有趣的算式教學反思

有趣的算式教學反思對于那些抽象且乏味的數(shù)學知識，孩子們往往難以集中注意力和激發(fā)學習興趣。而數(shù)學游戲教學法能夠有效彌補這一缺陷。游戲教學方法富有趣味性和娛樂性，通過游戲的方式，給孩子們帶來樂趣，使他們在愉快的氛圍中學習數(shù)學，從而培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，減輕內(nèi)心的抵觸情緒，達到教學目標。當學生進入四年級后，數(shù)學知識的深度和難度明顯增加，一些學生開始對數(shù)學學習失去熱情，部分學業(yè)困難的學生更是表現(xiàn)出明顯的懈怠。為了充分調(diào)動學生的學習積極性和興趣，在教授《有趣的算式》這一課時，我大膽地對教材進行了重新組織，將每一個教學環(huán)節(jié)設計得如同游戲一樣。課后，通過聽課教師的反饋和學生的反應，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課在激發(fā)學生學習興趣的目標上取得了很大的成功?？偨Y(jié)如下：一、通過游戲，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。游戲可以引導學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，這種興趣又能轉(zhuǎn)化為他們繼續(xù)學習的動力。在課的開始，我設計了一個“猜數(shù)字”的游戲。規(guī)則是：讓學生從1至9的數(shù)字中，任選一個自己喜歡的數(shù)字，不要說出來，默默在心里想。例如，如果我選的是“2”，那么我就在計算器上輸入九個“2”，然后將其除以“”。算完后告訴我結(jié)果，我很快就能猜出你最喜歡的數(shù)字。學生們起初半信半疑，但在我連續(xù)猜對三位同學的數(shù)字后，他們驚奇地看著我，有的甚至發(fā)出了“哇”的聲音。這時我故意保持神秘感，告訴學生這是老師的秘密，只要在后續(xù)的學習中認真觀察，積極思考，勇敢地過關，就能揭開謎底。學生們的興趣瞬間被調(diào)動，積極參與接下來的探索活動。二、借助游戲，培養(yǎng)學生的合作精神。數(shù)學游戲可以培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們在活動中愉快地合作以完成任務。在進行第三關“尋找神秘的數(shù)”時，有些學生運氣好，通過三四次運算就找到了神秘數(shù)，而有些則需要經(jīng)過八九次才找到。當一位學生找到了“6174”這個神秘數(shù)后，我鼓勵他：“恭喜你發(fā)現(xiàn)了神秘數(shù)！請去幫助你的同學，讓他們也盡快找到，然后你們一起通過關卡，好嗎？”學生們都樂于幫助別人。隨著更多的“我找到了！”的歡呼聲，越來越多的學生由接受幫助變?yōu)橹鲃訋椭耍淌依镅笠缰鴿夂竦暮献骶?。最終，全班學生順利完成了這個看似艱難的任務，這正是“生幫生”的合作力量。三、通過游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。小學生內(nèi)心深處潛藏著求知欲和好奇心，他們的想象力極其豐富。數(shù)學游戲能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，并進一步培養(yǎng)他們敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而提升創(chuàng)造能力，給他們表現(xiàn)潛力的機會。通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關”等活動，學生們的學習熱情空前高漲。這時，我順勢引導學生的創(chuàng)造欲望：“剛才我們探索了有關1和9的有趣算式，發(fā)現(xiàn)了一些運算規(guī)律。那么，其他數(shù)字是否也存在呢？如果誰能最先發(fā)現(xiàn)，就用他的名字命名?！边@時，學生們的興趣被調(diào)動到最高點，個個忙著拿計算器。不久，一個學生興奮地報告：“我發(fā)現(xiàn)3也有這樣的規(guī)律?！蔽腋鶕?jù)他的回答在黑板上記錄，然后問其他學生：“有規(guī)律嗎？”他們齊聲回答：“有?！蔽艺f：“好，就稱其為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧！”所有的學生都露出了羨慕的表情，而周航銳更是臉上泛起紅暈。要知道，他平時對數(shù)學的興趣并不高，上課時常常走神，學業(yè)成績也不理想