自閉癥兒童的心理與教育（山東聯(lián)盟）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春濟南大學

自閉癥兒童的心理與教育（山東聯(lián)盟）知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春濟南大學緒論單元測試

美國兒童的自閉癥發(fā)病率達到：

A:1/88B:1/58C:1/68D:1/78

答案:1/68

第一章單元測試

autism，這個詞最初是用來形容什么狀態(tài)的？

A:廣泛性發(fā)展障礙B:精神分裂C:自閉癥D:情感障礙

答案:精神分裂1980年DSM-III將自閉癥定義為_____。

A:心理疾病B:廣泛性發(fā)展障礙C:精神分裂

答案:廣泛性發(fā)展障礙當你和一名自閉癥兒童第一次接觸時，發(fā)現(xiàn)他看不看你一眼，你認為可能是因為

A:部分自閉癥兒童在目光對視上有困難B:他有些看不起你C:他比較害羞內(nèi)向

答案:部分自閉癥兒童在目光對視上有困難自閉癥兒童難以建立和維持人際關(guān)系，中度表現(xiàn)為_____。

A:表現(xiàn)為難以參與想象性游戲或者交友困B:缺乏接近同齡人的興趣C:難以根據(jù)社交場景調(diào)整自己的行為

答案:表現(xiàn)為難以參與想象性游戲或者交友困部分自閉癥兒童在社交互動上表現(xiàn)的非常主動。

A:對B:錯

答案:對自閉癥兒童在情緒表達上沒有問題。

A:對B:錯

答案:錯部分自閉癥兒童的重復性語言可能會持續(xù)終生。

A:對B:錯

答案:對自閉癥兒童的重復刻板性動作與感覺尋求之間可能存在著關(guān)聯(lián)。

A:錯B:對

答案:對感覺異常在自閉癥兒童身上發(fā)生的比例很低。

A:錯B:對

答案:錯自閉癥的復雜性主要是由于_______造成的。

A:人們對自閉癥的誤解B:自閉癥患者常常存在共病C:自閉癥患者的個體差異很大

答案:自閉癥患者常常存在共病###自閉癥患者的個體差異很大

第二章單元測試

“冰箱母親”的理論是錯誤的。

A:錯B:對

答案:對20世紀80年代發(fā)現(xiàn)，世界各民族、社會各階層、各種文化背景下都有自閉癥。

A:對B:錯

答案:對同卵雙胞胎的自閉癥共病率遠遠低于異卵雙胞胎。

A:對B:錯

答案:錯已有研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童的父母在情緒識別等方面也存在異常。

A:錯B:對

答案:對自閉癥的遺傳性非常復雜。

A:對B:錯

答案:對關(guān)于自閉癥兒童的頭圍的研究已經(jīng)得到了一致性結(jié)論。

A:錯B:對

答案:錯有研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥的成因與環(huán)境中鉛、汞等重金屬有關(guān)。

A:錯B:對

答案:對有研究發(fā)現(xiàn)，自閉癥的成因與有機物污染沒有關(guān)系。

A:錯B:對

答案:錯關(guān)于自閉癥成因，神經(jīng)生物學因素已經(jīng)得到了一致性的結(jié)論。

A:錯B:對

答案:錯孕產(chǎn)期的抑郁、焦慮、患病、吸煙等只是增加了早已存在的自閉癥遺傳易感性，并不是直接的致病因素。

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

部分自閉癥兒童很難學會欺騙別人。

A:錯B:對

答案:對部分研究說明，鏡像神經(jīng)元的損傷可能并不是自閉癥產(chǎn)生的原因。

A:錯B:對

答案:對共同注意又稱為聯(lián)合注意，是指一人與另一人共同對某一對象或事物進行注意的行為。

A:對B:錯

答案:對有時候自閉癥兒童為了得到某種物品時也會用手指指點，這時候指點的目的是得到某物，這也是共同注意。

A:對B:錯

答案:錯所有研究都支持弱中央統(tǒng)合理論。

A:錯B:對

答案:錯部分自閉癥兒童的心理理論能力的發(fā)展比正常兒童、唐氏綜合征兒童______。

A:差不多B:好C:差

答案:差鏡像神經(jīng)元必須具備的基本特征之一是鏡像神經(jīng)元必須是_______。

A:思維神經(jīng)元B:感覺神經(jīng)元C:運動神經(jīng)元D:觸覺神經(jīng)元

答案:運動神經(jīng)元碎鏡理論可以解釋自閉癥兒童的______。

A:理解他人意圖障礙B:刻板性行為C:模仿障礙D:社會交往障礙

答案:理解他人意圖障礙###模仿障礙###社會交往障礙自閉癥兒童的共同注意在不同的時期，表現(xiàn)出______。

A:不同的特點B:一致的特征C:與普通兒童不同

答案:不同的特點###與普通兒童不同______可能會對學齡前自閉癥兒童的某些方面的執(zhí)行功能發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

A:社會行為因素B:認知因素C:年齡因素

答案:社會行為因素###認知因素###年齡因素

第四章單元測試

二級篩查是面向所有兒童進行篩查，一般是在社區(qū)醫(yī)院的常規(guī)體檢時進行。

A:錯B:對

答案:錯中殘聯(lián)印發(fā)的《孤獨癥兒童發(fā)展評估表》評估項目接近500項，花費時間較長。

A:對B:錯

答案:對在《心理教育評定量表》（PEP）發(fā)展性測驗項目中采用“通過”和“失敗”兩種記分方式。

A:錯B:對

答案:錯診斷性評估不能對某個兒童做出是否是自閉癥以及嚴重程度等的鑒定。

A:錯B:對

答案:錯如果您指著房間另一頭的玩具，您的孩子會看那個玩具。這也是共同注意中的______的一種表現(xiàn)。

A:主動性共同注意B:注意偏向C:應(yīng)答性共同注意

答案:應(yīng)答性共同注意《心理教育評定量表》（PEP）中的測試項目“檢示觸覺快”主要是考察兒童_____。

A:社會互動B:模仿能力C:假裝游戲D:是否有異常的感覺興趣

答案:是否有異常的感覺興趣在嬰幼兒自閉癥篩查量表（CHAT）中，以下______行為特征是預(yù)測自閉癥的因素。

A:語言發(fā)展B:共同注意C:模仿行為

答案:共同注意###模仿行為國外診斷性評估團隊由______人員組成。

A:發(fā)育兒科醫(yī)生兒童B:臨床心理學家或精神病醫(yī)生C:神經(jīng)科醫(yī)生

答案:發(fā)育兒科醫(yī)生兒童###臨床心理學家或精神病醫(yī)生###神經(jīng)科醫(yī)生國際上普遍認為______是自閉癥診斷的黃金標準。

A:自閉癥診斷訪談量表B:自閉癥診斷觀察量表C:兒童自閉癥評定量表

答案:自閉癥診斷訪談量表###自閉癥診斷觀察量表教育性評估的團隊由特殊教育教師、______等人員組成。

A:心理治療師B:語言治療師C:物理治療師D:職能治療師

答案:心理治療師###語言治療師###物理治療師###職能治療師

第五章單元測試

行為干預(yù)策略不屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中被認定已被循證實踐證實的干預(yù)方法。

A:對B:錯

答案:錯關(guān)鍵反應(yīng)訓練屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中被認定已被循證實踐證實的干預(yù)方法。

A:對B:錯

答案:對自我管理不屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中被認定已被循證實踐證實的干預(yù)方法。

A:對B:錯

答案:錯結(jié)構(gòu)化教學屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中尚在論證中的干預(yù)方法。

A:錯B:對

答案:對感覺統(tǒng)合不屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中被認定已被循證實踐證實的干預(yù)方法。

A:錯B:對

答案:對聽覺統(tǒng)合療法屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中未被證實的干預(yù)方法。

A:錯B:對

答案:對地板時光屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中未被證實的干預(yù)方法。

A:對B:錯

答案:對無麩質(zhì)/酪蛋白食療屬于2015年NAC發(fā)布的《國家自閉癥發(fā)展報告》更新版本中未被證實的干預(yù)方法。

A:對B:錯

答案:對2010年，我國衛(wèi)生部辦公廳關(guān)于印發(fā)了《兒童孤獨癥診療康復指南》，指南建議“兒童自閉癥的治療以______為主?！?/p>

A:教育干預(yù)B:循證醫(yī)學C:藥物治療

答案:教育干預(yù)美國國家自閉癥中心尋找出被科學研究證明有效的干預(yù)方法，是以______為指導的。

A:政府文件B:循證實踐的原則C:醫(yī)學專家

答案:循證實踐的原則

第六章單元測試

手勢屬于言語指令。

A:對B:錯

答案:錯凡是對學生能起到鼓勵性作用的事物都可能成為強化物。

A:對B:錯

答案:對有人想養(yǎng)成下班后就去跑步的習慣，于是把跑鞋提前放在包里帶到單位。這屬于自我管理策略中的前事本位。

A:對B:錯

答案:對自我對話是思考的前身，也可用在生活獨立性的培養(yǎng)上。

A:錯B:對

答案:對自我管理中的自我評鑒指個體將其表現(xiàn)和預(yù)設(shè)的標準做一比對，并經(jīng)由比對的程序，提升其行為表現(xiàn)。

A:對B:錯

答案:對在單一嘗試教學DTT中不同的嘗試教學之間不需要停頓。

A:錯B:對

答案:錯單一嘗試教學法DTT的目的是

A:幫助干預(yù)人員以一致的方式要求孩子B:使干預(yù)人員和兒童馬上知道反應(yīng)是否正確C:幫助干預(yù)人員快而容易地輔助孩子的進步D:可以幫助兒童注意到刺激

答案:幫助干預(yù)人員以一致的方式要求孩子###使干預(yù)人員和兒童馬上知道反應(yīng)是否正確###幫助干預(yù)人員快而容易地輔助孩子的進步###可以幫助兒童注意到刺激提示的意義包括

A:使教學繼續(xù)進行B:幫學生理解指令C:保證學生成功做出正確反應(yīng)D:建立對指令必須做出反應(yīng)的意識

答案:使教學繼續(xù)進行###幫學生理解指令###保證學生成功做出正確反應(yīng)###建立對指令必須做出反應(yīng)的意識自我管理的先備技能是

A:精細動作B:自我對話C:陳述性語言D:代幣制

答案:自我對話###代幣制建立一個有效的自我管理系統(tǒng)，建議需要從以下______程序著手。

A:選擇自我管理策略及記錄方式B:教導自我管理步驟C:確定達成標準及強化物、強化程序D:消退結(jié)構(gòu)化程序、評量自我管理成效E:定義并測量目標行為

答案:選擇自我管理策略及記錄方式###教導自我管理步驟###確定達成標準及強化物、強化程序###消退結(jié)構(gòu)化程序、評量自我管理成效###定義并測量目標行為

第七章單元測試

除了PivotalResponseTreatment，有幾個相似的全稱，比如PivotalResponseTeaching，PivotalResponseTraining，都是指PRT。

A:錯B:對

答案:對PRT技術(shù)認為，無論自閉癥兒童做的是否正確，只要他們付出了相應(yīng)的努力去嘗試，就應(yīng)該得到強化。

A:對B:錯

答案:對凱格爾在教自閉癥兒童說“那是什么”時，用繪本進行教學，取得了很好的效果。

A:對B:錯

答案:錯教會自閉癥兒童主動發(fā)起社會互動，可以降低了他們的挫敗感，減少他們的問題行為。

A:錯B:對

答案:對很多自閉癥兒童往往只關(guān)注事物的某一方面特征，或者自己感興趣的那一點。

A:錯B:對

答案:對關(guān)鍵反應(yīng)訓練PRT是由美國加州大學圣巴巴拉分校的凱格爾教授提出的，以_____原理為基礎(chǔ)。

A:語言行為分析B:應(yīng)用行為分析C:人際關(guān)系發(fā)展

答案:應(yīng)用行為分析凱格爾研究發(fā)現(xiàn)，______使得相同基礎(chǔ)的自閉癥兒童的遠期干預(yù)效果出現(xiàn)非常大的差異。

A:智商B:幫助干預(yù)人員快而容易地輔助孩子的進步C:語言能力D:主動發(fā)起社交

答案:主動發(fā)起社交凱格爾認為，在PRT訓練中進行強化時，需要做到

A:縮短強化時間間隔B:將社交互動嵌入到強化中C:盡量提供自然強化D:增大強化量

答案:將社交互動嵌入到強化中###盡量提供自然強化在尊重兒童選擇的前提下呈現(xiàn)教學機會，主要有以下幾種方式

A:利用兒童的困難B:當孩子沒有困難時，教師和家長可以創(chuàng)造困難C:利用中斷或輪流的技巧

答案:利用兒童的困難###當孩子沒有困難時，教師和家長可以創(chuàng)造困難###利用中斷或輪流的技巧在PRT教學中，如何教孩子說“幫幫我”，以下說法正確的是

A:以孩子喜歡的物品或活動為刺激物B:給兒童設(shè)置一定障礙，比如把餅干放在高處C:鼓勵孩子說出“幫幫我”之后就幫他獲得喜歡的物品或活動

答案:以孩子喜歡的物品或活動為刺激物###給兒童設(shè)置一定障礙，比如把餅干放在高處###鼓勵孩子說出“幫幫我”之后就幫他獲得喜歡的物品或活動

第八章單元測試

結(jié)構(gòu)化教學包括兩個策略：視覺安排和常規(guī)。

A:對B:錯

答案:對在結(jié)構(gòu)化教學中，教室的出口太多，也不太適合會亂跑、愛動的孩子

A:對B:錯

答案:對在結(jié)構(gòu)化教學中，個別工作區(qū)是讓兒童自己獨立工作的地方，這種區(qū)域一般要遠離門口，但可以安排在鏡子或者是窗戶旁。

A:對B:錯

答案:錯在結(jié)構(gòu)化教學中，由于教室空間的限制，有些區(qū)域可能會提供給多個活動使用，一個活動進行完，再在該區(qū)域進行其他活動。這時，區(qū)域的分隔應(yīng)采用靈活的分隔方法，如，鋪墊子或豎隔板等。

A:錯B:對

答案:對結(jié)構(gòu)化教學中，設(shè)置個人工作間時，必須在工作臺兩側(cè)設(shè)置擋板。

A:錯B:對

答案:錯程序時間表，是指用____的方式提示兒童每一天或者一段時間將要進行的活動，以及這些活動的先后順序。

A:文字B:明顯C:聽覺D:視覺

答案:視覺結(jié)構(gòu)化教學用在自閉癥兒童中就是指根據(jù)兒童的學習特點，有組織有系統(tǒng)的來安排______，讓兒童按照設(shè)計好的結(jié)構(gòu)進行學習。

A:學習方法B:學習程序C:學習材料D:學習環(huán)境

答案:學習程序###學習材料###學習環(huán)境在結(jié)構(gòu)化教學中，需要幫自閉癥兒童建立______常規(guī)。

A:要讓兒童養(yǎng)成按照指示進行工作的習慣B:形成完成工作的概念C:養(yǎng)成檢查視覺程序表的習慣D:養(yǎng)成從上往下，從左往右工作的習慣E:要有先后的概念

答案:要讓兒童養(yǎng)成按照指示進行工作的習慣###形成完成工作的概念###養(yǎng)成檢查視覺程序表的習慣###養(yǎng)成從上往下，從左往右工作的習慣###要有先后的概念結(jié)構(gòu)化教學中，時間表的處理方式有以下幾種

A:注視B:反轉(zhuǎn)C:放入時間表下方的容器內(nèi)D:將程序卡放入活動區(qū)的容器中E:采用打鉤或者刪除的方式

答案:注視###反轉(zhuǎn)###放入時間表下方的容器內(nèi)###將程序卡放入活動區(qū)的容器中###采用打鉤或者刪除的方式結(jié)構(gòu)化教學的個人工作系統(tǒng)中，當兒童完成個人工作之后可以有以下選擇

A:自己拿取獎勵B:自己去找工作人員或者是老師C:自行走到時間表區(qū)或者是下一個活動區(qū)

答案:自己拿取獎勵###自己去找工作人員或者是老師###自行走到時間表區(qū)或者是下一個活動區(qū)

第九章單元測試

社會故事的呈現(xiàn)和編寫，可以采用純文字的形式，也可以使用文字+圖形符號故事、多媒體動畫故事、歌唱故事等形式。

A:對B:錯

答案:對社會故事法只適合于識字并具有一定閱讀能力的自閉癥兒童。

A:錯B:對

答案:錯錄像示范在學習過程中，不需要對各種社會性互動作出反應(yīng)，可以有效減少他們的社交焦慮感，幫助他們把注意力集中于技能的學習上.

A:錯B:對

答案:對錄像示范法中，使用同伴示范時,進行示范的同伴應(yīng)是兒童不熟悉的。

A:對B:錯

答案:錯由專業(yè)治療師、教師或父母為自閉癥兒童編寫小故事,對所發(fā)生的事件的時間、地點和參與人員等信息進行具體描述,并強調(diào)指出重要的社會線索,進而說明與此情境相適應(yīng)的行為方式。這種干預(yù)方法是

A:關(guān)鍵反應(yīng)訓練B:人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)C:視頻示范法D:社會故事法

答案:社會故事法“我的名字叫樂樂,就讀于附屬小學,周一的早上，當老師說‘小朋友,現(xiàn)在要升國旗了,趕快到教室前面排隊!’所有的同學都走出了教室?！边@