（官方發(fā)布）2020年高考語文真題（新課標Ⅱ卷）（解析卷）

第頁|共頁2020年全國統一高考語文試卷（新課標Ⅱ）參考答案與試題解析一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。把實物當作原物的傾向，在美術史領域根深蒂固。事實上，實物并不等于原物，我們需要對美術史中“原物”的概念進行反思，對美術館藏品的直覺上的完整性提出質疑。這種反思和質疑并不是要否定這些藏品，恰恰相反，它們可以在更大程度上發(fā)揮藏品作為歷史材料的潛在意義。一旦美術史家取消“實物”和“原物”之間的等號，他們就必須認真考慮和重構二者間的歷史關系。這會引導他們發(fā)現很多以前不曾想到的問題，其核心就是美術的“歷史物質性”。有研究者追溯郭熙《早春圖》的淵源。提出這幅卷軸畫原是北宋宮殿一套建筑畫中的一幅。鄧椿《畫繼》記載，他祖上被賜予一個宅子，他父親被任命為提舉官時，朝廷派遣一個中官監(jiān)修這所宅第。一天，鄧椿的父親看到裱工用“舊絹山水”擦拭桌子，他拿過來一看，發(fā)現竟是郭熙的作品。那位中官說：“昔神宗好熙筆，一殿專背（即‘裱’）熙作，上（徽宗）繼位后，易以古畫，退入庫中者不止此爾。”鄧父請求徽宗賞賜這些“退畫”?；兆诖饝?，并派人把廢棄的郭熙壁障整車拉到鄧宅，這個記載透露了宋神宗時期皇宮中“一殿專背熙作”的狀態(tài)，這應該是郭熙創(chuàng)作《早春圖》這類大幅山水時的狀態(tài)。因此，任何討論這幅畫的構圖、功能以及觀看方式的文章都必須首先重構這種原始狀態(tài)。這也就是說，目前人們在臺北“故宮博物院”看到的《早春圖》只是這幅畫的“實物”而非“原物”。也許有人會說：如果研究者的關注點是郭熙的筆墨技法的話，這種研究則似不需要，但是筆墨離不開觀看，而觀看必然和繪畫的形式和空間有關。鄧椿的記載還引導我們思考另外一個問題，即郭熙繪畫的“歷史物質性”甚至在徽宗時期就已經發(fā)生了重要變化：從形式上說，這些畫作從建筑繪畫轉變?yōu)榫磔S畫；從空間上說，它們從皇宮內的殿堂進入了私人宅第；從觀賞方式上說，它們從要求“遠觀”的宏大構圖轉變?yōu)楣膭睢敖暋钡莫毞髌?。需要強調的是，這種“歷史物質性”的轉換并非是少數作品的特例。一幅卷軸畫可能在它的流傳和收藏過程中并沒有發(fā)生形態(tài)上的重大變化，但是各代的藏家在上面蓋上圖章、寫下題跋，尤其是乾隆等帝王把這類操作全面系統化之后，即使形態(tài)未改但也是面貌已非。那些表面上并沒有被改換面貌的藝術品，因為環(huán)境、組合和觀看方式的變化，也會成為再造的歷史實體。一面原來懸掛在墓室天頂上代表光明的銅鏡被移到了美術館的陳列柜里，和幾十面其他同類器物一起展示，以呈現銅鏡的發(fā)展史。一幅“手卷”變成了一幅“長卷”，因為觀眾再不能真正用手觸摸它，一段一段地欣賞移動的場景……所有這些轉化都可以成為美術史研究的課題，這些研究所探求的不再是一件作品的原始動機和創(chuàng)作，而是它的流傳、收藏和陳列﹣﹣它的持續(xù)的和變化中的生命。（摘編自巫鴻《實物的回歸：美術的“歷史物質性”》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是BA．美術館所收藏、陳列的部分藝術品的真實性值得懷疑，因為實物并不等同于原物。B．宋徽宗的美術趣味與神宗不同，這是郭熙為宮廷創(chuàng)作的畫流出皇宮的原因之一。C．歷代藏家和帝王在古畫上蓋章、題跋，導致這些畫作的原初狀態(tài)已不可考。D．藝術品在流傳中經歷的各種轉換和變化，使得它們獲得了更有價值的生命。（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是CA．文章明確反對美術史領域中將實物當原物的傾向，并提供了新的理解和欣賞美術館藏品的思路，富有啟發(fā)意義。B．文章從多個角度探討了藝術品在歷史流傳中可能發(fā)生的形式、形態(tài)、功能、環(huán)境、組合和觀看方式等方面的變化。C．文章第二、三兩段對《畫繼》所記掌故的討論，是為了證明現藏于臺北“故宮博物院”的《早春圖》并非“原物”。D．文章末尾一段舉例闡明，一些外表沒有發(fā)生變化的藝術品所經歷的轉化，也可以成為美術史研究關注的課題。（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是DA．一件藝術品的歷史形態(tài)并不會自動地顯現于它的現存狀態(tài)，而是需要通過深入的歷史研究來加以重構。B．郭熙的《早春圖》很可能是北宋宮廷建筑畫中的一幅，觀看它時，只留意細部的筆墨技法，未必符合其最初的創(chuàng)作狀態(tài)。C．從寺廟、墓葬中發(fā)現的壁畫、石刻等，在它們從原址移出轉入美術館陳列后，將不可避免地被賦予新的屬性和意義。D．考慮到藝術品普遍經歷了“歷史物質性”的轉換，美術館應當改變布展方式，還原它們本來的環(huán)境、組合和觀看方式?！痉治觥浚?）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內容是否能在原文中找到依據?！窘獯稹浚?）A．“真實性值得懷疑”理解錯誤，第一段為“對美術館藏品的直覺上的完整性提出質疑”；C．“原初狀態(tài)已不可考”偏離文意，原文為“即使形態(tài)未改但也是面貌已非”；D．“更有價值的生命”無中生有，原文最后一段為“它的持續(xù)的和變化中的生命”。故選：B。（2）C．“是為了證明現藏于臺北‘故宮博物院’的《早春圖》并非‘原物’”錯誤，應該是為了證明“任何討論這幅畫的構圖、功能以及觀看方式的文章都必須首先重構這種原始狀態(tài)”。（3）D．“美術館應當改變布展方式，還原它們本來的環(huán)境、組合和觀看方式”表述絕對化。最后一段為“所有這些轉化都可以成為美術史研究的課題，這些研究所探求的不再是一件作品的原始動機和創(chuàng)作，而是它的流傳、收藏和陳列﹣﹣它的持續(xù)的和變化中的生命”，意思是要研究這些“環(huán)境、組合和觀看方式的變化”，并不是要“改變布展方式，還原它們本來的環(huán)境、組合和觀看方式”。答案：（1）B（2）C（3）D【點評】選擇題主要是考查學生處理信息的能力，因此在考題設置選項時，往往具有迷惑性，僅僅是理清了文章思路還不夠，只有掌握了命題的設錯規(guī)律，才能更準確地識破選項陷阱，排除錯項。因此了解錯誤選項的設置方法，是提高答題準確率的關鍵。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：現在，中國在扶貧攻堅工作中采取的重要舉措，就是實施精準扶貧方略，找到“貧根”，對癥下藥，靶向治療。我們堅持中國制度的優(yōu)勢，構建省市縣鄉(xiāng)村五級一起抓扶貧，層層落實責任制的治理格局。我們注重抓六個精準，即扶持對象精準、項目安排精準、資金使用精準、措施到戶精準、因村派人精準、脫貧成效精準，確保各項政策好處落到扶貧對象身上。（摘自習近平《攜手消除貧困促進共同發(fā)展﹣﹣在2015減貧與發(fā)展高層論壇的主旨演講》）材料二：貧困是一個世界性難題，反貧困是國際社會和各個國家或地區(qū)面臨的共同責任，隨著對貧困問題認識的不斷深入和反貧困實踐的有效推進，貧困概念和反貧困的理論不斷發(fā)展。精準扶貧是對世界反貧困理論的發(fā)展和創(chuàng)新，體現了以人為本、賦權提能、參與合作的反貧困思想，并將該思想具體化、可操作化，初步形成了具有中國特色、體現社會主義優(yōu)越性的精準扶貧理論體系。（摘編自王介勇等《我國精準扶貧政策及其創(chuàng)新路徑研究》）材料三：貴州省江口縣通過發(fā)掘本地資源與特色文化，尋求經濟高質量發(fā)展和生態(tài)環(huán)境高水平保護，探索了一條利于形成脫貧長效機制的新路。江口縣以“天下名岳之宗”的世界自然遺產梵凈山申遺為契機，創(chuàng)建區(qū)域品牌，打造民族民俗非物質文化遺產和梵凈山地理標識。梵凈山周邊的自然村落風景優(yōu)美，少數民族居多，這里保留了豐富的人文和自然資源，因此江口縣引進多家旅游企業(yè)，創(chuàng)建景區(qū)、中國傳統古村落和鄉(xiāng)村旅游示范點，形成了旅游產業(yè)群。另一方面，江口縣發(fā)展規(guī)?；鷳B(tài)農業(yè)，重點扶持生態(tài)茶和冷水魚等項目。江口縣引進了專業(yè)的企業(yè)，由企業(yè)負責研發(fā)、技術指導、標準認證、茶葉深加工和市場開拓，同時在景區(qū)周邊山區(qū)開發(fā)茶園，實現“茶旅”互動，促進產業(yè)發(fā)展良性循環(huán)。（摘編自謝玉梅《脫貧攻堅背景下的設計參與扶貧﹣﹣基于江口的考察》，《光明日報》2019年5月8日）材料四：與緬甸、老撾、越南接壤的云南是國際公認的世界茶樹原產地之一。發(fā)源于青海唐古拉山脈的瀾滄江在云南省境內長達1200多公里，這條大河流經云南兩岸的山區(qū)正是云南茶葉的主產區(qū)，這里擁有成片的古茶園，其中不乏樹齡在數百年至上千年的古茶樹。居住在這一流域的布朗族、傣族、基諾族、拉祜族、佤族等少數民族世代以茶為生，創(chuàng)造出了燦爛豐富的民族茶文化。近年來，云南省把茶產業(yè)作為特色重點產業(yè)來抓，對以普洱茶為代表的茶產業(yè)引導扶持，將其視為促進農村脫貧攻堅、茶農增收的重要途徑。在政策扶持方面，重點茶產區(qū)各級政府對茶產業(yè)發(fā)展給予政策傾斜，各級財政加大對茶產業(yè)的投入扶持力度。重點打造區(qū)域品牌，做大做強普洱茶、滇紅茶、滇綠茶三個品牌。與此同時，為解決云南茶葉銷路不暢、困擾茶農與消費者的賣難買難問題，云南從省里到市、縣都在努力搭建多種銷售平臺，通過走出去、請進來，助力茶產業(yè)成長壯大。（摘編自《茶產業(yè)托起云南民族地區(qū)脫貧致富夢》，《光明日報》2020年2月21日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是CA．精準扶貧方略是我國目前扶貧攻堅工作中的重要舉措，它通過對貧困對象的精準幫扶，爭取拔除“貧根”，實現脫貧致富。B．貴州省江口縣把產品研發(fā)、標準認證等工作交給專業(yè)的企業(yè)進行運作，這種做法推進了產業(yè)規(guī)?；?，促進了產業(yè)良性發(fā)展。C．近年來，云南省充分發(fā)揮其生態(tài)資源、地理資源、勞動力資源和交通資源的優(yōu)勢，把茶產業(yè)作為當地重點產業(yè)來抓。D．云南省古茶園區(qū)域擁有獨特的少數民族文化資源和自然資源，結合這兩種資源可以設計出更為精準的扶貧方案。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是BA．材料一和材料二介紹了精準扶貧的具體內容、作用和價值，據此可知落實精準扶貧政策是解決我國當前貧困問題的有效途徑。B．材料三中，貴州省江口縣通過打造民族民俗非物質文化遺產和梵凈山地理標識兩項舉措，探索出了一條利于形成脫貧長效機制的新路。C．材料四中，為進一步做大做強茶產業(yè)、推進精準扶貧、帶動茶農增收，云南省各級財政加大了對茶產業(yè)的投入扶持力度。D．通過材料三、四的對比可以發(fā)現，云南古茶園如果發(fā)揮自身優(yōu)勢，做好“茶旅”互動的文章，可能會進一步促進當地經濟發(fā)展。（3）貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)的精準扶貧工作內容有哪些共通之處？請結合材料概括說明?！痉治觥浚?）本題主要考查文本內容的分析概括及手法分析，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查概括、分析材料內容的能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括?！窘獯稹浚?）C．“交通資源”無中生有。（2）B．“貴州省江口縣通過打造民族民俗非物質文化遺產和梵凈山地理標識兩項舉措”理解錯誤，原文為“貴州省江口縣通過發(fā)掘本地資源與特色文化，尋求經濟高質量發(fā)展和生態(tài)環(huán)境高水平保護，探索了一條利于形成脫貧長效機制的新路”。（3）貴州省江口縣與云南省民族地區(qū)的精準扶貧工作內容有哪些共通之處可以結合“江口縣通過發(fā)掘本地資源與特色文化，尋求經濟高質量發(fā)展和生態(tài)環(huán)境高水平保護，探索了一條利于形成脫貧長效機制的新路”“居住在這一流域的布朗族、傣族、基諾族、拉祜族、佤族等少數民族世代以茶為生，創(chuàng)造出了燦爛豐富的民族茶文化”“江口縣以‘天下名岳之宗’的世界自然遺產梵凈山申遺為契機，創(chuàng)建區(qū)域品牌，打造民族民俗非物質文化遺產和梵凈山地理標識”“重點打造區(qū)域品牌，做大做強普洱茶、滇紅茶、滇綠茶三個品牌”“江口縣發(fā)展規(guī)?；鷳B(tài)農業(yè)，重點扶持生態(tài)茶和冷水魚等項目”“在政策扶持方面，重點茶產區(qū)各級政府對茶產業(yè)發(fā)展給予政策傾斜，各級財政加大對茶產業(yè)的投入扶持力度”概括得出。答案：（1）C（2）B（3）①兼顧人與自熱的和諧關系，實施綠色扶貧的戰(zhàn)略；②利用當地資源打造區(qū)域品牌，然后以區(qū)域品牌推動重點產業(yè)發(fā)展，實現產業(yè)扶貧?！军c評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成各題。書匠（節(jié)選）葛亮秋天的時候，我父親接到了小龍的電話。小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。父親問他怎么回事。他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權威叫起板來。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見。可是書皮燒毀了一多半，給修復帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。父親找到老董，說，董哥，你怎么應承我的？老董不說話，悶著頭，不吱聲。父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質地和經緯，都很接近內府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。父親說，談何容易，這染藍的工藝已經失傳了。老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當了實驗品。中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗＠隙┝艘患ㄆ洳嫉墓ぷ鞣绨蛏峡媪藗€軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們去哪里?。坷隙f，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。老董說，這么多年了。這是壽數長的樹啊。老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴。有一次，我和你爺爺一起來。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風中搖蕩。你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。他說這個話，已經是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹?。我問，伯伯，我們來做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡碗啊。我問，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?，便慌慌張張地跑遠了。老董說，它也識得寶呢。我問，橡碗有什么用呢？老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。老董到底把那塊藍絹染出來了。據說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來。因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉正，請他參加與主持修復文瀾閣《四庫全書》的工作。老董搖搖頭，說，不了，還是原來那樣吧，挺好。（有刪改）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是CA．小龍與“我”父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊。B．“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎”，“踩著一輛二八型的自行車”，是老董生活現狀、職業(yè)習慣的表現。C．小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機與野趣，烘托了老董的童心與快樂。D．“儀器做了電子配比都沒轍”，老董卻用傳統工藝修復了稀見典籍，說明在科技發(fā)達的今天，傳統技藝仍有用武之地。（2）本文畫線部分表達了老董怎樣的心情？請結合本文簡要分析。（3）老董的匠人精神主要體現在哪些方面？請結合本文簡要分析。【分析】（1）本題考查小說內容及藝術特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查分析人物的心理活動?？筛鶕昂笪那楣?jié)以及人物的語言、動作描寫，深入理解人物的內心，從而得出答案。（3）本題考查鑒賞文學作品的人物形象的能力。解答此題，審準題干，找出文中直接描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫處和側面展現人物的景物描寫、他人烘托與對比、他人和作者的評價處，篩選關鍵詞句整合出答題要點，答題時要聯系具體描寫內容作答?！窘獯稹浚?）C．“烘托了老董的童心與快樂”錯誤；此刻的老董并無“童心與快樂”，而是滿懷故地重游的悵惘感慨，通過“老董說，它也識得寶呢”可見，也是通過松鼠也喜愛橡實烘托老董對橡樹的珍惜喜愛之情。（2）“這么多年了。這是壽數長的樹啊”“他說這個話，已經是三十年前了”可見，有時光飛速流逝，世事變遷，物是人非的感悟；“我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有時和人結伴”可見，這是老董修書工作的起點，三十年后再來此地，難免感慨；“有一次，我和你爺爺一起來”“他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕睂τ趲е橡^長的后人舊地重游，有對老館長深深的懷念之情。（3）“省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么‘不遇良工，寧存故物’”“老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀”可見，他堅守職業(yè)道德，不忘祖訓，甚至于權威叫板還立下軍令狀?！敖o我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從館里走人，永遠離開修書行”“父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得”可見，他恪守職業(yè)操守，為了修這本書，寧愿堵上自己的職業(yè)生涯，認為為此失去工作也“值得”。“此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍色。這是讓老董拿去當了實驗品”“老董到底把那塊藍絹染出來了。據說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來”可見，他精益求精，為了染出與古樹相近的藍色，不斷試驗，最終成功，完美復制了雍正年間的官刻品。答案：（1）C。（2）①多年后面對自己職業(yè)起點時的人生感慨；②帶老館長后人重游舊地時，對老前輩的深切懷念；③對歲月如梭，世事滄桑的生命感悟。（3）①堅持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓，為此甚至跟權威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認為“值得”。③修書精益求精。為染藍絹不斷試驗，最終完成修復任務?！军c評】文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境、主題等內容和手法進行考核?？己说姆绞交居袃煞N：一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的作用概括不當，其中手法集中在小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結尾的作用等。選擇題的錯誤選項命制往往都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀（本小題共1小題，19分）4．（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。王安中字履道，中山陽曲人。進士及第，歷任秘書省著作郎。政和間，天下爭言瑞應，廷臣輒箋表賀，徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人?！蔽磶?，自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪時上方鄉(xiāng)神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術見，朝臣戚里寅緣關通。安中疏請自今招延山林道術之士，當責所屬保任；并言京欺君僭上、蠹國害民數事。上悚然納之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天寧節(jié)，俟過此，當為卿罷京?！本┧胖?，大懼，其子攸日夕侍禁中，泣拜懇祈。上為遷安中翰林學士，又遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。金人來歸燕，謀帥臣，安中請行。王黼贊于上，授慶遠軍節(jié)度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初，言者論其締合王黼、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學士、提舉嵩山崇福宮；又責授朝議大夫、秘書少監(jiān)、分司南京，隨州居住；又貶單州團練副使，象州安置。高宗即位，內徙道州，尋放自便。紹興初，復左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。安中為文豐潤敏拔，尤工四六之制?；兆趪L宴睿謨殿，命安中賦詩百韻以紀其事。詩成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。（節(jié)選自《宋史?王安中傳》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是AA．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/B．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/C．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/D．開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是CA．方士，又稱方術士，指中國古代好講神仙方術、從事巫祝術數活動的人。B．保任，意思是擔?；驌Ｕ撸闹刑刂敢蛳虺⑼扑]人才而負擔保責任。C．禁中，又稱禁內，指皇室宗族所居之處，因所居宮室嚴禁隨便進出得名。D．四六之制，即駢文，因在發(fā)展中逐漸成為相對整齊的四六句式而有此稱。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是CA．王安中進士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。B．王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請皇上寬恕。C．王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責，仕途隨之沉浮不定。D．王安中詩文兼擅，受到皇上器重。他極有文采，為文厚實脫俗，曾受命賦詩百韻以紀盛宴，徽宗高度贊揚，下令書于大殿屏風，將副本賜給侍臣。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①并言京欺君僭上、蠹國害民數事。上悚然納之。②藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕?！痉治觥浚?）本題考查文言文斷句能力。可借助標志詞“云”“曰”、人名官名地名等，熟練掌握文言句式、文學常識，進行斷句。（2）本題考查理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。（3）本題考查學生對文言文內容分析和概括的能力。對于古代詩文的閱讀對應到文言文內容理解題主要有兩點要求：一是歸納內容要點，概括中心意思。二是鑒賞文學作品的形象。（4）本題考查理解并翻譯文中的句子。注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧。【解答】（1）“府”是“訟諸”的賓語，在其后斷開，排除BC；“出民”是“使民出”，即放走這個百姓的意思，“民”為“出”的賓語，在其后斷開，排除CD。譯文：開封巡邏的士卒晚上捉拿盜賊，盜賊逃走，有個百姓受驚出門與士卒相遇，士卒把他當作盜賊綁起來；百姓到開封府申訴，受不住慘酷的拷打，于是被屈伏罪。安中審察后得知實情，審理冤屈，立即放走這個百姓，讓官吏抵罪。故選：A。（2）C．禁中，“指皇室宗族所居之處”錯誤，應該是封建帝王所居的宮苑。（3）C．“金人前來歸順”錯誤，原文“金人來歸燕”是指金人歸還燕地。（4）①僭：超越本分；蠹：危害；悚然：驚恐的樣子；納：采納。譯文：同時上奏蔡京欺君犯上、禍國殃民等事?；噬象@恐，采納了進言。②跋扈：霸道蠻橫；專行：獨斷專行；制：制約，控制；第：只好；奉：奉承，逢迎；愈：更加。譯文：藥師蠻橫暴戾，對府中事務專斷獨行，王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更加驕橫。答案：（1）A。（2）C。（3）C。（4）①同時上奏蔡京欺君犯上、禍國殃民等事?；噬象@恐，采納了進言。②藥師蠻橫暴戾，對府中事務專斷獨行，王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更加驕橫。譯文：王安中字履道，中山陽曲人?？贾羞M士，歷任秘書省著作郎。政和年間，天下人爭相議論祥瑞，朝廷大臣動輒上表稱賀，徽宗看了王安中的上表，稱他為奇才。后來有一天，徽宗特地拿出三封詔令讓他草擬，安中馬上寫成，皇上就在他的草稿后批道：“可任中書舍人?！辈痪?，從秘書少監(jiān)授任中書舍人，提升為御史中丞。開封巡邏的士卒晚上捉拿盜賊，盜賊逃走，有個百姓受驚出門與士卒相遇，士卒把他當作盜賊綁起來；百姓到開封府申訴，受不住慘酷的拷打，于是被屈伏罪。安中審察后得知實情，審理冤屈，立即放走這個百姓，讓官吏抵罪。當時皇上正向往神仙之事，蔡京向皇上引見方士王仔昔，朝廷大臣及外戚們都結交關照他。安中上疏請求從今召用山野道士，應當責令引見人擔保；并且陳述蔡京欺君僭上、禍國害民的幾件事?；噬象@覺地采納了他的意見。不久再次上疏指責蔡京的罪行，皇上說：“本來打算馬上實行你的上奏請求，因為接近天寧節(jié)，等過了此節(jié)，一定為你罷免蔡京?！辈叹┨讲斓弥?，非常害怕，他的兒子蔡攸日夜在宮中侍從，向皇上哭訴懇求。皇上因此升遷安中為翰林學士，又升他為學士承旨。宣和元年，授任尚書右丞；宣和三年，任左丞。金人來朝歸還燕山舊地，朝廷謀求帥臣，安中請求前往。王黼向皇上贊譽他，皇上授任他為慶遠軍節(jié)度使、河北山東燕山府路宣撫使、知燕山府，遼國降將郭藥師任同知府事。藥師驕橫，府中政事都專斷獨行，安中無法制止，于是曲意逢迎他，因此藥師越發(fā)驕橫。靖康初期，諫官彈劾他勾結王黼、童貫以及不糾察郭藥師違反朝命，安中被罷貶為觀文殿大學士、提舉嵩山崇福宮；又被貶任為朝議大夫、秘書少監(jiān)，分司南京，在隨州居??；又被貶為單州團練副使，在象州安置。高宗即位，把他遷到內地道州，不久讓他自便。紹興初年，復任左中大夫。其子王辟章任泉州知州，迎接安中前往，不久去世，終年五十九歲。安中作文章豐潤敏拔，尤其擅長四六文體?；兆谠浽陬Ｖ兊钆e行宴會，命令安中賦百韻詩以記其事。詩寫成后，徽宗欣賞贊嘆不已，命令大字書寫在殿屏上，凡是侍臣都用副本賞賜之。其見重就像這樣。【點評】文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個字都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數句子、大多數詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當地進行意譯。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀下面這首宋詩，完成各題。讀史王安石自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人。當時黮闇猶承誤①，末俗紛紜更亂真。糟粕所傳非粹美②，丹青難寫是精神。區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵。【注】①黮闇：蒙昧，糊涂。②糟粕：這里用來指代典籍，也作“糟魄”，《莊子?天道》：“然則君之所讀者，古人之糟魄已夫。”（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA．這首詩從大處著眼，并非是針對某個具體的歷史事件、歷史人物而作。B．歷代高人賢士一世奔忙，建立功業(yè)，但無法避免身后湮沒無聞的可能。C．歷史人物在其所處的時代已經難免被誤解，在世俗的傳言中更會失真。D．頸聯的上下兩句反復陳說，表明詩人的觀點，堪稱這首詩的警策之語。（2）這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？【分析】（1）本題考查學生對詩句的理解能力，解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。（2）本題考查理解詩歌內容并從中得出啟示的能力。學生需逐句理解詩歌含義，從中提取出作者的觀點，再根據作者的觀點結合現實來得出啟示。【解答】（1）B．“但無法避免身后湮沒無聞的可能”錯誤，根據“當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”可見，不是身后湮沒“無聞”，而是身后功名被以訛傳訛，產生謬誤。（2）“自古功名亦苦辛，行藏終欲付何人”“當時黮闇猶承誤，末俗紛紜更亂真”，歷史名人盡管建功立業(yè)，然而卻沒有信史可以流傳下他們真正的事跡，在當時就可能有錯誤的認識，流傳中人們議論紛紛，人云亦云，以至于以訛傳訛，更難免謬誤，何況還有人們價值觀不一樣，各自的評價也都不相同，更不應該輕易把史書的記錄與評價完全當真；正如《游褒禪山記》中“后世之謬其傳而莫能名之者”一樣，后世之人無法再得知當時功成名就之人的真實情況，也有提醒讀史的人“不可不深思而慎取之”的意思?！霸闫伤鶄鞣谴饷?，丹青難寫是精神”是指，僅憑文字記載難以記錄下一個人純美的品德，即使作畫也無法畫出當時人的精神，；“區(qū)區(qū)豈盡高賢意，獨守千秋紙上塵”諷刺一些固守故紙堆的儒士，試圖從點滴的記錄中得出古代高賢們的學問，而不知道考證追求真相，以至于真相被掩蓋在歷史迷霧之中。這是提示我們不能盲目相信書籍記載，還應該分辨考證，去其糟粕，取其精華來選擇相信。答案：（1）B。（2）第一問：史書是由人編寫的，難以做到絕對客觀，所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。第二問：在讀書時必須保持批判精神，善于分辨，切忌盲從。譯文：自古以來一個人要歷盡苦辛才名就功成，可如實記載下他們的事跡要靠哪一個人？往往是由于當時的情況不清而以訛傳訛，加上后世的流俗更攪亂了事實以假亂真。低俗的東西即使怎樣流傳也談不上精美，要知道繪畫最難的是畫出人的氣質精神。點點記錄怎能寫盡古代賢哲的品格學問，俗儒們只會死守古書的糟粕真可笑可憎。賞析：這首詩直言不諱地表達了王安石的歷史觀。詩人針對當時俗儒歪曲歷史事實的現象進行抨擊，表現了一個改革家的戰(zhàn)斗精神。詩的開頭四句說自古以來一個人的功名是經過一番艱難才得到的，但卻不知誰能如實記載他們的事跡。歷史從來都是難以說清的，即便是在當時也是非難辨，在遙遠的后世就更是如此了。后四句說有人把古人流傳下來的糟粕當作精華，而真正美好的東西是很難流傳下來的。即便是最出色的畫師，也無法描繪出人的精神。因而史書不過是故紙堆而已，并不能真正表達出歷代高賢的品格。王安石不只是替古人感慨，也是為自己擔憂，他已經預感到那些守舊勢力不可能輕易放過自己，后世強加于他的污水肯定不會少。他提醒人們，不要輕易相信所謂的“正史”對他的評價。應當透過層層迷霧追尋歷史的真相?！霸闫伤鶄鞣谴饷溃で嚯y寫是精神”是被后人推崇引用的名句，常用來說明在文藝創(chuàng)作上刻畫人物時，外表好寫而內心世界和本質精神卻不易寫的道理；或者說明要反映事物的本質是不容易的?！军c評】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分)6．（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子?勸學》中舉例說，筆直的木材如果“以為輪”，就會彎曲到符合圓規(guī)的標準；即使再經曝曬也不會挺直，因為“使之然也”。（2）歐陽修《醉翁亭記》中稱出游時的食物都可來自山間，肥美的魚從溪水中捕撈出，所謂“臨溪而漁，溪深而魚肥”；而用泉水釀制的美酒，口味甘冽。（3）蘇軾在《赤壁賦》中發(fā)議論說，江水不停地流去，“而未嘗往也”；月亮時圓時缺，“而卒莫消長也”?！痉治觥勘绢}考查名句名篇默寫，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。【解答】故答案為：（1）以為輪；使之然也。（重點字：、然）（2）臨溪而漁，溪深而魚肥。（重點字：臨、漁、魚）（3）而未嘗往也；而卒莫消長也。（重點字：往、卒、消長）【點評】赤壁賦（蘇軾）1．寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子是：白露橫江，水光接天。2．概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀的句子是：舳艫千里，旌旗蔽空。3．敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子：逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。4．用高超的手法描寫動人的音樂：余音裊裊，不絕如縷。（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。）5．蘇軾在《赤壁賦》中慨嘆“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。6．融情景理于一爐，生發(fā)“理”的詩句：寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。7．寫清風明月為吾享用的句子：惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。8．寫清風與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子：取之無禁，用之不竭。9．寫希望與神仙相交，與明月同在的句子：挾飛仙以遨游，抱明月而長終。10．寫月亮升起后，對游人依依眷戀，脈脈含情，實則是游人對明月的喜愛的句子：少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。三、語言文字運用（20分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成各題。1899年發(fā)現的殷墟甲骨文，是近代中國史料“四大發(fā)現”之一。殷墟甲骨文內容豐富，甲骨刻辭大多是占卜的記錄，但占卜的范圍很廣，涉及祭祀、征伐、農業(yè)、田獵、氣象、疾病等等，能夠在一定程度上反映商代的社會生活。從目前的發(fā)掘情況看，甲骨文不止出現在殷墟，在北京、山西、陜西，山東、湖北，______寧夏都發(fā)現了刻有卜辭的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，數量最多，但它不是當時唯一的文字?！渡袝?多士》記載“惟般先人，有冊有典”，甲骨文有“典”“冊”“聿（筆）”這樣的文字，說明殷人祖先常規(guī)的書寫材料是簡冊，書寫工具是毛筆。只是用竹木做成的簡冊______腐爛，似乎無法在北方的地下長期保存，所以至今______沒有發(fā)現商代的竹筒，從出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出現的，而商代早期，中期的青銅器上已有少量銘文。（），甲骨文字體簡化較多，對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現，已經說明它是成熟的文字。文字本質上是記錄語言的，______受書寫材質和體載所限，甲骨文不能全面記錄當時的語言現象，但是已經能夠反映漢語的基本語法、詞匯系統。（1）依次填入文中模線上的詞語，全都恰當的一項是BA．以及容易尚且然而B．乃至容易仍然雖然C．以及易于仍然然而D．乃至易于尚且雖然（2）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的項是CA．由于相較于鑄造的青銅器銘文，用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難B．用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，這是相較于鑄造青銅器銘文而言的C．由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難，所以相較于鑄造的青銅器銘文D．用刀在龜甲和獸骨上刻字，相較于鑄造青銅器銘文而言，比較困難（3）文中畫橫線的句子有語病，下面修改最恰當的一項是DA．就文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現，已經說明它是成熟的文字。B．對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現，已經說明它是成熟的文字。C．對于文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文基本都已出現，說明它已經是成熟的文字。D．就文字本身來說，漢代學者總結的“六書”的方法在甲骨文中基本都已出現，說明它已經是成熟的文字?！痉治觥浚?）本題考查對詞語的理解。要根據平時的積累，結合語境選擇適當的詞語。（2）本題考查句子歸位，理解句子的深刻含義。要注意結合語境進行探究，注意表述的先后對應與敘述對象的一致性。（3）本題考查辨析語病的能力。要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。【解答】（1）第一處，乃至：甚至。以及：表示在時間、范圍上的延伸。這里前面提到了甲骨文不止出現在殷墟，在北京、山西、陜西，山東、湖北有發(fā)現，甚至于在較為偏僻的寧夏都有發(fā)現，語意有遞進，應用“乃至”。排除AC。第二處，容易：可能性大；不費什么力或沒什么困難。易于：指可能性很大；容易。第三處，尚且：提出程度更甚的事例作為襯托，常與何況相呼應，表示進一層的意思。仍然：表示情況持續(xù)不變或恢復原狀。這里強調到現在還沒有發(fā)現商代的竹筒，情況沒有改變，應用“仍然”，排除AD。第四處，然而：連詞。指從另一方面來說，表示轉折關系。雖然：表示承認甲事為事實，但乙事并不因此成立。故選B。（2）“用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難”是原因，導致了后文所說的“甲骨文字體簡化較多”的，這里是要將用刀在龜甲和獸骨上刻字與鑄造的青銅器銘文作比較，先說原因“由于用刀在龜甲和獸骨上刻字比較困難”，再將用刀在龜甲和獸骨上刻字與鑄造的青銅器銘文作比較，故C．表述較為連貫，較合語境。故選C。（3）原句存在結構混亂的語病。“對于文字本身來說”雜糅，要么說“對于文字本身”，要么說“就文字本身來說”；還存在成分殘缺的問題，應是“在甲骨文中基本都已出現”；還存在語序不當的問題，“已經說明它是成熟的文字”語序不當，“已經”修飾的是“是”，應是“說明它已經是成熟的文字”。解決了以上問題的只有D選項。故選D。答案：（1）B（2）C（3）D【點評】語段綜合考查立足于段，主要關注語文基礎知識的綜合性考查。一是通過一段文字考查包括拼音、漢字、詞語、句子等在內的各項基礎知識；二是不僅考查語文知識，還考查其它學科的相關知識。試題主要涉及這幾個方面：1．在語段內根據拼音寫出漢字或給漢字注音或改正句子中的錯別字；2．理解和運用語段內的詞語、成語和熟語；3．判斷標點符號使用是否正確；4．在語段中調整句子順序或把從語段中抽出的句子歸位；5．改正語段中的病句；6．分析語段的基本內容，歸納語段主旨。8．（6分）在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。無論生產，生活還是娛樂，當人暴露在噪聲環(huán)境中時，健康就會受到威脅。暴露時間短，會產生焦慮與精神壓力；暴露時間長，①則會造成聽力損失，甚至失聰。聽力損失程度與音量和暴露時長相關，然而，當噪聲級達到一定高度時，②無論暴露時間長短，均會產生永久性聽力損害。而單從聽力保護角度來說，即使是樂音，③如果音量過大，時間過久，也會對聽力造成不可逆的損害?！痉治觥看祟}考查連貫，要注意句與句之間的語言銜接（如照應、替代、省略等）和語義銜接（指句與句之間在內容上的邏輯聯系）?！窘獯稹空Z段介紹了噪聲對聽力的影響。結合“甚至失聰”可知空一該填“會損傷我們的聽力”相關內容；結合“聽力損失程度與音量和暴露時長相關”“均會產生永久性聽力損害”可知空二該填“無論暴露時間長短”相關內容；結合“聽力損失程度與音量和暴露時長相關”“時間過久”可知空一該填“如果音量過高”相關內容。答案：①則會造成聽力損失。②無論暴露時間長短。③如果音量過大。【點評】答好語句補寫題的關鍵詞：1．閱讀：語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力，但首先應是閱讀能力。2．推導：一是據上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。3．檢查：檢查補寫后內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，如果發(fā)現問題要及時糾錯。最好在寫好后代入原文讀一讀，看看是否真的連貫、貼切、嚴密。9．（5分）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息。句子簡潔流暢，不超過75個字。2020年6月1日，中共中央、國務院公布《海南自由貿易港建設總體方案》（以下簡稱《方案》），對建設海南自貿港做了全面部署和具體安排。海南自貿港建設有了明確的時間表和路線圖?！斗桨浮访鞔_海南自貿港的實施范圍為海南島全島?！斗桨浮诽岢?，海南自貿港的發(fā)展目標是，到2025年初步建立以貿易自由便利和投資自由便利為重點的自由貿易港政策制度體系，到2035年成為我國開放型經濟新高地，到本世紀中葉全面建成具有較強國際影響力的高水平自由貿易港?！斗桨浮返墓紭酥局Ｄ献再Q港建設進入全面實施階段?！痉治觥看祟}考查提煉語意的能力。提煉語意題要注意以下幾點：第一要讀懂原文，明確主要信息和側重點；第二要劃分層次，概括層意，弄清其內在的關系；第三要辨明題型，確立壓縮的角度；第四找出關鍵語句，概括信息要點，依照字數要求，決定取舍?！窘獯稹空Z段介紹了海南自由貿易港建設的相關信息。進行壓縮時要包含以下信息：時間，2020年6月1日；事件：中共中央、國務院公布《海南自由貿易港建設總體方案》；用途：對建設海南自貿港做了全面部署和具體安排；意義：《方案》的公布標志著海南自貿港建設進入全面實施階段。方案的具體內容可以忽略。答案：2020年6月1日，中共中央、國務院公布《海南自由貿易港建設總體方案》，對建設海南自貿港做了全面部署和具體安排，這標志著海南自貿港建設進入全面實施階段?！军c評】提煉語意類題目答題方法：1．分層取舍法。這是提煉語意中廣泛應用的一種方法。這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后連綴語句。2．歸納主干法。每一個語段都應該是圍繞一個中心內容展開的，這就是語段的“向心性”。準確把握語段有這樣幾種途徑：①找中心句，一般情況下，中心句會出現在段首或段尾，如果是新聞，則導語往往就是中心句；②組合關鍵句或短語；③用自己的話提煉概括中心意思。概括內容、主旨，常運用此法。3．定義歸納法。善于用最簡潔的語言對事物的本質特征按一定的格式作概括說明。4．提取關鍵詞法。所謂“關鍵詞”是指一段文字中能展現文段主體內容的“詞眼”，提取關鍵詞就是找出主體內容的“詞眼”，即善于提取“核心信息”。提取關鍵詞也要通過壓縮來完成。四、作文（60分）10．（60分）閱讀下面的材料，根據要求寫作。墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！薄扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持?！吧胶蜕讲幌嘤?，人和人要相逢?！薄跋О桑谝?！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！痉治觥勘绢}為材料作文。近年高考作文命題多指向較為宏大的時代命題，注重“青年立場”，引導青年把個人的發(fā)展和國家的發(fā)展緊密關聯起來，以體現立德樹人的教育功能和為國選材的高考任務，基于此，作文題所給材料仍以多則材料、多元材料呈現，雖然依然和情境設計、任務要求組合在一起，與師生的備考預期較為吻合。作文材料共有四個自然段構成。第一自然段引用了先賢墨子的名言和英國詩人的詩句。關鍵信息是視人如視己，視他國如己國，“沒有人是