遼寧省點(diǎn)石聯(lián)考2024-2025年高三上學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1遼寧省點(diǎn)石聯(lián)考2024-2025年高三上學(xué)期期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《永樂大典》編撰于明朝永樂年間（1403—1424年），保存了我國上自先秦下迄明初的七八千種典籍，包括經(jīng)史子集，以及釋藏、道經(jīng)、醫(yī)藥、戲劇、平話、工技、農(nóng)藝等著作。成書時(shí)有目錄60卷，正文22877卷，大約3.7億字。600年風(fēng)雨滄桑，即使現(xiàn)存不足全本的4%，也有800余卷（400多冊），高質(zhì)量完成整理研究任務(wù)，是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。近日，我們采訪了整理項(xiàng)目主持人、山東大學(xué)教授杜澤遜?！爸匾暤鋬晕恼碌男拗危俏覀兊奈幕瘋鹘y(tǒng)。”杜澤遜向我們舉例說，成書于西漢的《九章算術(shù)》，經(jīng)過歷代傳承，到清代乾隆時(shí)期僅存5卷，后4卷失傳。所幸明代修《永樂大典》時(shí)大都被引用，到了清代修《四庫全書》，戴震從《永樂大典》中輯出，基本恢復(fù)了《九章算術(shù)》的全貌。像這樣把分散在《永樂大典》各個(gè)角落的“隱書”輯出來，讓它們重現(xiàn)人間，這是傳遞到杜澤遜等學(xué)者們手中的“接力棒”。第一步要解決“看不懂”的問題?！翱床欢趺崔k，那就加標(biāo)點(diǎn)?！倍艥蛇d說，“標(biāo)點(diǎn)、注釋是為了現(xiàn)代人更好地理解和閱讀。”下一步進(jìn)行“分書重編”的工作?！队罉反蟮洹肪哂匈Y料性、工具性，其中引用的文本對于研究者有3個(gè)功能：找到已經(jīng)失傳的古籍，找到傳世古籍的早期版本，找到分類的資料。杜澤遜和學(xué)生們采取先拆書再重新編排的辦法，拆完后形成《永樂大典》版本的《詩經(jīng)》《周易》《史記》《漢書》等?！拔覀円獋鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，前提是先接觸文化遺產(chǎn)，看得懂，才能傳承，進(jìn)而推動創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。”杜澤遜說。（摘編自馮志軍《千方百計(jì)呵護(hù)好傳承好我們的典籍》）材料二：在紙張發(fā)明前，竹簡和木牘是使用最普遍的書寫材料。前者由竹子經(jīng)多重工序制成細(xì)條竹板，以繩編連成書。后者多為松木板片刮削而成，常用于通信或文件移送。從殷商至春秋，書籍使用的材質(zhì)大抵為竹板，至戰(zhàn)國時(shí)，才有木牘與帛書。帛書出現(xiàn)之時(shí)，竹簡仍在盛行，二者共存了很長一段時(shí)間，直到隋唐時(shí)期紙張成為主要的書寫材料。紙張代替了昂貴的縑帛，但繼承了帛書的卷軸制度。卷軸由卷、軸、飄、帶四部分組成。卷是書寫材料本身，大小長度不一。通常以一根細(xì)木棒作為軸，自有軸的一段卷起后，無軸的一段位于書卷最外層，即卷首。卷首端會附上名為“飄”的絲織品或紙張作為書首，以保護(hù)書卷。最后在飄頭處系上絲帶，捆縛全卷，置于插架上。從公元前7世紀(jì)至9世紀(jì)中葉，卷軸裝的流行時(shí)間近2000年之久。雕版印刷術(shù)發(fā)明后，卷軸制度逐步向冊頁制度過渡。將單面印刷的一版沿中縫向有字的一面逐頁對折，用糨糊相連書口于一張書衣上，最后裁齊成冊。到了元代，包背裝代替了蝴蝶裝。它與蝴蝶裝的主要區(qū)別是對折書頁時(shí)有字的一面朝外，書頁呈雙頁狀。頁邊對齊為書脊，在此側(cè)穿釘打眼，用紙捻固定住。書外用一書衣繞背包裝，裹住內(nèi)頁的紙捻痕跡，故得名“包背裝”。包背裝更適合長期翻閱和保存，明朝組織編纂的《永樂大典》，全書一萬多冊，用的就是包背裝。明代中期以后，用線裝訂的書籍逐漸盛行。線裝書是中國古代書籍發(fā)展至冊頁制度后的最終裝訂形式，其開合靈活度更高，也不會像膠裝書一樣出現(xiàn)掉頁的現(xiàn)象。直至清末民初，線裝書的主導(dǎo)地位方為洋裝書所取代，而此時(shí)的書籍制度已不再發(fā)生改變。（摘編自陳沐君《文本之外：中國古代的書籍制度演進(jìn)》）材料三：明中期嘉靖末年，明世宗下令重錄《永樂大典》，至隆慶元年（1567）完成。自此以后，《永樂大典》正本的下落就成了一個(gè)謎。但畢竟還有重抄的副本在，尚未缺失。到清乾隆五十九年（1794）十月十七日再次清點(diǎn)時(shí)，實(shí)存則為9881冊（不包括目錄60冊）。按《永樂大典》原有11095冊來看，已佚去1154冊，這部分占全書的1/10。第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍侵占北京，大肆燒殺擄掠，攫奪珍貴文物。英法聯(lián)軍攻入北京的第二年（1861）七月，翁同龢在翰林院敬一亭見到《永樂大典》，“在架者不及架之半”。按乾隆年間尚存9800余冊估算，翁同龢?biāo)吹降囊巡患?000冊。這些被盜的《永樂大典》去哪兒了呢？清代的翰林院坐落在今天北京東長安街路南公安部院，與其一街之隔便是列強(qiáng)使館區(qū)。那些“雅賊”們偷到《永樂大典》后，多以十兩銀子一冊的價(jià)格就近銷贓，賣給他們的洋主顧。故而當(dāng)時(shí)相傳，從翰林院里“不翼而飛”的《永樂大典》大多被英國人劫往倫敦。但也有人查閱《不列顛博物院圖書館中國書籍繪畫目錄》（1877）后發(fā)現(xiàn)此書未收錄《永樂大典》，或許大量的《永樂大典》就在交易乃至運(yùn)往英國的途中散佚了。晚清時(shí)期，從翰林院流出的《永樂大典》還有另外一個(gè)渠道，也就是售于北京各古舊書肆或落入嗜古官員、文人、學(xué)者的私藏。但無論如何，猖獗的盜賣，已使《永樂大典》如紛飛的勞燕，一旦離巢（翰林院），便杳然無蹤了。到光緒十一年（1885），“《永樂大典》今存于翰林院者僅八百余冊”。（摘編自郭曄旻《著名的永樂大典，怎么會從一萬多本丟到只剩下幾十本？》）1.根據(jù)材料二的介紹，下列對中國古代書籍制度的演進(jìn)排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①②③④⑤A.②④⑤③① B.②③⑤①④ C.②④③⑤① D.④②③⑤①2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《永樂大典》規(guī)模龐大，成書時(shí)有目錄60卷，正文22877卷，大約3.7億字，這是因?yàn)樗４媪宋覈献韵惹叵缕鞒醯乃械浼?。B.杜澤遜和學(xué)生們整理完成的《永樂大典》版本的《詩經(jīng)》《周易》《史記》《漢書》，很可能會與這些古籍目前通行的版本存在差異。C.造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)使竹簡與帛書逐漸退出了主要書寫材料之列，而雕版印刷術(shù)的發(fā)明則為冊頁制度的盛行創(chuàng)造了必要條件。D.《永樂大典》乾隆年間尚存9800余冊，到光緒十一年“存于翰林院者僅八百余冊”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，啟示我們只有國家強(qiáng)盛才能守住民族瑰寶。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一中“即使現(xiàn)存不足全本的4%，也有800余卷（400多冊）”等語句，體現(xiàn)出作者對《永樂大典》沒能完整保存下來的深深遺憾。B.材料二按照時(shí)間順序介紹了中國古代書籍制度的演進(jìn)歷程，從中可以看出整體的趨勢是越來越便于攜帶，越來越便于閱讀和傳播。C.材料三使用“大肆燒殺擄掠”“攫奪珍貴文物”“以十兩銀子一冊的價(jià)格就近銷贓”等語句，表現(xiàn)出作者對外國侵略者犯下滔天罪行的強(qiáng)烈憤慨。D.三則材料都圍繞《永樂大典》的話題展開，材料一介紹這部書的整理研究現(xiàn)狀，材料二介紹這部書的裝幀，材料三則追溯其散佚的過程。4.杜澤遜團(tuán)隊(duì)的整理工作對傳承《永樂大典》有哪些幫助？請根據(jù)材料一概括說明。5.說，“文物承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神”，這幾點(diǎn)在《永樂大典》上都有體現(xiàn)。請結(jié)合材料簡要分析。【答案】1.C2.A3.B4.①對《永樂大典》進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、注釋，便于現(xiàn)代人更好地理解和閱讀。②先拆書再重新編排，把分散在《永樂大典》各個(gè)角落的“隱書”輯出來，充分發(fā)揮《永樂大典》的資料性、工具性。5.①在內(nèi)容方面，《永樂大典》保存了上自先秦下迄明初的七八千種典籍，包括經(jīng)史子集等著作，承載了中華民族的燦爛文明。②在裝幀方面，《永樂大典》所采用的“包背裝”裝訂形式的背后體現(xiàn)了中國古代書籍制度不斷演進(jìn)最終達(dá)到穩(wěn)定、成熟的形態(tài)，其中包含了歷代能工巧匠的智慧和創(chuàng)造力，傳承了歷史文化。③在流傳方面，英法聯(lián)軍侵占北京，大肆侵損文物，以致《永樂大典》或被盜賣或杳然無蹤，可以激勵國人發(fā)揚(yáng)熱愛祖國、強(qiáng)大國家、自強(qiáng)不息的民族精神。【解析】【導(dǎo)語】材料一講述了《永樂大典》的重要性、保存現(xiàn)狀及整理研究工作。材料二梳理了中國古代書籍制度的演進(jìn)歷程，從竹簡、木牘到帛書、卷軸，再到冊頁、線裝，直至清末民初洋裝書取代線裝書，展現(xiàn)出書籍制度從繁復(fù)走向便捷的歷史發(fā)展。材料三聚焦于《永樂大典》的流失原因，追溯書籍在明清兩朝及近代遭受盜賣、掠奪和散佚的過程，反映出外敵入侵及內(nèi)部保管薄弱對文化典籍造成的不可估量的損失。【1題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。根據(jù)材料二第一段“在紙張發(fā)明前，竹簡和木牘是使用最普遍的書寫材料。前者由竹子經(jīng)多重工序制成細(xì)條竹板，以繩編連成書”可知，②是竹簡。根據(jù)材料二第二段“卷軸由卷、軸、飄、帶四部分組成。卷是書寫材料本身，大小長度不一。通常以一根細(xì)木棒作為軸，自有軸的一段卷起后，無軸的一段位于書卷最外層，即卷首”可知，④是卷軸。根據(jù)材料二第三段“將單面印刷的一版沿中縫向有字的一面逐頁對折，用糨糊相連書口于一張書衣上，最后裁齊成冊。到了元代，包背裝代替了蝴蝶裝。它與蝴蝶裝的主要區(qū)別是對折書頁時(shí)有字的一面朝外，書頁呈雙頁狀。頁邊對齊為書脊，在此側(cè)穿釘打眼，用紙捻固定住。書外用一書衣繞背包裝，裹住內(nèi)頁的紙捻痕跡，故得名‘包背裝’”可知，③是蝴蝶裝，⑤是包背裝。根據(jù)材料二第三段“明代中期以后，用線裝訂的書籍逐漸盛行。線裝書是中國古代書籍發(fā)展至冊頁制度后的最終裝訂形式，其開合靈活度更高，也不會像膠裝書一樣出現(xiàn)掉頁的現(xiàn)象”可知，①是線裝書。即②④③⑤①排列故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。A.“所有典籍”錯誤。根據(jù)材料一第一段“《永樂大典》編撰于明朝永樂年間（1403—1424年），保存了我國上自先秦下迄明初的七八千種典籍，包括經(jīng)史子集，以及釋藏、道經(jīng)、醫(yī)藥、戲劇、平話、工技、農(nóng)藝等著作”可知，沒有包含所有典籍，只有七八千種典籍。故選A【3題解析】本題考查學(xué)生理解、分析、評價(jià)作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“體現(xiàn)出作者對《永樂大典》沒能完整保存下來的深深遺憾”錯誤。根據(jù)材料一第一段“高質(zhì)量完成整理研究任務(wù)，是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)”可知，不是表達(dá)對《永樂大典》沒能完整保存下來的深深遺憾，而是表明《永樂大典》研究任務(wù)繁重。C.“表現(xiàn)出作者對外國侵略者犯下滔天罪行的強(qiáng)烈憤慨”錯誤。作者在揭露外國侵略者罪行，表示憤慨的同時(shí)，還對《永樂大典》等文化遺產(chǎn)被掠奪和賤賣表達(dá)了悲痛和憤怒之情。D.“材料二介紹這部書的裝幀，材料三則追溯其散佚的過程”錯誤。材料二介紹書籍制度的演變，材料三是追溯書籍在明清兩朝及近代遭受盜賣、掠奪和散佚的過程。故選B。【4題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。①根據(jù)材料一第三段“第一步要解決‘看不懂’的問題?！床欢趺崔k，那就加標(biāo)點(diǎn)?！艥蛇d說，‘標(biāo)點(diǎn)、注釋是為了現(xiàn)代人更好地理解和閱讀’”可知，杜澤遜團(tuán)隊(duì)先解決了人們“看不懂”的問題，對《永樂大典》進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、注釋，讓現(xiàn)代人更好地理解和閱讀。②根據(jù)材料一第三段“下一步進(jìn)行‘分書重編’的工作?！队罉反蟮洹肪哂匈Y料性、工具性，其中引用的文本對于研究者有3個(gè)功能：找到已經(jīng)失傳的古籍，找到傳世古籍的早期版本，找到分類的資料。杜澤遜和學(xué)生們采取先拆書再重新編排的辦法，拆完后形成《永樂大典》版本的《詩經(jīng)》《周易》《史記》《漢書》等”可知，杜澤遜團(tuán)隊(duì)先拆書再重新編排，把分散在《永樂大典》各個(gè)角落的“隱書”輯出來，充分發(fā)揮《永樂大典》的資料性、工具性。【5題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。①根據(jù)材料一第一段“《永樂大典》編撰于明朝永樂年間（1403—1424年），保存了我國上自先秦下迄明初的七八千種典籍，包括經(jīng)史子集，以及釋藏、道經(jīng)、醫(yī)藥、戲劇、平話、工技、農(nóng)藝等著作”可知，《永樂大典》保存了上自先秦下迄明初的七八千種典籍，包括經(jīng)史子集等著作。這是“文物承載燦爛文明”。②根據(jù)材料二第三段“到了元代，包背裝代替了蝴蝶裝。它與蝴蝶裝的主要區(qū)別是對折書頁時(shí)有字的一面朝外，書頁呈雙頁狀。頁邊對齊為書脊，在此側(cè)穿釘打眼，用紙捻固定住。書外用一書衣繞背包裝，裹住內(nèi)頁的紙捻痕跡，故得名‘包背裝’。包背裝更適合長期翻閱和保存，明朝組織編纂的《永樂大典》，全書一萬多冊，用的就是包背裝”可知，《永樂大典》采用了“包背裝”的裝訂形式，這是中國古代書籍制度不斷演進(jìn)最終達(dá)到穩(wěn)定、成熟的形態(tài)，是歷代能工巧匠的智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。這是“文物傳承歷史文化”。③根據(jù)材料三第二段“第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍侵占北京，大肆燒殺擄掠，攫奪珍貴文物。英法聯(lián)軍攻入北京的第二年（1861）七月，翁同龢在翰林院敬一亭見到《永樂大典》，‘在架者不及架之半’”和第三段“那些‘雅賊’們偷到《永樂大典》后，多以十兩銀子一冊的價(jià)格就近銷贓，賣給他們的洋主顧。故而當(dāng)時(shí)相傳，從翰林院里‘不翼而飛’的《永樂大典》大多被英國人劫往倫敦”可知，英法聯(lián)軍當(dāng)年侵占北京，大肆掠奪和賤賣文化遺產(chǎn)，其中典型的文物就是《永樂大典》。這樣的慘事能夠激發(fā)人們愛國強(qiáng)國、自強(qiáng)不息的民族精神。這是“文物維系民族精神”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。秦腔（節(jié)選）賈平凹戲樓上叮叮咣咣敲打了半個(gè)時(shí)辰，紅絨幕布終于被兩個(gè)人用手拉開，戲就開場了。先是清唱，每一個(gè)演員出來，報(bào)幕的介紹都是著名的秦腔演員，觀眾還是不知道這是誰，不鼓掌，哄哄地議論誰胖誰瘦，誰的眼大誰的臉長。后來演了兩個(gè)小折子，一個(gè)須生在翻跟頭時(shí)胡子掉了，臺下就喝倒彩：下去，下去，要名角！表演藝術(shù)家王老師，接下來就登場了，但她是一身便裝，腰很粗，腿短短的，來了一段清唱。臺下一時(shí)起了蜂群，三踅一直是站在一個(gè)碌碡上的，這陣喊：“糊弄人哩么！”他一喊，滿場子的人都給三踅叫好，王老師便住了聲，要退下去，報(bào)幕的卻擋住了王老師，并示意觀眾給名角掌聲，場子上沒有掌聲只有笑聲，這么一鬧騰，我就來勁了，撒腳往戲樓前跑。戲樓下一時(shí)人又?jǐn)D開來，有小娃被擠得哭，有人在罵，三只鞋從人窩里拋了出來，正巧砸在我的頭上，我把鞋又砸到人窩里去。秦安一把拉住我，說：“引生引生，你要給咱維持秩序??！”他先跳上臺讓大家安靜，可沒人聽秦安的，秦安眉頭上就挽了一個(gè)疙瘩，說：“弄不好要出事呀，這得搬天義叔哩！”我領(lǐng)著隊(duì)長小跑去東街，街道上有狗汪汪地咬。穿過一條歪歪扭扭的巷子，隊(duì)長問：“老主任家怎么住得這么背呀？”我說：“背是背，那可是好地穴哩！”隊(duì)長又問：“怎么個(gè)好地穴？”我說：“白天了，你站在伏牛坡就看得出來！”如果是站在北頭的伏牛坡上看清風(fēng)街，東西兩街的村子都是蝎子形，老主任的家就蓋在蝎子尾上。他們是兄弟四人，按家譜是天字輩，以仁義禮智排行；在這房院里住了十年，后來都發(fā)了，各蓋了新的房院分開住家。先是夏天仁搬住到了北頭巷口，他就是君亭的爹，拳頭能打死老虎的人，只是命短，不到六十就死了。后搬住到中巷巷尾的是夏天禮，他在五十里外的天竺鄉(xiāng)干過財(cái)務(wù)，退休已經(jīng)多年。再是夏天義在蝎子尾蓋了房子，五個(gè)兒子，又是一個(gè)一個(gè)蓋房院，夏天義就一直還住在蝎子尾。這事我不愿意給隊(duì)長說，說了他也弄不清。隊(duì)長說：“老主任是夏風(fēng)的二伯？”我說：“你行呀！”隊(duì)長說：“夏風(fēng)他家的房院倒比老主任的房院好?！蔽依?duì)長從池塘邊的柳樹下往過走，才要說：“那當(dāng)然了，夏風(fēng)家的房院是原先白家的老宅子么！”話還沒說出口，竹青就從對面過來了。竹青撐著一雙鷺鷥腿，叼著煙卷，立在那里斜眼看我。我說：“竹青嫂子，天義叔在家沒？”竹青說：“我爹喝多了，可能睡了?！蔽揖蛽u院門上的鐵環(huán)，來運(yùn)在里邊說：“汪！”我說：“來運(yùn)，是我！”來運(yùn)說：“汪汪！”我說：“我找天義叔的！”來運(yùn)說：“吭哧，吭哧！”我說：“天義叔睡了？睡了也得叫起來，要出事啦！”上堂屋有了躁躁的聲音：“誰在說話？”我說：“天義叔，我是引生，你開門！”開院門的卻是來運(yùn)，它用嘴拉了門閂，夏天義就站在了堂屋門口。夏天義是個(gè)大個(gè)子，黑乎乎站滿了堂屋門框，屋里的燈光從身后往外射，黑臉越發(fā)黑得看不清眉眼。隊(duì)長“哎喲”一聲，忙掏了紙煙給他遞，他一擺手，說：“說事！”隊(duì)長就說戲樓上觀眾如何起哄，戲演不下去，又不能不演，擔(dān)心的是怕出亂子。夏天義說：“就這事兒？那秦安呢？”我說：“秦安那軟蛋，他鎮(zhèn)不住陣！”夏天義說罵了一句：“狗日的！”跟著我們就往院門口走，走到院中間了，卻喊：“哎，把褂子給我拿來，還有眼鏡！”夏天義遲早叫二嬸都是“哎”，二嬸是瞎子，卻把褂子和眼鏡拿了來。眼鏡是大橢塊石頭鏡，夏天義戴上了，褂子沒有穿，在脊背上披著。我說：“天義叔，你眼鏡一戴像個(gè)將軍！”他沒理我，走出院門了，才說：“淡話！”到了戲場子，臺上臺下都成一鍋粥了，有人往臺上扔?xùn)|西，涌在臺口兩邊的娃娃們?yōu)闋幍胤接执蚱饋?，秦安一邊把他們往下趕，一邊請出演員給大家鞠躬，臺下仍是一片哇聲怪叫，秦安說了些什么，沒有聽見。夏天義就從戲樓邊的臺階上往上走，褂子還披著，手反抄在褂子后邊，我大聲喊：“老主任來啦！”頓時(shí)安靜下來，夏天義就站在了戲臺中間。夏天義說：“請劇團(tuán)的時(shí)候，我說不演啦，不是農(nóng)閑，又不是年終臘月，演什么戲？可征求各組意見，你們說要演哩要演哩，現(xiàn)在人家來演了，又鬧騰著讓人家演不成，這是咋啦？都咋啦？”叭！電燈泡上糾纏了一團(tuán)蚊子，一個(gè)蚊子趴在夏天義的顴骨上咬，夏天義打了一掌，說：“怪得很，清風(fēng)街還沒出過這丟人的事哩！不想看戲的，回家睡去，要看戲的就好好在這兒看！”他一回頭，后脖子上壅著一疙瘩褶褶肉，對著旁邊的隊(duì)長說：“演！”然后就從臺邊的臺階上下來了。戲果然演開了，再沒人彈七嫌八。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.小說開篇“紅絨幕布終于被兩個(gè)人用手拉開”，“終于”寫出了等待時(shí)間之長，為下文寫觀眾鬧事做了一定程度的鋪墊。B.演出中“一個(gè)須生在翻跟頭時(shí)胡子掉了”，王老師“一身便裝，腰很粗”，都表現(xiàn)出這些秦腔演員不尊重觀眾。C.小說中的人物對話大多簡短但感情強(qiáng)烈，如夏天義在拒絕隊(duì)長遞煙后一句“說事！”，表現(xiàn)了他對村務(wù)繁多的厭煩。D.夏天義說“請劇團(tuán)的時(shí)候，我說不演啦”，可以看出他一直反對秦腔演出，也不喜歡看，所以事發(fā)時(shí)在家睡覺。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以一次秦腔演出引發(fā)的風(fēng)波展開敘事，展現(xiàn)了清風(fēng)街的獨(dú)特風(fēng)貌和性格各異的村民，仿佛一幅鄉(xiāng)土風(fēng)俗畫。B.小說在夏天義出場前，先寫了他居所的偏僻簡陋，與其人格的光彩構(gòu)成反差，使夏天義的人物形象更加立體。C.小說洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，敘述語言和人物對話都大量采用原汁原味的陜西方言，讓故事顯得更加真實(shí)可信。D.小說運(yùn)用外貌、語言、動作、心理等描寫手法塑造了夏天義的形象，他生活儉樸、急公好義，在村民中很有威望。8.文中畫橫線的句子說“二嬸是瞎子，卻把褂子和眼鏡拿了來”，請談?wù)勀愕睦斫狻?.本文雖然是長篇小說節(jié)選，但像一折秦腔般情節(jié)緊湊，波瀾起伏，請結(jié)合文本簡要分析作者是如何做到的。【答案】6.A7.D8.①二嬸雖然看不見，但和夏天義多年在老宅居住，已經(jīng)熟悉地形和丈夫放東西的地點(diǎn)。②二嬸雖然看不見，但已經(jīng)習(xí)慣了丈夫的生活習(xí)慣，很可能是老主任經(jīng)常穿褂子戴眼鏡。9.①巧用襯托，小說首先寫了秦安和“我”面對混亂場面的手足無措，襯托了老主任到場后輕而易舉控場的情節(jié)，同一場面的不同結(jié)果形成強(qiáng)烈反差。②制造懸念，小說首段末句提及得由夏天義出場才行，給讀者留下懸念，引出后文夏天義出場的情節(jié)。③場景集中，小說的情節(jié)主要安排在戲樓和夏天義家，情節(jié)時(shí)間發(fā)生短暫，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。④小說采用了第一人稱限知視角，讓讀者跟隨“我”即引生的視線與腳步，在場景間轉(zhuǎn)移，加快小說的敘事節(jié)奏，省去了很多不必要的交代?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】賈平凹在《秦腔（節(jié)選）》中以生動的筆觸描繪了一場鄉(xiāng)村戲劇演出風(fēng)波，通過細(xì)膩的敘述展現(xiàn)了中國鄉(xiāng)土社會的人情與風(fēng)貌。小說語言鮮活，鄉(xiāng)土氣息濃郁，方言與對話自然流露人物性格。通過夏天義的果斷與威望，表現(xiàn)基層社會中“主心骨”的重要性，折射鄉(xiāng)村生活中的矛盾與和諧。情節(jié)起伏緊湊，細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩，人物個(gè)性鮮明，是一幅生動的鄉(xiāng)村風(fēng)俗畫?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“不尊重觀眾”錯。“一個(gè)須生在翻跟頭時(shí)胡子掉了”屬于舞臺失誤，不能算是“不尊重觀眾”。C.“表現(xiàn)了他對村務(wù)繁多的厭煩”錯。夏天義的“說事!”更多是對隊(duì)長客套的不滿，并不是對“村務(wù)繁多”的厭煩，另外從文中也找不到“村務(wù)繁多”的依據(jù)。D.“他一直反對秦腔演出”錯?！耙恢狈磳η厍谎莩觥迸c下文“不是農(nóng)閑，又不是年終臘月，演什么戲?”矛盾。故選A。【7題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“小說運(yùn)用……心理等描寫手法”錯。小說在塑造夏天義時(shí)運(yùn)用了外貌描寫“黑臉越發(fā)黑得看不清眉眼”，語言描寫“說事！”，動作描寫“他一擺手”，并未運(yùn)用心理描寫。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。①“二嬸是瞎子，卻把褂子和眼鏡拿了來”是一個(gè)看似矛盾的細(xì)節(jié)，卻體現(xiàn)了二嬸對家庭環(huán)境的熟悉。她與夏天義共同生活多年，已經(jīng)熟悉地形和丈夫放東西的地點(diǎn)，對家中物品的擺放位置爛熟于心，即使視力缺失，也能憑借記憶順利找到褂子和眼鏡，這表現(xiàn)出她細(xì)心且能干的一面。②結(jié)合上下文可以看出，夏天義養(yǎng)成了穿褂子和戴眼鏡的習(xí)慣，而二嬸對夏天義的這些生活習(xí)慣早已熟悉，所以盡管看不見，仍能準(zhǔn)確將丈夫需要的物品準(zhǔn)備好，展現(xiàn)了夫妻之間長期生活中形成的默契與互相扶持的感情。【9題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。①巧用襯托，小說通過秦安和“我”在戲樓混亂場面中的無計(jì)可施，與夏天義登場后一舉鎮(zhèn)壓混亂的表現(xiàn)形成鮮明對比。這一反差不僅襯托夏天義的威信和能力，也讓小說情節(jié)張弛有度，為后面的劇情發(fā)展做好鋪墊。②制造懸念，小說在首段末提到“這得搬天義叔哩”，提前設(shè)置懸念，讓讀者對夏天義如何收拾局面心生期待。隨著引生等人去請夏天義，故事節(jié)奏加快，懸念逐步推進(jìn)到高潮部分夏天義登場，從而緊緊抓住讀者的興趣。③場景集中，小說圍繞“戲樓”和“夏天義家”這兩個(gè)核心場景展開，時(shí)間跨度從混亂的戲場開始到夏天義控場后恢復(fù)秩序，時(shí)間緊湊，事件連貫，情節(jié)沒有閑筆，使故事在濃縮的空間和時(shí)間內(nèi)集中呈現(xiàn)出秦腔式的波瀾與節(jié)奏感。④第一人稱限知視角，小說采用引生的視角展開敘述，與場景快速轉(zhuǎn)換相結(jié)合，推動故事迅速展開，引發(fā)讀者隨之一起觀察、思考和行動，增強(qiáng)緊張感和代入感，同時(shí)適當(dāng)省去不必要的內(nèi)容交代，進(jìn)一步突出了敘事的緊湊性和節(jié)奏感。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：酈生食其者，陳留高陽人也。好讀書，家貧落魄，無以為衣食業(yè)，為里監(jiān)門吏。然縣中賢豪不敢役，縣中皆謂之狂生。及陳勝、項(xiàng)梁等起，諸將徇地過高陽者數(shù)十人，酈生聞其將皆握齱好苛禮自用，不能聽大度之言，酈生乃深自藏匿。后聞沛公將兵略地陳留郊，沛公麾下騎士適酈生里中子也，沛公時(shí)時(shí)問邑中賢士豪俊。騎士歸，酈生見謂之曰：“吾聞沛公慢而易人，多大略，此真吾所愿從游，莫為我先。若見沛公，謂曰‘臣里中有酈生，年六十余，長八尺，人皆謂之狂生，生自謂我非狂生’?！彬T士曰：“沛公不好儒，諸客冠儒冠來者，沛公輒解其冠，溲溺其中。與人言，常大罵，未可以儒生說也?！贬B生曰：“弟言之。”騎士從容言如酈生所誡者。沛公至高陽傳舍，使人召酈生。酈生至，入謁，沛公方倨床使兩女子洗足，而見酈生。酈生入，則長揖不拜，曰：“足下欲助秦攻諸侯乎？且欲率諸侯破秦也？”沛公罵曰：“豎儒夫天下同苦秦久矣故諸侯相率而攻秦何謂助秦攻諸侯乎？”酈生曰：“必聚徒合義兵誅無道秦，不宜倨見長者?！庇谑桥婀z洗，起攝衣，延酈生上坐，謝之。酈生因言六國從橫時(shí)，沛公喜，賜酈生食，問曰：“計(jì)將安出？”酈生曰：“足下起糾合之眾，收散亂之兵，不滿萬人，欲以徑入強(qiáng)秦，此所謂探虎口者也。夫陳留，天下之沖，四通五達(dá)之郊也，今其城又多積粟。臣善其令，請得使之，令下足下。即不聽，足下舉兵攻之，臣為內(nèi)應(yīng)。”于是遣酈生行，沛公引兵隨之，遂下陳留。號酈食其為廣野君。（節(jié)選自《史記·酈生陸賈列傳》）材料二：世主好文，己為文則遇；主好辯，己則不遇。主好辯，有口則遇；主不好辯，已則不遇。文王不好武，武主不好文；辯主不好行，行主不好辯。文與言，尚可暴習(xí)；行與能，不可卒成。學(xué)不宿習(xí)，無以明名。名不素著，無以遇主。倉猝之業(yè)，須臾之名，日力不足，不預(yù)聞，何以準(zhǔn)主而納其說，進(jìn)身而托其能哉？（節(jié)選自王充《論衡·逢遇》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。豎儒A夫B天下同苦秦C久矣D故諸侯相率E而攻F秦G何謂助H秦攻諸侯乎？11.下列對文中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.無以，沒有用來……的，固定結(jié)構(gòu)，與《勸學(xué)》中“無以至千里”中的“無以”意思相同。B.冠，名詞用作動詞，與成語“沐猴而冠”中的“冠”用法相同。C.令，命令，與《種樹郭橐駝傳》中“見長人者好煩其令”中“令”意思不同。D.素，一向，向來，與《鴻門宴》中“素善留侯張良”中的“素”意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.酈食其是陳留高陽的一介書生，家境貧寒，只當(dāng)了看管里門的小吏。各路將領(lǐng)攻城略地經(jīng)過高陽的有數(shù)十人，他都不愿去逢迎這些人。B.酈食其與劉邦部下的一個(gè)騎兵恰好是鄰里，于是向他表達(dá)了自己對沛公的看法，并請求對方向沛公介紹自己，但騎兵認(rèn)為沛公不會對他感興趣。C.騎兵把酈食其囑托的話轉(zhuǎn)達(dá)給了劉邦，劉邦來到高陽旅舍后，派人召酈食其；可酈食其到了之后，他卻坐在床上一邊洗腳一邊接見，態(tài)度傲慢無禮。D.王充認(rèn)為，想揣摩君主的意圖并采納君主的學(xué)說，從而被任用并發(fā)揮自己的才能，只依靠匆忙學(xué)到的本領(lǐng)，短時(shí)間樹立的名望是不可能的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）于是沛公輟洗，起攝衣，延酈生上坐，謝之。（2）文與言，尚可暴習(xí)；行與能，不可卒成。14.王充認(rèn)為，“世主好文，己為文則遇；主好武，己則不遇?！贬B食其出身文士，卻只通過一次會面就獲得了好武的沛公的重用，原因是什么？請簡要說明?！敬鸢浮?0.ADG11.C12.D13.（1）于是沛公停止洗腳，站起來整理好衣服，請酈生坐上座，向他道歉。（2）文章和言辭，還可以迅速習(xí)得；行為和才能，不可能立刻學(xué)成。14.酈食其態(tài)度不卑不亢，富有見識謀略，而且善于從沛公的角度分析戰(zhàn)略問題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料分別從歷史人物和思想主張的角度，展現(xiàn)了才能與機(jī)遇的緊密聯(lián)系?！妒酚洝分嗅B食其因識時(shí)務(wù)、善言辭獲得劉邦賞識，并在關(guān)鍵時(shí)刻展現(xiàn)大局觀，從不被看重的“狂生”轉(zhuǎn)變?yōu)榫饕兄氐闹鞘浚憩F(xiàn)出了識人和用人的智慧。而《論衡》則從理論層面指出才能、品行的培養(yǎng)與世主需求的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)扎實(shí)學(xué)養(yǎng)的重要性，折射現(xiàn)實(shí)中人與際遇的錯綜復(fù)雜。兩者結(jié)合凸顯時(shí)代生存智慧?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：你個(gè)腐儒！天下人同受秦朝的苦已經(jīng)很久了，所以諸侯們才陸續(xù)起兵反抗暴秦，你怎么說幫助秦國攻打諸侯呢？“夫”為發(fā)語詞，故在A處斷開；“矣”為句末語氣詞，故在D處斷開；“何謂……乎”為反問句式，且句意完整，故在G處斷開。故選ADG?！?1題解析】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義和詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確?！盁o以”，均為“沒有用來……的”的意思，固定結(jié)構(gòu)。句意：連能供得起自己穿衣吃飯的產(chǎn)業(yè)都沒有。/就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)。B.正確?！肮凇?，均為名詞用作動詞，戴帽子。句意：許多人頭戴儒生的帽子來見他。/獼猴戴帽子。C.“令，命令”錯?！傲睢?，縣令；/命令、指令。句意：我和陳留的縣令很是要好。/那些當(dāng)官的喜歡不斷發(fā)號施令。D.正確?！八亍保鶠椤耙幌?，向來”的意思。句意：沒有一向顯著的名望。/一向同留侯張良交好。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“采納君主的學(xué)說”錯，應(yīng)該是讓君主采納自己的學(xué)說。故選D。【13題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“輟”，停止；“攝”，整理；“延”，延請；“謝”，道歉。（2）“尚”，尚且、還；“暴”，迅速；“能”，才能；“卒”，通“猝”，立刻、倉促?！?4題解析】本題考查學(xué)生對人物進(jìn)行評價(jià)探究的能力。酈食其在會面中，面對沛公初時(shí)的傲慢態(tài)度，堅(jiān)持自己的原則，以長揖不拜的方式凸顯自尊，表現(xiàn)出不卑不亢的風(fēng)度。他首先用“必聚徒合義兵誅無道秦，不宜倨見長者”，駁斥了沛公的不敬，從而贏得了沛公的尊重，促使對方起身謝罪。接下來，“足下起糾合之眾，收散亂之兵，不滿萬人，欲以徑入強(qiáng)秦，此所謂探虎口者也。夫陳留，天下之沖，四通五達(dá)之郊也，今其城又多積粟。臣善其令，請得使之，令下足下。即不聽，足下舉兵攻之，臣為內(nèi)應(yīng)?！彼軓呐婀慕嵌确治鰬?zhàn)略問題，勸沛公先取陳留，利用那里積粟多的優(yōu)勢，在沛公看來可行且富有價(jià)值，體現(xiàn)了他的謀略和實(shí)際能力。結(jié)合王充的觀點(diǎn)，酈食其不僅通過謀略展示自身才干，還巧妙迎合了時(shí)局與沛公的需求，因此獲得重用。參考譯文：材料一：酈食其是陳留高陽人。他非常喜歡讀書，但家境貧寒，窮困潦倒，連能供得起自己穿衣吃飯的產(chǎn)業(yè)都沒有，只得當(dāng)了一名看管里門的下賤小吏。但是（盡管如此，）縣中的賢士和豪強(qiáng)卻不敢隨便役使他，縣里的人們都稱他為“狂生”。等到陳勝、項(xiàng)梁等人反秦起義的時(shí)候，各路將領(lǐng)攻城略地經(jīng)過高陽的有數(shù)十人，但酈食其聽說這些人都是一些斤斤計(jì)較、喜歡煩瑣細(xì)小的禮節(jié)、剛愎自用、不能聽大度之言的小人，因此他就深居簡出，隱藏起來，不去逢迎這些人。后來，他聽說沛公帶兵攻城略地來到陳留郊外，沛公部下的一個(gè)騎士恰恰是酈食其鄰里故人的兒子，沛公時(shí)常向他打聽他家鄉(xiāng)的賢士俊杰。（一天，）騎士回家，酈食其看到他，對他說道：“我聽說沛公傲慢而看不起人，但他有許多遠(yuǎn)大的謀略，這正是我所愿意追隨的人，只是沒人為我引見。你見到沛公，可以這樣對他說，‘我的家鄉(xiāng)有位酈先生，年紀(jì)已有六十多歲，身高八尺，人們都稱他是狂生，但是他自己說并非是狂生’。”騎士回答說：“沛公并不喜歡儒生，許多人頭戴儒生的帽子來見他，他就立刻把他們的帽子摘下來，在里邊撒尿。在和人談話的時(shí)候，動不動就破口大罵。所以您最好不要以儒生的身份去向他游說?！贬B食其說：“你只管像我教你的這樣說?！彬T士回去之后，就按酈生囑咐的話從容地告訴了沛公。后來沛公來到高陽，在旅舍住下，派人去召酈食其前來拜見。酈生來到旅舍，進(jìn)去拜謁，沛公正坐在床邊伸著兩腿讓兩個(gè)女人洗腳，就叫酈生來見。酈生進(jìn)去，只是作個(gè)長揖而沒有傾身下拜，并且說：“您是想幫助秦國攻打諸侯呢，還是想率領(lǐng)諸侯滅掉秦國？”沛公罵道：“你個(gè)腐儒！天下的人同受秦朝的苦已經(jīng)很久了，所以諸侯們才陸續(xù)起兵反抗暴秦，你怎么說幫助秦國攻打諸侯呢？”酈生說：“如果您下決心聚合民眾，召集義兵來推翻暴虐無道的秦王朝，那就不應(yīng)該用這種倨慢的態(tài)度來接見長者?！眲钣谑峭Ｏ孪茨_，起身整理好自己的衣服，請酈食其坐上座，然后向他道歉。酈生趁機(jī)談了六國合縱連橫所用的謀略。沛公喜出望外，命人端上飯來，讓酈生進(jìn)餐，然后問道：“那您看今天我們的計(jì)策該怎么制訂呢？”酈生說道：“您把烏合之眾、散亂之兵收集起來，總共也不滿一萬人，如果以此來直接和強(qiáng)秦對抗的話，那就是人們所常說的探虎口啊。陳留是天下的交通要道，四通八達(dá)的地方，現(xiàn)在城里又有很多存糧。我和陳留的縣令很是要好，請您派我到他那里去一趟，讓他向您投誠。他若是不聽從的話，您再發(fā)兵攻城，我在城內(nèi)又可以作為內(nèi)應(yīng)?！庇谑桥婀团汕册B生前往，自己帶兵緊隨其后，這樣就攻取了陳留。（沛公）賜給酈食其廣野君的稱號。（節(jié)選自《史記·酈生陸賈列傳》）材料二：當(dāng)時(shí)的君主好文，自己會文就能被賞識重用；君主要是好武，自己則不會被重用。倘若君主好辯，有口才就會被賞識重用；君主要是不好辯，自己則不會被重用。重視文的君主不重視武，重視武的君主不重視文；重視口才的君主不重視行為，重視行為的君主不重視口才。文章和言辭，還可以迅速習(xí)得；行為和才能，不可能立刻學(xué)成。學(xué)問不經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)積累，不能成名。沒有一向顯著的名望，不可能被君主重用。匆忙學(xué)到的本領(lǐng)，短時(shí)間樹立的名望，時(shí)間和功力都不夠，名望不能被君主預(yù)先知曉，用什么來揣摩君主的意圖而讓其采納自己的主張，從而獲得任用并發(fā)揮自己的才能呢?（節(jié)選自王充《論衡·逢遇》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。自黃巖縣舟行入臺州①陳與義宴坐峰前沖雨急，黃巖縣里借舟遲。百年癡黠②不相補(bǔ)，萬事悲歡豈可期。莽莽滄波兼宿霧，紛紛白鷺落山陂。只應(yīng)江海凄涼地，欠我臨風(fēng)一賦詩。〖備注〗①此詩作于宋高宗紹興元年（1131），當(dāng)時(shí)高宗逃到南方不久，根基不穩(wěn)，詩人受到皇帝征召，從福建進(jìn)入浙江，奔赴朝廷暫駐的越州。②《世說新語》載：“（顧）愷之體中，癡黠參半，合而論之，正得平耳?！币鉃轭檺鹬畠?nèi)心癡傻的一面和狡黠的一面互相彌補(bǔ)，善于明哲保身。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)以“借舟遲”與“沖雨急”進(jìn)行對比，表達(dá)了詩人安坐山前欣賞雨景的雅趣。B.第三句詩人借用顧愷之“體中癡黠各半”的典故，表達(dá)了對自己過往人生的反思。C.“萬事悲歡豈可期”表達(dá)了對命運(yùn)的無奈，體現(xiàn)了宋詩議論深刻、富含哲理的特點(diǎn)。D.頸聯(lián)由抒情轉(zhuǎn)入寫景，“莽莽滄波”“紛紛白鷺”色彩鮮明，使人仿佛身臨其境。16.尾聯(lián)“只應(yīng)江海凄涼地，欠我臨風(fēng)一賦詩”具有哪些含義？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.A16.①“江海凄涼”是對臺州風(fēng)光的評價(jià)，“凄涼”一語雙關(guān)，既對應(yīng)了天氣，也包含了對國家處境的感慨。②“欠我臨風(fēng)一賦詩”既交代了寫作的緣由，也表現(xiàn)了對才華的自信?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩通過旅途中的景與情，敘述詩人的內(nèi)心感受。首聯(lián)描寫舟行等待與雨急對比；頷聯(lián)借典故反思人生，蘊(yùn)含哲理；頸聯(lián)寫滄波、白鷺的蕭瑟景象；尾聯(lián)感慨身處凄涼之境卻無心賦詩，抒發(fā)了身世飄零和對前途的感慨，展現(xiàn)出詩人憂國傷時(shí)的情懷?！?5題解析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。A.“表達(dá)了詩人安坐山前欣賞雨景的雅趣”錯誤。應(yīng)為“早日面見天子的渴望”。故選A?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌中作者的思想情感的能力。①“江海凄涼”這一表述，首先是對臺州風(fēng)光的一種評價(jià)。詩人在舟行途中，看到的是滄波茫茫、白鷺紛紛的景象，這種開闊而略帶荒涼的自然景觀，讓詩人感受到了一種“凄涼”之美。這里的“凄涼”一詞雙關(guān)，一方面對應(yīng)了當(dāng)時(shí)風(fēng)雨交加、霧氣蒙蒙的天氣，景色顯得有些凄清；另一方面，也隱含了詩人對國家處境的感慨。南宋初年，國家動蕩，詩人或許在這片江海之間，感受到了時(shí)代的不安和國家的艱難。②“欠我臨風(fēng)一賦詩”這句話，既交代了詩人寫作這首詩的緣由，也表現(xiàn)了詩人對自己才華的自信。詩人在這片凄涼的江海之地，感受到了一種抒發(fā)情感的沖動，因此有了“臨風(fēng)一賦詩”的愿望。這里的“欠”字，意味著這片景色激發(fā)了詩人的創(chuàng)作欲望，仿佛是大自然賦予了他一種使命，要去創(chuàng)作一首詩來記錄這一刻的感受。同時(shí)，這種表達(dá)也顯示了詩人對自己文學(xué)才能的自信，他相信自己有能力捕捉并表達(dá)出這片江海凄涼之地的獨(dú)特韻味。因此，尾聯(lián)不僅描繪了詩人眼前的自然景觀，還透露出詩人對時(shí)局的憂慮以及對自己文學(xué)才能的自負(fù)，使得這首詩在寫景之余，也富含了深厚的情感和哲理。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李清照在《聲聲慢》中，以樸素清新的口語，寫國破家亡后的苦悶，詞人最后感嘆道“_________________，_________________！”，可見情緒到了極點(diǎn)。（2）“落花”在古詩詞中往往象征著時(shí)間的流逝，張若虛在《春江花月夜》中以“落花”來寄托自己的思鄉(xiāng)情懷：“_________________，_________________?！保?）設(shè)問是一種自問自答的寫作手法，常用來抒發(fā)情思，引起讀者的思考，這種手法在古詩文中也很常見，如“_________________？_________________”?！敬鸢浮浚?）這次第怎一個(gè)愁字了得（2）昨日閑潭夢落花可憐春半不還家（3）座中泣下誰最多江州司馬青衫濕（何以解憂唯有杜康/問君能有幾多愁恰似一江春水向東流）三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。比起在通徹的陽光中，陰天里的世界更加清晰，更加深刻，滿目的綠意也更加鮮艷生動。陰天里的紅色花也比平時(shí)更紅，河水也更清澈。下雨時(shí)，當(dāng)陰云密布的天空破壞一個(gè)洞口，陽光會如火山熔漿一樣從那里涌出來，做夢一樣在群山間投下金光耀眼的光斑，強(qiáng)有力地穿透雨幕。而一半陰云密布一半陽光燦爛的天空，更是一個(gè)巨大的夢境。世界的左邊沉浸在夢中，右邊剛從夢中醒來。而我腳下的路，恰從這世界正中間通過，像是天地大夢中唯一清醒的事物。我穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈咴诼飞?。這里是大陸的腹心，是地球上離大海最遙遠(yuǎn)的地方。亞洲和歐洲在這里相遇，這是東方的西方，西方的東方……但是在這里，真正屬于我的世界只有腳下的小路那么寬。我一步也不會離開這條路。我從不曾需要多么寬闊的通道，能側(cè)身而過就足夠了。像鳥在天空側(cè)身飛翔，魚在大海里側(cè)身遨游。我從來不曾渴望過全部的世界。我只是經(jīng)過這個(gè)世界，去向唯一的一個(gè)小小的所在。18.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。要求邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“這里是亞洲和歐洲、東方和西方的交匯點(diǎn)”，表達(dá)效果有什么不同？【答案】18.下雨時(shí)，當(dāng)陰云密布的天空破開一個(gè)洞口，陽光會如火山熔漿一樣從那里涌出來，強(qiáng)有力地穿透雨幕，做夢一樣在群山間投下金光耀眼的光斑。19.①原句用“相遇”把亞洲和歐洲擬人化，更加形象生動。②原句“這是東方的西方，西方的東方”以看似矛盾的語言突出了所在地方的獨(dú)特性。③改寫之后的句子過于平實(shí)，缺少文采和內(nèi)涵。【解析】【18題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇恰捌茐摹迸c“洞口”動賓搭配不當(dāng)，可將“破壞”改為“破開”；二是語序不當(dāng)，應(yīng)該先“強(qiáng)有力地穿透雨幕”，再“做夢一樣在群山間投下金光耀眼的光斑”。文中畫橫線的句子可修改為：下雨時(shí)，當(dāng)陰云密布的天空破開一個(gè)洞口，陽光會如火山熔漿一樣從那里涌出來，強(qiáng)有力地穿透雨幕，做夢一樣在群山間投下金光耀眼的光斑?！?9題解析】本題考查學(xué)生分析語句表達(dá)效果的能力。①原句中使用“相遇”來描述亞洲和歐洲，使二者具有人類的情感和行為特征，運(yùn)用了擬人化的修辭手法，這種表達(dá)方式使地理位置上的描述變得更加生動形象，容易引發(fā)讀者的聯(lián)想和情感共鳴。②原句中“這是東方的西方，西方的東方”的表達(dá)通過表面上互相矛盾的措辭，突出所描繪地點(diǎn)的獨(dú)特地理和文化特性。這種語言方式打破了常規(guī)思維，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和吸引力，使讀者更加注意這個(gè)地方的特殊性和重要性。③改寫成“這里是亞洲和歐洲、東方和西方的交匯點(diǎn)”則顯得較為平實(shí)，語言更加直接與清晰，但也因此失去了前者的生動性和深刻性。雖然能夠明確表達(dá)交匯之意，但缺少文采和內(nèi)涵，缺少了原句中的詩意和想象空間，整體的文字韻味和內(nèi)涵都有所減弱。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對于有高血壓等慢性基礎(chǔ)疾病的人來說，他們需要①。比如就高血壓患者而言，天熱起來以后，血管擴(kuò)張，血壓會適當(dāng)降下來。但他們不知道這是氣溫帶來的變化，自作主張擅自停藥，會導(dǎo)致病情惡化。即使對于身體健康的人，高溫導(dǎo)致的蚊蟲滋生、粉塵煙霧等污染物難以散去的問題，也都可能②。有相關(guān)研究表明，高溫會影響血清素和多巴胺的分泌，從而增加人的攻擊性和沖動性。而當(dāng)氣溫超過35℃，日照時(shí)間超過12小時(shí)，空氣濕度高于80%時(shí)，氣溫就會影響人體下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞，從而使人變得缺乏耐心、情緒失控。一項(xiàng)來自西班牙的最新研究則顯示，高溫天氣下，交通事故發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)會增加20%。這種情感障礙也被稱為“情緒中暑”。20.下列句子中的“等”和文中加點(diǎn)“等”，意思相同的一項(xiàng)是（）A.我國正處在改革的深水期，我等年輕人，要響應(yīng)國家號召，將為國利民作為人生追求。B.2011年以來，國務(wù)院先后在北京、天津、上海等市開展了碳排放權(quán)交易地方試點(diǎn)工作。C.魯迅一生中創(chuàng)作的短篇小說，共有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等三部小說集。D.根據(jù)目前的研究和臨床觀察，該病毒潛伏期長短不等，大多為3到7天，也可能更久。21.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22.請根據(jù)畫波浪線的句子，為“情緒中暑”下一個(gè)定義，可適當(dāng)刪減語句?！敬鸢浮?0.B21.①警惕高溫對身體的影響②影響到他們的身體健康22.情緒中暑是一種由于在高溫、長時(shí)間日照和空氣濕度較高的環(huán)境下，人體中血清素和多巴胺的分泌以及下丘腦的情緒調(diào)節(jié)中樞受到影響，導(dǎo)致攻擊性和沖動性增加（或：使人變得缺乏耐心、情緒失控）的情感障礙?！窘馕觥俊?0題解析】本題考查學(xué)生掌握同詞異境的意義和用法的能力。文中的“等”表示列舉未盡。A.“我等年輕