內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊 第五章 燃料 5.3 二氧化碳的性質(zhì)和制法（2）教學實錄 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法（2）教學實錄（新版）粵教版主備人備課成員教學內(nèi)容教材：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊

章節(jié)：第五章燃料5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法（2）

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞二氧化碳的性質(zhì)和制法展開，包括二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，以及實驗室制取二氧化碳的方法和原理。通過實驗操作和理論知識的學習，使學生掌握二氧化碳的相關(guān)知識，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提高觀察能力和科學探究能力。

2.強化學生對化學知識的理解和應(yīng)用，提升分析問題和解決問題的能力。

3.增強學生的環(huán)保意識，認識到二氧化碳與環(huán)境保護的關(guān)系。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

a.二氧化碳的物理性質(zhì)，包括無色、無味、密度比空氣大等。

b.二氧化碳的化學性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸，與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀等。

c.實驗室制取二氧化碳的方法，包括反應(yīng)原理、試劑選擇、實驗裝置和操作步驟。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.二氧化碳與石灰水的反應(yīng)原理及現(xiàn)象的理解，難點在于如何讓學生理解二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成的碳酸鈣的沉淀現(xiàn)象。

b.實驗操作中的氣體收集和凈化，難點在于如何確保收集到的二氧化碳氣體純凈，避免其他氣體的干擾。

c.實驗安全注意事項，難點在于如何讓學生在實驗過程中注意安全，避免發(fā)生意外事故。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-硬件資源：實驗桌、試管、集氣瓶、石灰水瓶、酒精燈、導(dǎo)管、橡皮塞、鐵架臺、量筒、滴定管等。

-軟件資源：粵教版九年級化學上冊教材、教學課件、實驗操作視頻。

-信息化資源：在線實驗?zāi)M軟件、化學實驗操作教學平臺。

-教學手段：多媒體教學設(shè)備、實物展示、學生分組實驗。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示鄂爾多斯市東勝區(qū)的自然風光和工業(yè)發(fā)展圖片，引導(dǎo)學生思考工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系。

2.提出問題：如何減少工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響？二氧化碳在其中扮演了什么角色？

3.引導(dǎo)學生思考：二氧化碳的性質(zhì)和制法對我們了解環(huán)境保護有何幫助？

4.簡要回顧：回顧二氧化碳的基本知識，如物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等。

二、講授新課（20分鐘）

1.二氧化碳的物理性質(zhì)（5分鐘）

-引導(dǎo)學生觀察二氧化碳的密度、溶解性等物理性質(zhì)，并通過實驗演示加深理解。

-講解二氧化碳的密度比空氣大，能溶于水等特性。

2.二氧化碳的化學性質(zhì)（10分鐘）

-講解二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，與石灰水反應(yīng)生成白色沉淀等化學性質(zhì)。

-通過實驗演示二氧化碳與石灰水的反應(yīng)，讓學生觀察沉淀現(xiàn)象，理解反應(yīng)原理。

3.實驗室制取二氧化碳的方法（5分鐘）

-介紹實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、試劑選擇、實驗裝置和操作步驟。

-講解如何確保收集到的二氧化碳氣體純凈，避免其他氣體的干擾。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：通過選擇題、填空題等方式，讓學生鞏固二氧化碳的性質(zhì)和制法知識。

2.小組討論：分組討論二氧化碳在環(huán)境保護中的作用，以及如何減少二氧化碳的排放。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：二氧化碳的性質(zhì)和制法對我們了解環(huán)境保護有何幫助？

2.提問：如何減少工業(yè)生產(chǎn)對環(huán)境的影響？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生展示：讓學生展示自己設(shè)計的二氧化碳收集和凈化實驗方案。

2.教師點評：針對學生的展示，給予點評和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學生思考：如何將所學知識應(yīng)用于實際生活中，如節(jié)能減排、低碳生活等。

2.分享實例：分享一些與二氧化碳相關(guān)的環(huán)保實例，激發(fā)學生的環(huán)保意識。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和制法在環(huán)境保護中的重要性。

2.反思：引導(dǎo)學生思考如何將所學知識應(yīng)用于實際生活中，提高環(huán)保意識。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境保護相關(guān)法律法規(guī)：介紹我國關(guān)于環(huán)境保護的法律法規(guī)，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《大氣污染防治法》等，讓學生了解國家在環(huán)境保護方面的政策導(dǎo)向。

-二氧化碳排放數(shù)據(jù)：提供國內(nèi)外二氧化碳排放量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生了解全球氣候變化對環(huán)境的影響。

-二氧化碳捕集與利用技術(shù)：介紹目前國內(nèi)外在二氧化碳捕集與利用方面的研究進展，如碳捕集、碳封存、碳交易等。

-低碳生活實踐案例：分享一些低碳生活實踐案例，如節(jié)能減排、綠色出行、垃圾分類等，鼓勵學生在日常生活中踐行低碳環(huán)保。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關(guān)注國內(nèi)外環(huán)境保護新聞，了解最新環(huán)保動態(tài)。

-組織學生參觀環(huán)保企業(yè)或科研機構(gòu)，實地了解二氧化碳捕集與利用技術(shù)。

-開展環(huán)保主題班會或社團活動，讓學生分享低碳生活實踐心得。

-鼓勵學生參與環(huán)保志愿者活動，提高環(huán)保意識和社會責任感。

-建議學生閱讀與環(huán)境保護相關(guān)的科普書籍或雜志，如《環(huán)境保護》、《低碳時代》等。

-引導(dǎo)學生開展二氧化碳排放量計算活動，了解個人或家庭碳排放情況。

-組織學生參與低碳出行活動，如步行、騎行、乘坐公共交通等，減少碳排放。

-建議學生關(guān)注可再生能源的發(fā)展，了解太陽能、風能等清潔能源在環(huán)境保護中的作用。

-鼓勵學生開展環(huán)?？萍紕?chuàng)新項目，如設(shè)計低碳環(huán)保產(chǎn)品、開發(fā)可再生能源等。

-引導(dǎo)學生關(guān)注氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響，了解生物多樣性保護的重要性。典型例題講解1.例題：

已知二氧化碳的密度是空氣的1.5倍，在標準狀況下，二氧化碳的體積為22.4L，求該二氧化碳的質(zhì)量。

解答：

根據(jù)公式：質(zhì)量=密度×體積

二氧化碳的質(zhì)量=1.5×22.4L=33.6L

因為1L二氧化碳的質(zhì)量為1.98g，所以二氧化碳的質(zhì)量=33.6L×1.98g/L=66.848g

2.例題：

將100g石灰水（Ca(OH)2）與足量的二氧化碳反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀和水。求生成的碳酸鈣的質(zhì)量。

解答：

反應(yīng)方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

根據(jù)化學方程式，1摩爾Ca(OH)2與1摩爾CO2反應(yīng)生成1摩爾CaCO3。

Ca(OH)2的摩爾質(zhì)量為74g/mol，CaCO3的摩爾質(zhì)量為100g/mol。

100gCa(OH)2的物質(zhì)的量=100g/74g/mol≈1.351mol

生成CaCO3的物質(zhì)的量也為1.351mol，所以生成的CaCO3的質(zhì)量=1.351mol×100g/mol=135.1g

3.例題：

在實驗室中，使用大理石（主要成分是CaCO3）和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。若反應(yīng)完全，生成1mol二氧化碳需要多少克大理石？

解答：

反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

根據(jù)化學方程式，1摩爾CaCO3與2摩爾HCl反應(yīng)生成1摩爾CO2。

CaCO3的摩爾質(zhì)量為100g/mol。

生成1mol二氧化碳需要1mol大理石，即100g大理石。

4.例題：

某學生想通過加熱碳酸鈣的方法制取二氧化碳，已知碳酸鈣的分解反應(yīng)方程式為CaCO3→CaO+CO2↑。若要制取2.2g二氧化碳，需要多少克碳酸鈣？

解答：

根據(jù)化學方程式，1摩爾CaCO3分解生成1摩爾CO2。

CaCO3的摩爾質(zhì)量為100g/mol，CO2的摩爾質(zhì)量為44g/mol。

生成2.2g二氧化碳的物質(zhì)的量=2.2g/44g/mol=0.05mol

需要的CaCO3的物質(zhì)的量也為0.05mol，所以需要的CaCO3的質(zhì)量=0.05mol×100g/mol=5g

5.例題：

將一定量的石灰水與足量的二氧化碳反應(yīng)，生成碳酸鈣沉淀。若沉淀的質(zhì)量增加了10g，求原石灰水中氫氧化鈣的質(zhì)量。

解答：

反應(yīng)方程式：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

根據(jù)化學方程式，1摩爾Ca(OH)2與1摩爾CO2反應(yīng)生成1摩爾CaCO3。

Ca(OH)2的摩爾質(zhì)量為74g/mol，CaCO3的摩爾質(zhì)量為100g/mol。

沉淀質(zhì)量增加10g，說明生成了10gCaCO3。

生成的CaCO3的物質(zhì)的量=10g/100g/mol=0.1mol

原石灰水中Ca(OH)2的物質(zhì)的量也為0.1mol，所以原石灰水中Ca(OH)2的質(zhì)量=0.1mol×74g/mol=7.4g作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括選擇題、填空題和計算題，以鞏固二氧化碳的性質(zhì)和制法的相關(guān)知識。

2.設(shè)計一個實驗方案，利用實驗室現(xiàn)有的試劑和儀器，驗證二氧化碳的密度比空氣大。

3.撰寫一篇短文，探討二氧化碳對環(huán)境的影響，并提出至少兩種減少二氧化碳排放的建議。

4.搜集有關(guān)二氧化碳捕集與利用技術(shù)的資料，整理成一份報告，包括技術(shù)原理、應(yīng)用前景等。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學生都能收到反饋。

2.作業(yè)批改時，重點關(guān)注學生對二氧化碳性質(zhì)和制法知識的掌握程度，以及對實驗設(shè)計和報告撰寫的能力。

3.對于選擇題和填空題，檢查學生是否正確理解了二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，以及實驗室制取二氧化碳的原理和步驟。

4.對于實驗方案設(shè)計，評估學生的實驗設(shè)計是否合理，是否能夠有效地驗證二氧化碳的密度特性。

5.對于短文撰寫，評價學生的論述是否清晰，建議是否具有可行性和創(chuàng)新性。

6.對于報告撰寫，檢查學生是否能夠準確地描述二氧化碳捕集與利用技術(shù)的原理，以及是否能夠結(jié)合實際應(yīng)用進行分析。

7.對于存在的問題，給出具體的改進建議，如加強基礎(chǔ)知識的學習、提高實驗操作技能、拓展研究思路等。

8.鼓勵學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，通過學生互評的方式，促進學生的交流和進步。

9.對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性。

10.對于學習有困難的學生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習障礙，提高學習成績。板書設(shè)計①二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大、能溶于水

-化學性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸、與石灰水反應(yīng)生成