2024-2025學(xué)年同步試題 語文（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）6.1 《大堰河-我的保姆》

第6.1課大堰河——我的保姆基礎(chǔ)篇基礎(chǔ)篇一、語言表達與運用1．下面加點字的注音有錯誤的一項是()A．斑斕(lán)河畔(pàn)蕩漾(yànɡ)浮藻(zǎo)B．青荇(xìnɡ)長篙(ɡāo)笙簫(xiāo)溯源(sù)C．殘羹(ɡēnɡ)發(fā)酵(xiào)羅綺(qǐ)細膩(nì)D．狗吠(fèi)霉菌(jūn)粗糙(cāo)侵蝕(shí)【答案】C【詳解】此題考查識記現(xiàn)代漢語中字音的能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。復(fù)習時分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。本題C項，“發(fā)酵”的“酵”應(yīng)為“jiào”。故選C。2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．碾壓/輾轉(zhuǎn)保姆/永保青春堤堰/偃旗息鼓B．推諉/枯萎炕頭/引吭高歌漿洗/獎掖提拔C．佼美/矯健瓦菲/雨雪霏霏贍養(yǎng)/高瞻遠矚D．欺侮/誨暗苔蘚/怡然自得沉淪/天倫敘樂【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生辨析現(xiàn)代常用形近字的能力。A.“永保青春”應(yīng)為“永葆青春”；C.“佼美”應(yīng)為“嬌美”；D.“誨暗”應(yīng)為“晦暗”。故選B。3．對下列詩句中修辭手法的分類，正確的一項是（）①山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分②鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭③一切交往都是初逢/一切愛情都在心里/一切往事都在夢中④你若曾是江南采蓮的女子/我必是你皓腕下錯過的那朵⑤你的乳兒是在獄里，/寫著一首呈給你的贊美詩，/呈給你黃土下紫色的靈魂⑥一棵樹，一棵樹/彼此孤離地兀立著/風與空氣/告訴著它們的距離⑦別讓那么多殘忍的哲理，姑娘，/也織上你的錦繡的天空⑧請鳴響汽笛來歡迎/請吹起號角來歡迎//請清道夫來打掃街衢/請搬運車來搬去垃圾A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①⑥擬人。山“鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分”，將山擬人化；樹與樹“彼此孤離”，“風與空氣/告訴著它們的距離”，將樹、風、空氣擬人化。②④比喻。把鄉(xiāng)愁比喻“小小的郵票”，把“我”比作一朵蓮花，都是比喻。③⑧排比。三個“一切”和三個“請……來……”運用排比。⑤⑦移用，“靈魂”沒有顏色，“紫色”修飾“靈魂”，用了移用的修辭；“殘忍”一般不能修飾“哲理”，這里被拿來修飾“哲理”，是用了移用的修辭。故選B。4．下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（）①這是一支炙手可熱的股票，即使“股神”連續(xù)三次減持也絲毫未減其銳氣。②這些遺老遺少，抱殘守缺、泥古不化，仇恨一切變革，甘做封建社會的殉葬品。③有的中間商從藥農(nóng)手中低價收購藥材，囤積居奇，以哄抬藥價從中漁利，損害藥農(nóng)利益。④“一帶一路”方興未艾，廣大海外華商參與其中的身影愈加活躍，他們發(fā)揮的作用也得到越來越多的重視。⑤就個人而言，他強烈地想成為一個建筑師，然而他考取的卻是師范大學(xué)，于是他自怨自艾命運不佳。⑥魯迅先生說話時態(tài)度鎮(zhèn)靜，親切而又從容，使聽的人心情舒暢，有如坐春風的感覺。⑦參加海選的選手們風格各異，演唱的歌曲也各有特色，曲盡其妙，整個現(xiàn)場激情澎湃，讓歌迷們完全沉浸其中。A．①③④ B．②⑤⑥ C．②④⑦ D．③④⑥【答案】D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括成語）的能力。炙手可熱：意思是手一靠近就感覺很燙，比喻氣焰盛、權(quán)勢大，使人不敢靠近。這里修飾股票，對象使用不當。泥古不化：比喻拘泥于古代的成規(guī)或古人的說法而不知變通。這里指遺老遺少甘做封建社會的殉葬品，不是強調(diào)他們不知變通，成語使用不當。囤積居奇：指商人囤積大量商品，等待高價賣出，牟取暴利。這里修飾中間商收購藥材哄抬藥價，使用正確。方興未艾：意思是事物正在發(fā)展，尚未達到止境。這里指“一帶一路”正在受到海外華商熱捧，使用正確。自怨自艾：指悔恨自己的錯誤。這里是感嘆自己命運不佳，不是悔恨錯誤，使用不當。如坐春風：比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶。這里形容受到魯迅先生的教誨，使用正確。曲盡其妙：意思是把其中微妙之處委婉細致地充分表達出來；形容表達能力很強。這里形容選手演唱的歌曲各有特色，使用不當。故選D。提高篇提高篇二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成各題。紀念艾青馮雷今年是艾青誕辰110周年。許多人接觸艾青可能都是從中學(xué)階段學(xué)習《大堰河——我的保姆》開始的，通過艾青細致的描述和夾雜著懺悔的懷念，大堰河含辛茹苦卻又命運多舛的人物形象已經(jīng)深入人心。大堰河是窮苦農(nóng)民的代表，艾青在詩歌里大段大段、飽含深情地憶述了大堰河卑微窮苦的生活。艾青是吃了大堰河的奶水長大的，所以雖然是地主的兒子，但是他卻自幼了解農(nóng)民、疼惜農(nóng)民，甚至對以大堰河為代表的、像土地一樣淳樸、沉默的農(nóng)民群體報以一種悔過般的深情?？箲?zhàn)初期艾青不得不四處逃難，農(nóng)民流離失所的慘境更是可想而知，“烽火連三月”“國破山河在”，在這樣的語境下，艾青創(chuàng)作了許多以“土地”為核心意象的作品，比如《復(fù)活的土地》《雪落在中國的土地上》《手推車》《北方》《補衣婦》《我愛這土地》等。他始終保持和農(nóng)民從情感到利益上的血肉聯(lián)系，只因為“我是吃了你的奶而長大的”。由大堰河的奶水澆灌成的樸素的人道主義立場實際上成為艾青早期思想的重要線索：1938年冬，艾青噙著淚水寫下了“因為我對這土地愛得深沉”，對農(nóng)民和土地的熱愛與對國家命運前途的憂慮交融在了一起；幾個月之后艾青完成了《他死在第二次》，為那些“愛土地而又不得不離開土地”英勇犧牲的“拿過鋤頭”的人們而默默憂傷，向戰(zhàn)爭提出“要求答復(fù)與保證的疑問”；在1939年冬完稿的《詩人論》里，艾青鄭重地將詩人定義為“自己所親近的人群的代言人”。艾青從小學(xué)開始起就閱讀蔡元培、梁啟超、孫中山的文章，他的成長受到“五四”新文化的滋養(yǎng)，在中學(xué)作文中他還曾因援引胡適、魯迅的觀點而受到批評。艾青是懷著美術(shù)的夢想到法國去的，從繪畫當中他受到革命精神的熏陶。同時，在學(xué)習法語的過程中，艾青開始廣泛地接觸歐美文學(xué)與俄蘇作品，惠特曼、凡爾哈倫、馬雅可夫斯基都令艾青為之傾倒。從藝術(shù)觀念延展到政治立場上，艾青則堅定地認為“詩的前途和民主政治的前途結(jié)合在一起”。以這些思考感悟為基礎(chǔ)，當艾青系統(tǒng)地總結(jié)自己的《詩論》時，一開篇便迫不及待地把詩歌定義為一種表達真善美、承擔真善美的文體。由此也就不難理解是什么信念驅(qū)使艾青在歸國之后很快就投身左翼文藝運動，又是什么追求吸引著艾青在險象環(huán)生的逃難路中最終把延安作為目的地。真正讓艾青得到淬煉的還是國土淪喪、山河泣血的現(xiàn)實。在顛沛流離中艾青目睹了侵略戰(zhàn)爭造成的苦難與死亡，而長久以來人道主義與革命精神對他的熏陶則激發(fā)了他昂揚的斗志和金燦燦的必勝信心，從而創(chuàng)作了一大批以“太陽”為核心意象的作品。但是，不能因為艾青的作品表現(xiàn)了抗戰(zhàn)而把他看作是一個單純的寫實主義詩人。艾青的詩歌表達了樂觀、明快、昂楊的抗戰(zhàn)信心，但他的創(chuàng)作絕非主題先行式的、宣傳化抒情所能比擬的。艾青曾經(jīng)明確表示：“把感情完全表露在文字上的作品，我常常是沒有耐心看完的?！彼脑姼杩朔嗽缙诎自捲姷母》号c直白，通過色彩、意象、暗喻、擬態(tài)、象征、對話、感覺以及詩形的綜合，為情感尋找到一副沉重的肉身。比如《太陽》，詩人以創(chuàng)世紀的氣魄描摹了太陽肇始時間、點亮黑暗、孕育生命的偉力，同時也暗示了民族更生的必然趨勢，完全可以視作一首贊頌文明和生命的作品；稍后的《向太陽》《火把》等則是氣勢更加宏闊的組曲，而且艾青始終關(guān)注著普通人的思想與情感、生活與命運。艾青的創(chuàng)作提振了現(xiàn)代詩歌的境界和力度，將現(xiàn)代詩歌的胸襟和氣度推進到一個新的歷史層次上。20世紀50年代，宗璞在小說《紅豆》里還特意提到艾青的詩歌，“萬馬奔騰的鼓聲興奮得透不過氣來。她讀著艾青、田間的詩”，“紅五月里，真是熱鬧非凡。每天晚上都有晚會。五月五日，是詩歌朗誦會。最后一個朗誦節(jié)目是艾青的《火把》”。足見艾青的作品入人之深，這種持久的影響力和感染力是艾青和他的作品應(yīng)得的禮贊。(有刪改）5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．本文通過寫艾青的生活經(jīng)歷和他的詩歌創(chuàng)作風格，并探究二者的內(nèi)在聯(lián)系，來表現(xiàn)艾青和他詩歌的影響力和感染力。B．艾青對命運多舛的大堰河懷著懺悔的懷念，大堰河的乳汁不僅哺育了艾青的身體，更促使艾青成為樸素的人道主義者。C．艾青認為，詩的前途和民主政治的前途相關(guān)，詩人應(yīng)是自己所親近的人群的代言人，詩歌是表達和承擔真善美的文體。D．文章最后引用宗璞小說《紅豆》中的內(nèi)容，證明艾青的創(chuàng)作提振了現(xiàn)代詩歌的境界和力度，展示出艾青的胸襟和氣度。6．艾青創(chuàng)作了許多以“土地”和“太陽”為核心意象的詩歌“土地”和“太陽”分別代表著什么？請簡要說明。7．艾青的詩歌創(chuàng)作受到哪些方面的影響？請結(jié)合全文概括說明。【答案】5．D6．①“土地”象征著農(nóng)民，凝聚了艾青對農(nóng)民深沉、痛切的愛，以及對國土（國家）命運前途的憂慮。②“太陽”代表著艾青所向往的光明、希望、文明、美好生活以及取得勝利的昂揚斗志和必勝信心。7．①童年被農(nóng)民大堰河撫養(yǎng)的生活經(jīng)歷以及產(chǎn)生的人道主義思想；②“五四”新文化和留學(xué)時受到西方文化影響，形成的革命精神；③戰(zhàn)爭逃難中目睹了國土淪喪、山河泣血造成的苦難與死亡。【分析】5．本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D項，“證明艾青的創(chuàng)作提振了現(xiàn)代詩歌的境界和力度，展示出艾青的胸襟和氣度”分析錯誤，原文說的是“足見艾青的作品入人之深，這種持久的影響力和感染力是艾青和他的作品應(yīng)得的禮贊”。故選D。6．本題考查理解并分析作品中的重要意象的內(nèi)涵的能力。要分析“土地”的內(nèi)涵，可從原文第一、二段中尋找答案，根據(jù)第一段“像土地一樣淳樸、沉默的農(nóng)民群體報以一種悔過般的深情”和第二段“對農(nóng)民和土地的熱愛與對國家命運前途的憂慮交融在了一起”“為那些‘愛土地而又不得不離開土地’英勇犧牲的‘拿過鋤頭’的人們而默默憂傷”可知，“土地”象征著淳樸、沉默的農(nóng)民群體，在艾青關(guān)于土地的作品中，凝聚了他對農(nóng)民深沉、痛切的愛，以及對國土命運前途的憂慮。要分析“太陽”的內(nèi)涵，可從原文第四段中尋找答案，根據(jù)第四段“長久以來人道主義與革命精神對他的熏陶則激發(fā)了他昂揚的斗志和金燦燦的必勝信心，從而創(chuàng)作了一大批以‘太陽’為核心意象的作品”“表達了樂觀、明快、昂楊的抗戰(zhàn)信心”可知，“太陽”代表著艾青對未來的美好希望和對取得戰(zhàn)爭勝利的信心。

7．本題考查對篩選并整合重要信息的能力。解答此題，要審清題干要求，抓住關(guān)鍵詞“詩歌創(chuàng)作”“哪些方面”“影響”“概括”。根據(jù)第一段“艾青是吃了大堰河的奶水長大的，所以雖然是地主的兒子，但是他卻自幼了解農(nóng)民、疼惜農(nóng)民，甚至對以大堰河為代表的、像土地一樣淳樸、沉默的農(nóng)民群體報以一種悔過般的深情”可知，童年時期的經(jīng)歷對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了影響，使他成為了自己所親近的人群的代言人；根據(jù)第三段“他的成長受到“五四”新文化的滋養(yǎng)，……從繪畫當中他受到革命精神的熏陶”可知，“五四”新文化和留學(xué)時所受到的西方文化的熏陶，使他形成了革命精神；根據(jù)第四段“真正讓艾青得到淬煉的還是國土淪喪、山河泣血的現(xiàn)實”可知，在現(xiàn)實中目睹了國土淪喪、山河泣血給人們造成的苦難與死亡，使他創(chuàng)作出了一批以“太陽”為核心意象的作品。三、現(xiàn)代詩歌閱讀閱讀下面文字，完成下列小題。盼望艾青一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵索的喧嘩……一個盼望出發(fā)一個盼望到達（有刪改）8．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．本詩前兩節(jié)為一層，寫了兩個海員的對話；第二層揭示海員話中所包含的意蘊，表層是兩個海員的不同心態(tài)，深層則涵蓋世間所有人不同的人生態(tài)度。B．本詩的主體內(nèi)容是兩個海員富于形象的話，這兩句話由兩個象征性意象“潔白的浪花”“鐵索的喧嘩”組成。C．起錨時潔白的浪花，終會迎來拋錨時鐵鏈的喧嘩。詩人對這段完美的航程截取“起錨”“拋錨”兩個瞬間場景來寫，準確精練地寫出海員的心情。D．這首詩的內(nèi)涵具有多義性。海員們?yōu)槭裁匆粋€“盼望出發(fā)”，一個“盼望到達”，詩人沒有說，他在“出發(fā)”和“到達”之間留出了空白，讓讀者用想象去填補。9．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．詩人抓住“起錨”“拋錨”兩組時空相距甚遠卻有內(nèi)在聯(lián)系的意象，并用意象組接的特殊手法去反映生活，使詩歌獲得了奇特的美學(xué)效果。B．本詩藝術(shù)結(jié)構(gòu)巧妙?！皾嵃椎睦嘶ā焙汀拌F索的喧嘩”，分別寫視覺形象和聽覺形象，表現(xiàn)了詩人對藝術(shù)感染力的追求。C．本詩第一、二節(jié)語言組合長短對等，音律節(jié)奏相同，只是兩組意象逐層遞進，在動詞和形容詞上略有不同，既有浪花的色彩，又有錨鏈的聲音，生動鮮活。D．本詩完全采用口語入詩。第一、二節(jié)寫兩位海員的散文句式的詩行長達二十余字，但念起來像山泉一樣自然流瀉，顯示出樸素自然、清新流暢的語言美。10．“一個盼望出發(fā)/一個盼望到達”中的“盼望出發(fā)”“盼望到達”如何理解？11．詩人在寫“起錨”和“拋錨”時，大膽舍棄其他一切描繪，集中筆墨只寫了“起錨所激起的那一片潔白的浪花”“拋錨所發(fā)出的那一陣鐵索的喧嘩”。這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析。【答案】8．A9．C10．①“盼望出發(fā)”呼應(yīng)“起錨”，是新的航行的開始；“盼望到達”呼應(yīng)“拋錨”，是一次航行的結(jié)束。這表達了海員們同樣的心情和愿望，即對航海事業(yè)無限的熱愛之情。②“盼望出發(fā)”是期盼與驚濤駭浪作斗爭；“盼望到達”是向往勝利之地。③這兩個短語意蘊深刻，富有哲理。生活的大海上，每個人都是“海員”，都希望“出發(fā)”和“到達”。在人生的征途，每個人都會不停地遇到各種風浪，而真的猛士，應(yīng)該像英勇的海員那樣，敢于“起航”、渴望到達。11．①船在起錨出航時，鐵錨出水激起浪花；拋錨時，錨鏈發(fā)出磕碰船舷錨洞的響聲。從這些描繪中可見詩人觀察生活之細微，剪裁布局之精心。②詩人集中筆墨寫海員盼望起錨時的“浪花”、拋錨時的“喧嘩”，使得海員的盼望具體化、生活化，更具真實感和親切感，也表現(xiàn)了詩人對海員內(nèi)心世界準確而深刻的把握。③潔白的“浪花”與鐵鏈的“喧嘩”，從視聽結(jié)合的角度，生動地描繪出海員的歡悅心情，襯托出海員們工作的責任感、自豪感及搏擊風浪的豪情。【解析】8．本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。A.“深層則涵蓋世間所有人不同的人生態(tài)度”錯。兩個海員的不同心態(tài)代表兩種不同的人生態(tài)度，并不能涵蓋所有人的人生態(tài)度。故選A。9．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。C.“兩組意象逐層遞進”錯。兩組意象是并列關(guān)系，并非逐層遞進。故選C。10．本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。首先要抓住重點詞“盼望”，再結(jié)合語境，分析“盼望出發(fā)”“盼望到達”的基本義，即“新的工作開始”“任務(wù)的勝利、結(jié)束”。重點詞“盼望”體現(xiàn)了人物心理，再由此分析兩詞表達了海員怎樣的心情和愿望。這是第一層。第二層需結(jié)合海員形象的塑造進行分析，盼望出發(fā)是敢于面對挑戰(zhàn)，盼望到達是渴望獲得成功，充分體現(xiàn)出海員們劈波斬浪、勇往直前的形象。第三層應(yīng)該聯(lián)系全詩主旨，升華到人生高度分析?！按蠛！笨梢允侨松?，“海員”就是每一個人，人人都渴望出發(fā)與到達，戰(zhàn)勝旅途中的種種“風浪”，最終到達終點。11．本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力?！杜瓮肥且皇拙履毜氖闱槎淘姟Ｊ紫?，它在詩的構(gòu)思上新穎奇特，與一般歌唱海員的詩不同，詩作略去了人們常見熟知的海輪鳴笛升旗、螺旋槳攪動海水、船首犁開浪花航行的種種場景，而僅僅選擇了海輪起錨準備開航、拋錨準備停泊的兩個瞬間，表達了船員的心情和愿望——“出發(fā)”和“到達”。第一個海員對起錨是“喜歡”，第二個海員對拋錨是“高興”，他們所關(guān)注的焦點都在于船上的鐵錨。但第一個是視覺形象，是“起錨所激起的/那一片潔白的浪花……”；第二個是聽覺形象，是“拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵索的喧嘩……”。因為輪船起錨出航時，前甲板的水手要觀察鐵錨出水的情況，并用水龍頭沖洗錨鏈上的泥沙﹔而拋錨時，水手只要松動起錨機絞盤，讓鐵錨落水沉底即可。從這里可以看出，詩人觀察生活之細微，剪裁布局之精心。兩組意象并列，語言組合長短對等，音律節(jié)奏相同，只不過在動詞和形容詞上有所不同，既有浪花的色彩，又有錨鏈的聲音，生動鮮活，給讀者以視覺和聽覺的感受，完成了詩人刻意追求的