三年級語文下冊（部編版）第8課《池子與河流》大單元教案

課題：8.池子與河流設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“滔、涯”等8個生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）《池子與河流》是一首寓言詩，通過池子與河流之間的對話，表達(dá)他們對生活，對人生不同的態(tài)度。池子享受無憂無忠、清閑自在的生活，認(rèn)為人世間忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做條“偉大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)該奔流不息，保持清潔，給人們帶來利益。他們最終的命運(yùn)截然不同:河流至今長流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。這個高寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一且讓懶惰支配它就一無所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。整首詩一共10小節(jié)，分為兩部分:第一部分(第一至八小節(jié))是池子與河流的對話，展現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度:池子懶惰、貪圖安逸、得過且過;河流則志向遠(yuǎn)大、勤奮努力。這部分有些詞語比較難理解，比如，“行吟詩人”，指中世紀(jì)歐洲封建社會的一種詩人，擅長寫抒情詩和敘事詩;“推究”，推求探究(原因、道理等);“哲理”，關(guān)于宇宙和人生的原理;“淤塞”，(水道)被沉積的泥沙堵塞。第二部分(第九、十小節(jié))揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)，河流至今長流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。課文配有兩幅插圖，分別描繪了河流和池子的樣子:河流“滾滾滔滔”“奔流不息”，展現(xiàn)了一條“偉大的河流”的氣勢與英姿;池子則“青苔鋪滿”“蘆葦遮掩"，水底的沙石已棵露出一一部分，呈現(xiàn)出日漸干枯的模樣。插圖直觀地展現(xiàn)了兩個角色各自不同的特點(diǎn)和命運(yùn)，圖文對照，有助于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.出示圖片,啟發(fā)思考:生活中我們常常會見到池子與河流，你們能說說它們有哪些不同嗎?2.揭示課題:今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在池子與河流之間的寓言故事。讓我們來看看會發(fā)生什么有意思的事情吧。3.板書課題,學(xué)生齊讀課題。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.讀課文。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出這首詩歌有幾個小節(jié)。第二步：互學(xué)要求指名認(rèn)讀生字詞。學(xué)生交流自己不懂的詞語。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：課文中“池子”與“河流”的角色對話對于三年級學(xué)生來說有些分割不清需要通過反復(fù)閱讀和認(rèn)識引號的特殊用法，幫助學(xué)生厘清角色。文中還有不少學(xué)生難以理解的詞語,通過集體討論或教師講解，幫助學(xué)生理解。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.初步把握課文內(nèi)容，厘清角色。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求梳理內(nèi)容，課文可以分成幾個部分？第二步：互學(xué)要求課文第一至八小節(jié)是池子與河流的對話，這幾個自然段大多沒有說話人的提示語，分清楚哪些是池子說的話，哪些是河流說的話？各是什么語氣？第三步：展學(xué)要求分角色朗讀第一至八自然段，讀出兩個角色不同的語氣。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：課文中“池子”與“河流”的角色對話對于三年級學(xué)生來說有些分割不清需要通過反復(fù)閱讀和認(rèn)識引號的特殊用法，幫助學(xué)生厘清角色。文中還有不少學(xué)生難以理解的詞語,通過集體討論或教師講解，幫助學(xué)生理解。主問題2預(yù)設(shè)答案第一部分:(第一至八小節(jié))池子與河流的對話。第二部分:(第九至十小節(jié))池子與河流的結(jié)局。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.辨析觀點(diǎn)，發(fā)表看法。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求比較人物，梳理觀點(diǎn)。池子與河流各自都不怎么選擇了怎樣的生活方式？背后各自胸懷怎樣的志向？最后是怎樣的結(jié)局？第二步：互學(xué)要求學(xué)生摘錄關(guān)鍵詞，歸納、提煉，補(bǔ)充表格。第三步：展學(xué)要求辨析觀點(diǎn)，講清理由。提問:池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種?你選擇做池子還是河流?為什么?主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個角度分析）：抓住對比，引導(dǎo)學(xué)生在讀中比較池子與河流生活方式、志向的不同,到最終結(jié)局的不同，再引導(dǎo)學(xué)生辨析觀點(diǎn)并說明理由,提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思辨能力。主問題3預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1:我更欣賞河流積極進(jìn)取的人生態(tài)度，只有積極進(jìn)取，才能擁有一個燦爛輝煌的人生。預(yù)設(shè)2:在我們緊張焦慮的時候，也可以適當(dāng)學(xué)習(xí)一下池子的生活態(tài)度,將自己的心情放松下來。