網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

摘

要：隨著國家教育改革的不斷發(fā)展，國家越來越重視小學德育工作。如今的時代是網絡時代，在此背景下，各種信息數(shù)量龐大、真假難辨。小學班主任應該不斷完善自己的德育方法，采取有效的德育措施，幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這不僅是時代賦予班主任們的使命，更是有利于小學生健康成長的有力舉措。文章主要研究網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策，希望對一些教育者有所幫助。關鍵詞：網絡時代;小學班主任;德育工作小學生正處于智力和人格發(fā)展的關鍵階段，為了培養(yǎng)學生的綜合素質能力，使學生的品質和能力都能夠達到社會的要求，學校應該對小學生進行合理的德育。德育對學生的終身發(fā)展具有至關重要的作用，尤其是在網絡蓬勃發(fā)展的時代，學校更應該以“立德樹人”為根本任務，充分考慮小學階段學生的心理特征和成長需求，打造一個安全、文明、健康、綠色的校園網絡環(huán)境，為學生的身心健康保駕護航。一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題（一）網絡內容的復雜性導致班主任德育工作權威性下降在進行德育的過程中，教師會遇到許多問題，作為一名合格的教育者，應該不斷積累經驗，嘗試不同的德育方法。網絡信息良莠不齊，小學生心智尚未成熟，面對眾多的網絡信息，非常容易陷入迷茫。對現(xiàn)在的小學生而言，網絡已經深入他們的日常生活，無論是學習，還是娛樂，都需要上網，而網絡內容的復雜性會導致一些小學生過多地接觸網上的心靈雞湯，在心理上出現(xiàn)早熟現(xiàn)象。突出表現(xiàn)是小學生在面對一些問題時只會講道理，但自我意識薄弱，自我約束能力差，雖然能意識到怎樣做是正確的，但缺乏行動力，逐漸形成了一種“眼高手低”的現(xiàn)象，對班主任的德育工作不屑一顧，從內心上不認可班主任的德育工作，導致班主任德育工作的權威性下降。小學班主任在進行德育工作時，學生的積極性不高，德育效果自然就有所下降。例如，尊老愛幼是中華民族傳統(tǒng)文化，小學生應該繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕。班主任在開展“尊老愛幼”傳統(tǒng)美德的教育工作時，有些學生會列舉一些社會上出現(xiàn)的“為老不尊”情況，對抗教師的德育工作，導致德育權威性明顯下降。另外，相比于在班主任處獲取德育知識，小學生更愿意在網絡中與他人進行溝通，跟隨著網絡學習，而由于辨別是非的能力較低，便很容易學習到錯誤的知識。（二）小學班主任德育工作方法單一小學生正處于愛玩的年紀，如果班主任只是單純地組織班會去進行德育工作，那么大部分學生是難以聽進去的，學生只會認為這是一節(jié)十分枯燥又空談大道理的課，沒有任何意義，很顯然，傳統(tǒng)講大道理的方式已經不適用于如今的學生，不能滿足當代學生的學習需求。在網絡時代背景下，學生接觸的網絡內容很多，錯誤的網絡內容也很多，需要教師進行糾正。小學生非常喜歡看動畫片和動漫，而動畫片、動漫中的一些不良行為，學生自己可能無法辨別，就將這些不良行為觀念納入自己的想法中。如果班主任的德育工作開展過于死板，德育工作方法單一，會導致學生積極性不高，德育效果下降。（三）部分班主任觀念落后，自身信息素養(yǎng)不足網絡時代，各種信息技術的應用向班主任的德育工作發(fā)起了挑戰(zhàn)，部分班主任因為各種原因，如自身的學習能力不足、惰性使其不愿接受新鮮事物或缺乏信息技術培訓等，而不能正確看待網絡的價值，也不能熟練使用信息技術。網絡為他們帶來的不便、困難成為他們引導學生遠離網絡的原因。（四）對信息技術的不熟練影響了班主任的權威性，降低了德育工作的質量古語有云：“親其師，信其道。”德育工作要想順利地開展、落實，班主任自身的權威性起著舉足輕重的作用。在網絡時代，教師開展教育教學工作離不開信息技術手段的支持。如果教師在教育教學過程中，不能熟練使用信息技術手段輔助教育教學工作，在學生眼里的“萬能”教師形象將會大打折扣，教師的權威性也會受到影響，最終導致班主任的德育工作收效甚微。二、網絡時代小學班主任德育工作的對策（一）小組合作學習德育知識時代在進步，網絡時代下小學班主任必須創(chuàng)新德育工作方式，結合學生的實際情況并貼合學生的認知規(guī)律。所以教師可以采取小組合作的方式，對一些與德育有關的問題進行探討。小組合作方式一直是教育領域所推崇的教育方式，不僅可以培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生責任感，還能增進學生之間的感情。正如俗語所說，一個人的力量小，但眾人拾柴火焰高。有一些德育活動并不適合單獨行動，而且單獨行動達到的活動效果遠比小組合作達到的教學效果低，學生積極性弱，而學校在開展德育活動時，學生的參與率與積極性與活動效率密切相關。要提高學生的積極性，讓學生積極參與到德育活動中，凸顯以學生為主體的活動方式，這對小學班主任提出了更高的要求，在分組、總結等方面都要充分考慮到每一個學生。在分組方面，小學班主任可以將學生分為4～6人一組，班主任可以自己對學生進行分組或者讓學生自行結組，在一個小組中，應該既有活動能力好的，也有活動能力稍微差一點的，讓好的學生帶領學困生一起活動，共同進步，一起獻言獻策，一起把活動做好。在活動過程中，當學生遇到困難時，班主任應該在一旁指導，引導學生尋找解決辦法，提高活動效率。例如，在一個班級中，人數(shù)很多，教師可能顧及不到每一個學生的情況，有一些學生過于羞澀，不愿意把自己的問題表達給教師，而小組合作學習則完美地避開了這一點，在小組合作學習中，學生之間可以暢所欲言，進行學習交流。在學生學習期間，教師應在一旁指導，當學生遇到困難時，教師可以引導學生尋找解決辦法，充分體現(xiàn)以學生為主體的活動方式。比如，在學校的統(tǒng)一安排和部署下，可以組織展開網絡環(huán)境保護宣傳活動，學生在這個過程中需要做許多工作，比如制作網絡知識展板、制作宣傳單，分發(fā)宣傳單，去社區(qū)宣傳等。由于是大型活動，單獨行動可能會降低活動效果，班主任應該將學生進行分組，以小組合作的形式開展活動，在活動中滲透德育知識，學生在德育活動過程中互幫互助，在收獲成功的同時收獲了友誼，這有助于培養(yǎng)學生的責任意識，而且最后教師還可以進行小組評比，鼓勵優(yōu)秀的小組，授予“優(yōu)秀小組”等稱號，為其他小組樹立榜樣。（二）微課輔助德育工作作為一名合格的小學班主任，生活在信息技術快速發(fā)展時代，對網絡的應用能力應該與時俱進。教師可以自己制作微課，也可以在網絡上搜尋資源進行剪輯，但時長不要超過五分鐘，時間過長，效果會減弱，目的是以通俗易懂的方式將一些知識傳授給學生，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生健康成長。微課可以集文字動畫視頻于一體，以最直觀的方式展現(xiàn)給學生。當下是信息化時代，微課進入課堂，是開展德育的有效方法，可以大幅提高學生的學習興趣。而且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，結合社會熱點滲透德育，從小培養(yǎng)學生綜合分析問題能力，以后遇到類似的問題時，學生能夠快速地解決。例如，班主任在對學生進行德育時，可以開展如何辨別網絡信息的德育。教師在這一節(jié)課開始時就可以播放自己準備的微課視頻，這能快速吸引學生的注意力。視頻可以生動地體現(xiàn)如何辨別網絡信息。班主任精心準備課件，結合大量視頻、圖片、具體事例等讓學生認識網絡，了解沉迷網絡的害處，讓學生明白健康文明綠色上網及合理使用網絡的重要性。班主任借助視頻資料對學生進行網絡安全教育，以通俗易懂的視頻告訴學生不要輕易相信網絡視頻，而并非直接告訴學生不要相信。課堂氣氛熱烈，學生的興趣也會高漲。在觀看完視頻后，學生可以以小組的形式討論自己的想法。教師也要提問幾個問題，讓學生帶著問題去思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并學習辨別網絡信息的方法。（三）開展網絡主題活動，注重言傳身教雖說父母是孩子的第一任教師，但學生和教師相處的時間卻比家長多，所以，在教學活動中，教師的一言一行十分重要，這就對班主任教師提出了更高的要求，不僅要有高超的專業(yè)技能，還要有高尚的師德，注重言傳身教。善于模仿是小學生的典型特點，教師應該注重自己的一舉一動，給學生樹立榜樣，所以，學校和教師可以組織開展主題活動，讓學生進行角色扮演，讓學生去體驗感悟，這比直接告訴學生一些空泛的大道理要更有效果，有助于增強學生的網絡安全防范意識和自我保護技能，切實營造網絡安全人人有責、人人參與的良好氛圍。例如，班主任可以教導學生如何利用網絡，讓網絡更好地服務于自己的需求，班主任可以聯(lián)合家長開展一次以網絡為主題的主題活動，由學生和家長一同學習。網絡可以用于查資料，方便人們的學習;網絡還可以購物，讓人們的生活更加便捷;網絡可以讓人們聯(lián)系到遠方的親人，增進彼此之間的感情……作為一名學生，應該充分利用網絡，而不是被網絡利用，堅決不能沉溺于網絡游戲，而是要合理有效地利用網絡開啟便捷的生活，促進學習。教師可以提一些問題串引導學生思考，并教給學生合理利用網絡的方法，并邀請家長監(jiān)督和管理，這樣的家校合作，有助于提高學生辨別是非的能力，增強其自我約束力。（四）開展德育游戲，提高積極性學生要德智體美勞全面發(fā)展已經成為深入人心的社會共識。小學生天性愛玩，班主任可以利用這一特點，將德育滲透于游戲中，激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。要想讓學生的道德修養(yǎng)在游戲中朝著正確的方向發(fā)展，則必須汲取游戲中的有益成分，讓游戲貫穿學生道德培養(yǎng)的全方面。教師要引導學生在游戲中將良好的道德內化于心、外化于行，讓學生的道德發(fā)展能夠做到知行合一。另外，在網絡時代，學生長時間的網絡使用、缺乏運動也導致身體素質越來越差，教師可以結合游戲對學生進行德育，開展有助于提高學生身體素質的游戲，讓學生擁有一個更加健康的身體。例如，教師可以帶領學生玩德育游戲，比如速疊杯、魔方等。速疊杯是由12個杯子組成的，是手部的極限運動之一。速疊杯，不僅能幫助開發(fā)身體機能，例如手眼之間的協(xié)調性、敏捷的反應及專注力等，也能激發(fā)學生的運動興趣，豐富校園活動，增進學生的自信，培養(yǎng)學生團隊合作以及良好的運動精神，使學生更好地掌控時間，懂得反復嘗試、堅持不懈就能獲得成功的道理;還可以玩老鷹捉小雞的游戲，通過游戲，學生能更好地理解合作的意義，同時也能鍛煉身體。（五）重視網絡素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生對網絡信息的思辨能力具備較高的網絡素養(yǎng)是網絡時代向班主任提出的要求。班主任不僅需要了解網絡環(huán)境的特點，掌握基礎的網絡技術，能夠有效地獲取、篩選、辨別和利用網絡信息，與此同時，還需要培養(yǎng)學生對網絡信息的思辨能力，幫助學生在接受、利用網絡信息的同時，能夠形成自己獨立思考的能力和習慣。例如，在電信詐騙頻頻發(fā)生的今天，教師可以將有效預防電信詐騙與提升網絡信息思辨能力結合起來。學?？梢匝垖I(yè)的網絡安全機構或者相關部門來學校舉辦關于“常見網絡詐騙案例的手段”等講座，讓