廣東省茂名市信宜市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

廣東省茂名市信宜市2023-2024一下學(xué)期語文期中考試試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）現(xiàn)代文閱讀I；閱讀下面的文字，完成小題。材料一：2024年1月5日，第40屆“中國·哈爾濱國際冰雪節(jié)”如約而至，透骨的寒冷和暖心的激情在這一刻交匯，碰撞出充滿希望的火熱。哈爾濱的冷，與生俱來。作為我國最北邊的省會(huì)城市，這里冬季漫長，動(dòng)輒出現(xiàn)零下30攝氏度的極寒天氣，因此哈爾濱有了響亮的名號(hào)———“冰城”。冷是阻礙，對(duì)發(fā)展構(gòu)成制約。糧食作物只能種一季，基建工程也因低溫、凍土等面臨重重困難。由于室外寒冷，東北人曾有宅在家里“貓冬”的習(xí)慣。冷也是資源，別具特色優(yōu)勢(shì)。每年12月，松花江上的冰凍了，太陽島上的雪厚了，“冰豆腐”和“大雪垛”在能工巧匠手中“華美變身”，成為美麗的冰雪勝景，吸引著不遠(yuǎn)千里絡(luò)繹而來的游客大軍。以高寒為氣候特質(zhì)的哈爾濱，成為當(dāng)下社交媒體上最熱的文化符號(hào)。這座地處北疆的東北城市，正在把制約發(fā)展的“冷”轉(zhuǎn)化為吸引游客的“熱”，在聚光燈下煥發(fā)無限生機(jī)。今日的哈爾濱，寒冷不變，熱度卻“只增不減”，背后是這座城市深挖冰雪資源稟賦，突出地方特色文化，推出各種“有求必應(yīng)”舉措，從量變走向質(zhì)變的主動(dòng)作為。讓哈爾濱在這個(gè)冬天“走紅”的，還有中外文化在哈爾濱碰撞、交融帶給這片土地獨(dú)特的魅力?！皷|北大花”主題與火車、汽車融合，將凍梨改刀、切塊、擺盤，用勺子吃烤紅薯，路邊新增溫暖驛站，東北大漢學(xué)會(huì)“夾子音”，哈爾濱的建筑、飲食、洗浴文化以及市民的熱情好客，也被大家津津樂道?！巴痢迸c“洋”的對(duì)話與融合，使哈爾濱更添奇妙豐富的色彩。中西合璧的中華巴洛克歷史文化街區(qū)，映襯著白雪的大紅燈籠高高掛起，很多國外游客駐足欣賞貨架上的傳統(tǒng)手工藝品。一家鋪著濃濃東北風(fēng)的大花布的攤位上，擺著多款俄式“大列巴”。哈爾濱，曾經(jīng)是松花江邊默默無聞的小漁村。來自山東、河北、山西等地的百姓，帶著開天辟地的豪邁，歷盡千辛萬苦“闖”到這里，成為重要的開發(fā)建設(shè)者。這座城市前進(jìn)的腳步從未停止，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的道路上埋頭探索，煥發(fā)青春榮光?！?5后”鄭好是新時(shí)代“闖關(guān)東人”，2022年，他從日本北海道大學(xué)畢業(yè)回國，成為哈爾濱工業(yè)大學(xué)交通科學(xué)與工程學(xué)院教授。短短幾個(gè)月，他申請(qǐng)到國家自然科學(xué)基金優(yōu)秀青年科學(xué)基金項(xiàng)目，圍繞寒區(qū)冰雪路面開展研究。寒地不僅提供了豐富的科研資源，也是冰雪游的寶貴財(cái)富。抓住“文旅熱”的風(fēng)口，越來越多的年輕人投身新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)，讓城市發(fā)展盡顯青春與活力。（摘編自新華社《“冰城”緣何成“熱點(diǎn)”————人文經(jīng)濟(jì)視野下的哈爾濱觀察》）材料二：這個(gè)冬天，“東北冰雪游”火爆出圈，但好運(yùn)氣并非憑空而來，而是“天時(shí)地利人和”的水到渠成：北京冬奧會(huì)實(shí)現(xiàn)了“帶動(dòng)：3億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)，推動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，讓冰天雪地也能變成金山銀山；伴隨著居民收入增長和中等收入群體規(guī)模擴(kuò)大，我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)正加快從實(shí)物消費(fèi)主導(dǎo)向服務(wù)消費(fèi)主導(dǎo)轉(zhuǎn)換；以哈爾濱為代表的東北地區(qū)持續(xù)擴(kuò)大冰雪旅游優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品供給，用“掏家底”的誠意，千方百計(jì)提升游客滿意度和體驗(yàn)感，努力接住了這輪流量。消費(fèi)的潛能，藏在對(duì)美麗山河的熱愛里。我國幅員遼闊、歷史悠久，自然景觀奇譎壯麗，文化瑰寶燦若星辰，可以全方位滿足人們對(duì)“詩與遠(yuǎn)方”的好奇與探索。2024年元旦假期，北上賞冰滑雪、南下賞花看海的“南北互跨”長線游成為熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示，廣東、浙江、上海是冰雪游客源地前三名，貢獻(xiàn)了全國三成左右的冰雪游預(yù)訂量。更要看到的是，我國城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展還不平衡不充分。差距意味著潛力，不斷提高的城市生活品質(zhì)將激發(fā)更多需求，新型城鎮(zhèn)化帶動(dòng)的內(nèi)需潛力將以萬億計(jì)。消費(fèi)的潛能，藏在對(duì)美好生活的向往里?，F(xiàn)階段，人們的消費(fèi)需求不僅從“吃飽穿暖”轉(zhuǎn)向了“吃好穿美”，也對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)和情緒滿足有了更高要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有了更高期待。居民消費(fèi)最重要的影響因素是居民收入水平，要加快優(yōu)化收入分配結(jié)構(gòu)，著力擴(kuò)大中等收入群體，降低生育、養(yǎng)育、教育成本，堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生。消費(fèi)的潛能，還藏在對(duì)身心體驗(yàn)的追求里?；ㄥX消費(fèi)，圖的是花得高興玩得開心，甚至期待下次再來，這也對(duì)消費(fèi)環(huán)境和消費(fèi)條件提出了更高要求。要加快城鄉(xiāng)消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培育壯大線上線下融合等新型消費(fèi)，切實(shí)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，不斷提升消費(fèi)便利度、舒適度、滿意度。2024年元旦假期，國內(nèi)旅游實(shí)現(xiàn)“開門紅”，為新年消費(fèi)市場(chǎng)開了一個(gè)好頭。中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，要“激發(fā)有潛能的消費(fèi)”“推動(dòng)消費(fèi)從疫后恢復(fù)轉(zhuǎn)向持續(xù)擴(kuò)大”。消費(fèi)潛能向何處尋，不在別處，正是在民生所盼、高質(zhì)量發(fā)展所需之中。（摘編自趙晗、張翀《從哈爾濱“出圈”看中國消費(fèi)潛能》）1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．糧食作物只能種一季，基建工程因低溫、凍土等困難重重，加之室外寒冷導(dǎo)致的“貓冬”習(xí)慣，制約東北發(fā)展。B．哈爾濱以高寒氣候特質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，突出自身優(yōu)勢(shì)，形成地方特色文化，吸引了眾多游客。C．哈爾濱主動(dòng)作為，推出各種人性化舉措，因此能夠深挖出這座城市所深藏的冰雪稟賦。D．中西文化在哈爾濱的中華巴洛克歷史文化街區(qū)的對(duì)話與融合帶給了這片土地獨(dú)特魅力。2．根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．伴隨著我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，冬奧帶動(dòng)冰雪經(jīng)濟(jì)發(fā)展，且哈爾濱提升游客滿意度和體驗(yàn)感，才有了東北冰雪游的火爆出圈。B．廣東、浙江、上海是冰雪游客源地前三名；北上賞冰滑雪、南下賞花看海成為熱點(diǎn)，占據(jù)最大旅游市場(chǎng)份額。C．中國人當(dāng)今的消費(fèi)需求不再是“吃飽穿暖”，而是對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)和情緒滿足的更高要求，希望實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。D．只要在民生所盼、高質(zhì)量發(fā)展中所需尋到消費(fèi)潛能，就可以激發(fā)有潛能的消費(fèi)，推動(dòng)消費(fèi)從疫后恢復(fù)轉(zhuǎn)向持續(xù)擴(kuò)大。3．下列選項(xiàng)對(duì)哈爾濱的描述，更偏向經(jīng)濟(jì)視野的一項(xiàng)是（）A．冰雪大世界展出青花瓷雪雕、冰雪水墨畫、冰版畫。B．中央大街89號(hào)馬迭爾賓館的“陽臺(tái)音樂”傾情上演。C．老建筑具有巴洛克風(fēng)格，但圖案取材于中國傳統(tǒng)文化元素。D．開發(fā)“濱濱有禮”、冰雪服飾等100.多種工藝品和紀(jì)念品。4．請(qǐng)結(jié)合材料，概括出要激發(fā)中國旅游市場(chǎng)消費(fèi)潛能尚需哪些措施。________________________________________________________________________________________5．哈爾濱爆火，校報(bào)“壯游天下”欄目選取了材料一，你作為小編請(qǐng)為其寫一段富有文采的導(dǎo)讀，概括內(nèi)容，吸引讀者，要求110字以內(nèi)。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀II；閱讀下面的文字，完成下小題。山地回憶孫犁從阜平鄉(xiāng)下來了一位農(nóng)民代表，參觀天津的工業(yè)展覽會(huì)。我們是老交情，已經(jīng)快有十年不見面了。臨走的時(shí)候，我一定要送點(diǎn)東西給他，我想買幾尺布。為什么我偏偏想起買布來？因?yàn)樗砩洗┑倪€是那樣一種淺藍(lán)的土靛染的粗布褲褂。這種藍(lán)的顏色，使我想起在阜平度過的三年戰(zhàn)斗的歲月。阜平的天氣冷，山地不容易見到太陽。那里不種棉花，我剛到那里的時(shí)候，老大娘們手里搓著線錘。很多活計(jì)用麻代線，連襪底也是用麻納的。就是因?yàn)橐m子，我和這家人認(rèn)識(shí)了，并且成了老交情。那是個(gè)冬天，該是一九四一年的冬天，我打游擊打到了這個(gè)小村莊，情況緩和了，部隊(duì)決定休息兩天。我每天到河邊去洗臉。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。我蹬在那塊石頭上去，砸開冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去!”這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說：“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜!”洗菜的人也惱了，說：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時(shí)心平氣和下來。我說：“我錯(cuò)了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!”她冷冷地望著我，過了一會(huì)才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!”我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”“怎么辦，我還得往上走!”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了?！笆裁磿r(shí)候，才能打敗鬼子？”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去?！肮庵_打下去嗎？”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時(shí)沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么？”“說什么？”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎？不會(huì)求人做一雙？”“哪里有布呀？就是有布，求誰做去呀？”“我給你做?！迸⒆酉春貌苏酒饋?，“我家就住在那個(gè)坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子?！彼酥俗吡耍铱戳丝次夷侵淮┲浑p“踢倒山”的鞋子，凍的發(fā)黑的腳，一時(shí)覺得我對(duì)于面前這山、這水、這沙灘，永遠(yuǎn)不能分離了。第五天，我穿上了新襪子。女孩子的父親計(jì)劃販紅棗到曲陽去賣。上級(jí)允許我?guī)屠相l(xiāng)去作運(yùn)輸，每天打早起，我同大伯背上一百多斤紅棗，順著河灘，爬山越嶺，送到曲陽去。女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好，一天，大伯說：“同志，你知道我是沾你的光嗎？”“怎么沾了我的光？”“往年，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的!”我笑了。女孩子說：“沾他什么光，他穿了我們的襪子，就該給我們做活了!”又說：“你們跑了快半月，賺了多少錢？”我們一同數(shù)了票子，一共賺了五千多塊錢，女孩子說：“夠了?！薄皦蚋墒裁戳耍俊贝蟛畣??！皦蚪o我買張織布機(jī)子了!”我們到了曲陽，把棗賣了，就去買了一架機(jī)子。大伯不怕多花錢，一定要買一架好的，把全部盈余都用光了。我們分著背了回來，累的渾身流汗。這一天，這一家人最高興。這像要了幾畝地，買回一頭牛。以后，女孩子就學(xué)習(xí)紡織的全套手藝了：紡，拐，漿，落，經(jīng)，鑲，織。當(dāng)她卸下第一匹布的那天，我出發(fā)了。從此以后，我走遍山南塞北，那雙襪子，整整穿了三年也沒有破綻。我同大伯一同到百貨公司去買布，送他和大娘一人一身藍(lán)士林布，送給女孩子一身紅色的。大伯沒見過這樣鮮艷的紅布，對(duì)我說：“多買上幾尺，再買點(diǎn)黃色的!”“干什么用？”我問?！斑@里家家門口掛著新旗，咱那山溝里準(zhǔn)還沒有哩!你給了我一張國旗的樣子，一塊帶回去，叫妞兒給做一個(gè)，開會(huì)過年的時(shí)候，掛起來!”1949年12月（選自《白洋淀紀(jì)事》，有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．一籃子水漚的楊樹葉當(dāng)早飯，房子被日本鬼子燒過兩三回，反映了抗戰(zhàn)時(shí)期人民的苦難和艱辛，也交代了故事展開的大背景。B．女孩子之所以反對(duì)“我”在河的上流洗臉，是因?yàn)樗X得“我”作為一名八路軍戰(zhàn)士，沒能保護(hù)百姓，心存不滿。C．女孩子在物資匱乏的情況下，仍用所剩無幾的布料給“我”做襪子，表現(xiàn)出她熱情慷慨的一面。D．小說寫到“買布做旗”戛然而止，讀來余韻繚繞。從“送襪子”到“做國旗”反映了時(shí)代的偉大進(jìn)程。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說以回憶的方式敘述故事，故事的回憶由從阜平鄉(xiāng)下來的農(nóng)民代表的穿著引發(fā)，回憶結(jié)束后又回到故事的起點(diǎn)接續(xù)敘述。B．結(jié)尾部分寫“我”同大伯到百貨公司去買布，與開頭寫“我”買布的想法遙相呼應(yīng)，這樣寫使小說結(jié)構(gòu)緊湊，首尾圓合。C．小說以故事情節(jié)的連貫、縝密和完整取勝，通過激烈的矛盾沖突來刻畫人物形象，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)小說的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。D．小說善用白描筆法，對(duì)環(huán)境與人物只是簡(jiǎn)單地勾勒，敘事也只在樸素的對(duì)話中展開，卻清新質(zhì)樸，具有濃郁的生活氣息。8．小說運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來塑造妞兒的形象？請(qǐng)結(jié)合文本加以概括分析。________________________________________________________________________________________9．孫犁在《文學(xué)和生活路》中曾說：“善良的東西，美好的東西，能達(dá)到一種極致。在一定的時(shí)代，在一定的環(huán)境，可以達(dá)到頂點(diǎn)。我經(jīng)歷了美好的極致，那就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。”請(qǐng)結(jié)合這段話，簡(jiǎn)要分析小說中的“善良”與“美好”。________________________________________________________________________________________二、古詩文閱讀（35分）文言文閱讀；閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：夫物者有所宜，材者有所施，各處其宜，故上無為。使雞司夜，令貍執(zhí)鼠，皆用其能，上乃無事。上有所長，事乃不方。矜而好能，下之所欺；辯惠好生，下因其材。上下易用，國故不治。用一之道，以名為首，名正物定，名倚物徙。故圣人執(zhí)一以靜，使名自命，令事自定。不見其采，下故素正。因而任之，使自事之；因而予之，彼將自舉之；正與處之，使皆自定之。上以名舉之，不知其名，復(fù)修其形。（節(jié)選自《韓非子·揚(yáng)權(quán)第八》）材料二：秦拔魏邢丘。范雎日益親，用事，因承間說王曰：“臣居山東時(shí)，聞齊之有孟嘗君，不聞?dòng)型?；聞秦有太后、穰侯，不聞?dòng)型酢７蛏脟^王，能利害之謂王，制殺生之謂王。今太后擅行不顧，穰侯出使不報(bào)，華陽、涇陽等擊斷無諱，高陵進(jìn)退不請(qǐng)，四貴備而國不危者，未之有也。為此四貴者下，乃所謂無王也。穰侯使者操王之重，決制于諸侯，剖符于天下，征敵伐國，莫敢不聽；戰(zhàn)勝攻取則利歸于陶，戰(zhàn)敗則結(jié)怨于百姓而禍歸于社稷。臣又聞之，木實(shí)繁者披其枝，披其枝者傷其心；大其都者危其國，尊其臣者卑其主。淖齒管齊，射王股，擢王筋，懸之于廟梁，宿昔而死。李兌管趙，囚主父于沙丘，百日而餓死。今臣觀四貴之用事，此亦淖齒、李兌之類也。夫三代之所以亡國者，君專授政于臣，縱酒弋獵。其所授者妒賢疾能御下蔽上以成其私不為主計(jì)而主不覺悟，故失其國，今自有秩以上至諸大吏，下及王左右，無非相國之人者。見王獨(dú)立于朝，臣竊為王恐，萬世之后有秦國者，非王子孫也！”王以為然。于是廢太后，逐穰侯、高陵、華陽、涇陽君于關(guān)外，以范雎為丞相，封為應(yīng)侯。（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)五》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句。其所授者妒賢A疾能B御下C蔽上以成D其私E不為F主G計(jì)H而主不覺悟11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．不方，指失去方向，文中用來形容處理政事失去方向，不能辦成。B．舉，指任用、舉用，與《陳涉世家》“舉大計(jì)亦死”的“舉”詞義不同。C．卑，使……卑微，與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”的“壯”的用法相同。D．有秩，古代官名，鄉(xiāng)官，掌管聽訟收稅等事，相當(dāng)于后世的鄉(xiāng)長。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．韓非子強(qiáng)調(diào)，事物都需各展其才，讓公雞掌夜報(bào)曉，讓貓捕捉老鼠，國家政事的處理也應(yīng)如此。B．韓非子認(rèn)為君主喜歡自夸逞能，臣下就會(huì)借此欺騙他；臣下賣弄口才和智慧，君主就會(huì)被利用。C．范雎認(rèn)為夏、商、西周三個(gè)朝代滅亡的原因都是君主把專權(quán)轉(zhuǎn)授給臣下，自己縱酒行獵，不理政事。D．范雎先分析太后、穰侯等人擅權(quán)的現(xiàn)狀，再借用歷史故事曉以利害，最后表達(dá)對(duì)秦國未來局勢(shì)的擔(dān)憂。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夫物者有所宜，材者有所施，各處其宜，故上無為。________________________________________________________________________________________②見王獨(dú)立于朝，臣竊為王恐，萬世之后有秦國者，非王子孫也。________________________________________________________________________________________14．材料一與材料二揭示的君主為政之道有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀；閱讀下面兩首唐詩，完成小題。書陸放翁詩卷后林景熙①（宋末元初）天寶詩人詩有史，杜鵑再拜淚如水。龜堂一老旗鼓雄，勁氣往往摩其壘。輕裘駿馬成都花，冰甌雪碗建溪茶。承平麾節(jié)半海宇，歸來鏡曲盟鷗沙。詩墨淋漓不負(fù)酒，但恨未飲月氏②首。床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手。青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁!【注】①作者為南宋遺民。②月氏：古西域國名。此處以月氏代指金國。15．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開頭引用“詩史”與“杜鵑啼血”兩個(gè)典故，為后面抒情做鋪墊。B．詩歌中間八句描繪陸游從戎與歸隱的一生，既嘆放翁，也嘆自己。C．結(jié)尾化用《示兒》的詩句，意為此時(shí)山河一統(tǒng)，可放翁早已作古。D．這首詩抒發(fā)作者讀陸游詩卷以后的內(nèi)心感想，壯懷激烈、氣勢(shì)雄渾。16．“詩緣情”與“詩言志”是我國古代文論家對(duì)詩歌本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)詩歌因情而發(fā)，表達(dá)心志。本詩是如何體現(xiàn)既“緣情”又“言志”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫；補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《諫太宗十思疏》中，魏征提出用人納諫的策略的兩句是“，”，這后來成為初唐的治國方略。（2）《桂枝香·金陵懷古》中，描寫色彩繽紛的畫船出沒，云煙稀淡，江中洲上的白鷺時(shí)而停歇時(shí)而飛起的句子是：“，?！保?）文人常借“秋”來豐富深化某種特定的情緒，從而闡釋“言外之意”的深層內(nèi)涵，如“，”。三、語言文字運(yùn)用（20分）語言文字運(yùn)用I；閱讀下面的文字，完成小題。最近，江蘇徐州一所幼兒園的勞動(dòng)課火了，孩子們炒菜、烙餅、給魚刮鱗、灌香腸、鹵肉，干得是有模有樣，引發(fā)網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊。從孩子們臉上的笑容、干活的勁頭，我們可以感受到，他們真的很喜歡這樣的勞動(dòng)。①現(xiàn)在很多家長都生怕孩子磕著碰著，但別忘了，②孩子的天性是喜愛嘗試和探索，③讓孩子們多動(dòng)手嘗試，④不僅是培養(yǎng)他們的勞動(dòng)，⑤也是引導(dǎo)通過他們勞動(dòng)更好地探索和感受這個(gè)世界。這不，眼下春光正好，⑥這所幼兒園又循著時(shí)令，孩子們做起了榆錢窩窩。我想，⑦對(duì)于孩子們來說，這不僅是一堂有趣的勞動(dòng)課，A____。碧綠的榆錢，深吸一口，都是春天的味道，對(duì)自然的熱愛也許就這樣生根萌芽。同時(shí)，這還是一堂美好的文化課，中國人遵循“不時(shí)不食”的生活美學(xué)，一盤時(shí)令菜肴里，蘊(yùn)含著對(duì)生活的熱愛。也許現(xiàn)在孩子們還無法認(rèn)識(shí)到這么多，但相信這些體驗(yàn)和感受，會(huì)潛移默化地影響他們。幼兒園的勞動(dòng)課，把課堂搬出教室，搬到廚房、田間，寓教于樂，教會(huì)孩子們的不僅是勞動(dòng)，也是熱愛生活的精氣神，B____。18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過16個(gè)字。19．文中第二、三段畫波浪線有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。語言文字運(yùn)用II；閱讀下面的文字，完成小題。學(xué)徒的意思是一半學(xué)手藝，一半學(xué)規(guī)矩。當(dāng)徒弟的得晚睡早起，得聽一切的指揮與使遣，饑寒勞苦都得高高興興地受著，有眼淚往肚子里咽。像我，受了師傅的，還得受師母的，夾板兒氣！能挺過這么三年，頂倔強(qiáng)的人也得軟了，頂軟和的人也得硬了；我簡(jiǎn)直的可以這么說，一個(gè)學(xué)徒的脾性不是天生帶來的，而是被板子打出來的；像打鐵一樣：要打什么東西便成什么東西。但是，現(xiàn)在想起來，這種規(guī)矩與調(diào)教實(shí)在值金子。受過這種排練，天下便沒有什么受不了的事啦。隨便提一樣吧，比方說讀書的人，據(jù)我這粗人看，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得這個(gè)?，F(xiàn)在的洋學(xué)堂里開運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生跑上兩個(gè)圈就仿佛有了汗馬功勞一般，喝！又是攙著，又是抱著，往大腿上拍火酒，還鬧脾氣，還坐汽車！這樣的公子哥兒哪懂得什么叫作規(guī)矩，哪叫排練呢？話往回來說，我所受的苦處給我打下了做事任勞任怨的底子，我永遠(yuǎn)不肯閑著，作起活來永不曉得鬧脾氣，耍別扭，我能和大兵們一樣受苦，而大兵們不能像我這么和氣。20．“頂倔強(qiáng)的人也得軟了，頂軟和的人也得硬了”這句話在語言上很有特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。21．文中畫橫線部分的兩個(gè)感嘆號(hào)很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括其作用。22．文中畫波浪線部分，都有“像”字，請(qǐng)說說三者表意上的不同。①像我，受了師傅的，還得受師母的，夾板兒氣!②像打鐵一樣，要打什么東西便成什么東西。③而大兵們不能像我這么和氣。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，探尋是人類文明前進(jìn)的動(dòng)力。有人說，思考是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的燃料。請(qǐng)著眼當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合你的所見所聞，寫一篇文章，表達(dá)你對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D4．①突出地方特色文化，注重文化融合，要有闖蕩和創(chuàng)新的意識(shí)。②不斷提高城市生活品質(zhì)，促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化。③加快優(yōu)化收入分配結(jié)構(gòu)，著力擴(kuò)大中等收入群體，在發(fā)展中保障和改善民生。④加快城鄉(xiāng)消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培育壯大線上線下融合等新型消費(fèi)，切實(shí)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，不斷提升消費(fèi)便利度、舒適度、滿意度。5．哈爾濱成為社交媒體上最熱的文化符號(hào)。這里有“冷”與“熱”的極致體驗(yàn)，冰天雪地充滿希望的火熱；這里有“土”與“洋”的碰撞融通，中外文化交流匯成新的交響；這里有“闖”與“創(chuàng)”的傳承開拓，迸發(fā)出新時(shí)代的澎湃活力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。

（5）本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合著文本的具體內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。1．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

C.根據(jù)“今日的哈爾濱，寒冷不變，熱度卻‘只增不減’，背后是這座城市深挖冰雪資源稟賦，突出地方特色文化，推出各種‘有求必應(yīng)’舉措，從量變走向質(zhì)變的主動(dòng)作為”可知，“深挖冰雪資源稟賦”是因，此項(xiàng)因果關(guān)系錯(cuò)誤。

故答案為：C。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。

B.“北上賞冰滑雪、南下賞花看海成為熱點(diǎn)，占據(jù)最大旅游市場(chǎng)份額”錯(cuò)誤，根據(jù)“北上賞冰滑雪、南下賞花看海的“南北互跨”長線游成為熱點(diǎn)……”可知，“占據(jù)最大旅游市場(chǎng)份額”于文無據(jù)。

C.“中國人當(dāng)今的消費(fèi)需求不再是‘吃飽穿暖’”錯(cuò)，原文是“人們的消費(fèi)需求不僅從‘吃飽穿暖’轉(zhuǎn)向了‘吃好穿美’，也對(duì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)和情緒滿足有了更高要求，對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有更高期待”。

D.根據(jù)“中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出，要‘激發(fā)有潛能的消費(fèi)’‘推動(dòng)消費(fèi)從疫后恢復(fù)轉(zhuǎn)向持續(xù)擴(kuò)大’。消費(fèi)潛能向何處尋?不在別處，正是在民生所盼、高質(zhì)量發(fā)展所需之中”可知，“只要……就……”絕對(duì)化。

故答案為：A。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

D.由“……工藝品和紀(jì)念品”可知，這些是賣給“旅游者”的，更“偏向經(jīng)濟(jì)視野”。

故答案為：D。4．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。

此題要梳理文章的主要內(nèi)容，再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)加入自己的理解。

結(jié)合“以高寒為氣候特質(zhì)的哈爾濱，成為當(dāng)下社交媒體上最熱的文化符號(hào)。這座地處北疆的東北城市，……”“今日的哈爾濱，寒冷不變，熱度卻‘只增不減’，背后是這座城市深挖冰雪資源稟賦，突出地方特色文化，推出各種‘有求必應(yīng)’舉措，從量變走向質(zhì)變的主動(dòng)作為”可知，突出地方特色文化，注重文化融合，搞好旅游，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

結(jié)合“帶著開天辟地的豪邁，歷盡千辛萬苦‘闖’到這里，成為重要的開發(fā)建設(shè)者。這座城市前進(jìn)的腳步從未停止，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的道路上埋頭探索，煥發(fā)青春榮光……”可知，要有闖蕩和創(chuàng)新的意識(shí)，在傳承的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新能促進(jìn)發(fā)展。

結(jié)合“更要看到的是，我國城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展還不平衡不充分?！?，不斷提高的城市生活品質(zhì)將激發(fā)更多需求，新型城鎮(zhèn)化帶動(dòng)的內(nèi)需潛力將以萬億計(jì)”可知，差距意味著潛力，不斷提高城市生活品質(zhì)，促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化。

結(jié)合“居民消費(fèi)最重要的影響因素是居民收入水平，要加快優(yōu)化收入分配結(jié)構(gòu)，著力擴(kuò)大中等收入群體，降低生育、養(yǎng)育、教育成本，堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生”可知，加快優(yōu)化收入分配結(jié)構(gòu)，著力擴(kuò)大中等收入群體，減少一些成本，減輕人們的負(fù)擔(dān)，在發(fā)展中保障和改善民生。

結(jié)合“要加快城鄉(xiāng)消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培育壯大線上線下融合等新型消費(fèi)，切實(shí)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，不斷提升消費(fèi)便利度、舒適度、滿意度”可知，激發(fā)深藏的中國旅游市場(chǎng)消費(fèi)的潛能，可加快城鄉(xiāng)消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培育壯大線上線下融合等新型消費(fèi)，讓老百姓消費(fèi)更便利。

故答案為：①突出地方特色文化，注重文化融合，要有闖蕩和創(chuàng)新的意識(shí)。②不斷提高城市生活品質(zhì)，促進(jìn)新型城鎮(zhèn)化。③加快優(yōu)化收入分配結(jié)構(gòu)，著力擴(kuò)大中等收入群體，在發(fā)展中保障和改善民生。④加快城鄉(xiāng)消費(fèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，培育壯大線上線下融合等新型消費(fèi)，切實(shí)保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，不斷提升消費(fèi)便利度、舒適度、滿意度。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

首先要了解導(dǎo)讀，它是概括性的語段，語言上一般要精煉概括，語言中要洋溢贊美之情；手法上，可以使用排比、對(duì)仗、比喻等手法，以增減感染力。

結(jié)合“第40屆“中國·哈爾濱國際冰雪節(jié)”如約而至，透骨的寒冷和暖心的激情在這一刻交匯，碰撞出充滿希望的火熱”“以高寒為氣候特質(zhì)的哈爾濱，成為當(dāng)下社交媒體上最熱的文化符號(hào)”可知，先對(duì)哈爾濱進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，突出它是社交媒體上最熱的文化符號(hào)。

結(jié)合“以高寒為氣候特質(zhì)的哈爾濱……”和“正在把制約發(fā)展的‘冷’轉(zhuǎn)化為吸引游客的‘熱’，在聚光燈下煥發(fā)無限生機(jī)”可知，這里有“冷”與“熱”的極致體驗(yàn)，極寒的天氣和對(duì)游客有吸引力的“熱度”相互呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)冰天雪地充滿希望的火熱。

結(jié)合“‘土’與‘洋’的對(duì)話與融合，使哈爾濱更添奇妙豐富的色彩。中西合璧的中華巴洛克歷史文化街區(qū)，映襯著白雪的大紅燈籠高高掛起……”可知，這里有“土”與“洋”的碰撞融通，中外文化交流匯成新的交響，一片天空，兩種文化，和諧無比。

結(jié)合“帶著開天辟地的豪邁，歷盡千辛萬苦‘闖’到這里，成為重要的開發(fā)建設(shè)者。這座城市前進(jìn)的腳步從未停止，在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的道路上埋頭探索，煥發(fā)青春榮光……”可知，開拓者的“闖”與，現(xiàn)代人的“創(chuàng)新”在新時(shí)代迸發(fā)出澎湃活力，促進(jìn)了哈爾濱的發(fā)展。

故答案為：哈爾濱成為社交媒體上最熱的文化符號(hào)。這里有“冷”與“熱”的極致體驗(yàn)，冰天雪地充滿希望的火熱；這里有“土”與“洋”的碰撞融通，中外文化交流匯成新的交響；這里有“闖”與“創(chuàng)”的傳承開拓，迸發(fā)出新時(shí)代的澎湃活力?！敬鸢浮?．B7．C8．①語言描寫。妞兒剛出場(chǎng)時(shí)，小說就通過對(duì)她的語言描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去”表現(xiàn)了其潑辣直率的性格。②外貌描寫。小說通過“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉”等外貌描寫，表現(xiàn)了人物生活的貧困艱辛。③側(cè)面描寫。小說通過描寫大伯與“我”的對(duì)話，如“同志，你知道我是沾你的光嗎”，從側(cè)面表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨。9．①本文雖然以抗戰(zhàn)為題材，卻沒有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥，而是描寫?zhàn)堄腥の兜娜粘Ｉ顖?chǎng)景。②本文不寫人的丑惡，而是集中筆墨塑造了善良而單純的“妞兒”這一美好形象。③作者并不著力揭示戰(zhàn)爭(zhēng)之惡，而是歌頌民族大義，贊美人性的美?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（3）本題考查學(xué)生分析小說中塑造人物形象的藝術(shù)手法的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒?，包括正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫包括：語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

（4）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。篩選答案時(shí)，要仔細(xì)審題，確定篩選標(biāo)準(zhǔn)、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現(xiàn)，往往就是篩選的重點(diǎn)；在篩選的基礎(chǔ)上，對(duì)主旨或共性的東西加以提煉概括。6．本題考查學(xué)生分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

B.“因?yàn)樗X得‘我’作為一名八路軍戰(zhàn)士，沒能保護(hù)百姓，心存不滿”錯(cuò)誤。對(duì)女孩子心理的解讀不正確，反對(duì)“我”在上流洗臉，應(yīng)該主要是源于對(duì)陌生人的戒備和性格里的潑辣。

故答案為：B。7．本題考查學(xué)生對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.“以故事情節(jié)的連貫、縝密和完整取勝”錯(cuò)，小說打破了小說傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，只將生活畫面（場(chǎng)景）串聯(lián)起來，呈現(xiàn)出散文式結(jié)構(gòu)?！凹ち业拿軟_突”也不對(duì)，小說人物之間矛盾并不激烈。

故答案為：C。8．本題考查學(xué)生分析小說中塑造人物形象的藝術(shù)手法的能力。

小說中描寫人物的方法有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫是對(duì)人物直接的外貌、語言、動(dòng)作、心理等描寫方法，側(cè)面描寫可以借助環(huán)境、作者的議論，或者作品中其他人物的評(píng)價(jià)。

語言描寫。妞兒剛出場(chǎng)時(shí)，小說就通過對(duì)她語言的描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去”“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟”“她冷冷地望著我，過了一會(huì)才說：‘你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜’”，表現(xiàn)了其潑辣、直率的性格。“‘光著腳打下去？’女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了”“我給你做”“你要沒有布，我家里有點(diǎn)，還夠做一雙襪子”，直接表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨?！皦蚪o我買張織布機(jī)子了！這一趟，你們?cè)谇柦o我買架織布機(jī)子回來吧”他說妞兒已經(jīng)有兩個(gè)孩子了，還象小時(shí)那樣，就是喜歡新鮮東西，說什么也要學(xué)會(huì)?！芭⒆泳蛯W(xué)習(xí)紡織的全套手藝了”，表現(xiàn)了妞兒聰明能干。

外貌描寫和神態(tài)描寫。小說通過“洗菜的是個(gè)女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲”等外貌描寫，表現(xiàn)了妞兒家生活的貧困艱辛。“她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了”，直接表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的友好。

側(cè)面描寫。小說通過描寫大伯與“我”的對(duì)話，“同志，你知道我是沾你的光嗎”，側(cè)面表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨。

故答案為：①語言描寫。妞兒剛出場(chǎng)時(shí)，小說就通過對(duì)她的語言描寫，如“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去”表現(xiàn)了其潑辣直率的性格。

②外貌描寫。小說通過“風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉”等外貌描寫，表現(xiàn)了人物生活的貧困艱辛。

③側(cè)面描寫。小說通過描寫大伯與“我”的對(duì)話，如“同志，你知道我是沾你的光嗎”，從側(cè)面表現(xiàn)了妞兒對(duì)八路軍戰(zhàn)士的熱情慷慨。9．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。

“善良”從文中人物形象體現(xiàn)出來，妞兒性格潑辣，卻一心為戰(zhàn)士們著想，替“我”做襪子；人又勤勞善良，做襪子、拿賣棗的錢買織布機(jī)等，反映出人性的善美；

“美”，體現(xiàn)在文中描寫的場(chǎng)景中，文章是抗戰(zhàn)背景，卻并沒有寫戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙戰(zhàn)火，而是通過敵后百姓們過著的艱苦卻依然樂觀的生活，來反映抗戰(zhàn)必勝的信心。

從這些描寫中，我們可以看出作者主要弘揚(yáng)的是戰(zhàn)士與百姓為國家民族甘愿奉獻(xiàn)的精神，戰(zhàn)爭(zhēng)本身的邪惡在其中淡化，人性的美好則雋永深刻。

故答案為：①本文雖然以抗戰(zhàn)為題材，卻沒有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥，而是描寫?zhàn)堄腥の兜娜粘Ｉ顖?chǎng)景。②本文不寫人的丑惡，而是集中筆墨塑造了善良而單純的“妞兒”這一美好形象。

③作者并不著力揭示戰(zhàn)爭(zhēng)之惡，而是歌頌民族大義，贊美人性的美?！敬鸢浮?0．B；E；H11．C12．B13．①事物有它適宜的用處，才能有它施展的地方，各自處在適宜的位置上，所以君主可以無為而治。②我看到大王您孤零零地在朝廷上，真私下里為您萬分擔(dān)憂?？峙履ナ篮?，擁有秦國的將不是大王您的子孫了。14．材料一：臣下各司其職，君主無為而治；君主給臣子相應(yīng)的職務(wù)與權(quán)力，讓他們名正言順。材料二：君主應(yīng)遠(yuǎn)離奸臣權(quán)貴，杜絕權(quán)臣亂政局面的出現(xiàn)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生掌握一詞多義及常見文學(xué)文化常識(shí)的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可?！緟⒖甲g文】材料一：事物都有它適宜的用處，才能都有它施展的地方，各自處在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，所以君主可以無為而治。讓雞來負(fù)責(zé)報(bào)曉，讓貓來負(fù)責(zé)捉鼠，像這樣都使用他們的才能，君主就可以無所事事了。君主如果在某一方面具有特長，就會(huì)在處理國家大事方面不當(dāng)。君主自夸自大而喜好賢能，就會(huì)被臣下所欺騙；君主喜歡賣弄口才和智慧，臣下就會(huì)利用這種特性行騙。君主和臣下的地位和作用顛倒了，國家就治理不好。以道的原則治理國家，要把確定客觀事物的名稱擺在首位。名稱正確地反映了客觀事物，事物的性質(zhì)就明確了；名稱有偏差，事物就捉摸不定。所以圣明的人把握道而虛靜以待，名稱要讓它所反映的內(nèi)容自己確定，讓事物依自己的性質(zhì)去確定。君主不表現(xiàn)出自己的才能，臣下就會(huì)顯現(xiàn)出自己真正的本色。依據(jù)其本色而任用他們，使他們自行辦理政事；依據(jù)他們的本色而分派事情，他們將自動(dòng)地去承擔(dān)辦理政事；正確地運(yùn)用這種原則來安排臣下，使臣下都能自行地完成任務(wù)。君主以臣下的主張來任用他，不知他的主張是否恰當(dāng)，就去考察它付諸行動(dòng)后的效果。材料二：秦國攻克魏國邢丘。范雎一天天更加被秦王親信，使他掌權(quán)，范雎便趁機(jī)勸說秦王道：“我在崤山之東居住時(shí)，只聽說齊國有孟嘗君，不知道有齊王；只聽說秦國有王太后、穰侯魏冉，不知道有秦王。所謂獨(dú)掌國權(quán)稱作王，決定國家利害稱作王，控制生殺大權(quán)稱作王?，F(xiàn)在太后擅自專行，不顧大王；穰侯出使外國，也不報(bào)告大王；華陽君、涇陽君處事決斷，無所忌諱；高陵君自由進(jìn)退，也不請(qǐng)示大王。有這四種權(quán)貴而國家想在不危亡，是不可能的。在這四種權(quán)貴的威勢(shì)之下，可以說秦國并沒有王。穰侯魏冉派使者控制大王的外交重權(quán)，決斷與各國事務(wù)，出使遍天下，征討敵國，無人敢不聽從。如果戰(zhàn)勝了，他就把所獲利益全部收歸自己的封地陶邑；如果戰(zhàn)敗了，他就把百姓的怨憤推到國家身上。我還聽說過，果實(shí)太多會(huì)壓折樹的枝干，枝干折斷會(huì)損傷樹根，封地過于強(qiáng)大會(huì)威脅到國家，大臣過于尊顯會(huì)使君主卑微。當(dāng)年淖齒管理齊國，用箭射齊王的大腿，抽去齊王的筋，把他吊在房梁上，過了一夜才折磨死。李兌統(tǒng)治趙國，把趙主父關(guān)在沙丘宮里，一百天后活活餓死。如今我看秦國四種權(quán)貴的所作所為，也正像淖齒、李兌一類。夏、商、周三代最后亡國的原因，都是因?yàn)榫醢褜?quán)轉(zhuǎn)授給臣下，自己縱酒行獵；被授權(quán)者嫉賢妒能，欺下瞞上，成就他們的私欲。他們不為主子考慮，而君主也不覺察醒悟，所以失去了國家?，F(xiàn)在秦國自有秩小官直至各個(gè)大官，再到大王您的左右隨從，無一不是丞相魏冉的人。我看到大王您孤零零地在朝廷上，真私下里為您萬分擔(dān)憂?？峙履ナ篮螅瑩碛星貒膶⒉皇谴笸跄淖訉O了！”秦王聽后深以為然，于是毅然廢黜太后的專權(quán)，把穰侯魏冉、高陵君、華陽君、涇陽君驅(qū)逐到關(guān)外去，任用范雎為丞相，封為應(yīng)侯。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：被授權(quán)者嫉賢妒能，欺下瞞上，成就他們的私欲。他們不為主子考慮，而君主也不覺察醒悟。

“妒賢疾能”與“御下蔽上以成其私”主語都是“所授者”，是兩件事，各自斷開，故BE處斷開。

“不為主計(jì)”承接上文主語“所授者”，是一個(gè)完整的句子；“而主不覺悟”，主語為“主”，與上文主語不同，故H處斷開。

故答案為：BEH。11．本題考查學(xué)生掌握一詞多義及常見文學(xué)文化常識(shí)的能力。

A.正確。

B.正確。任用，舉用；發(fā)動(dòng)。句意：君主以臣下的主張來任用他。/發(fā)動(dòng)起義也是死。

C.錯(cuò)誤。使……卑微，使動(dòng)用法；認(rèn)為……壯烈，意動(dòng)用法。用法不同。句意：大臣過于尊顯會(huì)使君主卑微。/單于認(rèn)為他的氣節(jié)壯烈。

D.正確。

故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“臣下賣弄口才和智慧，君主就會(huì)被利用”錯(cuò)誤。根據(jù)原文“辯惠好生，下因其材”，意為君主喜歡賣弄口才和智慧，臣下就會(huì)利用這種特性行騙。

故答案為：B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“所宜”，適宜的用處；“所施”，施展的地方；“處”，處在；“故”，所以。

（2）“日益”，一天天更加；“用事”，掌權(quán)；“因”，趁機(jī)；“說”，勸說。

故答案為：①事物有它適宜的用處，才能有它施展的地方，各自處在適宜的位置上，所以君主可以無為而治。②我看到大王您孤零零地在朝廷上，真私下里為您萬分擔(dān)憂?？峙履ナ篮螅瑩碛星貒膶⒉皇谴笸跄淖訉O了。14．本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

根據(jù)材料一“夫物者有所宜，材者有所施，各處其宜，故上無為”“因而任之，使自事之……正與處之，使皆自定之”，這兩句的意思分別是事物都有它適宜的用處，才能都有它施展的地方，各自處在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，所以君主可以無為而治；依據(jù)其本色而任用他們，使他們自行辦理政事……正確地運(yùn)用這種原則來安排臣下，使臣下都能自行地完成任務(wù)。分別概括出君主為政，讓臣下各司其職，君主可以無為而治；君主給臣子相應(yīng)的職務(wù)與權(quán)力，讓他們名正言順做事。

根據(jù)材料二“夫三代之所以亡國者，君專授政于臣，縱酒弋獵。其所授者妒賢疾能，御下蔽上以成其私，不為主計(jì)，而主不覺悟，故失其國”，意思為夏、商、周三代最后亡國的原因，都是因?yàn)榫醢褜?quán)轉(zhuǎn)授給臣下，自己縱酒行獵；被授權(quán)者嫉賢妒能，欺下瞞上，成就他們的私欲。他們不為主子考慮，而君主也不覺察醒悟，所以失去了國家?？芍?，國家因?yàn)槿斡眉樨?，?dǎo)致了國家危亡，所以君主治理國家，應(yīng)該遠(yuǎn)離奸臣權(quán)貴，杜絕權(quán)臣擾亂政局的現(xiàn)象發(fā)生。

故答案為：材料一：臣下各司其職，君主無為而治；君主給臣子相應(yīng)的職務(wù)與權(quán)力，讓他們名正言順。材料二：君主應(yīng)遠(yuǎn)離奸臣權(quán)貴，杜絕權(quán)臣亂政局面的出現(xiàn)。【答案】15．C16．①“詩緣情”，是指詩歌是因情而發(fā)的，詩人生活于南宋末年，經(jīng)歷過江山易主，國土淪喪的悲痛，又因聞讀了陸游的詩卷，被陸游滿腔的報(bào)國熱情所打動(dòng)，從而引發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。②“詩言志”，是指詩歌是用來表達(dá)詩人的志向與理想的，詩歌借用杜甫憂時(shí)傷懷的詩作、蜀帝杜字為國化鳥的典故，極力塑造陸游忠肝義膽的形象，來抒發(fā)詩人愿意金生報(bào)國、渴求收復(fù)中原的理想志向?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)手法的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。解讀此題，首先指出是什么表達(dá)技巧，再結(jié)合內(nèi)容、主題、藝術(shù)效果來分析其作用。15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容和賞析藝術(shù)手法的能力。

C．“可放翁早已作古”錯(cuò)，“家祭如何告乃翁”意思是：在家祭時(shí)怎么開口稟告你這泉下的老翁？九州雖同，而國家已滅，子孫家祭之時(shí)又如何告祭，沉痛至極。既表現(xiàn)了對(duì)陸游的哀悼，又展現(xiàn)了南宋遺民的愛國情懷。

故答案為：C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。

“詩緣情”是指詩歌的產(chǎn)生和內(nèi)容都源于詩人的情感，強(qiáng)調(diào)詩歌是詩人內(nèi)心情感的自然流露。

“輕裘駿馬成都花”到“坐看中原落人手”八句詩分別描繪陸游壯歲從戎，暮年歸隱的生涯，以及有心殺敵，無力回天的情懷。“青山一發(fā)愁蒙蒙”到“家祭如何告乃翁”接入自己，把當(dāng)前現(xiàn)實(shí)與陸游所處時(shí)代作對(duì)照。陸游當(dāng)時(shí)是眼睜睜地看著淪陷的中原無力收復(fù)；林景熙所處的時(shí)代，中原已入元人之手，剩下的只有一片蒙蒙的哀愁。表現(xiàn)了對(duì)陸游的哀悼，展現(xiàn)了南宋遺民的愛國情懷。由此可知，詩人生活于南宋末年，經(jīng)歷過江山易主，國土淪喪的悲痛，又因聞讀了陸游的詩卷，被陸游滿腔的報(bào)國熱情所打動(dòng)，從而引發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。

“詩言志”是指詩歌是用來表達(dá)詩人的志向與理想的，也就是指詩人通過詩歌表達(dá)個(gè)人或社會(huì)的情感、思想和價(jià)值觀念等。前四句寫作者讀完陸游詩卷后，認(rèn)為陸游與杜甫在詩歌造詣上旗鼓相當(dāng)，肯定陸游在詩歌史上的地位。中間八句展現(xiàn)了陸游坎坷的一生，及其報(bào)國雄心，對(duì)陸游寄予無限同情。最后更進(jìn)一層，九州雖同，而國家已滅，子孫家祭之時(shí)又如何告祭，沉痛至極。既表現(xiàn)了對(duì)陸游的哀悼，又展現(xiàn)了南宋遺民的愛國情懷。

故答案為：①“詩緣情”，是指詩歌是因情而發(fā)的，詩人生活于南宋末年，經(jīng)歷過江山易主，國土淪喪的悲痛，又因聞讀了陸游的詩卷，被陸游滿腔的報(bào)國熱情所打動(dòng)，從而引發(fā)強(qiáng)烈的愛國之情。②“詩言志”，是指詩歌是用來表達(dá)詩人的志向與理想的，詩歌借用杜甫憂時(shí)傷懷的詩作、蜀帝杜字為國化鳥的典故，極力塑造陸游忠肝義膽的形象，來抒發(fā)詩人愿意金生報(bào)國、渴求收復(fù)中原的理想志向。17．【答案】（1）簡(jiǎn)能而任之；擇善而從之（2）彩舟云淡；星河鷺起（3）空山新雨后；天氣晚來秋/萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)/正故國晚秋，天氣初肅【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“鷺”“簡(jiǎn)”的書寫。

故答案為：（1）簡(jiǎn)能而任之擇善而從之

（2）彩舟云淡星河鷺起

（3）空山新雨后天氣晚來秋/萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)/正故國晚秋天氣初肅

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢?、開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。【答案】18．也是一堂生動(dòng)的自然課；這些都會(huì)讓孩子們受益終生19．第④句，修改為“不僅是培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力”；第⑤句，修改為“也是引導(dǎo)通過他們勞動(dòng)更好地感受和探索這個(gè)世界。”；第⑥句，修改為“這所幼兒園又循著時(shí)令，組織孩子們做起了榆錢窩窩?！薄窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。此類試題一般根據(jù)上下文的語境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可。語句補(bǔ)寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達(dá)題型。所謂“語句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。

（2）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．A處：根據(jù)其前一句“這不僅是一堂有趣的勞動(dòng)課”中的“不僅是”可知，A處需補(bǔ)充出與“不僅是”搭配的關(guān)聯(lián)詞，即“也是”，再根據(jù)其后文碧綠的榆錢，深吸一口，都是春天的味道，對(duì)自然的熱愛也許就這樣生根萌芽”中的“對(duì)自然的熱愛也許就這樣生根萌芽”可知，關(guān)鍵詞為“自然”，故可推知A處應(yīng)填“也是一堂生動(dòng)的自然課”

B處：B句是一個(gè)總結(jié)句，是對(duì)其前面的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括，故應(yīng)有指示代詞“這些”，根據(jù)“教會(huì)孩子們的不僅是勞動(dòng)，也是熱愛生活的精氣神”可推知此處應(yīng)填幼兒園勞動(dòng)課的積極作用故可推知B處應(yīng)填“這些都會(huì)讓孩子們受益終生”

故答案為：也是一堂生動(dòng)的自然課；這些都會(huì)讓孩子們受益終生19．第④句，成分殘缺，謂語動(dòng)詞“培養(yǎng)”后面缺少賓語，在“勞動(dòng)”后加上“能力”，修改為“不僅是培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力”；第⑤句，語序不當(dāng)，應(yīng)先“感受”后“探索”，修改為“也是引導(dǎo)通過他們勞動(dòng)更好地感受和探索這個(gè)世界”第⑥句，中途易轍，在“孩子們”前面加上“組織”，讓句子的主語統(tǒng)一為“這所幼兒園”，修改作省榆錢窩窩。

故答案為：第④句，修改為“不僅是培養(yǎng)他們的勞動(dòng)能力”；第⑤句，修改為“也是引導(dǎo)通過他們勞動(dòng)更好地感受和探索這個(gè)世界?！?；第⑥句，修改為“這所幼兒園又循著時(shí)令，組織孩子們做起了榆錢窩窩。”【答案】20．“倔強(qiáng)”與“軟和”、“軟”與“硬”是兩組反義詞，形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)在師傅的“調(diào)教”下人的脾性得改，突出了“我”的隱忍和氣?！绊敗弊?，示最高程度，相當(dāng)于“最”。這個(gè)詞是北京地區(qū)方言，京味十足，也帶有調(diào)侃與夸張。該字屬于北京口語，通俗易懂。21．①兩個(gè)感嘆號(hào)都表示驚訝與諷刺。②第二個(gè)感嘆號(hào)比第一個(gè)語氣更強(qiáng)烈，諷刺意味更濃。22．表示舉例，例如。；表示相似，好像。；表示比較，和，跟。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生鑒賞語特點(diǎn)的能力。句子的表達(dá)效果，應(yīng)先分析句子的句式特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等，再有針對(duì)性地結(jié)合文意加以分析。

（2）本題考查理解分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語言中種種停頓。

（3）本題考查學(xué)生理解詞義的能力。答題時(shí)注意明確詞語的含義，從詞語的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語，然后分析詞語所在的語境，從中理解最合乎語境的詞語。20．本題考查學(xué)生鑒賞語特點(diǎn)的能力。

答題時(shí)既要注意句式特點(diǎn)、修辭手法、語言風(fēng)格等角度，又要結(jié)合語境中的意思及作用。

（1）“頂倔強(qiáng)的人也得軟了，頂軟和的人也得硬了”中“頂倔強(qiáng)的人”與“頂軟和的人”對(duì)稱，“也得軟了”與“也得硬了”對(duì)稱，兩句運(yùn)用對(duì)偶修辭手法，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。

（2）“倔強(qiáng)”與“軟和”、“軟”與“硬”是兩組反義詞，形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)在師傅的“調(diào)教”下人的脾性得改，突出了“我”的隱忍和氣。

（3）“頂”字，示最高程度，相當(dāng)于“最”。這個(gè)詞是北京地區(qū)方言，京味十足，也帶有調(diào)侃與夸張。該字屬于北京口語，通俗易懂。

（4）結(jié)合“當(dāng)徒弟的得晚睡早起，得聽一切的指揮與使遣，饑寒勞苦都得高高興興地受著，有眼淚往肚子里咽。像我，受了師傅的，還得受師母的，夾板兒氣！能挺過這么三年”分析，從“倔強(qiáng)”到“軟和”，看似輕松的口吻中見出城市貧民生活的艱難與心酸。

故答案為：“倔強(qiáng)”與“軟和”、“軟”與“硬”是兩組反義詞，形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)在師傅的“調(diào)教”下人的脾性得改，突出了“我”的隱忍和氣。“頂”字，示最高程度，相當(dāng)于“最”。這個(gè)詞是北京地區(qū)方言，京味十足，也帶有調(diào)侃與夸張。該字屬于北京口語，通俗易懂21．本題考查理解分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。

答題中應(yīng)關(guān)注“兩個(gè)感嘆號(hào)”的內(nèi)容和情感，需要結(jié)合感嘆號(hào)的基本用法和材料內(nèi)容，寫出其作用。

第一個(gè)感嘆號(hào)，前面是語氣詞“喝”，表示對(duì)“跑上兩個(gè)圈仿佛有了汗馬功勞一般”的驚訝與諷刺。

第二個(gè)感嘆號(hào)，前面寫大人的嬌慣與學(xué)生的造作，感嘆號(hào)進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)這種行為的諷刺與否定。

所以，兩個(gè)感嘆號(hào)都表示驚訝與諷刺，第二個(gè)感嘆號(hào)比第一個(gè)語氣更強(qiáng)烈，諷刺意味更濃。

故答案為：①兩個(gè)感嘆號(hào)都表示驚訝與諷刺。②第二個(gè)感嘆號(hào)比第一個(gè)語氣更強(qiáng)烈，諷刺意味更濃。22．本題考查學(xué)生理解詞義的能力。

第（1）句中“像我”是對(duì)“學(xué)規(guī)矩”“當(dāng)徒弟的得晚睡早起，得聽一切的指揮與使遣，饑寒勞苦都得高高興興地受著，有眼淚往肚子里咽”的舉例，表示列舉人物或情況。

第（2）句中“像”是比喻詞，表示跟打鐵的情況相似。所以，“像”表示相似，好像。

第（3）句中的“像”。要注意“而大兵們不能像我這么和氣”與前面一句“我能和大兵們一樣受苦”的結(jié)構(gòu)與呼應(yīng)關(guān)系，實(shí)為兩種人物形象的比較，意思與前句對(duì)應(yīng)的“和”一致，表示比較，和，跟。

故答案為：①表示舉例，例如。②表示相似，好像。③表示比較，和，跟。23．【答案】【參考例文】思考兼探尋，無遠(yuǎn)而弗屆海南考生一磚一瓦，長城巍峨，滄海沉浮，幾度東風(fēng)吹世換。然古往今來，思考與探尋素為進(jìn)步之根基。吾輩青年立于長空下，長于烈日中，處百年未有之大變局，看時(shí)代之風(fēng)獵獵而起，當(dāng)以思考與探尋為基，躬耕不輟，凜凜向前。思考是探尋時(shí)的盈盈月光，穿云破霧，驅(qū)蒙昧黑暗，灑滿池清輝。憶古時(shí)，春秋戰(zhàn)國時(shí)期百家爭(zhēng)鳴，何為時(shí)代浪潮下最適合的制度與