普通心理學(xué)（情緒情感和意志過程、個性心理）試題及答案

普通心理學(xué)（情緒情感和意志過程、個性心理）試題及答案第三章

情緒情感和意志過程第一節(jié)

情緒和情感情緒情感的功能（A、1、中）2020年河南省周口市太康縣單選：39.情緒是心理活動中的監(jiān)控者，它對其他心理活動具有組織作用。在活動過程中，積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。這體現(xiàn)了情緒情感的（）A.適應(yīng)功能B.信號功能C.健康功能D.組織功能39.參考答案：D【解析】本題考查情緒情感的功能。情緒的組織功能是指積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則具有干擾、破壞作用。（A、1、中）2020年河南省洛陽市嵩縣判斷：56.適度的緊張和焦慮能促使人積極思考和解決問題。（）參考答案：√【解析】本題考查情緒的動機(jī)功能。本題為課本原話，20版山香教材284頁。（A、1、中）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：情緒情感對內(nèi)驅(qū)力起著放大和增強(qiáng)的作用，適應(yīng)的情緒興奮，可以使人身心處于活動的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動人們有效地完成工作、學(xué)習(xí)任務(wù)。這說明情緒情感具有的功能是（）A.組織功能B.動機(jī)功能C.感染功能D.健康功能答案：B【解析】情緒情感的動機(jī)功能是指適應(yīng)的情緒興奮，可以使人身心處于活動的最佳狀態(tài)，進(jìn)而推動人們有效地完成工作。（A、1、中）2019龍安區(qū)招教考試（教基）單選：積極情緒有助于拓寬注意的范圍，促進(jìn)問題的解決，這體現(xiàn)了情緒的（）A.組織功能B.動機(jī)功能C.適應(yīng)功能D.社會功能參考答案：A【解析】積極的情緒和情感具有調(diào)節(jié)和組織作用；消極的情緒和情感則具有干擾、破壞作用。情緒的分類（A、1、高）2020年河南省商丘市永城市多選：85.情緒的表現(xiàn)形式多種多樣，按情緒狀態(tài)可以分為（）A.激動B.心境C.激情D.應(yīng)激85.參考答案：BCD【解析】略(A.1、高）2018年南陽市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)判斷：情緒情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒分為激情、應(yīng)激和心境。（）答案：√【解析】情緒和情感是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀反映。依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度的不同，可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激三種。（A.1、高）2020年河南省新鄉(xiāng)市原陽縣單選：43.強(qiáng)烈的、迅速爆發(fā)而時間短暫的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.應(yīng)激C.熱情D.激情43.參考答案：D【解析】激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)。它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)，如暴跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等。（A、1、高）2019年河南省信陽市平橋區(qū)多選：103.激情具有哪些特點（）A.微弱B.持久C.爆發(fā)式D.強(qiáng)烈103.參考答案：CD【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。故A.B兩項是心境的特點。激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)。故C.D兩項是激情的特點。（A、1、高）2019河南省鄭州市高新區(qū)教師招聘考試真題單選：當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂，屬于（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情參考答案：B【解析】略。（A、1、高）2020年河南省洛陽市嵩縣單選：17.小莉前幾天與同桌吵架了，幾天都悶悶不樂，上課也老走神，他的情緒體驗（）A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激17.參考答案：B【解析】心境是一種微弱的、持久的、具有彌散性的心理狀態(tài)，題干中小莉幾天悶悶不樂，走神屬于心境，故選B。（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)市直考試真題單選：“人逢喜事精神爽”，這是受下列（）影響所致？A.激情B.心境C.熱情D.應(yīng)激參考答案：B【解析】心境是指微弱的、具有彌漫性、持續(xù)時間較長的一種情緒，如人逢喜事精神爽，因此選B。（A.1、高）2020年河南省開封市順河區(qū)判斷：6.“人逢喜事精神爽”說明情緒總是具有積極作用。（）6.參考答案：×【解析】情感的作用具有雙重性，即情緒既有積極作用又有消極作用。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情參考答案：A.【解析】這句話意思是說一件“喜事”引起了全方位的精神爽，體現(xiàn)了彌漫性的特點，屬于情緒中的心境。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：16.“人逢喜事精神爽”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這些都是（）的表現(xiàn)。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.熱情16.參考答案：A【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。題干所述為心境的典型事例。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：29.“憂者見之則憂，喜者見之則喜?！边@是受一個人的（）影響所致。A.激情B.心境C.興趣D.應(yīng)激29.參考答案：B【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說的就是心境。（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)多選：58.心境的特點包括（）A.彌散性B.長期性C.爆發(fā)性D.短暫性58.參考答案：AB【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。爆發(fā)性和短暫性是激情的主要特點。（A、1、高）2020年河南省平頂山市郟縣判斷：9.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是應(yīng)激。（）9.參考答案：√【解析】略。(A.1、高）2018洛陽大聯(lián)考單選：《紅樓夢》中的林黛玉，在春暖花開之際，與下傷感的《葬花吟》。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智答案：A(A.1、高）2018年洛陽市直和各區(qū)縣單項選擇：《紅樓夢》中的林黛玉在春暖花開之際，寫下了傷感的《葬花吟》。這體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應(yīng)激D.理智答案：A【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。(A.1、高）2018年禹州市單項選擇：“人逢喜事精神爽”的情緒狀態(tài)屬于（）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B【解析】略(A.1、高）2018年駐馬店經(jīng)開區(qū)單項選擇：生活中我們常說的“人逢喜事精神爽”“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，指發(fā)生在我們身上的一件喜事能讓我們長時間保持著愉快的心情；但有時候一件不如意的事也會讓我們在很長一段時間內(nèi)憂心忡忡，情緒低落。這些都是（）的表現(xiàn)。A.心境B.應(yīng)激C.激情D.理智感答案.A【解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。情感的分類(A.1、高）2018河南登封多項選擇：情感是與社會相聯(lián)系的高級的主觀體驗，可分為（）A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感答案：ABC【解析】略（A.1、高）2020年河南省新鄉(xiāng)市原陽縣單選：14.大學(xué)生在公共汽車中主動為老人小孩讓座并體會到快樂，表現(xiàn)出學(xué)生的（）A.道德感B.美感C.理智感D.責(zé)任感14.參考答案：A【解析】道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。題干中大學(xué)生在讓座行為中產(chǎn)生的快樂體驗，屬于道德感。（A、1、中）2019封丘縣教師招聘考試真題單選：小學(xué)生因把跌倒的老人扶起來而受到了路人的贊揚，內(nèi)心感到非常自豪，這種情感是()A.心境B.理智感C.道德感D.美感參考答案：C【解析】：榮譽(yù)感屬于道德感。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第八場）不定項：117.美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畫家徐悲鴻的《八駿圖》，體會作品中的自由與力量，鼓舞學(xué)生積極向上。這種情緒屬于（）A.美感B.理智感C.道德感D.自豪感117.參考答案：A【解析】美感是人們根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)對自然或社會現(xiàn)象及其在藝術(shù)上的表現(xiàn)予以評價時所產(chǎn)生的情感體驗。美術(shù)老師帶學(xué)生欣賞《八駿圖》所產(chǎn)生的情感屬于美感。（A、1、高）2020年河南省鄭州市高新區(qū)判斷：42.學(xué)生解出一道困惑自己許久的難題時，無比興奮、激動的情感體驗是理智感。（）42.參考答案：√【解析】本題考查對情感分類的理解，題干表述為理智感。（A、1、高）2020年河南省安陽市殷都區(qū)中學(xué)判斷：3.人們在認(rèn)識活動中評價認(rèn)識某物的時候所產(chǎn)生的情緒體驗稱為道德感。（）3.參考答案：×【解析】理智感是在認(rèn)知活動中，人們認(rèn)識、評價事物時所產(chǎn)生的的情緒體驗，而道德感是根據(jù)一定的社會道德標(biāo)準(zhǔn)，對人的思想、行為做出評價時所產(chǎn)生的情感體驗。故題干表述錯誤。（A、1、高）2019年河南省特崗教師招聘考試真題單選：小明解答出一道困惑自己許久的難題時，無比興奮，激動的情感體驗稱為（）A.理智感B.道德感C.美感D.責(zé)任感參考答案：A【答案】理智感是在智力活動過程中，人的認(rèn)識和追求真理的需要是否得到滿足產(chǎn)生的情感體驗。題目描述為理智感，見山香教材256頁。詳情參考【山香特崗沖刺資料講義心理學(xué)部分】(A.1、高）2018鄭州上街區(qū)單項選擇：發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感，問題解決的喜悅感，為真理獻(xiàn)身的自豪感，這些情感屬于（）A.責(zé)任感B.義務(wù)感C.道德感D.理智感答案：D【解析】理智感是人認(rèn)識事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗。例如，人們在探求未知的事物時所表現(xiàn)出的求知欲、認(rèn)識興趣和好奇心、發(fā)現(xiàn)問題的驚奇感、問題解決的喜悅感、為真理獻(xiàn)身的自豪感、問題不解的苦悶感等。(A.1、高）2018年濟(jì)源市判斷：理智感是在智力活動中認(rèn)識、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足，而產(chǎn)生的情感體驗。例如，學(xué)生對所學(xué)課程的興趣、愛好和好奇心，并能體驗到一種獲得知識的樂趣。（）答案：√【解析】略。自我防御機(jī)制(A.1、高）2018年南陽市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)判斷：文飾，又稱合理化，指個體通過歪曲現(xiàn)實達(dá)到保護(hù)自己自尊心的作用，包括酸葡萄效應(yīng)、甜檸檬效應(yīng)等表現(xiàn)形式。（常考）（）答案：√【解析】合理化又稱文飾作用，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為其難以接受的情感、行為或動機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：（1）酸葡萄心理，即把得不到的東西說成是不好的；（2）甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就說檸檬是甜的。兩者均是掩蓋其錯誤或失敗，以保持內(nèi)心的安寧。（A、1、中）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：46.一位同學(xué)上課時因做小動作受到了老師的批評，下課后他用腳踢了同桌，并責(zé)怪同桌沒有提醒他，其心理防御機(jī)制屬于（）A.轉(zhuǎn)移B.替代C.投射D.補(bǔ)償46.參考答案：A【解析】自我防御機(jī)制包括否認(rèn)、合理化、轉(zhuǎn)移、投射、升華、認(rèn)同、補(bǔ)償?shù)?。其中轉(zhuǎn)移又稱移置，是指將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧。受到老師批評，下課后用腳踢了同桌，屬于轉(zhuǎn)移。(A.1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：小王去買東西，商店老板多找了20元錢，小王一直在猶豫要不要送還給商店老板，最后他想如果是別人的話，也應(yīng)該不會送回去的，這屬于自我防御機(jī)制中的（）A.投射B.升華C.轉(zhuǎn)化D.否認(rèn)答案：A(A.1、高）2018商丘市直單項選擇：中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人，他認(rèn)為其他同學(xué)與他一樣也喜歡幫助有困難的人，這種現(xiàn)象屬于（）A.退行B.投射C.升華D.文飾答案：B【解析】投射作用，是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實質(zhì)，是個體將自己身上所存在的心理行為特征推測成在他人身上也同樣存在。（A、1、中）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：38.當(dāng)學(xué)生嘲笑老師個子矮小時，老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時的尷尬，這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為（）A.升華B.補(bǔ)償C.幽默D.宣泄38.參考答案：C【解析】幽默是指對于困境以幽默的方式處理。它沒有個人的不適及沒有不快地影響別人情感的公開顯露。題干中的老師正是運用幽默的方式化解了學(xué)生嘲笑自己的尷尬情況。第二節(jié)

意志意志的品質(zhì)（A、1、高）2020年河南省鶴壁市市直單選：27.隨年齡增長學(xué)生在沒有教師或家長的監(jiān)督時，也能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一變化過程體現(xiàn)了意志的（）A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.堅持性27.參考答案：A【解析】意志的自覺性是指一個人清晰地意識到自己行動的目的和意義，并能夠主動地支配自己的行動，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。一般來說下學(xué)生還不善于自己主動地提出活動的目的和要求，而是由老師和家長向他們提出明確要求，并要在成人的幫助和監(jiān)督下才能完成任務(wù)，到了高年級已能自覺完成教師布置的作業(yè)和任務(wù)，自覺性不斷發(fā)展。（B、2、中）2019年鎮(zhèn)平縣教師招聘考試教育綜合試卷單選：學(xué)生在沒人督促的情況下，能夠獨立完成課后作業(yè)，反應(yīng)其意志具有（）A.自制性B.自覺性C.果斷性D.堅持性參考答案：B【解析】意志的自覺性是指一個人能清晰地意識到自己行動的目的和意義，并且能夠主動地支配自己的行動。題目中學(xué)生沒人督促時能獨立完成作業(yè)，體現(xiàn)了意志的自覺性。因此選B。(A.1、中）2018年濮陽示范區(qū)多項選擇:意志的自覺性是指個體在行動中有明確的目的，能認(rèn)識行動的社會意義，并能夠主動調(diào)和支配自己行動以服從社會要求的意志品質(zhì)，與自覺性相反的意志品質(zhì)是（）A.受暗示性B.獨斷性C.任性D.動搖性答案：AB【解析】略。（A.1、高）2020年河南省鄭州市航空港區(qū)（第四場）單選：7.在深思熟慮的基礎(chǔ)上抓住時機(jī)將自己的計劃付諸行動，反映的意志品質(zhì)是（）。A.自覺性B.堅韌性C.自制性D.果斷性

7.參考答案：D【解析】深思熟慮且抓住時機(jī)，體現(xiàn)當(dāng)機(jī)立斷。（B、2、中）2018洛陽大聯(lián)考單選：項羽在鴻門宴中沒有聽從謀士范增的建議殺掉劉邦，最后落得了英雄末路、烏江自刎的下場。從心理學(xué)的角度來看。項羽最需要培養(yǎng)的意志品質(zhì)是()A.自制性B.果斷性C.自覺性D.堅韌性答案：B【解析】意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。項羽在鴻門宴中沒有當(dāng)機(jī)立斷，抓住時機(jī)殺掉劉邦，體現(xiàn)了其缺乏意志的果斷性。(A.1、高）2018鄭州上街區(qū)單項選擇：有的人遇事舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這是意志缺乏()A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅韌性答案：B【解析】與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。（A、1、高）2020年河南省鄭州市高新區(qū)判斷：45.教師經(jīng)常用“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎”教育學(xué)生珍惜時光，是為了培養(yǎng)其意志品質(zhì)的自制性。（）45.參考答案：√【解析】略。自制性的典型例子。（A、1、高）2020年河南省特崗判斷：10.教師對做事總是虎頭蛇尾的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的自制性。（）10.參考答案：×【解析】虎頭蛇尾的學(xué)生主要是指學(xué)生在行為中不能堅持下去，因此對于虎頭蛇尾的學(xué)生主要培訓(xùn)學(xué)生的堅持性，該說法錯誤。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：11.“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”描述的是意志缺乏（）的表現(xiàn)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.堅持性11.參考答案：D【解析】意志的堅韌性（堅持性），是指一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)。“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”比喻對學(xué)習(xí)、工作沒有恒心，經(jīng)常中斷，不能長期堅持，這是意志缺乏堅持性的表現(xiàn)。(A.1、高）2018年平頂山湛河區(qū)單項選擇：1.教師經(jīng)常教育學(xué)生要“今日事今日畢”是為了鍛煉學(xué)生的()意志品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.獨立性答案：C【解析】趨避沖突是對一個目標(biāo)既想要又不想要的矛盾沖突。(A.1、中）2018許昌市直不定項：與頑固執(zhí)拗和見異思遷相反的意志品質(zhì)是（）A.自覺性B.果斷性C.堅持性D.自制性答案：C意志行動的過程（A、1、高）2020年河南省平頂山市直屬多選：68.意志行動中的沖突主要出現(xiàn)在意志行動的采取準(zhǔn)備階段，在這一階段中包括動機(jī)斗爭、確立行動目的和選擇行動方法等，意志行動中的沖突主要有（）A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多避式?jīng)_突68.參考答案：ABC【解析】意志行動過程分為準(zhǔn)備階段和執(zhí)行決定階段，其中準(zhǔn)備階段包括動機(jī)斗爭、確定目標(biāo)、選擇行動方法和制訂行動計劃等環(huán)節(jié)。動機(jī)斗爭分為四類：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。（A、1、高）2019年7月13日湛河區(qū)招教考試真題單選：“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”體現(xiàn)了（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避參考答案：A【解析】既想要魚又想要熊掌雙趨沖突。（A、1、高）2019年南陽市直真題單選：小凡生日既想要一個新書包，又想要雙新鞋，但是媽媽只能送給她個禮物，由此產(chǎn)生的沖突是()。A.雙避沖突B.雙趨沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突參考答案：B【解析】雙趨沖突是心理沖突的一種。個體必須對同時出現(xiàn)的兩個具有同等吸引力的目標(biāo)進(jìn)行選擇時產(chǎn)生的難以取舍的心理沖突。（A、1、高）2019.6.9河南省平頂山寶豐縣招教考試真題單選：“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼”描寫的是什么心理沖突？（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突參考答案：A【解析】既想...也想...，兩者都想要，為雙趨沖突。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：55.學(xué)生放學(xué)回家既想看電視，又想做作業(yè)的心態(tài)體現(xiàn)了（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突55.參考答案：A【解析】雙趨沖突，是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。題干中的學(xué)生既想看電視又想做作業(yè)，但只能選擇其中的一樣，故屬于雙趨沖突。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題單選：冬天上課某學(xué)生怕冷，不想起床，又怕受批評，由此產(chǎn)生的沖突()A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突參考答案：B【解析】雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。(A.1、高）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：孩子得了蛀齒感覺特別疼痛，但又不肯看醫(yī)生，又怕治病打針時帶來的難受，這些情況下引起的心理沖突時（）A.趨避沖突B.雙趨沖突C.雙避沖突D.多重趨避答案：C【解析】得了蛀齒感覺特別疼痛和看醫(yī)生帶來的難受兩個都是孩子想逃避的，屬于雙避沖突。(A.1、高）2018信陽浉河區(qū)單項選擇：劉明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被別人機(jī)笑，這時他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突答案：B【解析】【解析】趨避沖突指的是對同一目的兼具好惡的矛盾心理質(zhì)。（A、1、高）2019年平頂山魯山教師招聘考試真題單選：天氣炎熱，人們不想出去找餐館吃飯，對擔(dān)心外賣餐具容易造成環(huán)境污染，這就陷入了（）

A.趨避沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.雙趨沖突參考答案：B【解析】雙避沖突指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第八場）單選：46.小明放學(xué)后，既想和小伙伴們愉快地踢足球，又害怕回家太晚被媽媽批評，這種動機(jī)沖突屬于（）A.多重趨避沖突B.雙避沖突C.雙趨沖突D.趨避沖突46.參考答案：D【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。根據(jù)題干表述小明既喜歡踢足球，又不喜歡因為踢足球回家太晚被批評，這是一種兼具好惡的矛盾心理，因此屬于趨避沖突。（A、1、高）2019鄭州中原區(qū)招教真題單選：某學(xué)生既想?yún)⒓永收b比賽，又怕表現(xiàn)不好被人譏笑，該學(xué)生的心理沖突是（）

A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.多重趨避沖突參考答案：B【解析】趨避沖突，即對同一目的兼具好惡的矛盾心理，題干所述即為趨避沖突的典型事例（A、1、高）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：30.下列選項體現(xiàn)趨避沖突的是（）A.魚和熊掌不可兼得B.人心不足蛇吞象C.前怕狼后怕虎D.吃藥治病又怕藥苦30.參考答案：D【解析】趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。例如，既想吃藥治病又怕藥苦。（A、1、高）2020年河南省鄭州市中原區(qū)（第二場）單選：17.某市既想松綁“地攤經(jīng)濟(jì)”，又怕由此帶來的臟亂差等問題，這屬于（）A.雙避沖突B.多重趨避沖突C.趨避沖突D.雙趨沖突17.參考答案：C【解析】動機(jī)斗爭可分為四類：（1）雙趨沖突；（2）雙避沖突；（3）趨避沖突；（4）多重趨避沖突。其中，趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干中既想松綁“地攤經(jīng)濟(jì)”，又怕由此帶來的臟亂差等問題，是對同一問題“地攤經(jīng)濟(jì)”的矛盾。符合趨避沖突的內(nèi)涵，故答案選擇C項。（A、1、高）2019年河南省信陽市平橋區(qū)單選：64.小明周末想去做兼職，但又害怕影響學(xué)習(xí)，這屬于（）A.雙趨沖突B.趨避沖突C.多重趨避沖突D.雙避沖突64.參考答案：B【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。題干所述為趨避沖突的典型事例。（A、1、高）2019太康招教考試真題單選：小楊馬上就要畢業(yè)了，到底是考研還是考公務(wù)員，或者是到企業(yè)就業(yè)，他自己不知道怎么辦，他現(xiàn)在正經(jīng)歷（）型的動機(jī)沖突A.雙趨B.雙避C.趨避D.多重趨避參考答案：D【解析】動機(jī)斗爭有四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。多重趨避沖突是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。題目中屬于多重趨避沖突。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：39.意志行動的中心環(huán)節(jié)是（）A.動機(jī)斗爭B.目的確立C.選擇方式D.執(zhí)行決定39.參考答案：D【解析】執(zhí)行決定階段是意志行動的中心環(huán)節(jié)，是意志努力的集中表現(xiàn)。(A.1、中）2018年南陽市宛城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)單項選擇：意志行動的關(guān)鍵階段是（）A.動機(jī)斗爭B.制訂計劃C.執(zhí)行決定D.采取決定答案：C【解析】執(zhí)行決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和完成階段。意志品質(zhì)的培養(yǎng)(A.1、高）2018年駐馬店經(jīng)開區(qū)多項選擇：意志品質(zhì)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特征和身心發(fā)展的重要條件，不是生來就有的，而是需要有目的地加以培養(yǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該從（）方面加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。A.加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的B.織實踐活動，加強(qiáng)意志鍛煉C.揮教師和班集體的影響，給予必要的紀(jì)律約束D.發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉答案：ABCD【解析】學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)：（1）加強(qiáng)世界觀和人生觀教育，確立正確的行動目的；（2）組織實踐活動，加強(qiáng)意志鍛煉；（3）發(fā)揮教師和班集體的影響，給予必要的紀(jì)律約束；（4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行意志的自我鍛煉。（參考王雁《普通心理學(xué)》）簡答(A.1、高）2018商丘市直簡答：簡述培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)的主要方法。答案：（1）加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀、遠(yuǎn)大的理想和信念，培養(yǎng)學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性。（2）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)小學(xué)生的自制能力（3）組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。（4）教育學(xué)生正確地對待挫折。（5）根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。（6）發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì)律約束。（7）加強(qiáng)自我鍛煉，從點滴小事做起。第四章個性心理第一節(jié)

需要，動機(jī)與興趣馬斯洛需要層次理論（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第三場）單選：24.根據(jù)馬斯洛需要層次理論，希望被人認(rèn)可、關(guān)愛、贊許等維護(hù)個人自尊心的需要屬于（）A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)需要24.參考答案：C【解析】考察馬斯洛的需要層次理論，其中尊重需要包括自尊和尊重他人。題干描述為從被人認(rèn)可、關(guān)愛中維護(hù)自尊心，所以選擇C。（A、1、高）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第八場）單選：44.馬斯洛把完善自己，充分發(fā)揮自己的潛能，完成自身使命的需要稱作（）A.尊重的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.成長的需要D.歸屬和愛的需要44.參考答案：B【解析】所謂自我實現(xiàn)，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。題干表述體現(xiàn)的是自我實現(xiàn)的需要。（A、1、高）2020年河南省鄭州市中原區(qū)（第二場）單選：15.剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生希望得到老師的關(guān)注，因此，在課堂上表現(xiàn)的很活躍。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論這屬于（）A.自我實現(xiàn)的需要B.創(chuàng)造的需要C.缺失性需要D.成長性需要15.參考答案：C【解析】馬斯洛把需要分成了七個層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。前四種為缺失性需要，后三種為成長性需要。馬斯洛的歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。題干中剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生希望得到老師的關(guān)注符合歸屬與愛的需要的內(nèi)涵。故答案選擇C項。（A、1、高）2020年河南省鄭州市航空港區(qū)（第三場）單選：25.一向喜歡英語的小麗進(jìn)入初中后，決心加入校英語話劇社，希望能夠充分發(fā)揮自己的能力，提升自己的英語水平。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，這屬于追求（）A.歸屬與愛的需要B.安全需要C.尊重需要D.自我實現(xiàn)需要25.參考答案：D【解析】略。（A、1、高）2020年河南省鄭州市二七區(qū)單選：16.按照馬斯洛需要層次理論的觀點，學(xué)習(xí)動機(jī)來源于（）A.尊重需要B.審美需要C.認(rèn)識與理解需要D.自我實現(xiàn)的需要16.參考答案：C【解析】求知需要也叫認(rèn)識與理解的需要是人對自身和周圍世界的探索、理解及解決疑難問題的需要，學(xué)習(xí)動機(jī)正來源于這種需要。（A、1、高）2020年河南省許昌市單選：5.馬斯洛的需要層次理論提出，人最高級的需要是（）A.審美的需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要5.參考答案：D【解析】本題考查馬斯洛的需要層次理論。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論可知，自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要。故答案選D項。（A、1、高）2020年河南省鶴壁市淇濱區(qū)單選：24.馬斯洛需要層次理論，說明學(xué)生在學(xué)校里最重要的缺失需要是（）。A.愛和尊重的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.安全需要D.生理需要24.參考答案：A【解析】學(xué)生在學(xué)校里最重要的缺失需要是歸屬與愛的需要和尊重需要。（B、1、高）2020年河南省安陽市滑縣單選：74.學(xué)校要舉行元旦晚會，小志想要加入到《我們像花一樣》的小組中共同表演節(jié)目，小志的行為體現(xiàn)了馬斯洛需要層次中的（）A.安全需要B.歸屬和愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要74.參考答案：B【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。它包括被人愛與愛他人、希望交友融洽、保持友誼、和諧人際關(guān)系、被團(tuán)體接納、成為團(tuán)體一員、有歸屬感等。題干中小志想要加入到《我們像花一樣》的小組中共同表演節(jié)目，這是歸屬與愛的需要中“成為團(tuán)體一員”的表現(xiàn)。（A、1、高）2020年河南省洛陽市嵩縣判斷：58.馬斯洛的需要層次理論中，生理需要屬于缺失性需要。（）58.參考答案：√【解析】馬斯洛將需要分為兩大類：缺失性需要和成長性需要，其中前4種：生理需要、安全需要、歸屬需要、尊重需要為缺失性需要；后3種為成長性需要。（A、1、高）2020年河南省平頂山市直屬單選：22.馬斯洛是行為科學(xué)的理論之一，是美國心理學(xué)家馬斯洛在《人類激勵理論》中所提出，將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是（）A.生理需求安全需求社交需要尊重需求自我實現(xiàn)需求B.生理需求社交需求安全需求尊重需求自我實現(xiàn)需求C.生理需求尊重需求安全需求社交需求自我實現(xiàn)需求D.生理需求尊重需求社交需要安全需求自我實現(xiàn)需求22.參考答案：A【解析】馬斯洛的需要層次理論，從需要由低到高及出現(xiàn)的先后順序，將需要分為：生理需要、安全需要、歸屬與愛需要（社交需要）、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。（A

、1、

高）2020年河南省安陽市湯陰縣多選：36.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于歸屬與愛的需要的有（）A.廣交朋友B.追求愛情C.參加社會保險D.渴望名望和成就36.參考答案：AB【解析】本題考查馬斯洛的需要層次理論。歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。故A.B兩項都屬于歸屬與愛的需要。而根據(jù)馬斯洛的需要層次理論可知，C項屬于安全需要，D項屬于尊重需要。（A、1、高）2019年沈丘縣教師招聘考試真題判斷：兒童希望與小伙伴建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。（）參考答案：√【解析】建立友誼，希望得到教師和父母的愛，反映了兒童歸屬感和愛的需要。（A、1、高）2019洛陽大聯(lián)考教育理論判斷：在馬斯洛需要層次理論中，生理、安全、歸屬與愛的需要屬于缺失需要；尊重、求知、審美和自我實現(xiàn)屬于成長需要。參考答案：×【解析】尊重屬于缺失需要。（B、1、高）2019鄭州市經(jīng)開區(qū)教師招聘考試真題單選：某一學(xué)生特別怕老師，說明他在班上最缺少馬斯洛需要層次理論中哪一種需要滿足？A．求知需要B．自尊需要C．歸屬與愛的需要D．自我實現(xiàn)的需要參考答案：C【解析】害怕老師，說明歸屬與愛的反應(yīng)沒有得到滿足。（B

、1、中）2019龍安區(qū)招教考試（教基）單選：在教育領(lǐng)域，學(xué)校里最重要的缺失性需要是（）A.安全需要、自尊需要B.自尊需要、愛與歸屬感的需要C.求知的需要、愛與歸屬感的需要D.自尊需要、求知的需要參考答案：B【解析】愛與歸屬感的需要是學(xué)生交往的動力，在學(xué)校環(huán)境中，師生交往，同伴交往既是學(xué)習(xí)的條件，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尊重需要是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生具有好勝心、求成欲，因此教師要很好的利用這一特點。求知需要是成長性需要不是缺失性需要，故排除CD。（A、1、高）2019年湛河區(qū)招教考試真題多選：

按照馬斯洛的需求層次理念，下列屬于成長需要的有（）A.自我實現(xiàn)需要B.審美需要C.求知需要D.歸屬與愛需要參考答案：ABC?！窘馕觥柯?。（A、1、高）2019太康招教考試真題多選：人本主義心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論把人的眾多需要區(qū)分為兩大類，其中，成長需要包括()。A生理需要B審美需要C求知需要D.自我實現(xiàn)需要參考答案：BCD【解析】馬斯洛把人的需要分為七個，生理、安全、歸屬于愛、尊重、求知、審美和自我實現(xiàn)需要，其中前四個屬于缺失性需要，后三種屬于成長性需要。（A、1、高）2019永城招教考試真題多選：美國心理學(xué)家馬斯洛是人本主文心理學(xué)派的主要創(chuàng)始人。他提出了需要層次論，把人的需要分為五個層次，從層次關(guān)系上看，處于最基層(最低層次)和最高層次的兩個需要是().A.安全需要B.生理需要C.自我實現(xiàn)需要D.尊重需要參考答案：BC【解析】根據(jù)馬斯洛需要層次理論，處于最基層(最低層次)和最高層次的兩個需要分別是生理需要和自我實現(xiàn)需要。（A、1、高）2019年河南省駐馬店市直判斷：43.人對食物、空氣和水等的生理需要是人最基本的需要。（）43.參考答案：√【解析】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強(qiáng)有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)。（A、1、高）2019年河南省平頂山市郟縣中學(xué)單選：45.小明同學(xué)渴望獲得友誼，希望得到老師的表揚，他的需要屬于（）A.生理需要B.歸屬與愛的需要C.安全需要D.自我實現(xiàn)的需要45.參考答案：B【解析】歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵及支持的需要。例如，被人愛與愛他人、希望交友融洽、保持友誼、和諧人際關(guān)系、被團(tuán)體接納、成為團(tuán)體一員、有歸屬感等。（A、1、低）2018鄭州二七區(qū)單項選擇：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列有關(guān)小學(xué)生的需要中屬于成長性需要的是（）A.家庭的現(xiàn)代化B.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境C.結(jié)交正直誠實的朋友D.做小發(fā)明答案：D【解析】成長性需要包含求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。(A.1、高）2018年平頂山寶豐單項選擇：馬斯洛的需要層次理論中的成長需要包括（）A.尊重需要B.求知需要C.審美需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：BCD【解析】略。(A.1、高）2018年河南省焦作市單項選擇：馬斯洛把充分發(fā)揮自己的潛能稱為（）A.生理需要B.歸屬與愛的需要C.安全需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：D【解析】自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。(A.1、高）2018年駐馬店正陽縣單項選擇：小學(xué)生希望得到友誼，渴望得到老師的表揚。這種需要屬于（）A.安全需要B.歸屬于愛的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.尊重的需要答案：B【解析】希望得到他人的關(guān)注、支持是屬于歸屬與愛的需要(A.1、高）2018南陽臥龍區(qū)單項選擇：畫家通過作畫才能獲得最大的滿足詩人必須寫詩才能獲得最大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（）A.歸屬與愛的需要B.尊重的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.安全的需要答案：C【解析】所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。(A.1、高）2018河南省長垣縣單項選擇：在學(xué)習(xí)英雄人物的事跡后，會渴望自己像英雄人物一樣，充分發(fā)揮自己的能力，完成與自己能力相稱的活動，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于學(xué)生的（）A.審美需要B.求知需要C.自我實現(xiàn)需要D.尊重需要答案：C解析：自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，所謂“自我實現(xiàn)”，即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。(A.1、高）2018年駐馬店經(jīng)開區(qū)多項選擇：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人類的成長需要有（）（?？迹〢.尊重需要B.求知需要C.審美需要D.自我實現(xiàn)的需要答案.BCD【解析】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，成長需要包括求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。(A.1、高）2018年濟(jì)源市判斷：學(xué)生希望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己成為自己所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于求知的需要。（）答案：×【解析】自我實現(xiàn)的需要即追求自我理想的實現(xiàn)，是充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。題干所述體現(xiàn)的是自我實現(xiàn)的需要。（A、1、高）2019年河南省濮陽市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)簡答：6.按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要是分層次的，各層次之間不但有先后順序之分，而且有高低之別，只有當(dāng)?shù)鸵粚哟涡枰玫綕M足之后，高一層次需要才會產(chǎn)生。馬斯洛認(rèn)為，對于一般人而言，從基本需要到成長需要大致有七個層次。簡述你從教之后的最高層次需要及實現(xiàn)這一最高層次需要的個人努力和環(huán)境期望。（?？迹?.參考答案：（1）馬斯洛的需要層次理論根據(jù)需要出現(xiàn)的先后順序及其強(qiáng)弱將人的需要分為七層，依次是生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)的需要。其中，最高層次需要是自我實現(xiàn)的需要，即追求自我理想的實現(xiàn)，充分發(fā)揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創(chuàng)造和自我價值得到體現(xiàn)的需要。我從教之后的最高層次需要是自我實現(xiàn)的需要，即成為一名專家型教師，發(fā)揮自身的能力和專業(yè)知識，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。（2）①個人努力方面：觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動；在教學(xué)的過程中不斷了解、研究學(xué)生；不斷進(jìn)行專門的訓(xùn)練；課后進(jìn)行教學(xué)反思。②環(huán)境期望方面：期望學(xué)校在硬件設(shè)施方面能夠配備微格教室，以方便教師的成長訓(xùn)練；期望能夠獲得一定的在職培訓(xùn)，以不斷更新自己的專業(yè)知識，獲得最新的教育教學(xué)理論、教學(xué)技能與教學(xué)策略；期望構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)教師專業(yè)成長。（考生可結(jié)合自身實際適當(dāng)加以闡述，言之有理即可）動機(jī)(A.1、高）2018年洛陽市直和各區(qū)縣多項選擇：因為想要順利通過考試，所以學(xué)生上課會專心聽講，下課主動完成作業(yè)，并且去看之前不想看的輔導(dǎo)材料，甚至生病了還堅持學(xué)習(xí)。由此可以判斷出學(xué)習(xí)動機(jī)具有（）A.激活功能B.定向功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD【解析】為順利通過考試，學(xué)生上課專心聽講，下課主動完成作業(yè)體現(xiàn)了動機(jī)的激活功能；去看之前不想看的輔導(dǎo)材料體現(xiàn)了動機(jī)的指向（定向）功能；生病了還堅持學(xué)習(xí)體現(xiàn)了動機(jī)的維持和調(diào)節(jié)功能。第二節(jié)

能力能力及其類型（A、1、高）2020年河南省許昌市簡答：2.簡述知識與能力之間的相互聯(lián)系。2.參考答案：能力與知識的聯(lián)系表現(xiàn)為：（1）能力是掌握知識與技能的前提。能力的高低會影響到知識掌握的深淺、難易和技能水平的高低。（2）能力是在掌握知識和技能的過程中形成和發(fā)展起來的，掌握系統(tǒng)的知識和技能有利于能力的增長和發(fā)揮。（3）從一個人掌握知識、技能的速度與質(zhì)量上，可以看出其能力的大小。（A、1、中）2019年湛河區(qū)招教考試真題單選：小紅是某小學(xué)一名學(xué)生，她特別擅長繪畫，這說明小紅具有很好的（）A.一般能力B.特殊能力C.認(rèn)識能力D.實踐能力參考答案：B?！窘馕觥恳话隳芰κ侵刚J(rèn)知能力，是人腦儲存加工和提取信息的能力。特殊能力指專門從事某種專業(yè)活動所需要的能力，題中描述屬于特殊能力。（A、1、中）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題多選：下面哪些是屬于一般能力?（）A.節(jié)奏感知力B.色彩鑒別力C.記憶力D.注意力參考答案：CD【解析】AB屬于特殊能力。（A、1、中）2019年河南省鄭州市上街區(qū)單選：31.下列哪項屬于一般能力的范疇（）A.記憶能力B.演唱能力C.運動能力D.社交能力31.參考答案：A【解析】一般能力是指在不同種類活動中表現(xiàn)出來的能力，包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等。故A項屬于一般能力。而特殊能力指從事某種專門活動所需要的能力，B、C.D三項均屬于特殊能力。（A、1、中）2020年河南省鄭州市惠濟(jì)區(qū)（第六場）不定項：106.智力的核心成分是（）A.記憶力B.想象力C.思維推理能力D.觀察力106.參考答案：C【解析】能力是直接影響人的活動效率，促使活動順利完成的個性心理特征。能力可分為一般能力和特殊能力。其中，一般能力是指人們在一切活動中必須具備的基本能力，也即是認(rèn)知能力，包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分。這些能力通常成為智力，其中以思維推理能力為核心。（A、1、高）2019年河南省信陽市固始縣單選：61.智力可以分解為多種因素，下列（）是智力的核心。A.思維力B.想象力C.觀察力D.判斷力61.參考答案：A【解析】見20版山香教材305頁。（A、1、高）2019年信陽羅山區(qū)真題判斷：智力可以分解為多種因素，觀察力和想象力因素是智力的核心。參考答案：×【解析】智力包括觀察力，記憶力，想象力，注意力，思維力。其中思維力是智力的核心。（20年新添加）2019信陽固始招教考試真題單選：61.智力可以分解為多種因素，下列（）是智力的核心。A.思維力B.想象力C.觀察力D.判斷力參考答案：A【解析】見20版山香教材305頁。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題判斷：判斷力是智力的核心（）參考答案：×【解析】思維力是智力的核心成分。（A、1、高）2019河南省平頂山寶豐縣招教考試真題單選：在個體智力結(jié)構(gòu)中居于核心地位（）A.記憶力B.創(chuàng)造力C.元認(rèn)知D.思維能力參考答案：D【解析】略（A、1、高）2019年新鄉(xiāng)考試真題單選：智力可以分解為多種因素，下列（）因素是智力的核心的是（）A.觀察力B.想象力C.思維力D.判斷力。參考答案：C【解析】智力成分包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力，并以思維力為核心。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心（）A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力參考答案：C【解析】思維是人類智力的核心因素。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。答案選C。（A、1、中）2018年濮陽示范區(qū)單項選擇：一般能力是指在不同種類活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中（）是一般能力的核心。A.觀察力B.理解力C.抽象概括能力D.思維能力答案：C(A.1、高）2018鄭州二七區(qū)單項選擇：智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力。其中，（）是決定性的因素。A.想象力B.思維能力C.觀察力D.注意力答案：B【解析】略。（A、1、高）2019年周口川匯區(qū)招教考試真題單選：智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心（）A.觀察力B.想像力C.思維力D.判斷力參考答案：C【解析】思維是人類智力的核心因素。一個人智力水平的高低，主要通過思維能力反映出來。答案選C。（A、1、中）2019洛陽大聯(lián)考教育理論判斷：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中觀察力是一般能力的核心。參考答案：×【解析】一般能力的核心是抽象概括能力。能力的結(jié)構(gòu)（A、1、高）2020年河南省鄭州市航空港區(qū)（第四場）名詞解釋：31.流體智力與晶體智力31.參考答案：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受先天遺傳的因素影響較大；主要表現(xiàn)為對新奇事物的快速辨認(rèn)，記憶理解等，如記憶廣度。晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受后天經(jīng)驗的影響較大；主要表現(xiàn)為運用已有的知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力。（A、1、高）2020年河南省特崗單選：20.下列選項中，關(guān)于流體智力和晶體智力說法正確的是（）A.流體智力與個體的天賦有關(guān)B.晶體智力較少依賴文化和知識的內(nèi)容C.流體智力在人的一生中一直在發(fā)展D.晶體智力是信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力20.參考答案：A【解析】卡特爾將智力分為流體智力和晶體智力，流體智力以生理為基礎(chǔ)，受先天因素影響較大，其發(fā)展趨勢是30歲左右達(dá)到頂峰，30歲之后隨年齡的增長而不斷降低，流體智力指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力，故A說法正確，C.D說法錯誤；晶體智力是以學(xué)的的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，受后天經(jīng)驗影響較大，其發(fā)展趨勢是隨年齡的增長而升高。故B錯誤。（A、1、高）2020年河南省商丘市永城市單選：34.美國心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少的是（）。A.晶體智力B.情境智力C.遺傳智力D.流體智力參考答案：D【解析】卡特爾將智力分為晶體智力和流體智力，其中流體智力主要受先天遺傳因素的影響。(A.1、中）2018商丘永城單項選擇：“老謀深算”指的是（）A.晶體智力B.流體智力C.普通智力D.特殊智力答案：A【解析】晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。(A.1、高）2018年濟(jì)源市判斷：晶體智力是在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出的能力。如對關(guān)系的認(rèn)識、類比、演繹推理能力、形成抽象概念的能力等。一般人在20歲以后，晶體智力發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡增長而降低。（）答案：×【解析】題干所述為流體智力的概念和發(fā)展特點。（A、1、高）2020河南省鄭州市中原區(qū)（第一場）單選：25.下列選項屬于加德納提出的多元智力范圍的是（）（1）數(shù)學(xué)運算與邏輯思考的能力（2）有效的理解別人及其關(guān)系以及與人交往的能力（3）感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏的能力（4）獨處、反思的能力A.（1）（2）（4）B.（1）（3）（4）C.（1）（2）（3）D.（1）（2）（3）（4）25.參考答案：D【解析】美國心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論，他認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對獨立的智力。根據(jù)該理論可知，（1）中數(shù)學(xué)運算與邏輯思考的能力屬于邏輯—數(shù)學(xué)智力；（2）有效的理解別人及其關(guān)系以及與人交往的能力屬于社交智力；（3））感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏的能力屬于音樂智力；（4）獨處、反思的能力屬于內(nèi)省智力。這四項都屬于加德納的多元智力的范圍。（A、1、高）2020年河南省洛陽市嵩縣單選：19.以下屬于加德納多元智力理論中“內(nèi)省”的是（）A.對自己的生活有規(guī)劃，自尊、自律，吸收他人長處B.能察覺生活中物品大小，多少及形狀C.能觀察、照料自然角，對其變化敏感D.當(dāng)別人不愉快時能安慰19.