Starter Unit 2 Keep Tidy!Section A 1a-2e 教學設計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年人教版英語七年級上冊StarterUnit2KeepTidy!SectionA1a-2e。內(nèi)容包括：學習描述教室、圖書館和操場等場景的詞匯，如classroom,library,playground等；掌握詢問和回答物品放置位置的句型，如Whereisthe...?Itisin/on...；練習運用所學詞匯和句型進行情景對話，提高實際運用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫等活動，提高對英語詞匯和句型的理解和運用能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習不同場景的描述，了解不同文化背景下的物品擺放習慣。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力和問題解決能力，在小組活動中，通過討論和交流，共同完成任務。

4.提升學生的自主學習能力，鼓勵學生在課后復習所學內(nèi)容，鞏固知識，提高學習效果。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點詞匯：教室（classroom）、圖書館（library）、操場（playground）等場景詞匯的認讀和拼寫。

-重點句型：詢問和回答物品位置的句型，如“Whereisthe...?Itisin/on...”。

-重點技能：學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常對話，描述物品的位置。

2.教學難點：

-難點詞匯：學生可能對一些生僻或具體場景的詞匯感到陌生，如“blackboard”（黑板）、“desk”（課桌）等。

-難點句型：正確運用“Whereis...?Itis...”句型進行提問和回答，特別是在不同的時態(tài)和語境中。

-難點技能：在真實的交際環(huán)境中，學生可能難以準確、流暢地運用所學知識進行對話，特別是在遇到復雜場景或不同提問方式時。

-具體舉例：例如，在詢問“Whereistheruler?”時，學生可能難以在“ruler”和“theruler”之間正確使用冠詞。此外，當學生需要描述多個物品的位置時，如“Wherearethepensandthebooks?Theyareonthedesk.”，他們可能需要練習如何正確連接多個信息點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教版英語七年級上冊教材，特別是StarterUnit2KeepTidy!SectionA部分。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如教室、圖書館、操場的圖片，以及相關的圖表和視頻，幫助學生直觀理解場景和詞匯。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置多個小組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便學生進行小組活動和練習描述物品位置的對話。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列圖片，包括教室、圖書館、操場等場景，提問學生：“Doyouknowtheseplaces?Canyoudescribethem?”引導學生思考并表達對這些場景的認識。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學過的相關詞匯和句型，如“Whereis...?Itis...”，幫助學生回憶和復習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師展示“classroom”、“l(fā)ibrary”、“playground”等詞匯卡片，引導學生跟讀并拼寫。

-講解詢問和回答物品位置的句型“Whereisthe...?Itisin/on...”，并舉例說明。

-舉例說明：

-教師以圖片或?qū)嵨餅槔?，展示物品的位置，并運用所學句型進行提問和回答。

-例如，教師展示一本課本，提問：“Whereisthebook?Itisonthedesk.”引導學生理解并模仿。

-互動探究：

-教師組織學生進行小組活動，要求每個小組選擇一個場景，描述并詢問物品的位置。

-學生通過討論和交流，運用所學詞匯和句型進行對話，提高實際運用英語的能力。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-教師分發(fā)練習冊，讓學生完成與教學內(nèi)容相關的練習題，如填空、改寫句子等。

-學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，鞏固所學知識。

-教師指導：

-教師巡視教室，關注學生的學習情況，及時給予指導和幫助。

-教師針對學生在練習中遇到的問題進行講解和示范，確保學生理解并掌握知識。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，模擬真實場景，如去圖書館借書、在操場上運動等，運用所學詞匯和句型進行對話。

-學生通過角色扮演，提高實際運用英語的能力，增強學習興趣。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結重點詞匯和句型。

-教師強調(diào)學生在課后復習的重要性，鼓勵學生積極練習，提高英語水平。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如復習本節(jié)課所學詞匯和句型，進行口語練習等。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生互相監(jiān)督，共同進步。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家或地區(qū)的學校環(huán)境，如英國的校園文化、美國的圖書館布局等，幫助學生了解不同文化背景下學校設施的差異。

-視頻資源：推薦與課堂內(nèi)容相關的英語教學視頻，如《英語國家的生活》系列，通過真實場景讓學生感受英語的實際運用。

-實用應用：推薦使用英語學習應用，如“Duolingo”或“RosettaStone”，讓學生在課外通過游戲化的方式復習和拓展詞匯。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與學校生活相關的英語短文或小故事，如《哈利·波特》系列中的場景描述，提高學生的閱讀興趣和詞匯量。

-角色扮演：組織學生進行英語角活動，模擬學校生活中的不同場景，如圖書館借書、教室討論等，增強學生的口語表達能力。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中與家人用英語進行簡單的對話練習，如詢問家庭物品的位置，提高學生的實際應用能力。

-手工制作：讓學生制作關于學校生活的英語海報或模型，如教室布局圖，通過視覺和觸覺的結合加深對詞匯的記憶。

-課外閱讀：推薦學生閱讀關于學校管理的英語書籍或文章，了解不同學校的管理模式和規(guī)章制度，拓寬學生的知識面。

-在線課程：推薦學生參加在線英語課程，如Coursera上的《英語作為第二語言教學》課程，學習更多關于英語教學的理論和實踐知識。

-視頻學習：利用YouTube等平臺上的教育頻道，觀看關于英語學習的視頻，如“Rachel'sEnglish”頻道，學習地道的英語表達和發(fā)音。

-詞匯卡片：鼓勵學生制作自己的詞匯卡片，將本節(jié)課學習的詞匯和圖片結合起來，便于課后復習和記憶。七、教學反思與總結今天上了《KeepTidy!》這節(jié)課，總的來說，我覺得學生的參與度和積極性都很高，但是也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和問題的方式來激發(fā)學生的興趣，這確實引起了他們的注意。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于教室、圖書館等場景的描述詞匯不太熟悉，這可能是因為他們在日常生活中接觸這些詞匯的機會不多。所以，我覺得在接下來的教學中，我可以更多地結合學生的生活實際，比如讓他們描述自己家里的房間布局，這樣既能幫助他們復習和擴展詞匯，也能讓他們感到更貼近。

在講解新知的過程中，我盡量用簡單的語言和具體的例子來解釋句型和詞匯。我發(fā)現(xiàn)，通過實物展示和圖片輔助，學生們對于“Whereis...?Itisin/on...”這個句型的理解比較快。但是，我也注意到，有些學生在實際運用時，尤其是在復雜場景中，還是不太能靈活運用。這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富，或者是對句型的結構還不夠熟悉。因此，我打算在之后的課程中，增加一些詞匯和句型的練習，尤其是那些比較容易混淆或難以記憶的部分。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組活動，讓學生們在小組內(nèi)練習描述物品位置的對話。這個環(huán)節(jié)學生們參與得非常積極，他們的口語表達能力得到了很好的鍛煉。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生因為緊張或者害羞，不敢在大家面前發(fā)言。針對這個問題，我會在今后的教學中，更多地鼓勵學生大膽開口，提供一些口語表達的小技巧，比如如何組織語言、如何用簡單的詞匯表達復雜的意思。

在拓展環(huán)節(jié)，我提供了相關的視頻資源和在線課程，希望學生們能夠在課外繼續(xù)學習。但是，我也意識到，并不是所有學生都有條件訪問這些資源。因此，我打算在課堂上多分享一些簡單的拓展活動，比如制作詞匯卡片，這樣學生們即使在家也可以繼續(xù)學習。

教學總結方面，我覺得這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都有一定的收獲。學生們對描述學校場景的詞匯和句型有了更深的理解，他們的口語表達能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學生們在小組活動中展現(xiàn)出了良好的合作精神。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，可以更多地結合學生的生活實際，讓他們在熟悉的環(huán)境中學習新詞匯。

-在講解新知時，要注意詞匯和句型的區(qū)分，避免學生混淆。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，要關注每個學生的參與情況，尤其是那些不太敢開口的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

-在拓展環(huán)節(jié)，提供多種形式的拓展活動，確保所有學生都能參與其中。八、板書設計①教學重點知識點：

-詞匯：classroom,library,playgrou