卓越師范生教師教育課程知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春牡丹江師范學(xué)院

卓越師范生教師教育課程知到課后答案智慧樹章節(jié)測試答案2025年春牡丹江師范學(xué)院第一章單元測試

班級是指學(xué)校為實現(xiàn)一定教育目的，按照（）致相同的學(xué)生按照一定人數(shù)規(guī)模建立起來的組織。

A:年齡和文化程度B:年齡和性別C:文化程度和學(xué)習(xí)科目D:學(xué)習(xí)內(nèi)容和性別

答案:年齡和文化程度文藝復(fù)興時期思想家伊拉斯謨在書簡描述以下場景：在一間圓形的教室里，將學(xué)生分成幾個部分，分別安排在階梯式座位上的教學(xué)情形，是（）。

A:成熟的班級B:“班級”的早期形態(tài)C:個性化教學(xué)D:私人授課

答案:“班級”的早期形態(tài)古典管理理論展現(xiàn)出精密（），在學(xué)校班級管理中表現(xiàn)為通過建立紛繁復(fù)雜、包羅萬象的班規(guī)班紀(jì)。

A:自然主義B:人本主義C:理性主義D:技術(shù)主義

答案:技術(shù)主義班級管理以培養(yǎng)自由、全面發(fā)展的公民為目標(biāo)，通過師生之間、同學(xué)之間平等交流與溝通作為基本途徑，最終實現(xiàn)“人”的發(fā)展，從而實現(xiàn)班級組織的良性運轉(zhuǎn)，這是（）的旨趣所在。

A:古典管理思想B:過程管理思想C:人本管理思想D:科學(xué)管理思想

答案:人本管理思想廣義的教育包括關(guān)懷意味著（）。關(guān)懷和教育責(zé)任相關(guān)，關(guān)懷者始終有責(zé)任將自己的真實想法告知被關(guān)懷者，并幫助被關(guān)懷者在充分知情的情況下盡可能作出正確的選擇。

A:指出對方問題B:對某事或某人負(fù)責(zé)C:保護(hù)其利益D:促進(jìn)其發(fā)展

答案:對某事或某人負(fù)責(zé)###保護(hù)其利益###促進(jìn)其發(fā)展以“班主任一班長一組長一學(xué)生”為建制形式的班級組織結(jié)構(gòu)屬于（）

A:職能直線式B:直線式C:直線職能式D:職能式

答案:直線式班主任在培養(yǎng)班集體的過程中，應(yīng)當(dāng)健全組織、培養(yǎng)班干部以形成集體核心。下列培養(yǎng)班干部的具體做法中，錯誤的是（）

A:在大膽使用中實施教育B:在各種活動中增進(jìn)了解C:在工作比較中加以取舍D:優(yōu)先挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生

答案:優(yōu)先挑選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生在班級文化建設(shè)中，班主任的角色是什么？（）

A:領(lǐng)導(dǎo)者B:監(jiān)督者C:旁觀者D:執(zhí)行者

答案:領(lǐng)導(dǎo)者鄉(xiāng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的策略包括以下哪些？（）

A:強(qiáng)化班級的集體榮譽感和歸屬感B:挖掘和利用地方文化資源C:培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神D:促進(jìn)家校社區(qū)的合作

答案:強(qiáng)化班級的集體榮譽感和歸屬感###挖掘和利用地方文化資源###培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神###促進(jìn)家校社區(qū)的合作班級文體活動應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。教師可以設(shè)計一些小組合作的活動，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作能力。（）

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

在編制多重選擇題的選項時，應(yīng)該避免的是什么？（）

A:使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)B:提供線索以引導(dǎo)答案C:選項簡潔明了D:選項中有邏輯和語法上的聯(lián)系

答案:使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)###提供線索以引導(dǎo)答案以下哪些是編制多重選擇題時需要注意的方面？（）

A:包含多個問題B:選擇項簡潔明了C:題干意義不明確D:編制干擾項具有迷惑性

答案:選擇項簡潔明了###題干意義不明確###編制干擾項具有迷惑性在給客觀型試題評分時，以下哪種措施可以矯正學(xué)生的隨機(jī)猜測？（）

A:獎勵所有考生做出選擇B:倒扣分的方法C:鼓勵學(xué)生寫出解答過程D:鼓勵學(xué)生隨機(jī)選擇答案

答案:倒扣分的方法對于論文式試題的評分，采用相對評分法的主要優(yōu)勢是什么？（）

A:可以避免評分誤差B:評分過程更簡單快速C:評分更加公正客觀D:評分者不需要具備專業(yè)知識

答案:評分更加公正客觀測驗的信度系數(shù)的取值范圍通常在0到1之間，值越接近1表示信度越高。（）

A:錯B:對

答案:對測驗的信度系數(shù)越高，意味著測驗結(jié)果對被測對象實際水平的反映越準(zhǔn)確。（）

A:錯B:對

答案:對試題的難度系數(shù)表示了什么？（）

A:試題的區(qū)分度B:試題的難易程度C:試題的信度D:試題的效度

答案:試題的難易程度如何計算客觀題的難度系數(shù)？（）

A:統(tǒng)計錯答人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值B:統(tǒng)計滿分人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值C:統(tǒng)計答對人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值D:統(tǒng)計總分與總?cè)藬?shù)的比值

答案:統(tǒng)計答對人數(shù)與總?cè)藬?shù)的比值標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)組成的量表可以進(jìn)行加、減運算。（）

A:錯B:對

答案:對教育評價方案是對評價的目標(biāo)、范圍、方法、手段、過程以及組織管理工作加以規(guī)定與規(guī)范的文件。（）

A:對B:錯

答案:對

第三章單元測試

以下屬于教育的社會屬性的是（）

A:階級性B:地域性C:歷史性D:永恒性

答案:階級性###歷史性###永恒性廣義的教育包括（）

A:社會教育B:家庭教育C:社區(qū)教育D:學(xué)校教育

答案:社會教育###家庭教育###學(xué)校教育根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,可以分為（）。

A:順向遷移和逆向遷移B:同化性遷移和適應(yīng)性遷移C:正向遷移和逆向遷移D:垂直遷移和水平遷移

答案:順向遷移和逆向遷移教育要尊重兒童發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該采取的措施是:（）

A:因材施教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性B:其余都是C:掌握和利用兒童發(fā)展的成熟機(jī)制D:提出不同發(fā)展階段的教育目標(biāo)和方法

答案:其余都是下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述，說法錯誤的是（）

A:評價標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)B:教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育為考試和升學(xué)C:教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的D:教育對象不同，素質(zhì)教育面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾

答案:教育對象不同，素質(zhì)教育面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾在教育內(nèi)容的選擇上，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別體現(xiàn)在：（）

A:素質(zhì)教育僅關(guān)注基礎(chǔ)知識的傳授，應(yīng)試教育還涵蓋高級專業(yè)知識和技能B:素質(zhì)教育注重知識、技能、態(tài)度、價值觀等多元要素的整合，應(yīng)試教育則以考試大綱和升學(xué)要求為核心C:應(yīng)試教育更加強(qiáng)調(diào)知識的深度和廣度，素質(zhì)教育則以生活應(yīng)用和實踐能力培養(yǎng)為主D:素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和連貫性，應(yīng)試教育則傾向于碎片化、應(yīng)試化的知識點教授

答案:素質(zhì)教育注重知識、技能、態(tài)度、價值觀等多元要素的整合，應(yīng)試教育則以考試大綱和升學(xué)要求為核心下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在評價體系上的描述，哪一項是正確的？（）

A:素質(zhì)教育采用多元評價方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異，應(yīng)試教育則主要依賴標(biāo)準(zhǔn)化考試成績進(jìn)行評價B:應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)過程性評價與形成性評價，素質(zhì)教育更側(cè)重于終結(jié)性評價C:素質(zhì)教育僅考察學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，應(yīng)試教育則包括對品德、體育、藝術(shù)等方面的評價D:素質(zhì)教育與應(yīng)試教育均以期末考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價標(biāo)準(zhǔn)

答案:素質(zhì)教育采用多元評價方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異，應(yīng)試教育則主要依賴標(biāo)準(zhǔn)化考試成績進(jìn)行評價李老師在年終總結(jié)時，有老師提出不能僅看期末考試成績來評價其教學(xué)效果，應(yīng)關(guān)注其教學(xué)過程。這反映出教學(xué)評價應(yīng)注重（）。

A:形成性評價B:相對性評價C:絕對性評價D:個體內(nèi)差異評價

答案:形成性評價初二的小東和小偉是同桌，由于小東說小偉的個子太矮了導(dǎo)致小偉憤怒地將小東打了。這是由于這個階段的學(xué)生（）。

A:情感兩極性明顯B:情感更加豐富了C:有較強(qiáng)的逆反性D:情感開放性與掩飾性相交織

答案:情感更加豐富了學(xué)習(xí)策略包括（）

A:資源管理策略B:其余都不是C:元認(rèn)知策略D:認(rèn)知策略

答案:資源管理策略###元認(rèn)知策略###認(rèn)知策略

第四章單元測試

繪畫心理學(xué)是以（）為媒介，對人進(jìn)行心理評估、咨詢與治療。

A:心理學(xué)B:藝術(shù)C:繪畫D:潛意識

答案:繪畫分析心理學(xué)認(rèn)為，（）是無意識主動表現(xiàn)自身的活動，是一種類似自由意志物在意識中的反映。

A:自由聯(lián)想B:移情C:潛意識D:投射

答案:投射畫了花、裝飾物，把畫面畫得很漂亮，體現(xiàn)了（）。

A:安全的需要B:被認(rèn)可的需要C:歸屬的需要D:愛的需要

答案:被認(rèn)可的需要繪畫特點為“會把畫面進(jìn)行特別細(xì)致，精細(xì)地描繪，把畫面畫的特別漂亮，或者畫得過分對稱”的畫者，通常具有（）的個性特點。

A:自我中心B:固執(zhí)C:強(qiáng)迫D:完美主義

答案:強(qiáng)迫繪畫特點為“畫面漂亮，多會畫出花朵、配飾等元素”的畫者，通常具有（）的個性特點。

A:強(qiáng)迫B:固執(zhí)C:自我中心D:完美主義

答案:完美主義繪畫心理發(fā)揮咨詢和治療作用的心理學(xué)治療理論基礎(chǔ)有（）等等。

A:人本主義心理學(xué)B:認(rèn)知行為理論取向C:行為主義心理學(xué)D:精神分析學(xué)派

答案:人本主義心理學(xué)###認(rèn)知行為理論取向###行為主義心理學(xué)###精神分析學(xué)派以下哪些措施有助于教師預(yù)防校園欺凌，營造和諧友善的校園氛圍？（）

A:溝通信任，融洽師生關(guān)系B:明確立場，規(guī)范行為準(zhǔn)則C:促進(jìn)朋輩交往，建立和諧關(guān)系D:深入了解，挖掘積極資源

答案:溝通信任，融洽師生關(guān)系###明確立場，規(guī)范行為準(zhǔn)則###促