人教初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《9 民族政權(quán)并立的時(shí)代》教案

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“知道遼、宋、西夏、金等政權(quán)的

并立?！?/p>

【教材分析】：第二個(gè)單元的主題是“經(jīng)濟(jì)重心的南移和

民族關(guān)系的發(fā)展”。第9課講述了遼、宋、夏、金等民族政

權(quán)的發(fā)展情況，及相互間既有戰(zhàn)爭(zhēng)與矛盾、也有交流與融合

的關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)這種關(guān)系是理解后面的課程“經(jīng)濟(jì)重心的

南移”的重要基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)確定】：

1、知識(shí)與能力：掌握遼、宋（北宋、南宋）、西夏的

建立者和民族，澧州之戰(zhàn)和演淵之盟，岳飛抗金，宋金和議

等基本史實(shí)和概念。

2、過程與方法：

①、通過自學(xué)和教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解在紛繁的史實(shí)

中理清知識(shí)脈絡(luò)。

②、幫助學(xué)生具體分析歷史事件（如演淵之盟）和歷

史人物（如岳飛），培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)史實(shí)和歷史人物的能

力。

③、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見及主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，以促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①、正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北

部、西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)，中華民族的

歷史是各民族共同締造的。

②、認(rèn)識(shí)這段時(shí)期民族政權(quán)間雖戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但民族友

好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)

澧淵之盟、宋金議和的歷史作用。

③、樹立正確的民族觀，正確看待歷史上的民族關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：契丹的興起和與北宋的關(guān)系；岳飛抗金。

教學(xué)難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)浪淵之盟和岳飛抗金

教學(xué)過程：

一、欣賞音樂，情景導(dǎo)入：同學(xué)們都看過電視《天龍八部》

和《射雕英雄傳》，那么在這兩部作品中，出現(xiàn)了哪幾個(gè)政

權(quán)？（引導(dǎo)學(xué)生回答：《天》遼，西夏，北宋，大理，吐蕃

等；《射》金，南宋，蒙古等）這兩部小說雖然是金庸先生

創(chuàng)作的，但它的歷史背景卻是真實(shí)的，歷史上確有這樣一個(gè)

政權(quán)并列紛繁凌亂的時(shí)代。老師今天就和同學(xué)們一起傲游這

段歷史，尋找它的足跡。

二、自主學(xué)習(xí)，檢查交流

1.檢查預(yù)習(xí)

政建建立時(shí)建立

都城重大事件

權(quán)名稱立民族間者

遼

北

宋

西

夏

金

南

宋

2,劃分階段，填圖鞏固

3.設(shè)計(jì)示意圖，理清脈絡(luò)，對(duì)比把握

三、合作交流，游戲天地：

學(xué)生依字猜詞，講故事（分組完成），教師引導(dǎo)。

1：馬（白馬青牛），了解契丹民族生活（漁獵，游牧）

和契丹民族興起且強(qiáng)大的原因（接受漢文化，重視農(nóng)耕）。

2：橋（陳橋兵變），了解北宋建立歷史。

3：酒（杯酒釋兵權(quán)），了解宋鞏固統(tǒng)治的措施，知道杯

酒釋兵權(quán)的目的。

4：淵（漕淵之盟），了解澧淵之盟史事。

5：忠（精忠報(bào)國(guó)），了解岳飛及岳飛抗金事跡。

四、探究學(xué)習(xí)，能力挑戰(zhàn)：

1.評(píng)價(jià)漕淵之盟

問題探究：結(jié)合課本P51的兩種觀點(diǎn)和課件材料，提問

學(xué)生：“你怎樣評(píng)價(jià)澧淵之盟？”（提示：可從遼、北宋、中

華民族的角度分析）

遼：遼兵安然脫險(xiǎn)，而且還得到歲幣。遼與北宋

友好相處，促進(jìn)北方地區(qū)的發(fā)展。

北宋：它是一個(gè)屈辱的合約，歲幣加重了北宋人

民的負(fù)擔(dān)，但換來了和平，增加了貿(mào)易收入。

從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，漕淵之盟的訂立也

有其積極的一面。它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后

的遼宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開頻繁的

經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于多民族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。

2.評(píng)價(jià)岳飛抗金

問題探究一：結(jié)合課件圖片，提問學(xué)生：“岳飛為什么

會(huì)受到后人的尊敬？”

岳飛是南宋著名的抗金英雄。金政權(quán)在對(duì)南宋的

戰(zhàn)爭(zhēng)中擄掠殘殺，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)造成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金保

衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定，是有利于南宋社

會(huì)發(fā)展的，而且符合廣大人民的利益，他將永遠(yuǎn)受到人民的

尊敬和懷念。

問題探究二：結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境，提問學(xué)生：“岳飛為

什么不是民族英雄呢？”

岳飛是抗金名將但不是民族英雄。因?yàn)榻鹋c南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)

是屬于我們整個(gè)中華民族內(nèi)部的戰(zhàn)爭(zhēng)，相當(dāng)于兄弟姐妹之間

吵架，不能說是抵抗外來侵略，所以岳飛不能說是民族英雄,

而是一位抗金英雄。

3.結(jié)合多媒體課件向?qū)W生介紹宋金對(duì)峙局面的形成：

岳飛班師回朝以后，宋金達(dá)成議和，議和有哪些內(nèi)

容？宋金議和后，對(duì)峙局面形成。對(duì)峙，就是雙方勢(shì)均力敵。

五、知識(shí)小結(jié)

1.展示板書，理清思路

2.數(shù)字小結(jié)

六、精挑細(xì)選，鞏固練習(xí)

七、深化提高

學(xué)生表格整理兩宋與遼、夏、金的戰(zhàn)和史事，引導(dǎo)

學(xué)生看待兩宋時(shí)的民族關(guān)系（戰(zhàn)爭(zhēng)與和平交替存在，但和平

友好相處始終是我國(guó)各族友好關(guān)系的主流，中華民族的歷史

是各族人民共同締造的。）

八、以史為鑒，齊唱《愛我中華》，倡議民族團(tuán)結(jié)，實(shí)

現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

板書:

教學(xué)反思:

（懇請(qǐng)各位專家、各位老師多多指點(diǎn)，感謝大家！祝各

位身體健康，萬(wàn)事如意，幸福美滿?。?/p>

I夏和戰(zhàn)稱西奧

2{［夏宋關(guān)系：先是連年交戰(zhàn)，后來雙方議和，元昊向宋稱臣，宋給西

立夏歲幣.

的________________

時(shí)（金的興起：12世紀(jì)初期，女真首領(lǐng)阿骨打起兵抗遼，在會(huì)寧稱帝，

代4國(guó)號(hào)金?

金與南5兩宋開始：金先滅了遼后，1127年滅亡北宋?同年趙構(gòu)登上皇位，

_k彳底癡憧后來定都臨安,史稱南宋。

、關(guān)」職惘理J岳飛抗金：岳飛收復(fù)建康，在霞城大敗金軍，收復(fù)訐多失地.宋高

安和秦檜害怕抗金力量壯大，向金求和，令岳習(xí)等人班師，解除了

卜他們的兵權(quán)。秦檜以所謂“謀反”罪殺害了岳飛。

〔夭金議和：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)一線

,劃定界線。

二、重難點(diǎn)講解

重點(diǎn)：

契丹的興起：10世紀(jì)初，契丹杰出首領(lǐng)阿保機(jī)，統(tǒng)一契

丹各部，建立契丹國(guó)，都城在上京。阿保機(jī)就是遼太祖。契

丹建國(guó)后，勢(shì)力不斷向南發(fā)展，遼太宗時(shí)，占領(lǐng)了幽云十六

州。從此，與中原政權(quán)的沖突加劇。

北宋與遼的關(guān)系：北宋初年兩次對(duì)遼用兵，試圖統(tǒng)一北

方，到宋真宗時(shí)遼大舉攻宋，最后達(dá)成澧淵之盟，遼宋議和。

從這一過程可以看出，遼宋雙方實(shí)力相對(duì)均衡，誰(shuí)也不能統(tǒng)

一誰(shuí)，澧淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。

女真建立金：遼宋時(shí)期，東北地區(qū)的女真族，受遼的控

制和壓迫。12世紀(jì)初期，女真的杰出首領(lǐng)阿骨打，起兵抗遼,

接著在會(huì)寧稱帝，國(guó)號(hào)金。他就是金太祖。

岳飛抗金：南宋初年，金軍幾次南下，南宋抗戰(zhàn)派將領(lǐng)

英勇抵抗?？菇鹈麑⒃里w從金軍手中收復(fù)建康。后來，金軍

又大局進(jìn)攻南宋。岳飛在哪城大敗金軍，收復(fù)許多失地。宋

高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，威脅他們的統(tǒng)治，就向

金求和，并令岳習(xí)等人班師，解除了他們的兵權(quán)。秦檜還以

所謂“謀反”罪殺害了岳飛。

難點(diǎn)：

1.正確評(píng)價(jià)漕淵之盟

對(duì)遼來說，不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了“歲幣”。

對(duì)于北宋來說，漕淵之盟是一個(gè)屈辱和約，〃歲幣“成為它

的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來說，澧淵之盟的訂立有其

積極的一面。它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的遼

宋邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙方邊境地區(qū)的

生產(chǎn)得到發(fā)展，而且彼此進(jìn)行貿(mào)易。

2.對(duì)岳飛抗金的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)歷史人物要堅(jiān)持辯證唯物主義的歷史觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會(huì)

發(fā)展。女真貴族在對(duì)南宋的戰(zhàn)爭(zhēng)中擄掠殘殺，對(duì)北方經(jīng)濟(jì)造

成嚴(yán)重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財(cái)產(chǎn)，保衛(wèi)了

中原地區(qū)較高的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，

這是正義的。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.理清線索、把握重點(diǎn)。本課頭緒較多，要掌握好重

點(diǎn)問題，抓住中心問題：“遼、宋、夏、金民族政權(quán)的興起

及和戰(zhàn)?！币云醯づd起、金的建立以及北宋與遼、南宋與金

的關(guān)系為重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)先戰(zhàn)后和的實(shí)質(zhì)，以及這一時(shí)期民族政

權(quán)并立的時(shí)代特點(diǎn)。其次，要搞清楚本課教材內(nèi)容的邏輯結(jié)

構(gòu)。本課內(nèi)容從10世紀(jì)初契丹國(guó)建立到12世紀(jì)中葉宋金和

議，大約二百多年的歷史，是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系

相對(duì)比較復(fù)雜的歷史時(shí)期?？煞謨蓚€(gè)階段去把握，第一個(gè)階

段：遼、西夏和北宋的并立時(shí)期；第二個(gè)階段：金與南宋的

對(duì)峙時(shí)期。

2.列表法。把相同、相似的歷史事件進(jìn)行列表復(fù)習(xí)，

通過表格對(duì)照比較，掌握異同點(diǎn)，同時(shí)利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的歸

納綜合。本課涉及到的少數(shù)民族較多，對(duì)重要的史實(shí)，可以

通過列表歸納掌握。

民與

建民木八、、

族政宋的重

國(guó)時(shí)間族出首領(lǐng)城

權(quán)大事件

耶

10契漕

遼律阿保

世紀(jì)初丹族京淵之盟

機(jī)

11

西黨元

世紀(jì)前

夏項(xiàng)族昊慶

期

12

女阿宋

金世紀(jì)初

真族骨打都金議和

期

3.分析法。通過搜集、分析有關(guān)契丹興亡的歷史資料,

了解契丹對(duì)于開發(fā)我國(guó)東北和蒙古地區(qū)，做出了巨大貢獻(xiàn)，

認(rèn)識(shí)遼代政治、經(jīng)濟(jì)、文化我國(guó)歷史長(zhǎng)河中的地位。從而進(jìn)

一步深刻理解《民族政權(quán)并立的時(shí)代》作為本課的標(biāo)題的原

因。分析北宋與遼和戰(zhàn)，認(rèn)識(shí)到遼宋雙方實(shí)力相對(duì)均衡，誰(shuí)

也不能統(tǒng)一誰(shuí)，漕淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。分析宋遼、

宋夏

議和的影響，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)利于社會(huì)

生產(chǎn)的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民族國(guó)

家的發(fā)展和統(tǒng)一。

4.評(píng)價(jià)法。評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物要用歷史唯物主義

的觀點(diǎn)、辯證唯物主義的方法，即用全面的觀點(diǎn)、一分為二

的方法。對(duì)宋遼、宋夏、宋金議和，我們可以從它的積極影

響和消極影響來進(jìn)行評(píng)價(jià)，都有積極的一面：結(jié)束了雙方的

戰(zhàn)爭(zhēng)，使雙方的邊境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，不僅雙

方邊境地區(qū)的生產(chǎn)得到發(fā)展，而且還彼此進(jìn)行貿(mào)易，促進(jìn)了

民族融合與國(guó)家統(tǒng)一。對(duì)岳飛我可以從當(dāng)時(shí)的歷史背景出

發(fā)，通過分析他得行為是否順應(yīng)歷史潮流的發(fā)展；是否符合

人民的利益和愿望來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.遼、西夏和北宋的關(guān)系，可以結(jié)合地圖從空間上制作

簡(jiǎn)易圖示來掌握本課的政權(quán)對(duì)立及其之間的關(guān)系。圖示如

下：

6.圖片示意法。對(duì)于契丹的興起，可以用該民族生活習(xí)

俗的圖片和文字的圖片演示，讓學(xué)生對(duì)契丹的興起有一個(gè)感

性的認(rèn)識(shí)。

7.講故事。有關(guān)岳飛的故事很多，同學(xué)們熟悉的也非常

多，如抗金的故事，個(gè)人品格方面的故事等，請(qǐng)選取每人有

興趣的故事，分頭準(zhǔn)備，然后在班級(jí)小組里交流。從加深對(duì)

岳飛的認(rèn)識(shí)，為正確評(píng)價(jià)岳飛豐富了素材。

8.收集對(duì)聯(lián)。有關(guān)岳飛的對(duì)聯(lián)也很多，請(qǐng)同學(xué)們下去在

各個(gè)地方去尋找、收集。然后，講出每個(gè)對(duì)聯(lián)里包含的故事

或道理，從提高自己的情感認(rèn)識(shí)和形成自己的正確的人生價(jià)

值觀。

四、中考命題分析

在中考中涉及到的本課考點(diǎn)主要有：遼、宋、夏、金政

權(quán)的建立、對(duì)立；宋遼、宋夏、宋金的和戰(zhàn)。命題常以圖片、

材料、時(shí)政作為切入點(diǎn)，考察與之相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)。重

點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是遼、宋、夏、金政權(quán)的建立時(shí)間、民族、建立者、

位置；重點(diǎn)圖片是遼、宋、西夏并立形勢(shì)圖，宋、金并立形

勢(shì)圖；岳飛人物圖和與之有關(guān)的資料圖、紀(jì)念遺址，要引起

高度重視；對(duì)于宋遼、宋夏、宋金議和的意義注意從兩方面

來把握，以應(yīng)對(duì)啟示類問題的考查。

五、典型例題分析

1.（2014年湖北宜昌市）民族政權(quán)并立是兩宋時(shí)期的

重要特征。與南宋對(duì)峙的女真族政權(quán)是（）

A.遼B.西夏C.金D.元

解析：本題考查了遼宋時(shí)期民族政權(quán)的并立。分析題干,

給出的利于解題的關(guān)鍵信息是南宋、女真族。據(jù)此鏈接課本,

跟南宋通過議和而形成南北對(duì)峙局面的是女真族建立的金

政權(quán)。答案：Co

2.楊家將的故事流傳至今已有800多年了，這些故事

反映的是澧淵之盟訂立之前（）

A.北宋與遼的爭(zhēng)戰(zhàn)B.北宋與金的爭(zhēng)

戰(zhàn)

C.南宋與遼的爭(zhēng)戰(zhàn)D.南宋與金的

爭(zhēng)戰(zhàn)

解析：此題以學(xué)生熟悉的歷史故事作為命題的切入點(diǎn)。

轉(zhuǎn)而提出與之有關(guān)的問題。有的同學(xué)可能看到題目后，由于

不了解楊家將的故事，而覺得無從下手。但是解決此題的關(guān)

鍵是根據(jù)題干中提供的有效信息：“澧淵之盟訂立之前”即

可解決。因此提醒同學(xué)們，在解決問題時(shí)，要分析題干，提

取利于解題的有效信息。根據(jù)故事反映的是澧淵之盟前的兩

政權(quán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，據(jù)此鏈接課本即可知識(shí)北宋與遼之間的戰(zhàn)

爭(zhēng)。答案：Ao

3?小剛同學(xué)在暑期旅游的時(shí)候，參觀了岳飛墓。在岳

飛的墓門上有幅對(duì)聯(lián)“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣工

但是小剛同學(xué)不知道“忠骨”、“佞臣”分別指的是誰(shuí)，你

能幫他解釋嗎？（）

A.岳飛、趙高B.鄭成功、和紳

C.戚繼光、兀術(shù)D.岳飛、秦檜

解析：本題通過對(duì)聯(lián)來考查與之有關(guān)的歷史知識(shí)。形式

活潑新穎性，同時(shí)體現(xiàn)了事事處處是歷史。通過本題的解決,

使同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)歷史的必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興

趣和積極性。通過岳飛墓這一關(guān)鍵詞，聯(lián)系我們學(xué)習(xí)的有關(guān)

岳飛的歷史知識(shí)一一岳飛抗金，后來遭到秦檜的謀害。故本

題中的“忠骨”、“佞臣”分別指的是岳飛和秦檜。

請(qǐng)回答:

(1)請(qǐng)你填出圖一、二中空格部分的政權(quán)名稱和建立

的民族。

(2)圖一、二中政權(quán)通過什么途徑實(shí)現(xiàn)和平相處的？

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這一途徑。

(3)仔細(xì)觀察圖片，請(qǐng)你談?wù)勗y(tǒng)一過程中滅掉了

哪些政權(quán)？

(4)圖片四反映了元政府實(shí)行了什么制度？該制度對(duì)

后世乃至今天有什么影響？

(5)上書圖片反映了宋元時(shí)期，我國(guó)歷史發(fā)展的什么

趨勢(shì)？

解析：此題考查了遼、宋、夏、金政權(quán)的并立和元朝的

統(tǒng)一、行省制度。圖片都來自于課本，平時(shí)的學(xué)習(xí)中只要注

意圖文結(jié)合的學(xué)習(xí)，即可實(shí)現(xiàn)與課本的正確鏈接時(shí)比較容易

的。

圖一是遼、北宋、西夏并立示意圖，圖二是南宋與金并

立圖，政權(quán)的并立都是通過議和的途徑實(shí)現(xiàn)的。對(duì)這種實(shí)現(xiàn)

和平途徑的評(píng)價(jià)，注意堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。從對(duì)宋和對(duì)國(guó)

家、社會(huì)的發(fā)展來評(píng)價(jià)，總的來說是積極的。圖三是元朝完

成統(tǒng)一過程中滅掉的政權(quán)，細(xì)觀察圖片即可找到的政權(quán)。圖

四元朝的疆域圖，呈現(xiàn)的內(nèi)容是行省制度所劃分的中書省和

行中書省。聯(lián)系元政府實(shí)行這一制度的目的和對(duì)照今天我國(guó)

的行政區(qū)劃示意圖，回答對(duì)今天的影響即可。四幅圖片反映

了政權(quán)由并立到元朝完成了國(guó)家的統(tǒng)一，說明了這一時(shí)期我

國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)是由分裂走向統(tǒng)一。

答案：（1）圖一遼（契丹）、西夏（黨項(xiàng)）、北宋（漢

族）；圖二金（女真）、南宋（漢族）。（2）圖一通過遼、

宋議和宋、夏議和，醫(yī)二通過宋金議和。評(píng)價(jià)：對(duì)兩宋來說,

議和都送給對(duì)方“歲幣”，“歲幣”成為北宋人民沉重的負(fù)

擔(dān)。但是，從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，有其積極的一面：

它結(jié)束了兩宋與遼、西夏、金的連年戰(zhàn)爭(zhēng)，使此后的雙方邊

境長(zhǎng)期處于相對(duì)和平穩(wěn)定的狀態(tài)，并展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交

流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于我國(guó)多民

族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。（3）西遼、西夏、金、吐蕃、大理、

南宋。（4）行省制度。有利于對(duì)全國(guó)的管轄，以后各朝基

本沿續(xù)下來?，F(xiàn)在我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，就是始于元朝。

（5）由分裂走向統(tǒng)一。

作者簡(jiǎn)介：高會(huì)學(xué)，山東省鄒平縣碼頭中學(xué)教師。多次

參加編寫教學(xué)著作，積極進(jìn)行教學(xué)改革以及撰寫教育教學(xué)論

文，《歷史學(xué)習(xí)A、B、C》《歷史選擇題的特點(diǎn)及解法》在

《中學(xué)政史地》雜志發(fā)表。《空想社會(huì)主義面面觀》在《考

試報(bào)》發(fā)表?！?007年中考?xì)v史選擇題命題特點(diǎn)》在《中學(xué)

生學(xué)習(xí)報(bào)》發(fā)表?！逗\濤出席八國(guó)峰會(huì)并發(fā)表重要講話》

《中美第二次戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)對(duì)話》《如何理解“綏靖政策”及英、

法實(shí)行這一政策的原因》等在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)?歷史快遞》發(fā)

表。

民族政權(quán)并立的時(shí)代

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解從CIO初——C12中時(shí)祖國(guó)

境內(nèi)民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：遼、西夏、金人先后

興起、陳橋兵變及北宋的建立，遼守戰(zhàn)爭(zhēng)、漕淵之盟、宋夏

和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立，哪城大捷、岳飛抗金、宋金

議和及對(duì)峙局面的形成，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的

基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。

2、過程與方法：通過自學(xué)和教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解在

紛繁的史實(shí)中理清知識(shí)脈絡(luò)，抓住中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法并參

予到淇過程中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部、

西北部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。

②本期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但民族友好、民族融合始

終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澧淵之盟、宋金

議和的歷史作用。正確分析民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

③樹立正確的民族觀，正確看待歷史的民族關(guān)系，不要

唯“漢”獨(dú)尊、獨(dú)好。

二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

教學(xué)重點(diǎn)：

①契丹的興起和與北宋的關(guān)系。

②女真建金和岳飛抗.金。

教學(xué)難點(diǎn)：

①正確評(píng)價(jià)漕淵之盟。

②評(píng)價(jià)岳飛抗金。

三、課前準(zhǔn)備：

①南宋、金對(duì)峙形勢(shì)的掛圖，岳飛像等相關(guān)圖片。

②遼、北宋、西夏形勢(shì)圖。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過電視劇《.天龍八部》吧？喜歡看嗎？

2、你能說出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你

還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權(quán)嗎？

3、對(duì)，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽(yù)、

虛竹他們生活在一個(gè)多權(quán)并立的時(shí)代，歷史上是否真的存在

過這樣的一段時(shí)期呢？一一有，大約從CIO初到1276年元

滅南宋再度統(tǒng)一中國(guó)，在近三百年時(shí)間里，祖國(guó)大地上群雄

逐鹿，民族政權(quán)此消彼長(zhǎng)，征討并合，是中華民族發(fā)展的活

躍時(shí)期，也是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)相對(duì)比較復(fù)雜的時(shí)

期，就讓我們翻開那個(gè)時(shí)代的歷史畫卷，了解并立的各個(gè)民

族吧。

二、教學(xué)新課：

1、①展示P50前言圖畫和蘇頌詩(shī)句：

行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車。

千里山川天土著，四時(shí)畋獵是生涯。

它們反映了北方契丹民族的由來、生存環(huán)境和生活習(xí)

俗，你能據(jù)此想出來嗎？

②學(xué)生敘述想象，師同時(shí)展示有關(guān)契丹人生活習(xí)俗的壁

畫、文字圖片。

③契丹是怎么強(qiáng)大起來的呢？學(xué)生自學(xué)第一目第一段

后，回答：a.b.c.

2、①同一時(shí)期，中原地區(qū)在唐滅亡后出現(xiàn)了政權(quán)混亂

局面，先后經(jīng)歷了五個(gè)短暫的政權(quán)的統(tǒng)治，在第五個(gè)政權(quán)后

周統(tǒng)治期間，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，是誰(shuí)完成了中原地區(qū)的統(tǒng)

一呢？同學(xué)們聽過陳橋兵變和杯酒釋兵權(quán)的故事嗎？

②請(qǐng)一組學(xué)生表演事先排演的片斷劇：陳橋兵變、杯酒

釋兵權(quán)。

③評(píng)價(jià)學(xué)生表演，同時(shí)進(jìn)一步說明（指圖）北宋、趙匡

胤、東京結(jié)束分裂

3、①師生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到對(duì)遼問

題，用兵失敗后，只好采取防御政策，但遼仍時(shí)有進(jìn)犯，其

中最厲害的要數(shù)澧州之戰(zhàn)了，當(dāng)時(shí)的情形怎樣呢？結(jié)果又如

何？

②學(xué)生讀課文，初步了解，明確結(jié)果是：漕淵之盟。

③屏顯漕淵之盟內(nèi)容和看P51,動(dòng)腦筋，學(xué)生討論。

你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？你怎么看?？

4、①出示圖片：西夏壁畫人物、說明，同學(xué)們請(qǐng)看圖

片上的人物與中原漢人相似又不盡一致，他們是生活我國(guó)西

北地區(qū)的黨項(xiàng)族。在C11其首領(lǐng)元昊建立了西夏政權(quán)，它與

宋的關(guān)系怎樣.呢？

②學(xué)生讀書據(jù)課文回答。

5、①播放反映女真人生活的場(chǎng)景圖和片斷，引導(dǎo)學(xué)生

觀看P53“騎馬的女真男子”圖。對(duì)女真族形成初步印象。

②請(qǐng)一組學(xué)生齊讀P53小字，進(jìn)一步了解女真人的生活

習(xí)俗、特點(diǎn)：善騎射、勇猛剽悍。

③這個(gè)興起于東北地區(qū)的女真族，不斷強(qiáng)大，C12初，

阿骨打開始抗遼，不久就在會(huì)寧稱帝，建立了金政權(quán)，之后,

又先后滅了遼、北宋。

6、在北宋滅亡的同年，趙構(gòu)在臨安建立了南宋政權(quán)。

①南宋的初年，金軍幾次南犯，岳飛等抗金名將率軍英

勇抵抗，同學(xué)們知道岳飛故事嗎？

②請(qǐng)學(xué)生講演故事，并發(fā)表對(duì)岳飛抗金的看法。

③岳飛個(gè)人的高尚品格確實(shí)令人欽佩，故后人特意在杭

州西湖邊建立了岳武穆祠來紀(jì)念他，還在岳墓前鑄了兩個(gè)跪

著的人像，大家能猜出他們是誰(shuí)嗎？對(duì)，是投降派的代表秦

檜及其夫人，岳飛被害后，投降派占了上風(fēng)，宋金達(dá)成了和

議，請(qǐng)看課本P54了解和議內(nèi)容。

④師指“金與南宋對(duì)峙形勢(shì)圖「說明對(duì)峙,情況，明確宋

金分界線。

淮水一一大散關(guān)

三、小結(jié)

①同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)到了哪幾個(gè)并立的

民族政權(quán)？

②并立的民族政權(quán)表（要求學(xué)生填寫，練一練，及時(shí)回

顧所學(xué)）

課

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代

題

知掌握遼、宋（北宋、南宋）、夏的建立者和

識(shí)與民族，漫州之戰(zhàn)和澧淵之盟，岳飛抗金，宋金

技能和議等基本史實(shí)和概念。

1、幫助學(xué)生具體分析歷史事件（如澧淵之

盟）和歷史人物（如岳飛），培養(yǎng)學(xué)生正評(píng)價(jià)史

實(shí)和歷史人物的能力，能夠初步運(yùn)用正確觀點(diǎn)，

學(xué)

過分析問題的能力。

程與2、在本課的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)

.目

方法民族戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見及主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問

題、提出問題，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，以

標(biāo)

促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

情1、認(rèn)識(shí)各少數(shù)民族對(duì)我國(guó)西北、西南、東

感態(tài)北邊疆的開發(fā)，作出了重大貢獻(xiàn)。中華民族的

度歷史是各民族共同締造的。

與2、通過闡述岳飛、宋高宗、秦檜等史實(shí)，

價(jià)值指出符合廣大人民的利益（如岳飛抗金），流芳

觀百世；而丑惡行徑的罪行（如宋高宗、秦檜），

遺臭萬(wàn)年。

契丹的興起及與北宋的關(guān)系，女真建金和

教學(xué)

岳飛抗金。

重點(diǎn)

顫淵之盟的評(píng)價(jià)和岳飛抗金的評(píng)價(jià)。

教學(xué)

難點(diǎn)

情境創(chuàng)設(shè)法、自主閱讀法、討論探究法、

教學(xué)

圖示法、圖表法

方法

教學(xué)多媒體

用具

1課時(shí)

課時(shí)

安排

教學(xué)內(nèi)容M

￡

J

板書設(shè)計(jì):

第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代

一、遼、西夏、北宋并立的時(shí)代

1、遼、北宋、西夏的建立

2、漕淵之盟

內(nèi)容、評(píng)價(jià)

二、金、南宋對(duì)峙

金、南宋政權(quán)的建立

教學(xué)內(nèi)容r

￡

居

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們看過電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？

2、你能說出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），

你還記得在這部電視劇里都提到過哪些政權(quán)嗎？

3、對(duì)，有遼、西夏、大宋、大理，看來喬峰、段譽(yù)、

虛竹他們生活在一個(gè)多權(quán)并立的時(shí)代,歷史上是否真的存

在過這樣的一段時(shí)期呢？——有，大約從CIO初到1276

年元滅南宋再度統(tǒng)一中國(guó)，在近三百年時(shí)間里，祖國(guó)大地

上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長(zhǎng)，征討并合，是中華民族

發(fā)展的活躍時(shí)期，也是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)相對(duì)比較

復(fù)雜的時(shí)期，就讓我們翻開那個(gè)時(shí)代的歷史畫卷，了解并

立的各個(gè)民族吧。

教師以導(dǎo)入框內(nèi)容引入，設(shè)問（課件顯示）：

（1）關(guān)于契丹起源的傳說說明了什么？

（2）唐末以前，契丹人的生活生了哪些顯著變化。

引導(dǎo)學(xué)生得出答案后，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。

二、講授新課：

1、契丹的興起和陳橋兵變

（1）課.件展示“契丹人引馬圖”，指導(dǎo)學(xué)生得出契

丹人的生活特點(diǎn)。教師結(jié)合動(dòng)畫說說契丹的興起（地區(qū)、

民族、時(shí)間、建立者、首都）。

（2）關(guān)于五代十國(guó)時(shí)期，引

導(dǎo)學(xué)生回顧舊課，指出：唐滅亡

后，中原和南方地區(qū)出現(xiàn)分裂局面。提問：中國(guó)分裂時(shí)期

還有哪些時(shí)期？學(xué)生回答后，教師歸納總結(jié)，得出：天下

大勢(shì),，分久必合。

（3）課件展示“趙匡

胤”圖，教師結(jié)合動(dòng)畫說說一

北宋建立（時(shí)間、人物、首繆

都）及意義（結(jié)束五代十國(guó)

分裂局面）

（4）學(xué)生小品演出：杯酒釋兵權(quán)。加深對(duì)課文的理解

以及多參與活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

2、遼、宋、夏的

和戰(zhàn)

課件展示《遼、北

宋、西夏形勢(shì)圖》

并在此圖的右下

角出示字目，教師指

圖講解遼、北宋的位置后，電腦顯示及教師加以說明：

北宋并不是統(tǒng)一全國(guó)的政權(quán)，它只是結(jié)束了五代十國(guó)分裂

局面。與北宋同時(shí)期的，還有幾個(gè)民族政權(quán)（如遼、西夏）。

（1）再度課件展示《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，指出

遼宋之間的和戰(zhàn)，尤其強(qiáng)調(diào)“澧州之戰(zhàn)和澧淵之盟”。電

腦顯示“澧淵之盟”的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（2）課件展示小組討論題：怎樣評(píng)價(jià)澧淵之盟？學(xué)生

討論及分析后，教師歸納（電腦顯示答案）：盟約使遼宋

之間維持了長(zhǎng)久的和平關(guān)系，使雙方人民過上了安定的生

活。對(duì)于從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，它有利于我國(guó)多民

族國(guó)家的發(fā)展和統(tǒng)一。但是盟約也體現(xiàn)了北宋政府的貪圖

茍安，加深了北宋人民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生做P51頁(yè)的動(dòng)腦筋思考題，教會(huì)學(xué)

生同剛所講的知識(shí)聯(lián)系，從而得出問題的答案。

（4）課件展示“閱讀材料題”，讓學(xué)生做題。

宋真宗死時(shí)，遼朝大臣集會(huì)致哀，遼道宗說：“與朝

廷和好年深，蕃漢互休養(yǎng)生息，從安居，不樂戰(zhàn)爭(zhēng)?！?/p>

請(qǐng)回答

遼朝與.朝廷和好年深得益于哪一歷史事件？

這一歷史事件發(fā)生時(shí)北宋在職宰相是誰(shuí)？

這一歷史事件給人民帶來了和平安定的生活，但也

有它的消極影響，它的消極影響是什么？提問學(xué)生回答

后，教師加以進(jìn)一步說明（電腦顯示答案）。

（5）再度電腦顯示《遼、北宋、西夏形勢(shì)圖》，指出西夏所處的地理位置及相關(guān)

情況（建國(guó)時(shí)間、民族、建立者、首都、宋夏和戰(zhàn)）。

民族政權(quán)asHR民族杰出首領(lǐng)都班與宋的重大事件

遼io世紀(jì)初契丹族耶律阿保機(jī)上京雙淵之，

西夏II世紀(jì)前期覺項(xiàng)放元反共慶

金12世紀(jì)初期女真族”打中都關(guān)金議和

（6）課件展示思考題：遼朝和西夏在我國(guó)歷史上的地

位如何？讓學(xué)生討論分析，去主動(dòng)尋求答案。教師指導(dǎo)學(xué)

生得出以下結(jié)論：綜觀整個(gè)遼代史和西夏史，盡管契丹貴

族和黨項(xiàng)貴族不斷發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng),給當(dāng)時(shí)各族人民帶來沉重的

災(zāi)難和負(fù)擔(dān)，但更重要的是，促進(jìn)了漢族和我國(guó)北方許多

民族的融合，開發(fā)了我國(guó)東北、北部、西北部邊疆，為祖

國(guó)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)（課件展示答案）。

（7）教師進(jìn)一步歸納總結(jié)：遼、宋、西夏之間的和戰(zhàn)

關(guān)系及少數(shù)民族對(duì)祖國(guó)所作的貢獻(xiàn)（課件展示內(nèi)容），拓

寬學(xué)生的知識(shí)面和思維能力。

3、金和南宋的對(duì)峙

（1）課件展示《金、南匚二一

宋對(duì)峙形勢(shì)圖》，并在此圖

右下角出示字目，教師指圖

講解金所處的位置及相關(guān)二___、.F*

I金南宋時(shí)崎形勢(shì)Id

情況（建國(guó)時(shí)間、民族、建

立者、首都、滅遼及北宋）；南宋所處的位置及相關(guān)情況

（時(shí)間、建立者、首都），教師通過地圖對(duì)比說明北宋與

南宋的區(qū)別。

(2)課件展示著名詞作《滿江紅》：

怒發(fā)沖冠，憑闌處，瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯,

壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、

白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅！駕長(zhǎng)車、踏破賀

蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收

拾，舊山河朝天闕！

教師創(chuàng)設(shè)問題情景，建立暗示，優(yōu)化心理，提問：它

的詞作者是誰(shuí)？“靖康恥”指哪一歷史事件？大家想想,

在詞中，,作者抒發(fā)了什么情感？表現(xiàn)了什么精神？學(xué)生

回答

4、課堂探究、展示、評(píng)價(jià)

1,岳飛死在大理寺監(jiān)獄的消息傳出后，有一人冒著

生命危險(xiǎn)，將他的尸體背出監(jiān)獄，葬在杭州西湖邊的山

±o而當(dāng)時(shí)正值臨近春節(jié)，老百姓不約而同的將祭祀天

和祖宗的供品用來祭祀他們敬重的岳元帥。一千多年來，

岳王墓前的香火不斷，時(shí)時(shí)有人來拜慰長(zhǎng)眠于地下的英

靈。而在岳王墓前的這對(duì)跪像，已經(jīng)換了多次，原因是

人們來到這個(gè)地方時(shí)，不斷拿磚頭瓦塊砸它，以表達(dá)人

們對(duì)它的憤恨，這真是“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄

佞臣?！?/p>

嚼

閱讀材料后請(qǐng)回答

(1)岳飛受人尊敬的原因是什么？

(2)“白鐵無辜鑄佞臣”中的“佞臣”是指誰(shuí)？

2.當(dāng)杭金名將岳飛從金軍手中收復(fù)了許多失地、正

待乘民族政權(quán)的并立時(shí)代

政建立建立

請(qǐng)傷權(quán)建立者都城今稱

時(shí)間民族

遼10世紀(jì)初契丹族阿保機(jī)上京

北宋960年漢族趙匡胤東京開封

11世紀(jì)前

西夏黨項(xiàng)族元昊興慶銀川

期

12世紀(jì)初

金女真阿骨打會(huì)寧

期X

南宋1127年漢族趙構(gòu)臨安杭州

四、布置作業(yè)：

完成《歷史填充圖冊(cè)》第9課

五、課堂練習(xí):

1.10世紀(jì)初，統(tǒng)一契丹各部，建立契丹政權(quán)的是

（A）

A阿保機(jī)B阿骨打C元昊D趙匡胤

2.西夏是由----族建立的（C）

A契丹B女真C黨項(xiàng)D回紇

3.宋遼和議與宋夏和議的相同內(nèi)容是（B）

A對(duì)宋稱臣B北宋送“歲幣”

C遼和西夏送給北宋“歲幣”D遼夏推行漢法

4?對(duì)澧淵之盟的歷史作用評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）

A結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭(zhēng)

B此后遼宋邊境出現(xiàn)長(zhǎng)期的相對(duì)和平穩(wěn)定狀況

C有利于雙方生產(chǎn)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化交流

D沒有增加人民的負(fù)擔(dān)

5,岳飛贏得廣大人民的尊重，主要是因?yàn)椋―）

A岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢

B岳飛主張抗金，但被投降派殺害

C岳飛是著名的民族英雄

D岳飛堅(jiān)持抗金,符合廣大人民的意圖

六、教學(xué)效果追憶：

第九課民族政權(quán)并立的時(shí)代

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生了解遼、北宋、西夏、金、南宋五個(gè)

民族政權(quán)建立的基本史實(shí)，知道陳橋兵變和漕淵之盟，郵城

大捷和岳飛抗金，宋金對(duì)峙局面的形成。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

生識(shí)圖能力和歸納能力。

過程與方法

通過先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生

共同學(xué)習(xí)、探討問題，交流心得、互相促進(jìn)能力。采用合作

探究與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)民族政權(quán)并立及其和戰(zhàn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)到民族友

好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)

漕淵之盟、宋金議和對(duì)民族發(fā)展所起的作用。通過學(xué)習(xí)，加

深學(xué)生的民族認(rèn)同感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：契丹的統(tǒng)一。北宋的建立，浪淵之盟。西夏建立。

金的強(qiáng)大和與南宋的關(guān)系。

難點(diǎn)：如何正確評(píng)價(jià)浪淵之盟。

教學(xué)方法

啟發(fā)與探究相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)。

易錯(cuò)易漏易混點(diǎn)

1、關(guān)于五代十國(guó)的定義

2、漕淵之盟的簽訂雙方

教學(xué)過程

課前檢測(cè)

隋唐時(shí)期有哪些輝煌的文化？

導(dǎo)入新課

唐朝是中國(guó)封建社會(huì)繁榮發(fā)展時(shí)期。但到了后期，經(jīng)過

一系列動(dòng)蕩之后，唐政權(quán)千瘡百孔，名存實(shí)亡，終于907年

滅亡，中國(guó)封建社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)民族進(jìn)一步融合、封建經(jīng)

濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的五代、遼、宋、夏、金、元時(shí)期(907-1368)o

那么，唐朝滅亡后，中國(guó)的政治局面如何？在政治舞臺(tái)上又

發(fā)生了哪些大的事件.？今天，我們接著學(xué)習(xí)第9課民族政權(quán)

并立的時(shí)代。

檢查預(yù)習(xí)

唐與宋之間還經(jīng)歷了哪一個(gè)歷史時(shí)期?

講授新課

一、契丹的建立和統(tǒng)一

介紹耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)。10世紀(jì)初統(tǒng)一契丹各

部，建立契丹國(guó)，都城在上京。他就是遼太祖。契丹建立國(guó)

家之后，勢(shì)力不斷向南發(fā)展，遼太宗時(shí)期，占領(lǐng)了幽云十六

州。以后就和中原政權(quán)的沖突加劇。（簡(jiǎn)單說明沖突情況）

二、五代十國(guó)和北宋的建立

1、五代十國(guó)

唐朝滅亡后，出現(xiàn)了混戰(zhàn)割據(jù)局面。此后黃河流域

相繼出現(xiàn)了五個(gè)朝代，合稱五代。那時(shí)侯在，在南方各地和

北方的山西還有十個(gè)國(guó)家，總稱為十國(guó)。

2、北宋建立

趙匡胤原來是后周禁軍的最高將領(lǐng)，掌握著軍事大權(quán)，

此時(shí)后周皇帝年幼無知，趙匡胤就想取而代之。960年的一

天，邊關(guān)告急，慌亂之中忙派趙匡胤出兵迎敵，趙匡胤率軍

到達(dá)陳橋驛卻按兵不動(dòng)。晚上，趙匡胤假裝喝得酪酊大醉，

其他將士密謀來到他的臥室，擁立他當(dāng)皇帝，趙匡胤故意推

辭，眾將士早把準(zhǔn)備好的黃袍披在他的身上，隨后跪倒，高

呼“萬(wàn)歲”，這樣，趙匡胤一夜之間就變成了皇帝。

北宋建立后，又陸續(xù)消滅了十國(guó)政權(quán)。這樣，北宋就結(jié)束了五代十國(guó)的分裂割據(jù)局面,

在這里，我們只能說是結(jié)束了五代十國(guó)的分裂局面，而不能說是統(tǒng)一了全國(guó)。因?yàn)檫@時(shí)期與

北宋并立的還有強(qiáng)大的遼等少數(shù)民族政權(quán)。

北宋建立后，宋太祖對(duì)于垂手可得的皇權(quán)最明白不過，怎樣才能把這個(gè)皇位坐穩(wěn)呢？于

是他上臺(tái)后，采取了一系列措施加強(qiáng)中央政權(quán)，具體表現(xiàn)在哪些方面？

杯酒釋兵權(quán)是宋太祖采納宰相趙普的建議。（請(qǐng)同學(xué)看

書后來說說看這個(gè)故事）

三、遼、宋、夏的和戰(zhàn)

1、海淵之盟

北宋建立后，對(duì)遼用兵失敗，就采取防御政策。宋

真宗時(shí)，遼一直打到黃河岸邊的漕州城下，威脅東京。后來

宰相寇準(zhǔn)極力勸說真宗在澧州督戰(zhàn)，打退遼軍。遼宋議和，

遼撤兵，宋給歲幣。

簡(jiǎn)單介紹寇準(zhǔn)的故事。和學(xué)生一起分析澧淵之盟的

歷史意義。

2、西夏和宋的關(guān)系

11世紀(jì)前期，黨項(xiàng)首領(lǐng)元昊建立。西夏，都城興慶。

也與宋交戰(zhàn)，雙方各有得失。最后雙方議和，元昊向宋稱臣,

宋每年給西夏歲幣。

三、金與南宋的對(duì)峙

女真族來源于唐時(shí)的黑水靴帽，居住在今天的黑龍江、

松花江流域和長(zhǎng)白山一帶，從事狩獵，過著定居生活，特產(chǎn)

有貂皮、黃金、珍珠、人參等，公元11世紀(jì)完成了本民族

的統(tǒng)一。不過，這時(shí)候的女真族還處在遼的統(tǒng)治之下，由于

遼統(tǒng)治者對(duì)女真人的壓迫很殘酷，所以，引起了女真人的強(qiáng)

烈反抗。其杰出首領(lǐng)完顏阿骨打順應(yīng)人民的意愿，起兵抗遼,

得到女真各部的響應(yīng)。他們打敗了前來鎮(zhèn)壓的遼軍，取得輝

煌勝利。公元1115年，阿骨打在會(huì)寧稱帝，國(guó)號(hào)金。金建

立后走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路，并連續(xù)滅掉了遼和北宋。

遼和北宋迅速滅亡的相似原因是什么？遼和北宋的統(tǒng)治都

非常腐朽，人民反抗劇烈；而金軍戰(zhàn)斗力強(qiáng)，攻勢(shì)凌厲。所

以，遼和北宋在金軍的大舉進(jìn)攻下，很快就滅亡了。

北宋滅亡的同一年，即公元1127年，趙構(gòu)在應(yīng)天稱帝,

后來定都臨安，歷史上稱為南宋。南宋建立初年，金軍又?jǐn)?shù)

次南下，遭到南宋軍民的頑強(qiáng)抗一擊。在這個(gè)過程中，涌現(xiàn)出

一批杰出的抗金將領(lǐng)，如宗澤、韓世忠、岳飛等。其中，流

傳最廣、影響最大、成效最為顯著的，是岳飛的抗金活動(dòng)。

（請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约褐赖年P(guān)于岳飛的故事，以及被害的經(jīng)

過）。

最后宋金議和，南宋向金稱臣，給金歲幣。雙方以

淮水至大散關(guān)一線為分界線。

板書設(shè)計(jì)

.第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代

西殳f遼

金

\I/I

______?五代_?,北

宋南宋

課堂練習(xí)

請(qǐng)你分別從遼、北宋及中華民族的發(fā)展三個(gè)方面對(duì)澧淵

之盟進(jìn)行評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)

遼、宋、夏、金時(shí)期各政權(quán)并立，國(guó)家不統(tǒng)一。各民族

有戰(zhàn)有和，但和才是歷史發(fā)展的主流。只有和平才能穩(wěn)定，

只有穩(wěn)定才能發(fā)展經(jīng)濟(jì)，社會(huì)才能進(jìn)步。這是歷史給我們的

啟示。

課后作業(yè)

第九課練習(xí)冊(cè)

預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)第十課

教學(xué)反思

第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》

課第9課民族政權(quán)并立的時(shí)代

題

1、了.解這一時(shí)期民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括少數(shù)民族政權(quán)

導(dǎo)學(xué)遼、西夏、金的先后興起，陳橋兵變及北宋的建立，遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)

目標(biāo)和澧淵之盟，宋金戰(zhàn)爭(zhēng)及南宋的建立，邸城大捷和岳飛抗金。

2、把握民族政權(quán)并.立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)，正確認(rèn)識(shí)7亶源

之盟、宋金議和對(duì)民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證

地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。

3、正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部和西北

部邊疆地區(qū)的開發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。

重契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金

占

八、、

難正確評(píng)價(jià)澧淵之盟

點(diǎn)

類型.全部講授課1課主備人

課型新授課時(shí)時(shí)

教學(xué)過

程

教教學(xué)任教師活動(dòng)學(xué)生預(yù)見

節(jié)學(xué)內(nèi)容務(wù)活動(dòng)性問題及

解決對(duì)策

獨(dú)

立

唐.列.舉關(guān)注

考

思

組

j朝的民和唐朝友出示復(fù)習(xí)問題。學(xué)困生的

內(nèi)

互

習(xí)族關(guān)系好交往的。復(fù)習(xí)情況。

結(jié)La

對(duì)

抽測(cè)學(xué)困生?；?/p>

少數(shù)民族又

考

實(shí)

落

，

知

識(shí)

。

、1、契1、回顧隋唐封1、學(xué)本課

契丹的丹建立了建社會(huì)鼎盛時(shí)期的生回答唐頭緒較多，

興起和什么政特點(diǎn)，聯(lián)系唐末藩鎮(zhèn)朝滅亡的需要指導(dǎo)

陳橋兵權(quán)？是誰(shuí)割據(jù)到五代十國(guó)分情況。學(xué)生掌握

變?cè)谑裁磿r(shí)裂動(dòng)蕩，,導(dǎo)入本課。2、學(xué)好重點(diǎn)問

1、候建立2、利用關(guān)于契生看地題，抓住中

契丹的的？丹起源的傳說，講述圖，了解.心問題：

興起2、北契丹人的生活習(xí)俗遼北宋和“遼、宋、

2、宋是如何及建立的情況，使學(xué)西夏的地夏、金民族

陳橋兵建立的？生對(duì)契丹有一個(gè)感理位置。政權(quán)的興

變及北怎樣加強(qiáng)性認(rèn)識(shí)。起及和

宋建立中央集權(quán)3、簡(jiǎn)述“杯酒戰(zhàn)。”以契

習(xí)的？釋兵權(quán)”的故事及北丹興起、金

宋建立、加強(qiáng)中央集的建立以

權(quán)的措施。及北宋與

二、1、你1、介紹宋初兩1、學(xué)遼、南宋與

遼宋夏知道檀州次對(duì)遼作戰(zhàn)，提問對(duì)生正確評(píng)金的關(guān)系

的和戰(zhàn)之戰(zhàn)時(shí)怎楊家將的了解?！盀閮r(jià)澧淵之為重點(diǎn)，認(rèn)

1、么.回事什么北宋在澧州打盟。識(shí)先戰(zhàn)后

漕淵之嗎？退了遼軍，卻要與遼2、看和的實(shí)質(zhì)，

盟2、什講和并簽訂屈辱的地圖，了以及這一

2、么是澧淵澧淵之盟”？解西夏的時(shí)期民族

遼與夏之盟？2、利用地圖使建立及魚政權(quán)并立

的和戰(zhàn)學(xué)生明確西一夏的建北宋的關(guān)的時(shí)代特

立、為什么要與北宋系。點(diǎn)。

講和？

三、北宋1、介紹金的興1、學(xué)

金和南時(shí)怎樣滅起及統(tǒng)治概況，教師生看地圖

宋的對(duì)亡的？南講述金滅遼北宋的2、正

峙宋時(shí)如何情況。確評(píng)價(jià)岳

建立的？2、引導(dǎo)學(xué)生討飛抗金，

講一講岳論宋金戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)知道宋金

飛抗金的以及對(duì)岳飛抗金的和議的內(nèi)

故事。評(píng)價(jià)。容。

巡視、觀察、指梳理知識(shí)，完善知

*導(dǎo)、點(diǎn)撥。關(guān)注學(xué)困識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化線索意識(shí)。

習(xí)見生對(duì)知識(shí)掌握情況。結(jié)對(duì)互考，群體落實(shí)知

學(xué)案識(shí)。

政權(quán)名建立時(shí)民族杰出首都城

書稱間領(lǐng)（建立者）

工10世紀(jì)

遼契丹阿保機(jī)上京

計(jì)初

11世紀(jì)

西夏黨項(xiàng)元昊興慶

前期

12世紀(jì)

金女真阿骨打中都

初期

北宋960年漢族趙匡胤東京

南宋1127年漢族趙構(gòu)臨安

思

第9課《民族政權(quán)并立的時(shí)代》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、記住遼、宋、夏、金■的建立時(shí)間、建立者及都城。

2、知道.北宋與遼、西夏的戰(zhàn)、和,；正確評(píng)價(jià)覆淵之盟。

3、了解岳飛抗金和宋金議和及對(duì)峙局面的形成。

學(xué)習(xí)過程：

【講授】

一、契丹的興起和陳橋兵變

1、契丹的興起

2、陳橋兵變及北宋建立

3、北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

二、遼宋夏的和戰(zhàn)

1、遼宋,戰(zhàn)爭(zhēng)與澧淵之盟

2、西夏的建立及與北宋的戰(zhàn)和

三、金和南宋的對(duì)峙

1、金的強(qiáng)大及建立

2、金玉遼和北宋

3、岳飛抗金

4、宋金議和

【精習(xí)】

知識(shí)梳理：同學(xué)們自己設(shè)計(jì)

知識(shí)運(yùn)用：

閱讀下列材料：

“（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養(yǎng)生息，人人安

居，不樂,戰(zhàn)斗J

——蘇轍《欒城集》‘

.回答:

⑴文中的“遼”是哪個(gè)民族建立的政權(quán)？“朝廷”指的

是哪一政權(quán)？

⑵哪一事件后，“遼與朝廷和好，年深”？

⑶結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析一下，這一事件有何影響?

民族政權(quán)并立的時(shí)代

①使學(xué)生了解這一時(shí)期民族政權(quán)

知識(shí)與并立的基本史實(shí)

能力②通過學(xué)習(xí)，把握這一時(shí)期民族

政權(quán)并立的基本脈絡(luò)

①利用多媒體課件將此段歷史時(shí)

學(xué)

過程與期中的幾個(gè)民族政權(quán)的位置關(guān)系理

方法清，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)記憶。

標(biāo)②引導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、討論的方式，

來掌握知識(shí)點(diǎn)。

情感強(qiáng)化學(xué)生尊重各民族的態(tài)度，初

態(tài)度與步樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和

價(jià)值觀使命感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

t

學(xué)

契丹的興起及其與北宋的關(guān)系、金的建立和岳

1飛抗金

點(diǎn)

學(xué)對(duì)于漕淵之盟、岳飛抗金的評(píng)價(jià)

點(diǎn)

學(xué)

以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

7

法

多媒體課件

具

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

1、隋唐時(shí)期的主要?dú)v史特點(diǎn)是什么？（國(guó)家統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)

繁榮，文化昌盛，民族融合，對(duì)外友好等）

2、什么事件使繁榮昌盛的唐朝開始走向衰落？（安史之

亂）

過渡講解：后來雖然把安史之亂平定下去，但卻使地

方上掌握兵權(quán)的將領(lǐng)（“藩鎮(zhèn)”節(jié)度使）割據(jù)混戰(zhàn)起來。

混戰(zhàn)的結(jié)果是唐朝滅亡，藩鎮(zhèn)紛紛稱帝，進(jìn)入了“五代十

國(guó)”時(shí)期，形成了新的歷史特點(diǎn)：民族融合進(jìn)一步加強(qiáng)，

封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展，南方的經(jīng)濟(jì)水平趕上并超過了北方的

經(jīng)濟(jì)水平，最終完成了經(jīng)濟(jì)重心的南移。

二、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課.：

㈠契丹的興起和陳橋兵變：

1、學(xué)生閱讀相關(guān)教材內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上做標(biāo)

注，然后討論回答：

①契丹族的政權(quán)怎樣建立起來？（政權(quán)名稱：遼,

建立者：阿保機(jī)，都城：上京）

②北宋政權(quán)建立情況怎么樣？（民族：漢，建立者：

趙匡胤；都城：東京-開封）

③趙匡胤怎樣稱帝并加強(qiáng)了自己的統(tǒng)治？（陳橋兵變、

“杯酒釋兵權(quán)”）

④宋朝建立后，有沒有統(tǒng)一全國(guó)呢？（沒有）

教師過渡講解：因?yàn)檫@時(shí)北方還有兩個(gè)軍事力量十分

強(qiáng)大的政權(quán)一一契丹族建立的遼、黨項(xiàng)族建立的西夏。于

是形成了遼、宋、夏之間有和有戰(zhàn)的并立局面。

㈡遼、宋、夏的和戰(zhàn)：

學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，先根據(jù)“動(dòng)腦筋”討論回答第L題;

然后根據(jù)教師的提示，劃書并回答第2題：

①對(duì)于澧淵之盟怎樣評(píng)價(jià)？（他們說的都對(duì)。對(duì)于一北

宋來說，漕淵之盟是屈辱的，所謂“歲幣”加重了人民的

負(fù)擔(dān)，削弱了自己的國(guó)力。但是從整個(gè)中華民族發(fā)展的歷

史來看，澧淵之盟的訂立也有好的作用：它結(jié)束了宋遼之

間的,戰(zhàn)爭(zhēng)，使雙方邊境轉(zhuǎn)入相對(duì)穩(wěn)定和平的狀態(tài)，互相展

開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產(chǎn)發(fā)展，有

利于后來我國(guó)多民族國(guó)家的發(fā)展