第四單元 第二課 文化藝術(shù)之都：巴黎 教學(xué)設(shè)計-人教版歷史與社會七年級上冊

第四單元第二課文化藝術(shù)之都：巴黎教學(xué)設(shè)計-人教版歷史與社會七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課以“文化藝術(shù)之都：巴黎”為主題，結(jié)合人教版歷史與社會七年級上冊教材，通過圖片、視頻等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解巴黎的歷史文化背景，感受巴黎的藝術(shù)魅力。課程設(shè)計注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和文化鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對世界文化的認(rèn)同感，理解多元文化共存的意義。

2.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生能夠欣賞和評價巴黎的藝術(shù)成就。

3.增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生通過巴黎的歷史發(fā)展認(rèn)識歐洲文化的變遷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過比較巴黎與其他城市的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證分析能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.巴黎的歷史文化發(fā)展脈絡(luò)，特別是藝術(shù)成就的代表性事件。

2.巴黎城市文化特色，包括建筑、藝術(shù)和生活的融合。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對巴黎歷史文化的理解深度，需要通過案例教學(xué)和對比分析來深化。

2.學(xué)生對巴黎藝術(shù)成就的鑒賞能力，需要結(jié)合實(shí)際作品進(jìn)行直觀感受和評價。

解決辦法：

1.設(shè)計歷史時間線，通過圖表和故事串聯(lián)巴黎歷史文化的發(fā)展。

2.選用具有代表性的巴黎藝術(shù)作品，通過多媒體展示和實(shí)地考察，提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.設(shè)立小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版歷史與社會七年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：巴黎歷史文化相關(guān)圖片、視頻資料、在線展覽鏈接

-教學(xué)手段：PPT演示、實(shí)物模型展示、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示巴黎城市風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享自己的感受。

-提問：同學(xué)們，你們知道巴黎嗎？你們對巴黎有什么印象？

-引導(dǎo)學(xué)生討論巴黎作為世界文化藝術(shù)之都的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-講授巴黎的歷史文化背景，包括法國大革命、拿破侖時期等關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)。

-介紹巴黎的代表性藝術(shù)成就，如埃菲爾鐵塔、盧浮宮、巴黎圣母院等。

-分析巴黎城市文化特色，如時尚、美食、藝術(shù)氛圍等。

3.新課講授（用時15分鐘）

-播放巴黎城市風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生直觀感受巴黎的美麗與魅力。

-分享巴黎的著名藝術(shù)家和作品，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《星夜》等。

-討論巴黎對世界藝術(shù)發(fā)展的影響，如印象派、現(xiàn)代藝術(shù)等。

4.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個巴黎的藝術(shù)作品，進(jìn)行研究和討論。

-每組準(zhǔn)備一份簡報，展示所選藝術(shù)作品的特點(diǎn)和藝術(shù)價值。

-全班分享各組的研究成果，進(jìn)行點(diǎn)評和交流。

5.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生討論以下三個方面：

1.巴黎的文化藝術(shù)對世界的影響：舉例說明巴黎文化如何影響其他國家的藝術(shù)發(fā)展。

2.巴黎城市文化特色與藝術(shù)成就的關(guān)系：舉例說明巴黎的城市文化如何促進(jìn)藝術(shù)成就的產(chǎn)生。

3.巴黎對現(xiàn)代城市建設(shè)的啟示：舉例說明巴黎的經(jīng)驗(yàn)如何對現(xiàn)代城市建設(shè)有借鑒意義。

6.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括巴黎的歷史文化背景、藝術(shù)成就和城市文化特色。

-強(qiáng)調(diào)巴黎作為世界文化藝術(shù)之都的地位，以及對我國文化建設(shè)的啟示。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以“我心目中的巴黎”為主題，寫一篇短文。

整個教學(xué)流程用時45分鐘，具體安排如下：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.新課講授：15分鐘

4.實(shí)踐活動：10分鐘

5.學(xué)生小組討論：10分鐘

6.總結(jié)回顧：5分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《巴黎的秘密》：這本書詳細(xì)介紹了巴黎的歷史變遷和文化特色，適合學(xué)生深入了解巴黎的歷史背景。

-《印象派藝術(shù)》：通過這本書，學(xué)生可以了解印象派藝術(shù)在巴黎的興起和發(fā)展，以及其對后世藝術(shù)的影響。

-《巴黎的美食之旅》：這本書介紹了巴黎的美食文化，讓學(xué)生在了解巴黎的同時，也能對法國的飲食文化有所了解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試搜索巴黎的歷史圖片，對比不同時期巴黎的變化，加深對巴黎歷史發(fā)展的理解。

-鼓勵學(xué)生查找巴黎著名藝術(shù)家的生平事跡，了解他們的藝術(shù)創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格。

-學(xué)生可以觀看巴黎城市風(fēng)光的紀(jì)錄片，感受巴黎的獨(dú)特魅力，并嘗試分析紀(jì)錄片中的文化元素。

3.知識點(diǎn)拓展：

-巴黎的歷史時期劃分：學(xué)生可以進(jìn)一步了解巴黎從古代到現(xiàn)代的歷史分期，如法蘭克王國、卡洛林王朝、法國大革命等。

-巴黎的藝術(shù)流派：除了印象派，還可以了解巴洛克、洛可可、新古典主義等藝術(shù)流派在巴黎的發(fā)展。

-巴黎的文化遺產(chǎn)：學(xué)生可以研究巴黎的世界文化遺產(chǎn)，如凡爾賽宮、盧浮宮、巴黎圣母院等，了解它們的歷史和文化價值。

4.實(shí)用性活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行“巴黎之旅”的模擬活動，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹巴黎的著名景點(diǎn)和文化特色。

-設(shè)計一個關(guān)于巴黎的創(chuàng)意寫作活動，讓學(xué)生以巴黎為背景，創(chuàng)作一個短篇故事或詩歌。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于巴黎的PPT或手抄報，展示他們對巴黎的了解和感受。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：《巴黎的藝術(shù)之旅》

要求：學(xué)生以游記的形式，描述自己假想中的巴黎之旅，包括參觀的著名藝術(shù)景點(diǎn)、欣賞的藝術(shù)作品，以及個人的感受和體會。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

2.研究報告：《巴黎的歷史變遷》

要求：學(xué)生選擇巴黎歷史上的一個重要時期或事件，如法國大革命、拿破侖時期等，進(jìn)行深入研究，撰寫一份研究報告。報告內(nèi)容應(yīng)包括該時期的歷史背景、重要人物、事件經(jīng)過及影響。

3.角色扮演：《巴黎的印象派藝術(shù)家》

要求：學(xué)生選擇一位巴黎的印象派藝術(shù)家，如莫奈、雷諾阿等，扮演這位藝術(shù)家的角色，通過模仿其創(chuàng)作風(fēng)格，完成一幅畫作或設(shè)計一個藝術(shù)作品。之后，學(xué)生需要解釋自己的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。

4.比較分析：《巴黎與現(xiàn)代都市文化》

要求：學(xué)生對比分析巴黎和中國的現(xiàn)代都市文化，從建筑、藝術(shù)、生活方式等方面進(jìn)行比較。學(xué)生需列出至少三個比較點(diǎn)，并簡要說明理由。

5.小組討論：《巴黎的文化遺產(chǎn)保護(hù)》

要求：學(xué)生分成小組，就巴黎文化遺產(chǎn)保護(hù)的主題進(jìn)行討論。每組需提出至少兩個保護(hù)文化遺產(chǎn)的建議，并說明這些建議的可行性和意義。

答案示例：

1.寫作作業(yè)：

“巴黎，這座充滿魅力的城市，仿佛是藝術(shù)和歷史的熔爐。在這里，我參觀了盧浮宮，被《蒙娜麗莎》的神秘所吸引；在塞納河邊，我漫步在埃菲爾鐵塔下，感受著這座城市的浪漫氣息。每一次回望，我都仿佛看到了這座城市歷史的沉淀和藝術(shù)的繁榮。”

2.研究報告：

“在法國大革命期間，巴黎成為了革命的熱土。這一時期，巴黎見證了拿破侖的崛起和落敗，也見證了法國社會的深刻變革。拿破侖時期的巴黎，是軍事、政治、文化中心，對法國乃至歐洲的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！?/p>

3.角色扮演：

（假設(shè)扮演莫奈）

“我選擇了《睡蓮》系列作為我的創(chuàng)作主題，因?yàn)樗鼈冋宫F(xiàn)了我對自然美景的熱愛。通過運(yùn)用印象派的繪畫技巧，我希望傳達(dá)出光線與色彩在自然中的和諧變化。”

4.比較分析：

“巴黎與現(xiàn)代都市文化相比，更注重歷史文化的保護(hù)和傳承。例如，埃菲爾鐵塔、盧浮宮等文化遺產(chǎn)在巴黎城市發(fā)展中得到充分尊重和保護(hù)，而中國的一些現(xiàn)代都市則更注重商業(yè)發(fā)展，有時忽略了文化遺產(chǎn)的保護(hù)。”

5.小組討論：

“為了保護(hù)巴黎的文化遺產(chǎn)，我們建議加強(qiáng)對古建筑的保護(hù)和維護(hù)，同時鼓勵旅游業(yè)的發(fā)展，通過合理規(guī)劃和宣傳，讓更多的人了解和欣賞這些文化遺產(chǎn)。此外，我們還可以舉辦文化活動，提高公眾對文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識。”課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式，檢查學(xué)生對巴黎歷史文化知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于巴黎著名藝術(shù)家的生平和作品，以及巴黎在藝術(shù)史上的地位。

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、參與小組討論的主動性等，以評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

-小組活動評價：通過觀察小組討論和實(shí)踐活動，評估學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，以及他們對巴黎文化藝術(shù)的鑒賞能力。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計小測驗(yàn)，如選擇題、填空題等，以檢測學(xué)生對巴黎歷史文化的記憶和理解。

2.課堂評價實(shí)施方法：

-在提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保問題覆蓋到不同層次的學(xué)生，以激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-觀察環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂行為，并在課后進(jìn)行反思，以調(diào)整教學(xué)策略。

-小組活動評價時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時注意小組內(nèi)的互動和協(xié)作。

-測試環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)計合理，確保能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.作業(yè)評價：

-教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括寫作作業(yè)、研究報告、角色扮演作品等。

-在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的知識掌握、思維深度和表達(dá)技巧。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中取得進(jìn)步。

4.作業(yè)評價實(shí)施方法：

-對寫作作業(yè)，教師應(yīng)注重文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面，給出具體的評價和修改意見。

-對研究報告，教師應(yīng)評估學(xué)生對歷史事件的了解程度、分析問題的能力以及報告的邏輯性。

-對角色扮演作品，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及對角色的理解。

-通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，從而調(diào)整教學(xué)計劃。

5.教學(xué)評價反饋：

-教師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的反饋和建議。

-通過課堂評價和作業(yè)評價，教師可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

-教師應(yīng)將評價結(jié)果與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，確保教學(xué)評價的有效性。

6.教學(xué)評價記錄：

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教學(xué)評價記錄應(yīng)保持客觀、公正，以便教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。內(nèi)容邏輯關(guān)系①巴黎歷史文化背景

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：法國大革命、拿破侖時期、巴黎大巴黎市建立

-關(guān)鍵詞：自由、平等、博愛、帝國、共和國、城市化

②巴黎的藝術(shù)成就

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：印象派、新古典主義、巴洛克、洛可可

-關(guān)鍵詞：莫奈、雷諾阿、達(dá)芬奇、梵高、埃菲爾鐵塔、盧浮宮

③巴黎城市文化特色

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：時尚、美食、建筑風(fēng)格、生活方式

-關(guān)鍵詞：香榭麗舍大街、塞納河、巴黎圣母院、法國菜、時裝周教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“文化藝術(shù)之都：巴黎”，我覺得整體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度很高。但是，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，比如圖片展示、視頻播放、小組討論等，這些方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在講解巴黎歷史背景時，時間分配上可能有些緊湊，導(dǎo)致一些學(xué)生對于某些歷史事件的細(xì)節(jié)理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重時間管理，確保每個知識點(diǎn)都能得到充分的講解和學(xué)生的消化吸收。

其次，我在策略上嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。不過，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟皇煜そ巧鴧⑴c度不高。未來，我可以在活動設(shè)計上更加注重學(xué)生的個性化需求，比如提供更多選擇的角色，或者設(shè)計一些互動性更強(qiáng)的游戲規(guī)則，以鼓勵每個學(xué)生都能積極參與。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序上做得還不夠。有時候，課堂上的討論過于熱烈，導(dǎo)致我需要花費(fèi)更多時間去控制局面。今后，我需要在課堂管理上更加得心應(yīng)手，比如提前設(shè)定課堂規(guī)則，以及在課堂上適時地給予學(xué)生反饋，幫助他們更好地遵守規(guī)則。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們不僅了解了巴黎的歷史文化背景，還學(xué)會了如何欣賞和評價巴黎的藝術(shù)成就。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對巴黎