/p>

4.例題：

請根據(jù)以下場景，選擇合適的表達(dá)方式。

場景：向老師請教問題。

A：老師，這道題怎么做？

B：老師，請問您能幫我解答一下這道題嗎？

答案：B的表達(dá)更為得體，因為它禮貌地請求幫助，體現(xiàn)了對老師的尊重。

5.例題：

請根據(jù)以下場景，修改以下不得體的表達(dá)。

場景：參加公司年會。

A：今年年會怎么這么無聊，一點(diǎn)意思都沒有。

B：今年的年會安排得很豐富，大家都很期待。

答案：A的表達(dá)不得體，應(yīng)改為：“今年的年會安排得很有意思，大家都期待著?！被颉敖衲甑哪陼才诺煤苡袆?chuàng)意，讓人期待?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解得體表達(dá)時，我采用了案例分析法，通過分析真實場景下的得體與不得體表達(dá)，讓學(xué)生更直觀地理解知識點(diǎn)。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

2.互動式教學(xué)：我注重課堂互動，鼓勵學(xué)生參與討論和實踐活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在組織課堂討論和實踐活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對得體表達(dá)的理解不夠深入，或者缺乏自信。這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更有針對性的指導(dǎo)。

2.教學(xué)評價：在教學(xué)評價方面，我主要依賴學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，但缺乏對得體表達(dá)能力的系統(tǒng)評估。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入一些定期的口語表達(dá)測試和寫作評估。

3.資源整合：在教學(xué)資源的整合上，我發(fā)現(xiàn)信息化資源的利用還不夠充分。今后，我將更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教學(xué)視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化指導(dǎo)：針對參與度不高的學(xué)生，我將提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高得體表達(dá)能力。

2.系統(tǒng)評估：我將設(shè)計一套系統(tǒng)的評估體系，包括口語表達(dá)測試和寫作評估，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.信息化教學(xué)：我將積極整合信息化教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和多媒體工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我會鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息素養(yǎng)。板書設(shè)計①得體表達(dá)的概念

-定義：根據(jù)不同語境，選擇合適的語言表達(dá)方式，使交流更加有效和尊重。