第14課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容第14課《詩詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

1.《登飛來峰》

2.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

3.《己亥雜詩》二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌意象、情感表達(dá)和藝術(shù)手法，增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情感，培養(yǎng)他們的文化自信和傳承意識，提升語言表達(dá)和思維品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩歌的意象和情感，如《登飛來峰》中的“飛來峰”和“飛鳥”，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“馬作的盧飛快”和“弓如霹靂弦驚”，《己亥雜詩》中的“浩蕩離愁白日斜”等。

②掌握詩歌的表達(dá)技巧，如對比、象征、擬人等，以及詩人如何通過這些手法傳達(dá)情感和意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，幫助學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景。

②分析詩歌中的復(fù)雜情感，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀詩歌，培養(yǎng)他們的多元思維和批判性思考能力。

③培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，使其能夠獨(dú)立分析和評價(jià)詩歌的藝術(shù)價(jià)值。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示詩歌原文、作者背景和時(shí)代背景，幫助學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生就詩歌的主題、意象、情感等展開小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.利用案例分析，選取與詩歌相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，幫助學(xué)生深入理解詩歌的文化內(nèi)涵。

4.結(jié)合游戲活動(dòng)，如“詩歌接龍”或“猜詩猜人”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在線查找詩歌相關(guān)資料，拓展知識面，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅描繪自然風(fēng)光的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的世界。接著，教師簡要介紹《詩詞三首》的作者及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

①理解詩歌意象

詳細(xì)內(nèi)容：教師以《登飛來峰》為例，引導(dǎo)學(xué)生分析“飛來峰”和“飛鳥”等意象，解釋它們在詩歌中的作用和象征意義。用時(shí)：10分鐘。

②探究詩歌情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的情感表達(dá)，如“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，讓學(xué)生體會詩人對戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感。用時(shí)：10分鐘。

③學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)技巧

詳細(xì)內(nèi)容：教師以《己亥雜詩》為例，講解詩歌中的對比、象征等表達(dá)技巧，讓學(xué)生了解詩人如何運(yùn)用這些手法傳達(dá)情感。用時(shí)：10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組選取一首詩歌，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作情境，加深對詩歌的理解。用時(shí)：10分鐘。

②詩歌接龍

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，要求學(xué)生用所學(xué)詩歌中的詞匯或意象進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。用時(shí)：5分鐘。

③詩歌創(chuàng)作

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)詩歌的題材和表達(dá)技巧，創(chuàng)作一首自己的詩歌，鍛煉創(chuàng)作能力。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

①詩歌意象分析

舉例回答：學(xué)生討論《登飛來峰》中的“飛來峰”和“飛鳥”，分析它們在詩歌中的作用和象征意義。

②詩歌情感體驗(yàn)

舉例回答：學(xué)生討論《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的情感表達(dá)，分享自己對戰(zhàn)爭、英雄等主題的理解。

③詩歌表達(dá)技巧

舉例回答：學(xué)生討論《己亥雜詩》中的對比、象征等表達(dá)技巧，分析詩人如何運(yùn)用這些手法傳達(dá)情感。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌意象、情感表達(dá)和表達(dá)技巧的重要性。同時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和討論成果，指出本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詩歌意象的象征意義、情感體驗(yàn)的多元解讀以及詩歌表達(dá)技巧的運(yùn)用。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。用時(shí)：5分鐘。

總用時(shí)：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《詩詞三首》，能夠熟練掌握詩歌的基本知識，包括詩歌的起源、發(fā)展、分類、形式和特點(diǎn)等。他們對古典詩詞的文體、韻律、意象、情感等有了更深入的理解。

2.文學(xué)素養(yǎng)提升

學(xué)生在閱讀和分析詩歌的過程中，提高了文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會了從不同的角度解讀詩歌，體會詩人的情感和意境。他們對古典文學(xué)的興趣和熱愛得到增強(qiáng)。

3.語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，積累了豐富的詞匯和句式，學(xué)會了如何運(yùn)用詩歌中的修辭手法和表達(dá)技巧。在寫作和口語表達(dá)中，學(xué)生能夠更加生動(dòng)、形象地表達(dá)自己的思想和情感。

4.思維能力的鍛煉

學(xué)生在分析詩歌意象、情感和表達(dá)技巧的過程中，思維能力得到鍛煉。他們學(xué)會了如何從整體和局部、表面和深層等多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感體驗(yàn)的豐富

學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，體驗(yàn)了詩人的情感世界，對生活、人生、自然等有了更深刻的感悟。他們在面對困難和挫折時(shí)，能夠從詩歌中汲取力量，保持積極樂觀的態(tài)度。

6.文化自信的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中，了解了中國悠久的歷史和豐富的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們更加珍視和傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

7.價(jià)值觀的塑造

學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，接觸到了詩人對美好生活的向往、對正義的追求、對家國的熱愛等價(jià)值觀。這些價(jià)值觀對學(xué)生的人格塑造和道德修養(yǎng)具有積極影響。

8.綜合素質(zhì)的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩詞的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了審美情趣、創(chuàng)新精神、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神等綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲滿滿，但也有些許遺憾。咱們就來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先啊，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授、討論、實(shí)踐等多種方式，力求讓同學(xué)們在多種體驗(yàn)中理解詩歌。比如說，我讓學(xué)生們角色扮演，這樣他們能更直觀地感受詩人的情感。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是對這種方式還不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我要更加注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)同學(xué)都能積極參與進(jìn)來。

策略上，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，尤其是對于那些不太善于表達(dá)的學(xué)生，他們在小組中能夠更放松地發(fā)言。但是，我也注意到，討論過程中有些小組過于熱鬧，導(dǎo)致討論內(nèi)容偏離了主題。所以，我得加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能圍繞主題深入討論。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律有些松散，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。這讓我意識到，課堂管理需要更加細(xì)致，尤其是在自由度較高的活動(dòng)中，更要提前做好紀(jì)律的提醒和規(guī)定。

說到教學(xué)效果，我覺得同學(xué)們在知識掌握上有了明顯進(jìn)步。他們能更好地理解詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧，這在課堂討論和作業(yè)中都有體現(xiàn)。但是在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古典詩詞的接受度不高，這可能是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的教學(xué)缺乏足夠的趣味性和時(shí)代感。今后，我打算在教學(xué)中加入更多與學(xué)生生活貼近的內(nèi)容，讓他們感受到古典詩詞的魅力。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足。比如，我在講解詩歌背景時(shí)，可能講得有點(diǎn)多，占用了學(xué)生自主探究的時(shí)間。以后，我會在講解上更加精煉，讓學(xué)生有更多時(shí)間去思考和發(fā)現(xiàn)。八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生們整體表現(xiàn)良好。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對于詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧有了一定的理解。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入角色，生動(dòng)地展現(xiàn)詩人的情感世界。但也有少數(shù)學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能圍繞主題展開討論，提出了許多有見解的觀點(diǎn)。例如，在討論《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時(shí)，學(xué)生們不僅分析了詩中的英雄主義情感，還結(jié)合了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，討論了詩人對戰(zhàn)爭的復(fù)雜態(tài)度。這些討論成果展示了學(xué)生們對詩歌內(nèi)容的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對詩歌意象、情感和表達(dá)技巧的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對詩歌的基本內(nèi)容有較好的理解。但也有部分學(xué)生在理解詩歌意象和表達(dá)技巧方面存在困難，需要進(jìn)一步輔導(dǎo)。

4.作業(yè)反饋：

作業(yè)方面，學(xué)生們普遍能夠按照要求完成詩歌創(chuàng)作。在作業(yè)中，學(xué)生們嘗試運(yùn)用所學(xué)的詩歌表達(dá)技巧，創(chuàng)作出了具有個(gè)人特色的作品。例如，有學(xué)生創(chuàng)作了一首以自然景觀為主題的詩歌，運(yùn)用了象征手法，表達(dá)了對大自然的熱愛。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)與反饋如下：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對于參與度不高的學(xué)生，課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困惑，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)