三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）第18課《童年的水墨畫(huà)》大單元教案

課題：18.童年的水墨畫(huà)一課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字。2.初讀詩(shī)歌，了解“組詩(shī)”。3.能展開(kāi)想象，說(shuō)出詩(shī)歌中描繪的溪邊、江上的畫(huà)面。4.背誦《溪邊》。5.能運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法理解難懂的詩(shī)句。學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“墨、染”等6個(gè)生字。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能展開(kāi)想象，說(shuō)出詩(shī)歌中描繪的溪邊、江上的畫(huà)面。能運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法理解難懂的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）《童年的水墨畫(huà)》是一組兒童詩(shī)，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場(chǎng)：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚(yú)、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂(lè)。詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無(wú)窮趣味。課文以“童年的水墨畫(huà)”為題，中國(guó)的水墨畫(huà)，寫(xiě)意而不寫(xiě)實(shí)，用筆往往簡(jiǎn)約、凝練，而本課的每一首詩(shī)都符合水墨畫(huà)的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂(lè)畫(huà)卷，詩(shī)中有畫(huà)，令人回味無(wú)窮?！断叀芬辉?shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的美好感受。《江上》描摹了一群水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面?！读种小访鑼?xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情形。課文所配的插圖就是淡淡的水墨畫(huà)，近處，三個(gè)小孩在江水中盡情嬉戲，水面上浪花四濺;遠(yuǎn)處，雨后的松樹(shù)林霧氣彌漫，若隱若現(xiàn)，向天邊延伸，一眼望不到盡頭，令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。水墨畫(huà)的插圖與兒童詩(shī)的意境非常吻合，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，你們看過(guò)水墨畫(huà)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水墨畫(huà)有什么特點(diǎn)？大家讀了這個(gè)題目，能不能猜猜這篇文章會(huì)寫(xiě)什么呢？接下來(lái)讓我們進(jìn)入課文，來(lái)驗(yàn)證一下自己的預(yù)測(cè)對(duì)不對(duì)吧。（相機(jī)板書(shū)課題）二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求認(rèn)讀詞語(yǔ)：撲騰蘑菇水葫蘆扇動(dòng)撥動(dòng)你撥我濺水墨畫(huà)染綠碎了清清爽爽第二步：互學(xué)要求同桌互讀。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)歸類(lèi)學(xué)習(xí)生字。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.了解組詩(shī)，把握大意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：本課和我們以前學(xué)習(xí)的兒童詩(shī)在形式上有什么不同？第二步：互學(xué)要求這三首小詩(shī)有什么共同的特點(diǎn)？主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：整體感知詩(shī)歌，抓住詩(shī)中所寫(xiě)之事，訓(xùn)練概括能力。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1:它們都是以某個(gè)地點(diǎn)來(lái)命名的。預(yù)設(shè)2:每一首小詩(shī)都只有短短六行。預(yù)設(shè)3:每一-首小詩(shī)里都藏著童年的趣事第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.想象畫(huà)面，感受詩(shī)意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求細(xì)讀《溪邊》，體會(huì)垂釣之樂(lè)。如果讓你把《溪邊》畫(huà)下來(lái)，你會(huì)畫(huà)什么？你會(huì)涂上什么顏色？第二步：互學(xué)要求學(xué)習(xí)《江上》，感受戲水之歡?！八J”指的是？“兩排銀牙”指的是？第三步：展學(xué)要求演一演：演出小朋友戲水的歡樂(lè)情景。讀一讀：讀出歡樂(lè)之情。主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：學(xué)習(xí)《溪邊》和《江上》，從整體感知開(kāi)始，以“作畫(huà)”激發(fā)學(xué)生興趣，為理解語(yǔ)言搭橋，實(shí)現(xiàn)“賞畫(huà)面一品語(yǔ)言一悟情感”的教學(xué)目標(biāo)。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（1）課件出示“墨、染、竿、騰、碎、撥、浪、葫”等8個(gè)字。（2）學(xué)生觀察，交流怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀。第二步：互學(xué)要求教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。主問(wèn)題4設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：生字是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)非常關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)《溪邊》這首兒童詩(shī)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法，讓學(xué)生先觀察生字結(jié)構(gòu)和掛念筆畫(huà)，再進(jìn)行重點(diǎn)講解。提高了學(xué)生的自學(xué)能力。主問(wèn)題4預(yù)設(shè)答案騰：左窄右寬，右下是“馬”字。撥：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“發(fā)”，不是“皮”。三、教學(xué)總結(jié)學(xué)以致用，知識(shí)才能更好地發(fā)揮出價(jià)值。在學(xué)習(xí)《溪邊》這首兒童詩(shī)時(shí)，教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)《江上》這首詩(shī)歌，既是對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固和應(yīng)用，也提高了學(xué)生的自學(xué)能力。課題：18.童年的水墨畫(huà)二課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“墨、染”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水墨畫(huà)、垂柳”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.能展開(kāi)想象,說(shuō)出詩(shī)歌中描繪的林中的畫(huà)面。3.能運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法理解難懂的詩(shī)句。學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“墨、染”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“水墨畫(huà)、垂柳”等13個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能展開(kāi)想象,說(shuō)出詩(shī)歌中描繪的林中的畫(huà)面。能運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想象畫(huà)面等多種方法理解難懂的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程:《童年的水墨畫(huà)》是一組兒童詩(shī)，以跳躍的鏡頭捕捉了鄉(xiāng)村兒童生活的典型場(chǎng)：孩子們或是呼朋引伴去溪邊釣魚(yú)、去江上游泳，或是到林中采摘帶著雨珠的小蘑菇，盡情享受著童年生活的快樂(lè)。詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，感情直率明朗，融童心、童趣于一體，多角度地展現(xiàn)了兒童生活的豐富多彩及無(wú)窮趣味。課文以“童年的水墨畫(huà)”為題，中國(guó)的水墨畫(huà)，寫(xiě)意而不寫(xiě)實(shí)，用筆往往簡(jiǎn)約、凝練，而本課的每一首詩(shī)都符合水墨畫(huà)的特征，寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅幅兒童生活的歡樂(lè)畫(huà)卷，詩(shī)中有畫(huà)，令人回味無(wú)窮?！断叀芬辉?shī)生動(dòng)形象地描繪了兒童垂釣的場(chǎng)景。整首詩(shī)的描寫(xiě)既有色彩的點(diǎn)染，又有動(dòng)靜的轉(zhuǎn)換，給讀者帶來(lái)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的美好感受?！督稀访枘×艘蝗核l(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)畫(huà)面。《林中》描寫(xiě)了雨后的樹(shù)林里孩子們采蘑菇的歡樂(lè)情形。課文所配的插圖就是淡淡的水墨畫(huà)，近處，三個(gè)小孩在江水中盡情嬉戲，水面上浪花四濺;遠(yuǎn)處，雨后的松樹(shù)林霧氣彌漫，若隱若現(xiàn)，向天邊延伸，一眼望不到盡頭，令人產(chǎn)生無(wú)限遐想。水墨畫(huà)的插圖與兒童詩(shī)的意境非常吻合，有助于學(xué)生圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入檢查背誦，引出下文。上一節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到溪邊，感受到了鄉(xiāng)村孩子垂釣的樂(lè)趣，在江上看到了水鄉(xiāng)孩子江中嬉戲的歡樂(lè)場(chǎng)面。那漫步雨后的林中，你又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢？二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.想象畫(huà)面，感受詩(shī)意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀《林中》，思考：漫步林中，你又發(fā)現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子的什么趣事？第二步：互學(xué)要求在林中，孩子們的快樂(lè)表現(xiàn)在哪里？感受疊詞的表達(dá)效果。指名朗讀，讀出節(jié)奏感和童趣。如果詩(shī)中有些句子比較特別，我們可以用什么方法來(lái)理解？主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中之事，再感悟詩(shī)中之情,通過(guò)多種形式的朗讀，積累語(yǔ)言。及時(shí)總結(jié)方法，突出語(yǔ)文要素。主問(wèn)題1預(yù)設(shè)答案聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)上下文、結(jié)合插圖。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.拓展閱讀，感受趣味學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求拓展閱讀《街頭》《花前》《樹(shù)下》第二步：互學(xué)要求這三首小詩(shī)向我們展示了怎樣的景，怎樣的事呢？請(qǐng)給每首小詩(shī)擬個(gè)小標(biāo)題，寫(xiě)在小詩(shī)旁邊。指名讀詩(shī)。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：通過(guò)拓展閱讀，感受詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)活潑、感情直率明朗的特點(diǎn),感受作者用寥寥數(shù)筆勾勒出的歡樂(lè)畫(huà)卷，以及其帶給人的無(wú)窮回味。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自主觀察“爽、蘑、菇”，交流寫(xiě)法。